《读李白诗歌品太白遗韵》教案一、教学目标1.通过学习李白的诗歌，让学生了解李白的生平事迹和诗歌创作背景。
2.分析李白的诗歌风格，感受其独特的艺术魅力。
3.培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：李白的诗歌风格特点及其艺术魅力。
2.教学难点：如何引导学生深入理解李白的诗歌内涵。
三、教学过程（一）导入1.向学生介绍李白的生平事迹，激发学生对李白的兴趣。
2.提问：同学们，你们对李白有哪些了解？引导学生回顾已学过的李白诗歌。
（二）自主学习1.请学生自主阅读李白的诗歌，体会其诗歌风格。
（三）课堂讨论1.以李白的《将进酒》为例，分析其诗歌风格特点。
2.学生分组讨论，每组派代表发言，共同探讨李白的诗歌魅力。
（四）案例分析1.选取李白的一首诗歌，如《庐山谣》，进行深入分析。
2.教师引导学生关注诗歌的意境、情感、表现手法等方面。
（五）实践环节1.请学生选取一首李白的诗歌，进行仿写。
2.学生展示仿写作品，教师点评并给予鼓励。
2.学生反思本节课的学习收获，提出自己在鉴赏古典诗歌方面的困惑。
3.教师解答学生困惑，为学生提供进一步学习的建议。
四、课后作业1.请学生选取一首李白的诗歌，进行背诵并默写。
五、教学反思本节课通过学习李白的诗歌，让学生了解李白的生平事迹和诗歌创作背景，分析了李白的诗歌风格特点，感受到了其独特的艺术魅力。
在教学过程中，教师注重引导学生自主学习、合作探究，提高了学生的文学素养。
但在教学实践中，仍需关注学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
重难点补充：教学重点：李白的诗歌风格特点及其艺术魅力教学难点：如何引导学生深入理解李白的诗歌内涵（二）自主学习1.学生自主阅读李白的诗歌，教师巡回指导。
学生A：“老师，我觉得李白的诗读起来特别畅快，有一种豪放的感觉。
”教师：“很好，你注意到了李白的豪放，这是一种很特别的风格。
你能举个例子吗？”学生A：“比如《将进酒》中的‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回’，读起来就有种气势磅礴的感觉。
