教科版科学六上《校园生物大搜索》简案

六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版一、教学目标1. 让学生了解校园内常见的生物种类，培养对生物的观察和分类能力。

2. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

3. 引导学生运用科学方法进行探究，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 校园生物的种类及特点2. 生物分类的方法及原则3. 观察和记录生物的方法4. 生态环境保护的重要性5. 科学探究的方法及步骤三、教学重点与难点1. 教学重点：校园内常见生物的识别、分类及观察方法。

2. 教学难点：生物分类的原则及科学探究的方法。

四、教学准备1. 教师准备：校园生物资源调查表、生物分类卡片、观察记录表。

2. 学生准备：观察日记本、画笔、笔记本。

五、教学过程1. 导入：引导学生关注校园内的生物，激发学生对生物的兴趣。

2. 校园生物观察：组织学生分组进行校园生物观察，记录观察到的生物种类和特点。

3. 生物分类：引导学生对观察到的生物进行分类，讲解生物分类的方法和原则。

4. 生物探究：分组进行生物探究活动，引导学生运用科学方法进行探究。

5. 分享与交流：邀请学生分享自己的观察和探究成果，总结生态环境保护的重要性。

6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思自己在观察和探究过程中的收获。

六、教学评价1. 评价学生对校园生物的识别和分类能力。

2. 评价学生对生物观察方法的掌握。

3. 评价学生对生态环境保护意识的提高。

4. 评价学生在探究活动中的参与度和团队合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行校园生物知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

2. 邀请生物专家进行校园讲座，增加学生对生物知识的了解。

3. 组织学生进行校园生物摄影比赛，提高学生的观察和审美能力。

八、教学反思1. 反思教学内容是否符合学生的兴趣和认知水平。

2. 反思教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣。

3. 反思教学评价是否全面，能否准确反映学生的学习情况。

4. 反思教学拓展是否有利于学生的知识拓展和能力培养。

教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》集体备课教案一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版六年级科学上册第四单元的第一课。

本课主要让学生通过观察和调查，了解校园内的生物种类和生存环境，培养学生的观察能力和环保意识。

教材内容丰富，包括校园生物的调查方法、生物的特征、生物的生活环境等方面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察和调查能力，对身边的生物有一定的了解。

但部分学生可能对生物的特征和生活环境理解不够深入，需要通过本课的学习进一步巩固。

此外，学生对环保意识的培养也具有重要意义。

三. 教学目标1.知道生物的特征和生活环境，能运用观察和调查的方法了解校园内的生物。

2.培养学生的观察能力、调查能力以及环保意识。

3.引导学生热爱大自然，关注身边的生物。

四. 教学重难点1.生物的特征和生活环境2.观察和调查方法的运用五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园生物调查的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：引导学生观察身边的生物，了解生物的特征。

3.调查法：学生进行校园生物调查，培养学生的调查能力。

4.讨论法：分组讨论，分享调查成果，培养学生的合作意识。

六. 教学准备1.教师准备校园生物调查的相关资料和图片。

2.学生准备笔记本、画笔等记录工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内常见的生物图片，引导学生关注身边的生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍生物的特征和生活环境，为学生进行调查活动做好准备。

3.操练（10分钟）学生分组进行校园生物调查，记录观察到的生物及其生活环境。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）各小组分享调查成果，讨论生物的特征和生活环境。

教师总结，强调观察和调查的重要性。

5.拓展（10分钟）学生结合调查结果，思考如何保护校园内的生物和环境。

教师引导学生提出具体的保护措施。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调生物的特征和生活环境，以及观察和调查的方法。

六年级上册科学教案《4.1 校园生物大搜索》教科版 (1)一. 教材分析《4.1 校园生物大搜索》这一课主要让学生通过观察和调查校园中的生物，了解生物与环境的关系，培养学生的观察能力和探究能力。

教材中提供了调查方法和记录方式，并通过实例引导学生进行校园生物的调查。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对生物有一定的认识。

但他们在进行调查和观察时，可能缺乏系统的计划和方法。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的调查方法，并进行实地调查，提高他们的实践能力。

三. 教学目标1.让学生了解生物与环境的关系。

2.培养学生观察和探究能力。

3.培养学生合作和交流的能力。

四. 教学重难点1.生物与环境的关系。

2.调查方法和记录方式。

五. 教学方法1.情境教学法：通过校园生物的实例，引导学生了解生物与环境的关系。

2.实地调查法：学生进行校园生物调查，培养学生的实践能力。

3.合作交流法：学生在调查过程中进行合作，分享调查成果，提高交流能力。

六. 教学准备1.教师准备调查表和记录工具。

2.准备校园生物的相关资料。

3.安排实地调查的时间和地点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师简要介绍生物与环境的关系，引导学生了解调查的目的和意义。

3.操练（15分钟）教师发放调查表，学生进行校园生物调查。

学生在调查过程中，要注意观察生物的特征和生活环境，并进行记录。

4.巩固（10分钟）教师引导学生分享调查成果，让学生交流调查过程中的发现和感受。

教师点评学生的调查结果，引导学生总结生物与环境的关系。

5.拓展（10分钟）教师出示一些校园外的生物，让学生猜测它们的生活环境。

学生通过观察和分析，了解生物与环境的适应关系。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调生物与环境的关系，并引导学生关注校园生物的保护。

7.家庭作业（5分钟）学生完成调查报告，撰写观察到的生物特征和生活环境。

教科版小学科学《2.1校园生物大搜索》教案9•调查是科学探究常用的方法之一，一般在自然的过程中进行。

通过实地考察、访问、座谈、问卷、测验和查阅书面材料等方式搜集反映研究对象的材料。

10•调查的基本过程：明确调查任务、制订调查方案和进行•实地调查。

11.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对■这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积我们的调查活动方案内生物的种类数目。

调查目的：校园中的生物多相4调查地点：花坛调查时间：现在开始到下次上课前，调查用具：放大镜、照相机、生物分类的图书资料、记录本、笔等，调查方法：1. 观基花坛中所有的动物和植物，统计它们的数量，记下它们的名称。

2. 把不认识的动植物画下来或拍照片。

3. 从脚印、类便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物和曾经来过的动物，将它们记录下来成果形式：在校园平面分布图上标注出观察到的动植物Q.二、判断题1.保护生物多样性就是在保护我们的地球。

J2.生态环境由生态系统和环境系统中的各个“元素”共同组成。

（V3.病毒对生物只有害处，没有益处。

（X）解析：利用灭活的病毒研制疫苗可以预防疾病。

4.在校园生物调查活动中，可以从脚印粪便、毛发等踪迹推测藏起来的动物。

（V5.在校园生物调查活动中，可随意采摘植物和任意捕捉小动物。

（X）6.如果校园中的生物较少，可以到周围公园或田间开展调查活动。

（V）7.现在环境好了，自然界里的小鸟太多了，我们捕捉几只没关系。

（X三、选择题1.关于生物对人类的影响，下列说法错误的是（AA.狼群会袭击羊群，影响人类畜牧业发展，应该大量捕杀狼B.有些细菌能够使人类生病，有些细菌也可以被人食用C.森林对环境的影响非常大，在开发森林资源时一定要合理2.研究一个区域的生物多样性，通常需要（C）A.统计这个区域内生物的种类数目B.统计这个区域单位面积内生物的种类数目C.以上都需要3.关于调查校园中的生物多样性的活动，下列说法错误的是（BA.在调查活动开始前应该明确调查的目的B.在调查中，遇见不认识的小动物应该带回教室仔细研究C.在调查中要及时记录观察到的生物的特点4.在调查校园中的生物多样性的活动中，不需要用到的工具是（CA.放大镜B.照相机C.剪刀5.如果我们想要观察蚯蚓生存环境的特点，我们应该去（B）。

校园生物大搜索【教材分析】本课教材以校园生物为研究对象，组织学生认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的概念。

调查活动强调分区域进行，及时记录，学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究事物或现象的意识。

本课教学内容主要分为两部分。

第一部分：认识常见的动物和植物。

教材通过图片展示了校园中常见的动物和植物，在实际教学中，教师可以根据各校的不同情况展示不同的动植物。

通过展示引起学生对校园中常见植物和动物的关注，并回忆在三年级时观察生物的方法，为本节课的调查活动打下基础。

第二部分：调查校园中的动植物。

教材上的参考资料图片意在使学生知道生物学家也要进行调查活动，且也是对某一区域进行调查，从而引出学生对校园中生物的调查。

教材通过卡通人物的对话展示了活动应该注意的事项。

下面的记录表格提示学生要对调查结果及时记录，同时提示学生不要漏掉校园中的每一种动植物。

【学生分析】经历了3年的科学学习，学生对于生物多样性已经有了自己的认识，但这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。

生物物种的多样性描述着生物种类的丰富程度，对于小学生来说，从这个角度理解生物多样性比较直观、具体，但是，学生对于生物种类和生物个体还是不能分清楚，因此，本课帮助学生梳理知识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。

【教学目标】科学概念：知道在我们校园里面生活的生物是多种多样的。

过程与方法：1．在校园内分区域调查，认识多种多样的生物。

2．选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感态度价值观：1．感受校园生物的美丽。

2．体会到用心观察会有许多新的发现，发展学习科学的乐趣。

【重难点】重点：经历对校园生物进行调查和记录的过程。

难点：知道我们的校园中大约生活着多少种植物和动物；理解校园生物是多种多样的。

校园生物大搜寻【教课目标】科学看法我们四周生活的生物是多种多样的.过程与方法1.分地域检查，认识多种多样的生物 .2.采纳合适的工具对生物进行检查和记录 .感情、态度、价值观1.感觉校园生物的漂亮 .2.领会到专心观察会有很多新的发现，发展科学学习的乐趣.【教课要点】会采纳合适的工具对校园生物进行检查和记录.【教课难点】知道我们的校园中大概生活着多少种植物和动物.理解校园生物是多种多样的.【教课准备】分组准备：记录本，记录工具，观察工具，检查表为整个班级准备：校园常有生物的照片.【教课过程】一、引入：1.校园里有好多植物和动物，认识下边这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常有植物和动物，让学生辨识和观察（企图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观察动植物样子，告诉名称 . 引起学生检查兴趣）2.校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去检查二、设计检查方案1.师：如何去检查呢（企图：指引学生制定周密的检查计划）2.学生分组拟定检查计划，报告，师点拨：（1）像科学家那样，将校园分为几个地域分别进行检查；（2）要对校园生物睁开全面检查，包含土壤中和以前来过的动物；检查时不单要记录地面看的见的动物和植物，还要搜寻地下的动物，要依据所发现的动物踪迹推测哪些动物也在这里生活过 . 将这些发现都及时记录下来 .（3）用绘画、摄影等适合的方法记录不著名的动植物；（4）将检查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和常常活动的地点.（5）在检查时可能会出现拥有不一样特色的同一种生物，比方不一样花色的蝴蝶；开黄、白、红不一样颜色花的郁金香等，记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香.（6）要珍爱动植物三、睁开校园动植物检查活动将校园区分为几个地域，每个小组确立一个地域作为检查的要点，睁开检查活动，边检查边记录，尽量不要遗漏校园中的任一种动植物，鼓舞学生仔细记录，对仔细检查的组恩赐加星议论 . （企图：为后边形成生物种类多种多样，同种生物也拥有千差万其余不一样个体这样一个生物多样性的认识累积感性经验 . ）四、课外延长：对不著名的动物和植物，回家查找资料。

教科版六年级科学上册4-1《校园生物大搜索》教学设计一. 教材分析《校园生物大搜索》这一课是教科版六年级科学上册第四单元的第一课。

本课主要让学生通过观察和校园中的生物，了解生物的多样性和生活环境，培养学生的观察能力和能力，同时让学生认识到保护生物和环境的重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和能力，对生物有一定的了解。

他们在课堂上积极参与，善于表达自己的观点。

但部分学生对生物的分类和保护意识还不够清晰，需要在教学中进行引导。

三. 教学目标1.让学生通过观察和，了解校园中的生物多样性和生活环境。

2.培养学生观察、和分类的能力。

3.增强学生保护生物和环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和，了解校园中的生物多样性和生活环境。

2.难点：培养学生观察、和分类的能力，以及保护生物和环境的意识。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察校园中的生物，了解其特点和习性。

2.法：让学生对校园中的生物进行，收集相关信息。

3.分类法：让学生对观察和到的生物进行分类，了解生物的多样性。

4.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和结果，培养合作意识。

5.讲授法：教师对生物的保护和环境的重要性进行讲解，提高学生的保护意识。

六. 教学准备1.教师准备：了解校园中的生物种类和分布，准备相关教学资料。

2.学生准备：带好观察和的工具，如笔记本、笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道校园中有哪些生物吗？它们生活在怎样的环境中？从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示校园中的生物图片，让学生观察并说出它们的特点和习性。

教师引导学生关注生物的生活环境，了解生物的适应能力。

3.操练（15分钟）学生分组进行观察和，记录校园中的生物种类、数量和生活环境。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）各小组分享自己的观察和结果，教师引导学生进行总结，巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何保护校园中的生物和环境？学生提出保护措施，如爱护植物、节约用水等。

教科版科学六上《校园生物大搜索》参考教案一. 教材分析《校园生物大搜索》是教科版科学六上的一篇课文，通过本文，学生将了解到校园内常见的生物种类及其生活习性，培养学生的观察能力和保护生物的意识。

本文内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察力和思考能力，对周围的环境和生物有一定的认识。

但是，他们对校园内生物的种类和特点了解不全面，通过本文的学习，可以加深他们对校园生物的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解校园内常见的生物种类及其生活习性，学会观察和描述生物的特点。

2.过程与方法：通过观察、调查、访问等方法，收集校园内生物的相关信息，提高学生的探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生保护生物的意识，增强学生对校园环境的热爱。

四. 教学重难点1.重点：了解校园内常见的生物种类及其生活习性。

2.难点：学会观察和描述生物的特点，培养保护生物的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置校园生物的情境，激发学生的学习兴趣。

2.观察法：指导学生观察校园内的生物，培养学生观察和描述的能力。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：准备好校园内常见的生物图片、视频等教学资源。

2.学生准备：提前让学生观察校园内的生物，收集相关信息。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示校园内常见的生物图片或视频，引导学生关注校园内的生物，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现本文的内容，让学生了解校园内常见的生物种类及其生活习性。

在此过程中，教师引导学生关注生物的特点，培养学生观察和描述的能力。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生根据所学内容，观察和描述校园内的生物。

每个小组选择一种生物，进行观察和描述，然后向全班汇报。

4.巩固（10分钟）教师针对学生的汇报，进行点评和讲解，帮助学生巩固所学内容。

六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版教学目标：1. 认识校园中常见的生物种类，了解它们的生活环境。

2. 学会观察和记录生物的特点，培养学生的观察能力。

3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

教学重点：1. 校园中常见生物的识别。

2. 观察和记录生物的特点。

教学难点：1. 生物分类的方法。

2. 生态环境的保护。

教学准备：1. 教师准备校园生物调查表。

2. 学生准备笔记本、笔。

教学过程：第一章：校园生物认知1. 导入：引导学生关注校园中的生物，激发学生对生物的兴趣。

2. 学生分组，每组选择一个区域进行生物调查。

3. 学生观察并记录所看到的生物，包括生物的名称、外形、生活环境等。

4. 小组内交流调查结果，分享各自的观察心得。

第二章：生物观察技巧1. 导入：引导学生了解观察生物的方法和技巧。

2. 学生分组，每组选择一种生物进行观察。

3. 学生用笔记本、笔记录生物的特点，如颜色、形状、大小等。

4. 小组内交流观察结果，分享观察心得。

第三章：生物分类1. 导入：引导学生了解生物分类的方法。

2. 学生分组，每组选择几种生物进行分类。

3. 学生根据生物的特点，如形态、生活环境等，进行分类。

4. 小组内交流分类结果，分享分类心得。

第四章：生态环境的保护1. 导入：引导学生关注生态环境的保护。

2. 学生分组，每组选择一个区域进行生态环境调查。

3. 学生观察并记录所看到的生物，分析生态环境状况。

4. 小组内交流调查结果，分享生态环境保护心得。

第五章：实践与拓展1. 导入：引导学生将所学知识应用到实际生活中。

2. 学生分组，每组设计一个校园生物保护计划。

3. 学生通过调查、访问等方式，了解校园生物的保护现状。

4. 小组内交流保护计划，分享保护心得。

教学评价：1. 学生对校园生物的认知程度。

2. 学生观察和记录生物特点的能力。

3. 学生参与生态环境保护活动的积极性。

第六章：探索生物的生存环境1. 导入：引导学生了解生物的生存环境对生物的影响。

《六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版》章节一：《校园生物初识》1. 引入：通过观察校园环境，引导学生发现身边的生物。

2. 活动：学生分组观察校园中的植物、动物等，记录下它们的特点。

3. 总结：了解校园中常见的生物种类，培养学生对生物的兴趣。

章节二：《生物生存环境》1. 引入：讨论生物生存所需的基本条件。

2. 活动：学生分组调查校园中不同生物的生存环境，分析它们适应环境的特点。

3. 总结：掌握生物生存的基本条件，培养学生保护环境的意识。

章节三：《生物的生长与繁殖》1. 引入：探讨生物的生长和繁殖方式。

2. 活动：学生观察校园中的植物和动物，了解它们的生长和繁殖过程。

3. 总结：了解生物的生长和繁殖特点，培养学生对生命科学的兴趣。

章节四：《生物的分类》1. 引入：介绍生物分类的基本方法。

2. 活动：学生根据观察到的校园生物，进行生物分类实践。

3. 总结：掌握生物分类的方法，提高学生的科学探究能力。

章节五：《保护校园生物》1. 引入：讨论校园生物保护的重要性。

2. 活动：学生制定保护校园生物的计划，如植树、绿化等。

3. 总结：培养学生关爱生物、保护环境的意识，强化社会责任。

章节六：《校园植物调查》1. 引入：回顾校园生物初识的内容，引导学生关注校园植物。

2. 活动：学生分组调查校园中的植物种类，记录它们的生长环境、特点等。

3. 总结：了解校园中植物的多样性，培养学生对植物的兴趣。

章节七：《植物的生长与繁殖》1. 引入：讨论植物的生长和繁殖过程。

2. 活动：学生观察校园中的植物，了解它们的生长和繁殖特点。

3. 总结：掌握植物的生长和繁殖知识，培养学生对生命科学的兴趣。

章节八：《植物的适应性与生态关系》1. 引入：介绍植物的适应性和生态关系。

2. 活动：学生观察校园中的植物，分析它们的适应性和生态关系。

3. 总结：了解植物的适应性和生态关系，提高学生的科学探究能力。

章节九：《保护校园植物》1. 引入：讨论校园植物保护的重要性。

教案：六年级科学上册校园生物大搜索教案教科版第一章：校园生物的认识1.1 学习目标：了解生物的基本特征，如生命活动、生长、繁殖等。

学会观察和描述校园中的生物。

1.2 教学内容：生物的基本特征：介绍生物的生命活动、生长、繁殖等特征。

观察和描述：教授学生如何观察校园中的生物，并使用适当的词汇描述它们。

1.3 教学活动：引入活动：通过展示校园中的生物图片，引导学生思考生物的特征。

小组讨论：让学生分组讨论校园中的生物，并记录下它们的特征。

观察练习：让学生在校园中进行观察，记录下他们看到的生物及其特征。

分享成果：让学生分享他们的观察结果，并进行讨论。

1.4 作业：让学生选择一种校园中的生物，进行深入观察和研究，下节课分享。

第二章：植物的生长2.1 学习目标：了解植物的生长过程，如种子发芽、茎的生长等。

学会观察和记录植物的生长变化。

2.2 教学内容：植物的生长过程：介绍植物的种子发芽、茎的生长等过程。

观察和记录：教授学生如何观察和记录植物的生长变化。

2.3 教学活动：引入活动：通过展示植物生长过程的图片，引导学生了解植物的生长。

小组讨论：让学生分组讨论植物的生长过程，并思考如何观察和记录。

实验操作：让学生进行植物生长的实验，观察和记录植物的生长变化。

分享成果：让学生分享他们的观察和记录结果，并进行讨论。

2.4 作业：让学生选择一种校园中的植物，进行观察和记录，下节课分享。

第三章：动物的适应3.1 学习目标：了解动物的适应性，如保护色、伪装等。

学会观察和描述动物的适应特征。

3.2 教学内容：动物的适应性：介绍动物的保护色、伪装等适应特征。

观察和描述：教授学生如何观察和描述动物的适应特征。

3.3 教学活动：引入活动：通过展示动物适应特征的图片，引导学生了解动物的适应性。

小组讨论：让学生分组讨论动物的适应特征，并思考如何观察和描述。

观察练习：让学生在校园中进行观察，记录下他们看到的动物及其适应特征。

分享成果：让学生分享他们的观察结果，并进行讨论。

小学科学-科教版-六年级上册教案-4-1校园生物大搜索1.校园生物大搜索【教材简析】作为本单元的起始课，重点是通过本课的学习，激发学生的兴趣，进一步研究生物与环境之间的联系。

对于生物多样性，学生在朦胧中已经有了自己的认识。

然而这样的认识，在学生的头脑中是模糊的、凌乱的。

因此，帮助学生梳理他们的认识，建立生物多样性的概念，是六年级学生发展的需要。

这一课以校园生物为研究对象，认识常见的校园动植物以及调查校园中的动植物两个活动，目的是通过对校园生物种类的调查，感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。

调查活动强调分区域进行，及时记录，并说明这样的方法也是生物学家调查、研究地球生物的方法。

六年级的学生已经能清楚地区分植物和动物，让学生将校园生物分为植物和动物两类进行记录，旨在发展学生运用分类的方法研究繁杂事物或现象的意识。

聚焦板块，通过观察图片，认识常见的动植物，能准确说出他们的名字。

探索板块，引导学生进行分区域的调查研究模式，如何记录和观察校园中的生物。

活动版块：通过学生活动，观察校园中的动植物，并且记录他们的地点和名字。

通过活动，学生可以认识到校园中有哪些动植物，以及他们生活（生长）的地点和周围环境特点。

拓展板块，如何将我们的观察记录更加直观的展现，例如在地图上标注。

【学情分析】六年级的学生在之前的学习中已经仔细观察了一些小动物和植物，并且在日常生活中看到过一些校园常见的动植物，但是没有系统的梳理过。

对于生物生活的环境和生物种类的多样性也没有特别关注。

【教学目标】科学概念目标1、我们周围生活的生物是多种多样的。

科学探究目标1、分区域调查，认识多种多样的生物。

2、选用适合的工具对生物进行调查和记录。

科学态度目标1、感受校园生物的美丽。

2、体会到用心观察会有许多新的发现，发展科学学习的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标了解生物和环境之间具有密不可分的联系。

【教学重难点】重点：细致的观察和记录。

小学科学《校园生物大搜索》教案、教学设计与同步练习一、教学目标：1. 让学生了解校园内常见的生物种类，培养学生的观察和探索能力。

2. 引导学生运用科学方法对生物进行分类和观察，提高学生的科学探究能力。

3. 培养学生热爱大自然，保护生态环境的意识。

二、教学内容：1. 校园生物的种类及特点2. 生物分类的方法及原则3. 观察生物的方法及技巧4. 保护生态环境的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：校园内常见生物的识别及保护。

2. 教学难点：生物分类方法和观察技巧的运用。

四、教学准备：1. 教师准备：校园生物分布图、生物标本、观察工具等。

2. 学生准备：笔记本、望远镜、放大镜等观察工具。

五、教学过程：1. 导入：教师展示校园生物分布图，引导学生关注校园内的生物。

2. 课堂讲解：a. 介绍校园内常见的生物种类及其特点。

b. 讲解生物分类的方法和原则。

c. 教授观察生物的方法和技巧。

3. 实践操作：a. 学生分组，按照指定的区域进行生物搜索。

b. 学生用笔记本记录搜索到的生物种类及其特点。

c. 学生用望远镜、放大镜等观察工具，对生物进行详细观察。

4. 成果分享：a. 各组学生汇报搜索到的生物及观察心得。

b. 教师点评各组的搜索和观察成果，引导学生进行总结。

5. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调保护生态环境的重要性。

b. 学生分享对本节课的收获和感悟。

6. 同步练习：a. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

b. 教师批改课后练习，及时了解学生的学习情况。

六、教学拓展：1. 组织学生进行校园生物调查，了解校园内生物的分布规律和生态环境状况。

2. 邀请专家进行生物科普讲座，增加学生对生物知识的了解。

3. 开展校园生物摄影比赛，鼓励学生用镜头记录校园内的生物。

七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生课堂上的发言和表现，了解学生的学习积极性。

2. 课后练习完成情况：批改课后练习，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

教科版科学六上4.1《校园生物大搜索》教案一. 教材分析《校园生物大搜索》这一节课是教科版科学六上4.1的内容。

本节课的主要内容是通过观察和搜索校园中的生物，让学生了解和掌握生物的基本特征和分类方法，培养学生的观察能力和科学思维。

二. 学情分析学生在进入本节课之前，已经学习了一些关于生物的基本知识，如生物的生活需要营养、能够进行呼吸、能排出体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖等。

但是，学生对生物的分类方法可能还不够熟悉，因此需要在课堂上进行讲解和操练。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握生物的基本特征和分类方法。

2.培养学生的观察能力和科学思维。

3.提高学生对校园生物的认知程度，增强学生对生态环境的保护意识。

四. 教学重难点1.生物的基本特征和分类方法。

2.观察和搜索校园中的生物。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备1.准备校园中的生物资料，如图片、实物等。

2.准备生物分类的资料，如分类表格、图鉴等。

3.准备观察和搜索的工具，如望远镜、放大镜等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片，引起学生的兴趣，然后提出问题：“你们知道这些生物有什么共同的特点吗？我们如何对它们进行分类呢？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解生物的基本特征和分类方法，然后呈现生物分类的表格和图鉴，让学生对生物的分类有一个初步的了解。

3.操练（15分钟）学生分组进行观察和搜索，使用望远镜和放大镜等工具，寻找校园中的生物，并按照分类方法进行归类。

4.巩固（10分钟）教师邀请学生分享他们找到的生物和分类方法，并对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如何保护校园中的生物和生态环境？每组提出一些建议，并选择代表进行汇报。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，并强调生物分类的重要性和保护生态环境的意义。

教科版科学六年级上4.1《校园生物大搜索》教学设计认识的写出名称，不认识的可以画出来，或者拍成照片，或用文字描述，编上号。

二、调查校园中的动植物科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。

我们的校园是一个很小的区域，让我们也像科学家那样进行调查，弄清校园中动植物种类和分布情况吧。

1、怎样开展校园生物大搜索？明确：①像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；②要对校园生物展开全面调查，包括土壤中的和曾经过往的动物；③用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；④将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称，又要记录它们生长和经常活动的地点。

2、调查校园中的动植物要注意些什么？明确：①带上工具：小铲、放大镜②不要采摘植物和伤害动物③可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物④经常飞来的鸟也应该记下来3、调查时出现这种情况怎么办？在调查时可能会出现具有不同特征的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，该怎么记录？明确：记录时可以都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

4、校园生物大搜索开始各组到指定的区域进行搜查，做好记录，尽量不要漏掉任何一种动植物。

三、课堂练习（一）选择题制定方案注意听讨论调查搜集信息感受校园生物的多种多样，帮助学生初步构建生物多样性的认识。

1.对于不认识的动植物，我们要（）A、只观察不记录B、及时画下来或者用文字描述记录下来C、无所谓认不认识2.找生活在地下的小动物时，不需要带的工具是（）A、小铲B、放大镜C、小刀（二）判断题1.寻找动物和植物活动中，对所有的动、植物都可以用手去摸。

2.调查活动中要做到不采摘植物，不捕捉小动物。

3.调查时不能打扰小动物的正常生活，不能破坏动植物的生活环境。

4.分区域观察研究是科学家常用的研究方法。

5.调查生物时，只要记录地面看得见的动植物就行。

6.我们在调查动物时，可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物。

教科版科学六上《校园生物大搜索》简案【教学目标】科学概念●我们周围生活的生物是多种多样的。

过程与方法●分区域调查，认识多种多样的生物。

●选用适合的工具对生物进行调查和记录。

情感、态度、价值观●感受校园生物的漂亮。

●体会到用心观看会有许多新的发觉，进展科学学习的乐趣。

【教学重点】会选用适合的工具对校园生物进行调查和记录。

【教学难点】明白我们的校园中大致生活着多少种植物和动物。

明白得校园生物是多种多样的。

【教学预备】分组预备：记录本，记录工具，观看工具，调查表为整个班级预备：校园常见生物的照片。

【教学过程】一、引入：1、校园里有专门多植物和动物，认识下面这些动物和植物吗？用幻灯片放校园内常见植物和动物，让学生辨认和观看（意图：学生能说出名字的让学生说，如说不出名字，让学生观看动植物模样，告诉名称。

引发学生调查爱好）2、：校园里还有哪些植物和动物？我们校园里有多少种植物，多少种动物？让我们一起去调查二、设计调查方案1、师：如何去调查呢（意图：引导学生制订周密的调查打算）2、学生分组制定调查打算，汇报，师点拨：A像科学家那样，将校园分为几个区域分别进行调查；B要对校园生物展开全面调查，包括土壤中和曾经来过的动物；调查时不仅要记录地面看的见的动物和植物，还要搜索地下的动物，要依照所发觉的动物踪迹估量哪些动物也在那个地点生活过。

将这些发觉都及时记录下来。

C用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物；D将调查的校园生物分为动物和植物两类分别记录，既要记录生物的名称、又要记录它们生长和经常活动的地点。

E在调查时可能会显现具有不同特点的同一种生物，比如不同花色的蝴蝶；开黄、白、红不同颜色花的郁金香等，记录时能够都记录成蝴蝶或郁金香，也可分别记录某某样的蝴蝶；某某颜色的郁金香。

F要爱护动植物三、开展校园动植物调查活动将校园划分为几个区域，每个小组确定一个区域作为调查的重点，开展调查活动，边调查边记录，尽量不要漏掉校园中的任一种动植物，鼓舞学生认真记录，对认真调查的组给予加星评判。

六年级上册科学教学设计《4.1 校园生物大搜索》教科版 (2)一. 教材分析《4.1 校园生物大搜索》这一节内容，主要让学生通过实践活动，去观察、了解校园中的生物，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。

教材中通过大量的图片和生动的语言，引导学生去发现校园中的生物，了解它们的特点和习性，进而培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生，已经具备了一定的观察和思考能力，对于身边的生物，他们也有一定的了解。

但是，对于如何系统的观察和记录生物，他们可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生去观察，去发现，去记录。

三. 教学目标1.让学生了解校园中常见的生物，并知道它们的特征和习性。

2.培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

3.培养学生观察、思考、记录的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解校园中常见的生物，并知道它们的特征和习性。

2.难点：如何引导学生去观察、记录和思考。

五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察，发现校园中的生物。

2.记录法：让学生通过记录，了解生物的特征和习性。

3.讨论法：让学生通过讨论，分享自己的观察和发现。

六. 教学准备1.教师准备：了解校园中的生物，准备相关的图片和资料。

2.学生准备：带好记录本，准备好观察和记录。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示校园中的生物图片，引导学生关注校园中的生物，激发他们的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生，走出教室，去观察校园中的生物。

在观察过程中，教师引导学生注意生物的特征和习性，并鼓励他们做好记录。

3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一种生物，进行深入观察和研究。

教师巡回指导，帮助他们解决观察中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生回到教室，分享自己的观察成果，讨论生物的特征和习性。

教师引导学生，总结观察的方法和技巧。

5.拓展（5分钟）教师展示一些校园中不常见的生物，让学生通过观察和讨论，了解它们的特征和习性。

6.小结（5分钟）教师引导学生，总结今天的观察活动，让他们认识到大自然的美好，培养他们保护环境的意识。