幼儿园双语教学中的点滴体会

关于双语教学心得体会（精选3篇）关于双语教学心得体会1一、要努力营造双语学习氛围学校加大校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。

让学生一走进校门，就感受到强烈的汉语语言环境，时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语，使汉语成为校内师生之间，学生之间交际的手段，1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。

有名人名言等，供学生在课间和午休时学习交流。

2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。

例如欢迎词，标牌，板报等。

3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台，布置力求做到有主题，内容贴近学生生活，激发学生汉语学习的兴趣；设立图书角，添置一些少儿汉语读物；黑板报上设置“每周一句”。

4、师生尽量用汉语进行日常问候，如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到汉语，用到汉语。

5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。

6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里，在学生中起到广泛宣传的作用。

二、要加强师资队伍建设为了双语教学的需要，学校每学期制定全员培训计划，要求学校教师参加校级汉语培训。

期末组织汉语达标考核，使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通，用汉语书写教案，让汉语时时处处存在，为学生营造一个良好的汉语氛围。

对教师除了进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，加强和提高双语教师的综合教学能力。

对于民考民教师在校本培训方面，要求其参加所教学科的双语教学培训，同汉族教师一样，在学期末统一参加考试，考试成绩合格者可进行下一期培训，成绩不合格者给一定的复习时间进行复习，最后参加补考，如补考成绩还不合格者，将依据学校制定的相关培训制度进行处罚，年终考评将予已减分，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。

并鼓励双语教师自我学习培训，参加高一等级的汉语等级考试。

三、要开展双语教学研讨活动针对双语教学，学校定期展开教研活动，学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。

加强双语教师之间的沟通，探讨遇到的问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行交流总结。

双语教学心得体会（通用5篇）双语教学心得体会1一、德育工作扎实有效我们加强了领导班子队伍建设。

今年学校充实了年级主任队伍，强化了年级主任职责，认真落实《领导干部工作十条要求》和《领导干部一周常规》。

我们实施了领导干部评议制度，学期初，各学部都组织了领导干部工作打算交流，学期末组织了述职评议，全体领导干部的满意率在不断提升。

我们加强教师队伍建设。

总校和各学部开展了多种形式的班主任培训活动，总校利用《双语教研》和《政工通讯》，宣传工作中的教师典型。

我们在全体教师中开展了“优秀教师”、“优秀班主任”和“我最爱戴的老师”评选活动。

今年教师节期间，我们组织了第五届“年度十杰教师”评选，并举行了“十杰教师”事迹报告会，在广大教师中引起了很好的反响。

我们扎实做好学生的思想教育工作。

各学部以《学生思想品德教育序列方案》为载体，推进德育序列化工程，开展了丰富多彩的主题教育活动。

我们依托“关工委”组织，充分发挥社区、老年公寓、图书馆等阵地优势，开展了以落实“三个走进”为主要内容的综合实践活动，取得了良好的教育效果。

一年来，我校的德育工作取得了丰硕的成果。

今年x月x日，我校作为示范点现场，承担了烟台市关工委工作现场会和龙口市关工委示范点现场会的观摩任务。

10月x日—21日，我校承担了全国“和谐德育年会”的展示任务，被授予“全国和谐德育先进实验学校”称号。

11月x日，龙口市德育工作现场会在南山旅游学校召开。

在今年x月份龙口市关工委、团市委联合组织的“十佳道德少年”评选活动中，我校初中部隋佳良同学光荣当眩二、素质教育全面落实今年x月份，南山基础教育办公室制定了《强力推进素质教育实施方案》，我们从两个方面扎实做好素质教育的推进工作：一是全面落实课程规范。

我们按照义务教育课程实施方案要求，全面开设了各类课程。

（特别是强化了音乐、体育、美术等课程的开全和开足，坚持挖掘现有教师资源与社会招聘相结合，配备了音体美学科的师资，形成了一支数量足够、质量保证的教师队伍。

幼儿园双语教学心得体会在幼儿园这片充满欢声笑语的沃土上，我已经耕耘了多年。

作为一名有着丰富工作经验的幼儿教育工作者，我在双语教学这条路上砥砺前行，下面我就来和大家分享一下我的心得体会。

一、创设丰富的语言环境让孩子浸泡在英语环境中，是培养他们英语语感的关键。

我们在幼儿园设置了专门的英语角，摆满了英文绘本、玩具和装饰品。

在这里，孩子们可以自由地翻阅、玩耍，潜移默化中提高英语水平。

我们还利用每天的晨间活动、课间休息等时间，播放英文歌曲、动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触英语。

二、寓教于乐，让英语融入生活为了让孩子们更好地学习英语，我们将其融入到日常生活中。

比如，在用餐时，我们会用英文介绍食物名称，让孩子们边吃边学；在游戏中，我们会用英文描述游戏规则，让孩子们在游戏中自然而然地掌握英语。

这样，孩子们在不知不觉中就学会了英语，而不是死记硬背。

三、注重个体差异，因材施教四、家园共育，形成合力家庭是孩子学习英语的第一课堂，家长的作用不可忽视。

我们通过家长会、群等方式，及时与家长沟通孩子在园的表现，指导家长如何在家中为孩子创造英语环境。

同时，我们还鼓励家长参与幼儿园的英语活动，如英语亲子游戏、英语主题活动等，让家长成为孩子学习英语的助力。

五、不断学习，提升自身能力双语教学是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出更多的努力。

在未来的日子里，我将继续努力，为孩子们创造一个充满欢乐、温馨的双语学习环境，让他们在快乐的童年中茁壮成长。

在这片五彩斑斓的童年世界里，双语教学就像一扇窗，为孩子们打开了另一个世界的视角。

记得刚开始接触这个领域时，心里有过迷茫，有过焦虑，但更多的是对孩子未来无限可能的期待。

有一次，我带着孩子们在英语角里做游戏，他们围坐在一起，小手拍着小膝盖，嘴里咿咿呀呀地跟着我念英文儿歌。

看着他们专注的小眼神，我意识到，双语教学不仅仅是语言的学习，更是文化的交流。

那一刻，我仿佛看到了他们未来在国际舞台上自信满满的身影。

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，英语已成为国际交流的重要工具。

在幼儿园阶段，开展双语教学有利于培养幼儿的英语兴趣，提高他们的语言能力。

然而，在实际教学过程中，我们往往会遇到一些问题。

本文将从以下几个方面对幼儿双语教学实践进行反思。

二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养幼儿对英语的兴趣，激发他们学习英语的积极性。

（2）提高幼儿的英语口语和听力水平。

（3）使幼儿具备基本的英语阅读和书写能力。

（4）培养幼儿良好的英语学习习惯。

2. 教学内容（1）生活用品：如“pen”、“pencil”、“eraser”等。

（2）颜色：如“red”、“blue”、“yellow”等。

（3）数字：如“one”、“two”、“three”等。

（4）动物：如“cat”、“dog”、“bird”等。

（5）日常用语：如“hello”、“goodbye”、“thank you”等。

三、教学方法与策略1. 情境教学法在教学中，教师应创设真实、有趣的教学情境，让幼儿在情境中学习英语。

例如，在教授颜色时，教师可以展示各种颜色的物品，让幼儿边看边说。

2. 游戏教学法游戏是幼儿最喜欢的活动之一。

在教学中，教师可以将英语学习融入到游戏中，使幼儿在游戏中学习英语。

例如，在教授数字时，教师可以组织“数数字”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学知识。

3. 歌谣教学法歌谣具有朗朗上口、易于记忆的特点。

在教学中，教师可以运用歌谣来教授英语单词和句子。

例如，在教授动物时，教师可以唱一首关于动物的歌谣。

4. 情感教学法情感教学法强调在教学过程中关注幼儿的情感需求，激发他们的学习兴趣。

教师应关注幼儿的情绪变化，适时给予鼓励和表扬，让幼儿在愉悦的氛围中学习英语。

四、教学反思1. 教学内容与幼儿兴趣相结合在实际教学中，教师应根据幼儿的兴趣和认知水平选择教学内容。

例如，在教授颜色时，教师可以结合幼儿生活中常见的物品进行教学，提高他们的学习兴趣。

2. 教学方法多样化单一的教学方法容易使幼儿感到枯燥乏味。

幼儿双语教学反思近年来，随着全球化的发展和人们对多语言能力的重视，越来越多的幼儿教育机构开始引入双语教学模式。

双语教学旨在让幼儿在早期接触和学习第二语言，以提高他们的语言能力和跨文化意识。

然而，在实施双语教学的过程中，我发现了一些值得反思的问题，本文将对这些问题进行探讨和反思，并就如何改善双语教学提出一些建议。

首先，双语教学对幼儿的语言能力要求较高。

幼儿正处于语言习得的关键期，这时他们的语言接受能力相对较高，但语言产出能力仍较弱。

在实施双语教学时，教师需要根据幼儿的实际情况和学习能力，采用适当的课程设计和教学方法。

例如，可以通过图片、玩具等视觉和实物辅助工具帮助幼儿理解和掌握第二语言的词汇和句型。

其次，双语教学需要有足够的语言环境和资源支持。

孩子们在学习第一语言的同时也需要沉浸在第二语言的环境中，与母语教师和外籍教师进行沟通和互动。

因此，学校需要提供多语言的图书、音频、视频等资源，以及丰富多样的语言活动，如角色扮演、歌唱和游戏等，以帮助幼儿在轻松的氛围中学习第二语言。

另外，双语教学也要求教师具备较高的语言能力和专业素养。

教师需要熟练掌握第二语言，并能有效地运用到教学中，以便幼儿能更好地理解和接受。

同时，教师还需要了解幼儿的学习特点和心理需求，通过巧妙的教学方法和策略引导幼儿参与到双语教学中。

因此，学校需要加强教师的培训和专业发展，提高他们的语言水平和教学能力。

在实施双语教学中，我也发现了一些挑战和困惑。

首先，幼儿的语言能力和学习进度不尽相同，这对教师提出了更高的要求。

教师需要因材施教，根据幼儿的不同水平和学习需求进行个性化的教学。

其次，双语教学可能会导致母语的流失，因为幼儿更多地接触和使用第二语言。

因此，教师应该在教学中平衡好两种语言的使用，确保幼儿既能学好第二语言，又能保持母语水平。

针对以上问题，我认为可以采取以下措施进行改进。

首先，学校可以设置小组分班，根据幼儿的语言能力和学习需求进行分组，以实现个性化的双语教学。

幼儿园双语教学心得体会在幼儿园从事双语教学工作的这段时间里，我积累了不少宝贵的经验，也有了许多深刻的体会。

双语教学对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。

幼儿正处于语言发展的关键时期，他们具有很强的语言学习能力和模仿能力。

通过双语教学，能够为幼儿提供更丰富的语言环境，激发他们的语言学习兴趣，培养他们的语言感知能力和表达能力。

在开展双语教学的过程中，我深切地感受到了教学方法的重要性。

首先，要营造轻松愉快的语言学习氛围。

对于幼儿来说，兴趣是最好的老师。

因此，在教学中，我会运用生动有趣的故事、歌曲、游戏等形式，让幼儿在欢快的氛围中自然而然地接触和学习英语。

比如，在学习动物单词时，我会带着孩子们一起模仿动物的叫声和动作，让他们在欢笑中记住单词。

其次，注重情境教学。

幼儿的思维以形象思维为主，所以创设真实的语言情境能够帮助他们更好地理解和运用语言。

例如，在学习购物的相关内容时，我会在教室里布置一个小小的“商店”，让孩子们扮演顾客和售货员，进行实际的购物交流。

再者，多样化的教学手段也必不可少。

除了传统的课堂教学，我还会利用多媒体资源，如英语动画片、儿歌视频等，让幼儿通过视觉和听觉的双重刺激来学习英语。

同时，我也会鼓励幼儿在日常生活中运用所学的英语，比如打招呼、数数等。

然而，幼儿园双语教学也面临着一些挑战。

比如，部分幼儿可能会因为母语基础还不够牢固，而在学习英语的过程中产生混淆。

这就需要我们教师更加耐心地引导，帮助幼儿区分两种语言的特点和用法。

还有，教学资源的不足也是一个问题。

有时候，缺乏适合幼儿年龄特点的优质英语教材和教具，这就需要我们教师自己花费更多的时间和精力去寻找和制作。

为了应对这些挑战，我采取了一系列措施。

对于幼儿语言混淆的情况，我会在教学中注重对比和归纳，帮助幼儿清晰地认识两种语言的差异。

同时，加强与家长的沟通与合作，让家长在家中也能给予幼儿正确的语言引导。

针对教学资源不足的问题，我会充分利用网络资源，下载并筛选适合幼儿的英语学习素材。

幼儿园双语教学实践心得美篇引言幼儿园双语教学是现代教育的一种重要形式，它旨在培养幼儿对多种语言和文化的认识和理解。

在本文中，我将分享我的幼儿园双语教学实践心得，包括课堂教学模式、教学资源的选择、针对不同年龄段幼儿的教学策略等。

课堂教学模式在幼儿园双语教学中，我采用了多种课堂教学模式，如游戏式教学、互动式教学和小组合作学习等。

这些教学模式帮助幼儿们更好地参与到学习活动中，激发了他们的学习兴趣和积极性。

比如，我常常组织幼儿们进行角色扮演，通过模仿和表演来学习语言和文化知识。

我还使用了多媒体教学资源，如动画、音频和视频，使教学内容更加形象和生动。

教学资源的选择在双语教学中，选择合适的教学资源是非常重要的。

我会根据教学目标和幼儿的兴趣选择适合的教材和教具。

例如，我会选用有趣的绘本和图片故事来引导幼儿们学习英语单词和句子。

同时，我也会利用幼儿园周边环境和实物教具，如游戏玩具、动物模型等，让幼儿们通过触摸和操作来学习语言和文化知识。

针对不同年龄段幼儿的教学策略针对不同年龄段幼儿的特点和发展需求，我会使用不同的教学策略来教授双语知识。

对于3-4岁的幼儿，我注重培养他们的听说能力，通过模仿和重复的方式帮助他们建立起语言的基础。

对于4-5岁的幼儿，我则注重培养他们的阅读和写作能力，通过绘本阅读和简单的写作任务来提高他们的语言表达和文字理解能力。

教学评估与反馈在幼儿园双语教学中，评估和反馈是非常重要的环节。

我会定期进行教学评估，包括课堂观察、学业测试和作品展示等方式。

通过评估，我可以了解幼儿们的学习进展和问题所在，及时调整教学策略和内容。

同时，我也会给予幼儿们积极的反馈和鼓励，以提高他们的自信心和学习动力。

结语通过幼儿园双语教学实践，我深刻体会到了双语教学的重要性和潜力。

双语教学能够丰富幼儿的语言和文化经验，培养他们的跨文化交流能力。

同时，双语教学也为幼儿的未来学习和发展奠定了良好的基础。

我将继续不断探索和创新，提升我的幼儿园双语教学实践水平，更好地为幼儿们的成长和发展服务。

幼儿园双语教学的体验分享我曾在一家小型幼儿园里担任双语教学的工作。

在这里，我与我的同事们通过小组协作，共同打造了一个充满活力和创造力的学习环境。

以下是我的体验分享。

一、设定目标，明确任务在开始教学之前，我们需要设定一个明确的教学目标和任务。

我们的目标是在提高幼儿语言能力和学术技能的同时，培养其团队精神和社交能力。

对于每个月的课程，我们会根据不同的年龄和语言水平的孩子做出合适的调整。

二、互动媒介，丰富体验我们采用了各种媒介来使学习过程更加有趣和有益。

例如，我们会观看有趣的动画视频，阅读有趣的故事书籍，参观博物馆和动物园等地方。

这些活动不仅可以增强幼儿的语言能力，还可以促进他们的好奇心和探索欲望。

三、小组合作，促进互动幼儿园的整个教学过程都通过小组活动来完成。

这些活动涉及模拟游戏，角色扮演和艺术创作等方面。

我们学习如何与他人进行合作，沟通和共同解决问题。

这有助于促进我们的社交和思考能力。

四、反思和改进，持续提高除了教学活动外，我们还定期进行反思和改进。

我们会对每一节课的表现和每个孩子的学习情况进行评估。

如果我们发现存在任何问题，我们会进行一些改进和调整，以提高我们的教学效果。

五、家庭参与，促进亲子关系除了家庭访问和家长会议外，我们还通过各种其他方式与家长建立联系。

例如，我们会定期向他们发送更新的课程材料和活动计划，这有助于加强我们与家长的沟通和理解。

以上是我在双语幼儿园教学的一些体验分享。

在这里，我学会了如何在充满活力，创意和互动的环境中，促进孩子的语言和社交能力。

我相信在未来的教学生涯中，我会继续应用我所学到的技能来帮助更多的孩子成长。

双语教学心得体会（精选6篇）双语教学心得体会（精选6篇）我们心里有一些收获后，往往会写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家收集的双语教学心得体会（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

双语教学心得体会1我从20xx年工作至今，一直从事初中数学教学工作，通过短短一年来的初步双语教学实践，我深深体会到双语教学的好处，但同时，我也领悟到双语教学不是简单的学科+汉语，而是学科与汉语相辅相成的，即汉语与学科教学是自然的融合在一起的，汉语的引入应该为学科教学服务，而不是单纯的把母语换成汉语就行了，更要符合学生的实际情况而采取相应的教学模式。

双语教学对我来说，实际上是一个在实践中慢慢地摸索，应该说是“摸着石头过河”的困难过程，有小心翼翼，但更多的是打破常规与勇往直前；有困难重重，但更多的是唤来欣慰与继续努力；我也有不知所措，但经常是一切迎刃而解。

我们一直在努力着，争取多一点的收获。

一年多的时光转瞬即逝，我们双语班的学生进步都非常大，真不敢想刚是由双语授课时他们的样子，那时的确很难，可是也有有很少一部分孩子的适应能力非常强，他们很快就进入了角色；学生们的进步就是我们的骄傲！一、教学与常规的关系既然学生们一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：轻松愉快的教学方式赢得了孩子们的喜爱，一改传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。

对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会先抓紧常规，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；每一天孩子们都在努力，都在进步，我很欣慰！二、教学与生活的关系作为教师，从学生们生活中的点点滴滴的培养训练抓起。

尤其注意到了教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行教学！一个学期以来，孩子们的进步非常大。

尤其在生活中，不用再为他们担心，不会这，又不会那的。

更让人欣喜的是，许多孩子都懂得在生活中应该怎样去帮助别人，去关心别人。

双语教学的心得体会
双语教学是一种有效的教学方法，通过同时使用两种语言来进行教学，可以更好地帮助学生理解和掌握知识。

在实践双语教学时，一些心得体会包括：
1. 确定学生水平：在进行双语教学时，需要明确学生的语言水平和能力，以便确定使用何种语言来进行教学。

2. 创造语言环境：在课堂上营造一个充满双语交流的环境，鼓励学生使用两种语言来表达观点和沟通。

3. 结合实际情境：将语言教学与实际情境结合起来，通过真实生活场景和文化背景来帮助学生更好地理解语言知识。

4. 注重反馈：及时给予学生反馈，鼓励他们在双语学习中不断提高和进步。

5. 强调语言运用：双语教学不仅仅是关于语言知识的传授，更重要的是让学生能够灵活运用两种语言进行交流和表达。

总的来说，双语教学可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和跨文化意识，在教学实践中需要注重创新和灵活运用，以更好地促进学生的学习和发展。