新形态一体化教材建设研究与实践作者：汪荣来源：《科技资讯》2020年第15期摘; 要：教材是教学之本，加强教材建设是深化高等职业教育教学改革的有效途径，对促进现代职业教育教学发展和教材建设，切实提高职业教育人才培养质量具有十分重要的作用。
加强教材建设是深化高等职业教育教学改革提高教学质量的有效途径。
该文以建设“网页设计与制作”课程教材为例，阐述新形态一体化教材建设需要解决的关键问题、建设思路和方法。
关键词：新形态一体化教材; 网页设计与制作; 教材建设中图分类号：G237 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）05（c）-0234-021; 新形态一体化教材建设需要解决的关键问题1.1 校企深度合作，解决教学内容与企业应用实际脱离的问题教材建设的重点是教学内容和教學资源建设，传统教材最大的弊端是教学内容与企业应用实际脱离，解决这一矛盾的最好途径是校企深度合作。
“网页设计与制作”新形态一体化教材开发与建设，目的是适用于教学，服务于企业岗位需求，由学校专任教师和企业一线工作网页设计师共同开发完成。
通过岗位对应课程教材的改革与实践，探索校企深度合作的模式和方法。
以岗位实际工作过程为主线序化教学内容，以典型的工作任务训练职业能力，构建仿真的学习情境，调动学生学习的积极性和主动性。
同时注重教材的可操作性，强调学生的实践技能，浅显易懂，简洁明了，掌握实际操作技能，为学生上岗就业打下坚实基础，让使学生上岗即能顶岗。
1.2 教材结构与内容重组，解决“教、学、做”统一的问题采用工作任务模式，对教学内容和知识点结构进行重新梳理，让其更符合高职特点和岗位要求。
教材采用“1+1”式工作任务结构编写，“1”是以“长春悠游网”网站的制作过程为主线，在遵循教育教学规律的基础上，按网站制作的工作过程分解为循序渐进的教学项目，设置学习内容和工作任务，构建仿真的学习情境，激发学生的学习兴趣。
加“1”是在教材最后设置一个小型网站的制作任务，从而加深学生对所学知识与技能的掌握，实现与企业岗位用人需求无缝对接于高职教育。
融入思政元素的新形态一体化教材的开发与研究融入思政元素的新形态一体化教材的开发与研究一、引言随着社会和科技的快速发展，教育领域也在不断变化和创新。
为培养学生的思想道德素质和创新精神，思政课程在学校教育中占据越来越重要的位置。
然而，目前的教学方式和教材形式往往不能充分发挥思政课程的价值，亟待开发和研究新的形态和方法来更好地融入思政元素。
二、理论基础1. 教育目标的演变随着社会的进步和发展，教育的目标也在不断演变。
传统的教育注重知识传授，而现代教育则更加注重培养学生的综合素质和思维能力。
思政课作为一门重要的课程，应该以培养学生的思想道德素质和社会责任感为目标。
2. 教材的作用和局限性教材是教学的重要工具，对学生的学习成果和效果有着直接影响。
然而，传统的教材形式往往过于知识性，注重知识点的堆砌，忽略了思政教育的价值和特点。
现代教育需要的是一种更加全面、深入的教材形式，能够真正触动学生的内心，引导他们去思考和实践。
三、新形态一体化教材的概念为了更好地融入思政元素，我们需要研究和开发一种新的形态的教材。
这种教材应该具有以下几个特点：1. 多元智能的培养传统的教材注重智力的培养，而新形态的教材应该注重多元智能的培养。
通过多种学习方式和活动，激发学生的兴趣和潜能，培养他们的各种能力。
2. 生活和实践的融合新形态的教材应该以现实生活和实践为基础，提供学生与社会互动的机会。
通过参与社会实践和社区活动，学生能够更好地理解和应用思政课程的内容。
3. 个性化学习的支持每个学生都有自己的个性和特点，教材应该支持个性化的学习。
通过设置不同的学习路径和活动，满足学生不同的学习需求和能力发展。
四、开发与研究方法1. 教师团队的建设开发和研究新形态一体化教材需要一个强大的教师团队来支持和推动。
这个团队应该由专业的教师和教育专家组成，具备丰富的教学经验和研究背景。
2. 资源整合与共享教材的开发和研究需要大量的资源支持。
教师团队应该与学校、社会和企业等资源单位进行充分的合作与共享，共同推动教材的改革和创新。
第19卷第5期2019年10月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic College V ol.19No.5 Oct.2019“在线课程、新形态一体化教材、优秀教学团队”协同建设探索——以工程力学为例陈在铁（沙洲职业工学院，江苏张家港215600）摘要：推进教师、教材、教法改革是互联网+高职教育培养高端技术技能人才的内在需求。
信息技术与课程建设、教材建设、教学过程深度融合有助于催生精品在线开放课程、新形态一体化教材以及优秀教师教学创新团队。
信息技术融入工程力学协同建设课程、教材、团队多年成效显著，涌现出一批新形态一体化的国家规划教材及省重点教材、省精品在线开发课程、省优秀教学团队等。
关键词：信息技术；在线课程；一体化教材；教学团队中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1671-0142（2019）05-0001-03《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发[2019]4号）指出：“推动职业院校教师、教材、教法改革，培养高端技术技能人才；探索组建高水平、结构化教师教学创新团队，教师分工协作进行模块化教学”[1]。
《教育部关于印发全国职业院校教师教学创新团队建设方案的通知》（教师函〔2019〕4号）要求：“重视教育教学改革与研究，及时将最新研发成果融入教学，推动信息技术与教育教学融合创新，承担国家职业教育专业教学资源库和国家在线开放课程（含资源共享课程、精品视频公开课程等）开发，并广泛应用于教学实践”[2]。
《教育部教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（教技〔2012〕5号）指出：“职业院校要推进信息技术与教学的融合；要建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
