研究性学习展示课——李白诗歌美读

第1篇一、活动背景李白，唐代著名诗人，被誉为“诗仙”，其诗作想象丰富，意境深远，影响深远。

为了更好地传承和弘扬李白的文化遗产，提升教师对李白诗歌的解读能力和教学水平，我校特举办本次以李白为主题的教研活动。

二、活动目的1. 深入了解李白的生平事迹和诗歌创作背景，提升教师对李白诗歌的鉴赏能力。

2. 探讨李白诗歌的教学方法，提高课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教育教学水平。

三、活动时间2023年10月15日四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 专家讲座邀请李白研究专家进行专题讲座，深入解读李白的生平事迹、诗歌创作背景及艺术特色。

2. 诗歌鉴赏课由资深语文教师展示一堂以李白诗歌为主题的鉴赏课，现场观摩并交流教学经验。

3. 诗歌创作研讨教师们分组讨论，结合李白诗歌的特点，创作一首具有时代特色的诗歌，并进行展示。

4. 教学案例分享教师们分享各自在教学过程中关于李白诗歌的教学案例，交流心得体会。

5. 互动交流教师们就李白诗歌的教学难点、教学方法等问题进行深入探讨，共同寻求解决方案。

六、活动过程1. 专家讲座邀请李白研究专家进行专题讲座，深入解读李白的生平事迹、诗歌创作背景及艺术特色。

专家从李白的成长环境、诗歌创作风格、社会影响等方面进行了详细讲解，使教师们对李白诗歌有了更全面、深入的了解。

2. 诗歌鉴赏课由资深语文教师展示一堂以李白诗歌为主题的鉴赏课。

教师以《将进酒》为例，引导学生从诗歌的意境、修辞手法、语言特点等方面进行鉴赏，并通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣。

课后，教师们对这堂课进行了点评，认为该教师的教学方法生动活泼，富有启发性。

3. 诗歌创作研讨教师们分组讨论，结合李白诗歌的特点，创作一首具有时代特色的诗歌。

在创作过程中，教师们充分发挥想象力，运用李白诗歌的意境、修辞手法等，创作出了一批富有创意的诗歌作品。

随后，各组代表进行了展示，活动气氛热烈。

4. 教学案例分享教师们分享各自在教学过程中关于李白诗歌的教学案例，如如何引导学生理解诗歌的意境、如何运用多媒体技术辅助教学等。

读李白诗歌，品太白遗韵――课外阅读实践活动教案设计活动目的：通过交流、展示、朗读，品位和丰富学生的积累，指导学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。

活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。

2、李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦。

3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品。

活动过程：一、创设情境、导入主题。

出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。

师：“李白诗歌阅读月”刚刚结束，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。

一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。

现在让我们共同来――“读李白诗歌品太白遗韵”。

二、简要汇报，了解情况。

师：（1）、简要介绍你所了解的李白。

（2）、你读了多少首李白的诗？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。

生（1）：我了解到李白是一个豪放的人。

他的诗中有“天生我才必有用，千斤散尽还复来”。

生（2）：我了解到李白是一个正直、重情义的人。

他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生（3）：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。

生（4）：我了解到李白的诗歌浪漫、夸张、而且想像也很丰富。

像“白发三千丈”、“飞流直下三千尺”等词语。

生（5）：李白还在很多诗歌中，表达了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》。

师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。

师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？生：我读了李白诗37首，记住了《静夜诗》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。

生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首。

如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈的，是1986年的台历。

生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜诗》、《将进酒》等，我是从同学们的有关资料上得来的。

李白重点诗歌赏析教案教案标题: 李白重点诗歌赏析教学目标:1. 了解李白诗歌的背景和特点。

2. 学习并理解李白的重点诗歌作品。

3. 分析和解读李白诗歌的意义和主题。

4. 培养学生对李白诗歌的欣赏能力和文学素养。

教学准备:1. 李白的重点诗歌选集。

2. 多媒体设备和投影仪。

3. 学生课本和笔记本。

教学过程:引入活动:1. 利用多媒体设备播放李白的诗歌朗诵录像，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 引导学生讨论他们对李白的了解和对他诗歌的印象。

知识讲解:1. 介绍李白的背景和生平，包括他的成就和对中国文学的贡献。

2. 分析李白诗歌的特点，如意境丰富、豪放奔放的情感表达等。

诗歌赏析:1. 选择李白的几首重点诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，逐一进行赏析。

2. 分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术之美。

3. 解读诗歌的意义和主题，引导学生思考诗歌背后的深层含义。

4. 进行诗歌朗读和讨论，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受。

拓展活动:1. 组织学生进行小组讨论，探究李白诗歌与当时社会背景的关系。

2. 鼓励学生创作自己的诗歌，以李白的诗歌风格为参考。

3. 邀请学生在班级或学校活动中朗读李白的诗歌，展示他们对诗歌的理解和表达能力。

总结与评价:1. 总结本节课学到的知识和理解，强调李白诗歌的重要性和价值。

2. 对学生的诗歌赏析和表达能力进行评价，给予肯定和建议。

3. 鼓励学生继续深入研究李白的诗歌，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

教学延伸:1. 组织学生进行李白诗歌创作比赛，提高他们的创作能力和文学素养。

2. 鼓励学生阅读更多李白的诗歌，拓宽他们的文学视野。

3. 定期组织诗歌分享活动，让学生有机会展示自己的诗歌才华。

教学评估:1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和活动中的积极参与程度。

2. 诗歌赏析作业：布置学生写一篇关于李白诗歌的赏析文章，评估他们对诗歌的理解和表达能力。

3. 诗歌朗读和讨论：评估学生在课堂上对诗歌的朗读和讨论能力。

李白诗歌专题阅读教学设计一、引言李白是中国唐朝时期杰出的诗人，他的诗歌作品以其豪放、奔放的风格而闻名于世。

本篇教学设计旨在通过对李白诗歌专题的阅读，帮助学生深入了解和欣赏李白的诗歌，并培养他们的文学鉴赏能力。

二、目标1.理解李白诗歌的艺术特点和创作背景。

2.能够欣赏李白诗歌的美学价值和表现力。

3.通过阅读与讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

三、教学内容1.李白诗歌的艺术特点和创作背景- 通过介绍李白的生平背景和创作环境，引导学生了解诗人本人与其诗歌作品的关系。

- 分析李白诗歌中常见的艺术手法，如意象、修辞、对仗等，并进行实例解析。

2.李白诗歌的表现内容- 选取几首李白的经典诗歌，结合课堂阅读，让学生感受其中表现的情感、意象以及寓意。

- 引导学生思考诗歌中反映的社会现象和思想观点，展开讨论和解读。

3.李白诗歌的欣赏与表达- 分组讨论，让学生分享对李白诗歌的个人理解和感受。

- 鼓励学生用自己的语言表达对李白诗歌的欣赏与赏析，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。

四、教学过程本教学设计以小组合作学习为主要形式，通过一系列的阅读、讨论和表达活动，引导学生深入理解和欣赏李白的诗歌。

1.导入（5分钟）教师简要介绍李白的背景和诗歌艺术特点，激发学生对李白的兴趣和好奇心。

2.阅读与理解（30分钟）学生小组合作，在教师的指导下，选择一首李白的经典诗歌进行阅读，并回答相关问题，共同理解诗歌的主旨和表达方式。

3.分析与探讨（25分钟）学生小组向全班展示他们对所选诗歌的分析和感悟，其他同学进行评论和补充。

教师引导学生深入探讨诗歌中的意象、修辞等艺术手法对表达的影响。

4.个人思考与表达（25分钟）学生个人思考并记录自己对李白诗歌的个人感受和理解。

随后，学生进行小组内讨论，交流彼此的观点和看法。

5.展示与总结（15分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果和个人感悟。

教师根据学生的发言，做出总结，强调李白诗歌的美学价值和文化意义。

学习李白活动总结三篇活动1：阅读李白的诗歌李白是中国古代著名的诗人，他的诗歌作品深受广大读者的喜爱。

在研究李白的活动中，我们通过阅读他的诗歌，进一步了解了他的创作风格和思想内涵。

通过阅读李白的诗歌，我们深刻感受到了他的豪放和奔放。

他的诗歌语言优美，情感真挚，给人以深深的震撼。

他以独特的艺术表达形式，写出了许多脍炙人口的经典之作，如《静夜思》、《将进酒》等。

通过研究李白的诗歌，我们不仅仅是欣赏他的艺术成就，更是体味到了中国传统文化的独特魅力。

李白的诗歌不仅仅是文字的组合，更是对生活、对世界的独特思考和表达。

通过阅读他的诗歌，我们也被激发了自己对生活的思考和表达的欲望。

活动2：研究李白的生平在研究李白的活动中，我们还研究了李白的生平。

李白生于唐朝，是唐代最具影响力的诗人之一。

他的一生经历丰富，充满传奇色彩。

通过研究李白的生平，我们了解到他的诗歌创作是与他的人生经历紧密相关的。

他的生活经历不仅为他的诗歌提供了丰富的素材，更为他的思想和情感表达提供了独特的背景。

他曾游历各地，与不同的人交流，这些经历不仅影响了他的创作思路，也为他的作品注入了独特的情感。

通过研究李白的生平，我们不仅对他的创作有了更深入的了解，也为我们自己的创作提供了一种新的启发。

他不论是在感情上还是在思想上都具有开阔的视野，这也是我们在研究李白的过程中得到的宝贵经验。

活动3：写作李白风格的诗歌为了更好地研究李白，我们进行了一次写作李白风格的诗歌的活动。

通过模仿李白的诗风，我们尝试用他的笔触来表达自己的思想和感情。

这次活动让我们深刻领悟到了李白诗歌创作的不易。

李白的诗歌充满了个人情感和独特的意境，要想写出类似的作品并不容易。

通过模仿李白的写作风格，我们深入感受到了他的诗歌之美和他对生活的独特感悟。

通过写作李白风格的诗歌，我们也更加了解了自己的创作能力和思维方式。

我们深刻体会到诗歌是一种精妙的艺术形式，它既可以表达个人情感，也可以传递社会信息。

《读李白诗歌品太白遗韵》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）理解李白诗歌中的意象、情感和哲理；（3）分析李白诗歌的艺术特色和风格。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读李白诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌中的自然美、人性美和艺术美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放、奔放、激情澎湃的艺术魅力；（2）体会李白追求自由、热爱生活、崇尚自然的人生态度；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）李白诗歌的基本内容和主题思想；（2）李白诗歌中的意象、情感和哲理；（3）李白诗歌的艺术特色和风格。

2. 教学难点：（1）李白诗歌中的生僻字词和古代文化常识；（2）李白诗歌的深层次含义和主旨；（3）如何评价李白诗歌的艺术价值和社会影响。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解李白诗歌的基本内容、意象、情感等；（2）自主学习法：学生自主阅读李白诗歌，体会诗歌的美感；（3）合作探讨法：分组讨论，共同分析李白诗歌的深层次含义；（4）案例分析法：选取具有代表性的李白诗歌进行分析。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示李白诗歌的文字、图片、音频等资源；（2）网络资源：查找相关李白诗歌的资料，丰富教学内容；（3）纸质教材：提供李白诗歌的原文和注释，方便学生阅读。

四、教学进程1. 课前准备：（1）让学生预习李白诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）收集与李白诗歌相关的资料，准备教学课件；（3）设计教学问题和讨论议题，准备课堂讨论。

2. 课堂实施：（1）导入新课：简要介绍李白的生平事迹和诗歌地位；（2）讲解诗歌：分析李白诗歌的基本内容、意象、情感等；（3）自主学习：学生自主阅读李白诗歌，体会诗歌的美感；（4）合作探讨：分组讨论，共同分析李白诗歌的深层次含义；（5）案例分析：选取具有代表性的李白诗歌进行分析；（6）课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。

《读李白诗歌品太白遗韵》教案一、教学目标1.通过学习李白的诗歌，让学生了解李白的生平事迹和诗歌创作背景。

2.分析李白的诗歌风格，感受其独特的艺术魅力。

3.培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：李白的诗歌风格特点及其艺术魅力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解李白的诗歌内涵。

三、教学过程（一）导入1.向学生介绍李白的生平事迹，激发学生对李白的兴趣。

2.提问：同学们，你们对李白有哪些了解？引导学生回顾已学过的李白诗歌。

（二）自主学习1.请学生自主阅读李白的诗歌，体会其诗歌风格。

（三）课堂讨论1.以李白的《将进酒》为例，分析其诗歌风格特点。

2.学生分组讨论，每组派代表发言，共同探讨李白的诗歌魅力。

（四）案例分析1.选取李白的一首诗歌，如《庐山谣》，进行深入分析。

2.教师引导学生关注诗歌的意境、情感、表现手法等方面。

（五）实践环节1.请学生选取一首李白的诗歌，进行仿写。

2.学生展示仿写作品，教师点评并给予鼓励。

2.学生反思本节课的学习收获，提出自己在鉴赏古典诗歌方面的困惑。

3.教师解答学生困惑，为学生提供进一步学习的建议。

四、课后作业1.请学生选取一首李白的诗歌，进行背诵并默写。

五、教学反思本节课通过学习李白的诗歌，让学生了解李白的生平事迹和诗歌创作背景，分析了李白的诗歌风格特点，感受到了其独特的艺术魅力。

在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探究，提高了学生的文学素养。

但在教学实践中，仍需关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。

重难点补充：教学重点：李白的诗歌风格特点及其艺术魅力教学难点：如何引导学生深入理解李白的诗歌内涵（二）自主学习1.学生自主阅读李白的诗歌，教师巡回指导。

学生A：“老师，我觉得李白的诗读起来特别畅快，有一种豪放的感觉。

”教师：“很好，你注意到了李白的豪放，这是一种很特别的风格。

你能举个例子吗？”学生A：“比如《将进酒》中的‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’，读起来就有种气势磅礴的感觉。

阅读实践活动课《读李白诗歌品太白遗韵》讲堂实录一、创建情境导入主题（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。

）师：在刚才结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经经过课外阅读认识了唐朝诗人李白。

一个月来，我们朗诵他的诗篇、找寻他的踪迹，感悟他的心灵。

今日，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌品太白遗韵”（跟着主题的揭露，课件出示“李白望月图”）［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，创造出古诗的优盛情境，使师生很快遇到感染。

］二、简要报告，认识状况。

师：为了使我们互相认识各自的课外阅读状况，第一请大家报告两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所认识的李白。

（2）你读了多少首李白的诗？记着了哪些？是从哪儿读到的？第一报告第一个问题。

生：我认识到李白是一个豪迈的人。

他的诗中有“天生我才必实用，千金散尽还复来”。

生：我认识到李白是一个正直、重情谊的人。

他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。

生：我认识到李白生于公元701 年，死于公元762 年，活了61。

生：我认识到李白的歌很浪漫，很夸，并且想象也很丰富。

像“白三千”、“ 流直下三千尺”等句。

生：李白在好多歌中，表了自己孤单的心情，像《独坐敬亭山》（板：其人：豪迈、正直、重情⋯⋯ 李白（701－762）其：夸、想象⋯⋯〖：一程重在认识学生通自己的外李白其人、其的和认识，勾勒出李白其人其的大概廓，弥学生个人外的片面性。

〗：有知道李白一世共留下多少首？生：李白一世留下了九百六十多首。

：那么，在九百多首中，你了多少首？住了哪些？是从哪儿到到的？生：我了李白歌 37 首，住了《静夜思》、《月下独酌》等 18 首，我是从《唐朝三大人》、《唐三百首》中到的，些是我从学校借来的。

1/3123 下一尾生：我了李白的歌21 首，住了17 首，如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈留下的，是 1986 年的台历。

《李白诗词》教学设计导入：仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人。

生性浪漫的李白以山为笔，以水为墨，把自己幻化成了不朽的艺术形象——诗仙。

今天就让我们循着他的诗歌去探访这位谪仙人——李白。

课前我们下发了一些李白的材料，让同学们以自然组的方式合作探究李白诗歌中的意象：月、水、酒以及他的浪漫诗风，这节课就由同学们来展示一下你们的探究成果！过程：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠。

天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。

”古往今来，可曾见过如此可爱的诗人。

有请“李白诗中的酒”的研究小组来展示你们的探究成果！（一）李白诗中的酒：1、豪放率真：《山中与友人对酌》“我醉欲眠卿且去”。

2、感伤激愤：《行路难》、《宣州谢朓》“抽刀断水水更流”。

3、豪迈自信：《将进酒》4、孤独寂寞：《月下独酌》5、离别怀人：《沙丘城下寄杜甫》、《金陵酒肆留别》“大道如青天，我独不得出。

”李白是幸福的，生长在盛唐；但又是不幸的，不能在这个盛世经邦济国。

李白，只有醉了。

“举杯邀明月，对影成三人。

”有请“李白诗中的月”的小组来展示他们的探究成果！（二）李白诗中的月：1、思乡怀人《静夜思》2、孤独寂寞《月下独酌》3、豪迈洒脱《宣州谢朓》4、永恒的时空感《把酒问月》5、浪漫超脱《赠孟浩然》、《将进酒》“惟愿当歌对酒时，月光常照金樽里。

”明月的陪伴让李白得以解脱，那么流水对李白又有何启示呢？有请第三小组，他们探究的问题是“李白诗中的流水”！（三）李白诗中的流水：1、友情：《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《金陵酒肆留别》、《沙丘城下寄杜甫》2、乡情：《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟。

”3、豪情：《望庐山瀑布》、《望天门山》、《将进酒》4、悲情：《将进酒》、“抽刀断水水更流”“口吐天上文，迹作人间客”大胆的夸张和奇特的想象是李白浪漫诗风的主要表现形式。

请第四小组的同学，他们探究的问题就是“李白的浪漫诗风”!1、夸张：《梦游天姥吟留别》、《望天门山》、《秋浦歌》等等。