2020秋苏教版一年级上册第三单元教案合集
第3单元用大脑思考
7《做个小侦探》教学设计
学习目标：
通过读图，针对具体情境中的问题有依据地说出自己的猜想，体会到猜想与事实不是一回事。
在碰碰球的科学游戏中，认识到到猜想不一定正确；要想知道猜想是否正确，需要进行验证。
知道科学家也在进行猜想，猜想是科学研究中重要的思考活动。
愿意动脑思考。
重点难点：
重点：依据观察到的事实做出猜想。
难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系
教学准备：
雪地上动物的脚印图，人手一张
碰碰球器材（牛顿摆）
过程设计：
一、激励导入、据情境猜想
同学们一定能做到认真看、认真想、认真做，对不对？那今天就来考考大家认真看的本领。
1.你看到了什么？蒲公英，为什么种子会飞起来啊？
2.菜叶上有什么？为什么好好的菜叶上会有这么多小洞呢？
3.这里有两只小狗，仔细看它们怎么了？为什么要吐舌头啊？
小结：菜叶上有小洞，蒲公英的种子飞起来，小狗吐舌头。这是我们看到的，事实如此（板书：看到的）。那有风、虫子咬的，小狗很热要散热这些是什么？（板书：想到的）
在科学上，我们把动脑筋大胆的想象，这件事叫做“猜想”
二、观察蜘蛛网、雪地脚印，猜原委
1.今天，你们想不想，做个小侦探，一起来猜想（出示课题：做个小侦探）
2.这里有个“现场”大家来勘察勘察。照片上是什么？（蜘蛛网）它怎么啦？（破了）猜猜看，可能是谁破坏了蛛蛛网？……
师：几种答案？你有什么依据？为什么这么猜想？
为什么同一张图，这么多答案？为什么？你们的答案是不是瞎蒙的？不是，是有根据。有依据的猜。
3总结：其实同学们真会动脑筋，有时候，我们的猜想可能不止一种，但我们可不是乱猜，每一种猜想都是要建立在观察到的事实的基础上的。
4.还想继续猜想吗？这里还有一张照片，拍到雪地上留下的动物的脚印，仔细观察脚印，你看到了什么？你能猜出这里发生了什么事情吗？
观察，你能看到了什么？猜出这里发生了什么事吗？
A,不着急，我给每个同学准备了一张照片复印件让我们先看看这些脚印，你能看到什么？大家可以用笔记一记，指指点点，说一说
B、同学们看的真仔细，有的同学甚至已经在看的同时作出猜想了。那么，雪地上发生了什么事情呢？
小组讨论一下，等一会汇报。
C、汇报。有没有人问问他？
你怎么知道两种脚印？你怎么知道两动物？怎么知道打起来了？为什么叨起来了？
仔细观察这些脚印，从哪儿出现？又去了哪里？它们之间的距离呢，有变化吗（从右侧出现，在中间汇集在一起，最后有一种从左侧离开了，间距有大有小）
（问大家，我猜的好不好？）为什么说他猜的好啊？
师：观察得越仔细，发现的事实就越多，猜想得就可能越准确。这是科学研究的真谛！
三、针对现象猜可能
1.刚才人们猜想的啊，都是已经发生了的事情，那么，还没发生的事情，可以猜得出来吗？
2.看，这是一个碰碰球的玩具，如果拉开一个球，松开手后的结
果是？（生猜）那我们猜的对不对呢？可以怎么做？（对，试一试，做一做）
（师演示）发现什么？对面几个球被弹起来？
3.问题又来了。如果现在拉开两个球再松手？会怎样？猜想知道结果还得实验。猜对了吗？结果是什么？
4.拉开两个球松手后对面2球被弹起来，那拉开3个球再放手会什么样？注意共几个球？
5.小结：其实科学家猜想也不一定正确，他们面对大自然的奥秘，也在努力寻找线索，做出猜想，探索答案。
6.恐龙图片。这些是什么，恐龙灭绝了，你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪知道的。
关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，但真相是什么，还没有结论。我们的科学家还在继续寻找更多有力的证据。
四、总结：同学们，会猜想是做科学关键一步，你们都有这个能力，希望你们向着大侦探，大科学家努力吧。
8、《暗箱里的秘密》教案
一、实验教学目标及内容设计：
（1）教材来源
苏教版小学科学♦一年级上册♦第3单元♦用大脑思考
本册书中，“用感官观察”单元重点在于让学生学用感官获取事实证据,“用大脑思考”重在让学生认识到科学是
思考的过程。科学作为一种认识世界、获取知识的方法,既
离不开客观的多种感官，也离不开基于事实的逻辑推理。
《暗箱里的秘密》是第三单元的第2课时，，如果说第1课时是《做个小侦探》是对眼前看到的事实进行猜想,那么本课就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想,并引出暗箱的概念。第一个活动,猜想“兔子在士山中的逃跑路线”,这是从感知现象入手,知道打不开的山洞就是一个暗箱。第二个活动,判断暗盒里的障碍物在什么位置,这是来具体认识一个暗箱,并通过一定的方法收集里面的信息。这个活动还有一个重点,就是在活动过程中,当意见不一致时认真听取同伴的意见,猜想要有理由不能瞎猜,实验要多做几次,这些都是很重要的学习方法。第三个活动,通过阅读,了解生活中有很多解暗箱的事例,人们就是通过各种工具和方法了解暗籍里的秘密,解决生活中的问题，拓展了他们的视野和思维的深度和广度。
（2）实验教学目标：
a.通过猜想兔子的逃跑路线，让学生认识什么是暗箱。
b.通过猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法，养成基于证据
进行推理的意识。
c.在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。
d.通过阅读，了解生活中更多的“暗箱”，拓宽思维的深度和广度。（3）重点与难点
重点:猜暗盒里物体和猜测暗盒内障碍物的位置。
难点:使用多种方法,体察小球滚动时暗盒里的状况。
(3)实验改进内容：
“解暗箱”教学，在多年科学教学经验中，这一推理教学都是个难点，
很多时候教学半途而废，学生一知半解，对于科学探究和工程实践方法更是感觉高深莫测。小学生的抽象思维能力很弱，对于暗箱缺乏主动而有效的思维建构能力。
基于这样的情况，我将实验进行改进
