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第九章学生评价教学要求：1、了解学生评价的含义、功能、类型、方法及当代走向。
2、理解学生学业评价的含义及基本内容。
3、明确学生品德评价的含义及常用方法4、举例分析说明学生评价实施中存在的问题及对策。
教学重点：当今基础教育课程改革的评价体系教学方法：讲授法教学时数：4课时第一节学生评价概述一、学生评价与教育评价教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法对所实施的各种教育活动教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
纵观教育评价理论与实践的历史发展，一般认为大致经历了古代的传统、传统近现代的科学测试和当代的科学评价三个不同时期。
学生评价是指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以学生为评价对象所进行的价值判断。
它是教育评价的重要领域之一，也是学校教育中每一位老师都必须实际操作的一项重要内容。
它既是教育评价的基础和重点，也是学校教育评价的核心。
它是教育评价中历史悠久而又永恒的话题，有了学校教育就有了对学生如何评价的问题。
因为，学生的质量既是衡量一所学校教育工作质量的标准，也是提高学校教育工作水平的根本所在和关键要素。
所以，构建合理的学生评价价格体系，有效地实施学生评价，促进学生发展，是教育的必然追求。
二、学生评价的标准为了使学生评价发挥其应有的作用，实施时首先要制定恰当的评价标准。
评价标准是在实施评价过程中进行价值判断的准则，具有显著的社会性特征，并因评价对象和要求的不同而千差万别。
学校教育工作以教育目标作为其出发点、依据和归宿，因此教育目标制约着学生评价标准必须与其相一致，它是教育目标在各个评价项目上的具体化。
我国尚未有一个独立的学生评价标准，而主要依据教育目标并依托于课程目标，将抽象的目标具体化，分成不同的阶段水平，以此作为学生评价的标准。
我国的教育目标由三个层次即国家的教育总目标、各级各类学校的培养目标、课程和教学目标所构成。
三、学生评价的类型(一)诊断性评价、形成性评价和总结性评价根据学生评价在教学活动中的不同作用可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，这是由美国教育心理学家布卢姆提出的影响较大并被广泛使用的分类法。
《教育评价》形成性考核册作业４参考答案一、填空题：1．课堂教学质量评价应包括课堂教学过程评价和课堂教学效果评价。
2．学校领导班子成员个体素质评价主要应包括：政治素质、业务素质、身心素质和工作作风。
3．学校机构设置评价的内容包括：制度是否健全、结构是否合理。
4．学校制度建设评价的内容包括：制度是否健全、规章制度是否贯彻执行。
5．评价校风可以考察两个方面：精神风貌健全、物质风貌建设。
6．根据评价机构的稳定性，区域教育评价组织机构有常设机构和临时机构。
7．根据评价主体不同，区域教育评价组织机构有自评组织机构、行政评价组织机构和社会评价组织机构。
8．各种评价报告的形式大体一致，都包括封面、正文和附件。
二、名词解释：1．学校管理工作评价P357：是对学校管理工作的过程、状态和效果做出价值判断。
2.学校管理工作绩效评价P372：就是对学校管理工作过程及其行为结果所取得的成绩和效果的价值判断。
3.区域教育评价P390：就是对某区域的教育功效给予价值判断，有广义和狭义之分。
狭义的区域教育评价是对某行政区域的教育功效给予价值判断。
广义的区域教育评价是对某非行政区域的教育功效给予价值判断。
三、简答题：1.学校教学管理评价主要包括哪些内容？P329要点：学校教学工作管理评价包括：(1)学校教学工作目标；(2)学校教学工作计划管理；(3)学校教学工作组织管理；(4)学校教学工作质量管理2.课堂教学评价中的实证性评价方法的优点和缺点有哪些？P343－要点：1.实证性评价方法的优点有：1）准确、高效。
2）广泛的适应性。
3）可移植性强。
4）说服力强。
2.实证性评价方法的局限性有：1）重结果，轻过程；2）忽视评价者与被评价者之间的交流；3）容易造成评价信息的失真；4）缺乏灵活性。
3.课堂评价教学评价中的人文性评价方法的优点和缺点有哪些？P343－要点：1.人文性评价方法的优点是：1）重视过程评价。
2）强调过程中人与人的交流。
3）方法灵活，针对性强。
教育2024年《教育工作规程》第一章教育工作总则第一节教育工作基本原则第二节教育工作目标与任务第三节教育工作管理职责第二章学前教育第一节学前教育政策与法规第二节学前教育机构管理第三节学前教育师资队伍建设第四节学前教育课程设置与评价第三章义务教育第一节义务教育政策与法规第二节义务教育学校管理第三节义务教育课程设置与评价第四节义务教育师资队伍建设第四章高中教育第一节高中教育政策与法规第二节高中学校管理第三节高中教育课程设置与评价第四节高中教育师资队伍建设第五章职业教育第一节职业教育政策与法规第二节职业教育学校管理第三节职业教育课程设置与评价第四节职业教育师资队伍建设第六章高等教育第一节高等教育政策与法规第二节高等学校管理第三节高等教育课程设置与评价第四节高等教育师资队伍建设第七章继续教育与终身教育第一节继续教育与终身教育政策与法规第二节继续教育与终身教育机构管理第三节继续教育与终身教育教学管理第四节继续教育与终身教育师资队伍建设第八章教育国际化第一节教育国际化政策与法规第二节教育国际化项目管理第三节教育国际化交流与合作第四节教育国际化师资队伍建设第九章教育质量管理第一节教育质量管理政策与法规第二节教育质量监测与评估第三节教育质量改进与提升第四节教育质量管理信息化第十章教育经费与财务管理第一节教育经费投入政策与法规第二节教育经费分配与使用第三节教育经费审计与监督第四节教育财务管理信息化第十一章教育人事管理第一节教育人事管理政策与法规第二节教育人事招聘与培训第三节教育人事考核与评价第四节教育人事制度改革与创新第十二章教育信息化第一节教育信息化政策与法规第二节教育信息化基础设施建设第三节教育信息化教学与管理第四节教育信息化安全保障与隐私保护第一章教育工作总则教育工作是我国社会发展的重要组成部分，关系到国家的未来和民族的希望。
为了全面提高教育质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，特制定以下总则。
第九章小学教育评价本章习题一、填空题1.小学教育评价的价值准则包括了热爱学习的价值准则、＿＿＿＿＿＿＿、形成学习自律的价值准则。
2.对教育评价的评价，指的是＿＿＿＿＿。
3.小学教育评价的对象主要有学校的管理工作评价、＿＿＿＿＿＿＿、教师教学评价与学生学习评价等。
4.斯塔弗尔比姆的CIPP模式包括四个方面：背景评价、输入评价、＿＿＿＿＿＿和成果评价。
5.在教育评价中，使用最广泛的复合类工具，是＿＿＿＿＿。
二、选择题1. 评价作为人类认识的一种特殊形式，是（）A.事实判断活动B.价值澄清活动C.事实澄清活动D.价值判断活动2. 小学教育评价工作的主要参与者和全程参与者是（）A.学生B.教师C.校长D.专家学者3. 认为教育评价不能仅限于评价教育目标的达到程度，还应当考虑教育过程中产生的“非预期结果”的评价模式是（）A.目标游离模式B. CIPP模式C.行为目标模式D.对手模式4. 运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价，为（）A.绝对性评价B.相对性评价C.形成性评价D.总结性评价5. 在某些教育活动开始之前所进行的预估性或测定性的评价是（）A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.学业性评价三、简答题1. 小学教育评价的功能。
2. 小学教育评价的实施步骤。
3. 小学教育评价常用的方法和工具。
四、论述题1. 小学教育评价形成了哪些主要模式？2. 表现性评估与表现性评价有什么区别？五、案例分析题一位被确诊患有精神分裂症的少年在离开学校两年后，还表示不想说学校的事，认为老有人欺负他，而每次考试后总是倒着排名次的公布方式使他不是第一就是第二。
他的旧日同桌，另一位因为成绩较差而备受歧视的少年，则坦言老师曾找他及其家长做过工作，劝其转学或弃学，以免影响班级的平均分。
他承认，在学校里觉得很压抑，并以“再去，我就要疯了”的言语说服了父母，整整一年没去上学，老师也没去找他。
1.该案例暴露出教育评价存在哪些方面的问题？2.结合现代教育评价的发展趋势，提出今后我国小学教育评价的发展和改革的策略。
管理部门怎么评价一所学校评价一所学校的管理部门需要综合考虑以下几个方面，从校园管理、教职员工管理、学生管理和社会服务等方面进行评价。
以下是一份关于如何评价一所学校管理部门的1200字以上的文章。
管理部门是一所学校中至关重要的组织，负责整个学校的运营和管理。
一个优秀的管理部门应该能够高效地组织和管理学校的各项工作，并在学校发展和提高教育质量方面发挥关键作用。
下面，我将从校园管理、教职员工管理、学生管理和社会服务等方面对管理部门进行评价。
首先，校园管理是一所学校管理部门的重要职责。
一个良好的校园管理体系应该能够确保学校的安全和秩序。
管理部门应该建立完善的校园安全预警机制，做好校园安全工作。
他们应该制定和执行校规校纪，确保学生遵守纪律。
同时，他们还应该保持校园的整洁和美观，建立校园环境管理制度，确保学校环境的卫生和美化。
教职员工管理是管理部门的核心工作之一、他们应该招聘和培养一支优秀的师资队伍。
管理部门应该建立一个科学合理的教师招聘机制，严格把关教师的资质和能力。
他们还应该定期对教师进行培训和评估，提供持续教育机会，以提高教师的教学水平和专业素质。
此外，管理部门还应该制定激励政策，激励教职员工的工作热情和创造力。
综上所述，对一所学校的管理部门进行评价需要考虑校园管理、教职员工管理、学生管理和社会服务等多个方面。
一个优秀的管理部门应该具备科学的管理理念，密切关注学校各项工作的实施情况，并及时进行调整和改进。
一个优秀的管理部门应该能够为学校的发展提供有力支持，为学生和教职员工提供良好的学习和工作环境，并与社会各界建立良好的合作关系，共同促进教育事业的发展。
小学管理工作评价内容及量化模版小学管理工作是对学校的组织、教师和学生进行全面管理和指导的重要工作。
它涉及到学校的各个方面，包括教学、生活、纪律等。
对于一个小学来说，优秀的管理工作是保证学校正常运转和学生健康成长的基础。
下面将从教学管理、生活管理和纪律管理三个方面对小学管理工作进行评价，并提供一些量化模版，以供参考。
一、教学管理教学管理是小学管理工作中最为重要的一环，它直接关系到学生的学习成果和教师的教学质量。
一个优秀的小学教学管理应具备以下几个方面的特点：1.教师的教学水平教师的教学水平是影响小学教育质量的关键因素之一。
优秀的教师应具备以下几个方面的素质：-深厚的学科知识和教育教学理论基础；-富有创新精神，能够灵活运用多种教学方法；-善于引导学生，激发学生的学习兴趣和潜能；-关注学生的心理健康，注重培养学生的综合素质。
2.教学管理的规范性一个优秀的小学应建立完善的教学管理制度，确保教学活动的规范进行。
具体评价指标可以包括：-教学计划的制定与执行情况；-教学资源的合理配置和利用情况；-教学评价的科学性和公正性；-教学质量的监控及提升。
3.教学辅助手段的应用现代教学辅助手段的应用能够提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
评价指标可以包括：-数字化教学平台的建设和使用情况；-多媒体教具的使用情况；-信息技术在教学中的应用情况。
二、生活管理生活管理是指对学生的日常生活进行管理和指导，包括课外活动组织、住宿管理、健康保障等。
一个优秀的生活管理工作应具备以下几个方面的特点：1.住宿管理对于寄宿制小学来说，住宿管理是十分重要的。
评价指标可以包括：-宿舍环境的整洁与卫生；-宿舍学习氛围的营造；-寄宿生的饮食、起居等生活照料情况。
2.课外活动组织课外活动是学生身心发展的重要组成部分，一个优秀的小学应注重丰富多样的课外活动组织。
评价指标可以包括：-课外活动的种类和数量；-学生参与课外活动的机会和积极性；-课外活动对学生发展的促进作用。
学校教育活动评估管理制度引言：教育是培养人才、提升社会素质的重要途径，教育系统的重要组成部分是学校。
为了保障学校的教育质量，建立科学的教育活动评估管理制度变得尤为重要。
本文将就学校教育活动评估管理制度展开探讨。
一、教育活动评估的意义教育活动评估是学校管理的关键环节，它能够客观、全面地了解学校教育活动的现状和问题。
通过评估，不仅可以及时发现存在的问题，还可以提供改进教育质量的参考，达到提升学校整体教育水平的目标。
二、教育活动评估的内容学校教育活动评估的内容应该包括教师教育能力、学生成长评价、教育资源利用情况等方面。
其中，教师教育能力评估是核心，学生成长评价是基础，教育资源利用情况评估是保障。
三、教育活动评估的方法教育活动评估的方法应该多样化，包括课堂观察、学生评价、教师自评、问卷调查等。
不同的评估方法可以从不同的角度全面了解教育活动的情况，提供参考依据。
四、教育活动评估的主体教育活动评估的主体应包括学校、教育部门和第三方机构。
学校作为教育活动的主体，应主动参与评估并采取相应措施改进；教育部门应提供支持和指导；第三方机构可以提供客观的评估结果。
五、教育活动评估的周期教育活动评估的周期应该有较好的连续性，可以分为长期评估和短期评估。
长期评估能够对学校整体教育水平进行定期审查，短期评估则可以针对具体问题进行及时评估，有效改进。
六、教育活动评估的考核机制教育活动评估的考核机制应该明确，主要包括正向激励和负向约束。
通过正向激励，可以激发学校积极性和创造力；负向约束则可以对低质量的教育活动进行限制。
七、教育活动评估的结果应用教育活动评估的结果应该被充分利用，包括底层决策、中层推动和高层决策。
底层决策需要及时改进教育活动；中层推动可以提供改进的执行力；高层决策则可以提供政策指导。
八、教育活动评估的信息公开教育活动评估的信息应该公开透明。
学校可以通过校刊、网站等渠道将评估结果公示，供师生和家长参考。
透明的信息公开可以提高社会对学校教育质量的了解和信任。
2024年教育部普通高等学校学生管理规定第一章总则第一条为了加强和规范普通高等学校的学生管理工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《中华人民共和国教育法》以及相关法律法规，制定本规定。
第二条本规定适用于中华人民共和国境内的普通高等学校，包括本科院校、研究生院校和职业学院等。
第三条学生应当遵守中华人民共和国宪法、法律、法规以及学校规章制度，培养正确的政治观点、价值观、道德观和法律意识。
第四条学校应当建立健全学生管理工作体制，明确学校领导对学生管理工作的责任和权限，加强学生管理组织建设，确保学生管理工作科学、有序开展。
第五条学校应当注重培养学生的创新精神和实践能力，积极组织开展学科竞赛、科技创新活动以及社会实践等，提高学生的综合素质。
第六条学校应当与公安机关、教育行政部门以及相关社会群体建立联系与合作，共同维护学校内外的安全稳定。
第二章招生与入学管理第七条学校应当按照国家招生政策，公平、公开、公正地进行招生工作，确保招生工作的透明度和公信力。
第八条学校应当依法制定招生章程，明确招生计划、招生方式、录取标准以及录取程序，不得违规招生。
第九条学校应当建立健全招生信息管理系统，录取工作应当经过严格审核，确保录取的学生符合招生标准。
第十条学校应当加强对新生的导入教育，引导新生适应学校的学习和生活环境，提供必要的帮助和服务。
第三章学籍管理第十一条学校应当建立健全学生学籍管理制度，确保学生的学籍信息真实、准确、完整。
第十二条学校应当建立学生档案，详细记录学生的入学、学业、奖惩等情况，为学生提供必要的证明和服务。
第十三条学生应当如实提供个人资料，不得弄虚作假；学生需及时向学校提供相应的资料更新。
第十四条学生转系、休学、退学等行为应当按照学校规定办理手续，并在学生档案中予以记录。
第十五条学生因涉及违法犯罪行为被依法刑事处罚，学校应当按照法律法规处理学生学籍。
第四章学风建设第十六条学校应当加强学风建设，营造积极向上的学习氛围，培养学生良好的学风和学习习惯。
小学管理工作评价内容及量化
小学管理工作评价内容可以包括以下方面：
1. 学校行政管理：
- 规章制度：是否健全、有效，能否帮助管理和维护学校秩序；
- 资源配置：是否合理，能否满足教学和学生需求；
- 档案管理：是否完善、规范，反映了学校管理的科学性和规范性。
2. 教师管理：
- 师资队伍建设：是否有足够的教师，教师的专业素质和教学能力是否得到提高；
- 教师考勤：是否能按时到岗，是否有旷课现象；
- 教师培训：是否有系统的培训计划，教师参与培训的积极性和效果如何。
3. 学生管理：
- 班级管理：班级纪律是否严明，学生的自律性是否良好；
- 学生处分：校园内是否存在严重的违规现象，对于违规学生的处分是否公正；
- 学生发展：学生参与各类活动的热情和成果，学生的综合素质发展情况。
4. 家校合作：
- 家长参与：家长对学校工作的支持和参与程度，是否有良好的家校沟通机制；
- 家庭作业：学生家庭作业的质量和完成情况，家长对于学生学习的关注程度。
量化标准可以根据具体情况制定，一些常用的量化指标可以包括：
- 学校规章制度：制定和修改的次数、学生遵守的情况等；
- 教师考勤：教师按时到岗的次数和迟到早退的情况；
- 学生纪律：学生违纪次数和类型等；
- 学生成绩：学生考试成绩、荣誉称号、奖学金等；
- 家庭作业：家庭作业完成情况和质量等。
教育评价学复习提纲对象：10级、12级、13级教育类教材编著：陈玉琨人民教育出版社1999年2月版第一章教育价值与教育评价1．教育评价：是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断，以期达到教育价值增值的过程。
P72．格朗兰德关于评价的表述：评价=测量（量的记述）或非测量（质的记述）+价值判断，这就是说，评价是在量（或质）的基础上进行价值判断的活动。
他的表述抓住了评价的本质。
事实判断是对事实的现状、属性和规律的客观描述。
价值判断：是在事实描述的基础上，根据评价者的需要和愿望对客观事物作出评判。
由于它受评价者价值观念的制约，因此价值判断有一个显著的特点，它是一种客观性与主观性统一的活动。
P83．教育评价的主体：教育的个体评价与社会评价P10-11个体评价：是一种以个人为评价主体的评价，是个体从自身的需要、利益、情感出发，对主客体的价值关系的判断，教育的个体评价是个人从自身的需要、利益、情感出发，对教育进行的价值判断。
严格地说，个体评价可以分为个体的自我评价及个体对他人它事的评价。
社会评价：与个人评价不同，“是指从一定社会的角度来考察和评定现象的社会价值，判断现象对社会的作用之善恶、美丑、功过及其程度。
”社会评价则是反映这个社会占统治地位的那些个人、群体和阶级意识的评价。
教育的社会评价是从国家和地区的需要出发对教育进行的评价。
社会的现时评价与社会历史评价：社会的现时评价以满足社会发展眼前需要为价值尺度的教育评价，是教育的社会现时评价。
社会的历史评价：以满足社会发展长远需要为价值尺度的教育评价，是教育的社会历史评价。
P114.教育评价的目的：形成性评价与总结性评价。
P12形成性评价与总结性评价这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出，形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。
