第三节：社会行为说课稿

社会行为说课稿人教版一、说课内容概述本次说课的内容是人教版教材中关于“社会行为”的单元。

本单元旨在帮助学生理解个体在社会中的各种行为模式，以及这些行为是如何受到社会环境、文化背景和个人心理因素的影响。

通过对社会行为的学习，学生将能够更好地认识自己和他人，提高社会交往能力，并培养良好的公民意识。

二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握社会行为的基本概念、类型和特点，了解社会行为的形成机制及其在个体生活中的作用。

2. 过程与方法目标：通过案例分析、角色扮演等教学活动，培养学生观察、分析和解决社会行为问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标：引导学生形成积极向上的人生态度，增强社会责任感，促进学生全面发展。

三、教学重点与难点1. 教学重点：社会行为的分类、社会行为的形成与影响因素、社会行为与个体发展的关系。

2. 教学难点：如何使学生深刻理解社会行为背后的心理机制和社会文化因素，以及如何在实际生活中正确运用社会行为知识。

四、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，引导学生自主探索社会行为的奥秘。

2. 案例教学：选取贴近学生生活的社会行为案例，进行分析和讨论，帮助学生理解理论与实践的结合。

3. 角色扮演：通过模拟不同的社会角色，让学生亲身体验和实践社会行为，提高学生的实践能力和同理心。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过播放一段关于社会行为的短视频，引起学生的兴趣和注意，为后续教学内容做铺垫。

2. 知识讲解：详细讲解社会行为的定义、分类和特点，以及社会行为的形成机制和影响因素。

3. 案例分析：展示几个典型的社会行为案例，引导学生进行小组讨论，分析案例中的社会行为及其背后的心理和社会因素。

4. 角色扮演：设计一系列社会行为场景，让学生分组进行角色扮演，通过亲身体验来加深对社会行为的理解。

5. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，强调社会行为在个体生活中的重要性，并对学生的表现给予反馈和评价。

《社会行为》第一课时生物说课稿一、说教材1.教材分析“社会行为”是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习。

社会行为具有普遍性和代表性，对学生理解不同群体之间、人类与动物群体之间、群体与环境之间的和谐统一有重要的作用，是本章的重点。

本节课的教学内容包括《社会行为的特征》、《群体中的信息交流》两个话题和《蚂蚁的通讯》一个探究实验，课时安排为2课时，那么，第一课时将完成《社会行为的特征》和《群体中的信息交流》两个内容的学习，后一课时探究蚂蚁的通讯。

动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教材提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。

本部分教材通过“白蚁群体成员的分工”以及“狒狒的群体生活”的彩色图片，概述了白蚁和狒狒群体中的分工与合作，阐明了社会行为的重要特征，要求学生认同分工与合作的重要性。

2.学情分析八年级学生正处于思维的活跃期，对事物充满好奇，对生活中的一些现象比较熟悉，但又不能科学地解释，因此对本节内容有着浓厚的学习兴趣。

但要引导其把握社会行为的主要特征，即群体中的分工与合作，从而认识群体的力量大于个体，认识到合作的必要性。

教师应针对学生的特点从学生的认知经验出发，在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，让学生在体验中感悟，在感悟中升华出热爱生命的情感3.教学目标知识目标举例说出动物的社会行为特征阐述动物群体中信息交流的方式能力目标理解分工合作对于动物的生存的意义情感目标积极了解并掌握动物的社会行为，以及更好地利用和保护动物4教学重点：动物社会行为的主要特征；阐述动物群体中信息交流的方式教学难点：理解社会行为的主要特征二、说教法动物社会行为的特征是比较抽象的，如单纯讲述学生可能不易理解。

因此，建议教师在学生自主探索完教材中的两幅图片后，认真组织学生进行讨论，从而引导学生准确地把握社会行为的主要特征。

今天我说课的题目是《社会行为》，下面我将从教材、学情、教法、学法、教学手段、教学过程、教学反思和说课注意事项八个方面对这节课进行说课。

一、说教材1、教材分析地位作用本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》第五单元第二章第三节。

本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习，是本章的重点，也是初中生物的重点之一。

教材编排特点：动物社会行为的重要特征是比较抽象的内容，学生往往不易理解。

2、教学目标（一）知识与技能目标描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。

（二）过程与方法目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，培养学生的鉴别、分析能力。

（三）情感态度价值观通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。

基于以上对教材和三维目标的分析，确定教学重点为：社会行为的特征。

教学难点为：动物结群生活的意义。

二、说学情知识储备----能说出哪些动物是结群生活的，对本节内容会很感兴趣信息提取能力----网络资源包罗万象，提取有用信息有一定难度探索欲望----具有对群居生物共同特征的积极探索精神三、说教法将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。

四、说学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法1、观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。

2、合作探究法：通过同伴间的合作不但有利于加深对诚信的认识，也有利于锻炼与他人的沟通、协作能力。

五、说教学手段1、以学生喜闻乐见的动画片导入新课，激发学生的学习兴趣。

2、指导学生带着问题学习新课，培养和提高学生的分析解决问题能力，突破重难点3、指导学生将搜索到的信息资源制作成多媒体课件，小组讨论交流展示，以其形象直观，加深学生对知识的理解，增强记忆。

人教版初中初二生物上册《社会行为》说课稿一、教材背景《社会行为》是人教版初中初二生物上册的一篇课文，主要讲述了动物的社会行为及其对动物生存和繁衍的重要性。

本篇课文适用于初二年级的生物课程，通过讲解动物的社会行为，旨在培养学生对动物行为的观察和分析能力，加深对生物多样性和生态系统的理解。

二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解动物的社会行为的种类及其表现形式； - 掌握部分动物的社会行为特点和意义； - 培养动物观察和分析的能力； - 培养合作和交流的能力。

三、教学重点•动物的社会行为种类及其表现形式；•苍蝇、乌鸦、狼等动物的社会行为特点和意义；四、教学难点•解释动物的社会行为对动物个体生存和种群繁衍的重要性；•分析动物社会行为的形成和演化原因。

五、教学准备•电脑、投影仪等教学设备•教科书《人教版初中生物上册》•社会行为实例图片或动画（以文字描述方式呈现）六、教学内容和步骤第一步：导入与激发兴趣（5分钟）引导学生通过提问和讨论，激发对社会行为的兴趣，开启课堂氛围。

导入问题： - 你们有没有观察过动物的行为？有什么有趣的例子呢？ - 你知道动物之间也有社会行为吗？第二步：引入课文（10分钟）通过呈现社会行为实例的图片或动画，引入课文内容。

示例教学语言：同学们，下面我将通过一些实例给大家展示一些动物的社会行为，让我们一起来观察并思考它们的作用。

请看以下实例：•苍蝇在觅食时常常会形成一个小群体，它们是如何协同觅食的？•乌鸦常常会在树上集结，它们的集结在何种情况下发生？•狼的群体行为非常有组织性，狼群中的“头狼”有什么重要作用？第三步：学习课文（40分钟）1.学生自主阅读课文《社会行为》（课本页码 XX）；2.教师逐段解读课文，分析动物社会行为的种类、特点及意义，引导学生进行思考和讨论。

教学提示： - 鼓励学生提问，并对学生的问题进行回答和引导； - 关键概念出现时，给予重点讲解，确保学生理解。

《社会行为》说课稿（一）教材地位本节内容是人教版《生物学》八年级上册第二章第三节《社会行为》，本节内容是在学习了有关动物运动系统的组成和动物的先天性行为和学习行为的基础上进一步学习的。

通过学习使学生了解群居动物所表现出的社会行为的特征，和具有社会行为动物的信息交流的方式。

从而使学生认识群体的力量大于个体，理解分工合作对动物生存的意义。

（二）教材目标1、知识目标（1）了解动物的社会行为概念和社会行为的特征。

（2）说出分工合作对于动物生存的意义，阐明动物群体中信息交流的意义。

2、能力目标（1）通过阅读教材和分析教材，培养学生的阅读能力和分析能力。

（2）通过学生的讨论，培养学生合作及与人沟通的能力。

并通过课堂表述，培养学生的口头表达能力。

（3）图文结合，培养学生的识图能力、形象思维能力。

3、情感目标（1）通过小组讨论让学生学会合作及体验成功。

（2）通过学习让学生认同合作与交流的重要性。

（三）教学重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。

难点：1、社会行为形成的本质和意义。

（四）、说教学程序1、创设教学情景，导入新课首先通过引导学生对自然界中的各种动物生活方式的了解，设问“你知道动物界中哪些动物是营群体生活的？”从而导入新课。

2、发挥学生观察能力、培养合作学习的精神。

（1）通过观看录像“群体生活的蚂蚁”认识社会行为的概念和特征。

在学生观看录像时引导学生观察分析蚂蚁生活的特点，启发学生提出蚂蚁生活中有明确的分工。

然后出示图片请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。

同时提出蚂蚁的群体中明确的分工有什么意义。

雌蚁的庞大体形对种族延续的意义。

听学生的想法和学生一起分析。

（2）再通过观看图片狒狒的生活。

和学生一起找首领，看看首领要具备哪些条件？首领享有哪些特权？（提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）同时启发学生提出狒狒生活中的特点，有一定的组织、存在严格的等级。

（3）然后进行总结。

社会行为的特征：群体内部往往存在一定的组织、成员之间有明确的分工、有的群体还有严格的等级。

教师面试优选说课稿（生物）
《社会行为》说课稿
各位老师好，我是七号考生，我今天说课的题目是《社会行为》，接下来我将从以下几个方面展开说明
社会行为是人教版初中生物八年级上册的内容本节课的主要内容是讲述社会行为的特征和群体中的信息交流，本节内容是学生在学习了动物的先天性行为和学习性行为的基础上进一步学习动物的社会行为，为学生认识动物与人类生活的关系打下一定的基础，由于我所面对的学生群体是八年级学生，他们对动物的社会行为有一定的了解，但是了解较少，因此我注重理论联系实际，通过典型事例与资料分析、汇报交流、引发学生学习的热情和积极性，
根据教材内容与学生特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了以下的教学目标，1.说出动物社会行为的主要特征。

举例说出动物群体中信息交流的意义。

2.通过资料分析与问题探讨，提高分析问题，分析解决问题和合作交流的能力，3.通过本节课的学习，能够以科学的态度认识生命世界，感受集体的力量的伟大。

基于一定的教学目标及实际情况，我确定本节课的重点是社会行为的主要特征，难点是如何认识群体中的信息交流，为了达到既定的教学目标，突出重点突破难点，我采用的教法为直观演示法与小组讨论法的教学方式，引导学生通过自主讨论与合作探究的方法进行学习，以此来达到我的教学目标。

接下来具体阐述我的教学过程，我将从以下几个环节来展开，
首先是导入环节，展示蜜蜂等动物群居生活的图片，并提问学生通过这些图片你想到了什么，由此引入新课，吸引学生的注意力激发学习的兴趣，
然后是新知讲授环节，播放蚂蚁和猴群生活的录像，并提问学生社会行为的特征是什么让学生带着问题去观看录像，学生自主讨论，我进一步补充说明共同总结出社会行为的特征，
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最新人教版第三节社会行为精品教案第一篇：最新人教版第三节社会行为精品教案第三节社会行为教学目标1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。

2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。

3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

教学重点难点动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。

教学过程一、社会行为的特征：观察社会生活的动物的图片，讨论社会行为的特征。

提问：群体生活的动物有哪些特点？讨论、表达交流：分组汇报讨论结果并以实例说明。

总结社会行为的特征：群体内有组织：成员之间有明确分工；有的群体形成等级，二、动物群体中的信息交流1、听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是臬传递信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发现敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。

总结：动物群体中的信息交流：动作、声音、气味等2、引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。

三、动物群体生活的意义动物为什么要结群生活呢？它的群体生活是如何维系的讨论总结：群体生活对个体及种族的延续都是很重要的。

四、合作探究、交流展示（要求：小组合作10分钟，再交流展示）下列动物具有社会行为的是（）A、农家养殖的鸡群B、在一片森林筑巢的鸟类C、生活在同一栖息地的狒狒D、一块棉田里所有的棉铃虫当堂检测1、在动物个体之间有各种交流信息的方式。

下列不属于动物之间信息交流的是（）A、蜜蜂的舞蹈动作B、蜂王释放特殊分泌物C、鸟类的各种鸣叫声D、乌贼感到危险时释放墨汁2、在一群猴组成的“等级社会”中，存在着优势个体，如果猴甲优于猴乙，猴丙优于猴丁，猴乙优于猴丙，则优先获得食物和配偶的是（）A、猴甲B、猴乙C、猴丙D、猴丁3、蜜蜂和狒狒都具有社会行为。

它们的共同之处是群体内部都形成了一定的组织；不同之处是，蜜蜂群体内的成员有明确的，而狒狒群体内的成员除此之外还有明确的。

各位领导、各位老师：大家好！今天我上课的题目是《社会行为》，下面我将从四个方面对这节课进行说课。

一、说教材1、教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学八年级上册》第五单元第二章第三节。

本节内容是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习。

本课是本章的重点，也是整个初中生物教材的重点之一。

在授课过程中，为了让学生更好通过自学解决相关问题，我将本节内容划分为两个课时：第一课时：社会行为的特征、概念及意义；（也就是今天我所展示给大家的）第二课时：社会行为动物之间信息的交流与探究实验的设计。

2、教学目标：我在设计本课教学活动时仅明确了具体的学习目标。

对于我们常提及的“三维目标”，在本课中却只有“知识与能力目标”这一条。

因为我认为：“过程和方法目标”、“情感态度价值观目标”绝非一节课可以掌握、形成。

对学生展示这些目标不如直接将其融入课堂中去。

其次，单独的学习目标的出示，让学生的课堂学习有了明确的方向，让老师的课堂教学有了清晰的主线，不再无的放矢。

因此我将本节课的学习目标做了以下的定位：①理解社会行为的主要特征②理解社会行为的概念及意义。

很多老师听到这里也许会问，为何将社会行为的概念引入初中课堂上来？这样做不是画蛇添足，增加了不必要的知识和增加了学生学习的负担吗？其实教过本课的老师都会有跟我一样的感触：如果不把社会行为一词的概念给学生，那么学生对社会行为的概念始终会存在误区，他们总认为社会行为指的就是群居的有组织、分工、等级的动物所产生的行为。

从而对狼和很多低等生物的社会行为的认知出现较严重的偏差。

基于以上对教材和学习目标的分析，我确定本课的教学重点为：社会行为的特征及社会行为的概念。

本课的教学难点为：动物社会行为的意义。

二、说学情对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。

因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。

因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。

《社会行为》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是XXX中学的XXX。

今天我说课的题目是《社会行为》，下面我将从教材、教学目标、学情、教法、学法、教学手段、教学过程和板书设计等八个方面介绍我对这节课的的教学设计。

一、说教材1、教材分析本节课是人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学》八年级上册第五单元第二章第三节。

本节课是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习。

社会行为具有普遍性和代表性，对学生理解不同群体之间、人类与动物群体之间、群体与环境之间的和谐统一有重要的作用，是本章的重点。

本节课的教学内容包括“社会行为的特征”、“群体中的信息交流”两个话题和“蚂蚁的通讯”一个探究实验，课时安排为2课时，那么，第一课时将完成“社会行为的特征”、“群体中的信息交流”两个内容的学习，第二课时探究蚂蚁的通讯。

2、教学目标（一）知识目标:描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。

（二）技能目标:通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，培养学生的鉴别、分析能力。

（三）情感态度价值观:通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。

基于以上对教材和三维目标的分析，确定教学重点为：社会行为的特征。

教学难点为：动物结群生活的意义。

二、说学情八年级学生具备一定的生物学知识和一定的生活经验，学生积极性较高，表现欲较强。

利用这一点，引导学生积极主动参与到课堂中，真正体现学生的主体地位。

三、说教法动物社会行为的重要特征是比较抽象的内容，学生往往不易理解。

将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，成功突破难点。

四、说学法仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法。

1、观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。

2、合作探究法：通过同伴间的合作不但有利于加深对诚信的认识，也有利于锻炼与他人的沟通、协作能力。

人教版初中生物八年级上册《社会行为》优质课公开课课件、教案第三节社会行为教案一、教学目标1．描述动物的社会行为的特征；理解社会行为对于动物生存的意义2．举例说明动物群体中信息交流的方式及意义。

3. 通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。

3．通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

二、重点与难点重点： ．动物的社会行为的特征；．动物群体信息交流及意义。

难点：动物群体信息交流重要的意义。

三、教学准备．搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片、动漫视频．设计导学案并制作课件．指导学生进行相关预习四、教学过程明确学习目标新课学习学习目标一：社会行为的概念情景导入：展示几种动物的图片，请学生判断哪些动物是群体生活的？并且引导学生再举例说出其他营群体生活的动物？由此引入社会行为的概念。

展示社会行为的概念，由学生齐读。

学习目标二：社会行为的特征1.学习白蚁的群体生活①播放视频：白蚁的群体生活②引导学生结合视频及文字资料进行小组合作学习，讨论并解决以下问题：（1）学习初印象：判断下列描述是否正确？1.我是蚁后，我的职能主要是筑巢、喂养、照料。

（）2.我是工蚁，我的职责主要是产卵。

（）3.我的工作是负责保卫、安全，我的名字是兵蚁。

( ）（2）连一连：（3）蚂蚁的群体生活有什么特点③学生小组代表展示学习结果，达成相关学习目标：成员之间有明确的分工是社会行为的重要特征之一。

④展示“白蚁建造的家园”图片，让学生深切感受到集体的力量大于个人，充分认识合作与团结的重要性，从而达成情感态度的教育目标。

2.学习狒狒群体生活①播放视频②引导学生结合视频及课本文字资料进行自主学习并思考以下问题：（1）狒狒群体中首领是如何形成的？（2）首领有哪些特权并且要履行什么义务？（3）狒狒群体生活有什么特点？③学生举手回答问题，达成学习目标：有的动物群体还会形成等级也是社会行为的重要特征。

《社会行为》一等奖说课稿《《社会行为》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《社会行为》一等奖说课稿各位老师好：我今天说课的内容是《社会行为》。

下面我将从教材、教法、学法、教学过程、板书设计几个方面对本课进行说明。

一、说教材1、教材地位和内容《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。

根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。

动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。

本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。

呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。

内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。

所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。

2、教学目标基于以上分析，结合新课程标准中关于社会行为的具体要求，我确立如下教学目标：（1）知识目标举例说出动物的社会行为；阐明社会行为的特征；说出分工合作对于动物生存的意义；举例说出动物群体中信息交流的意义。

（2）能力目标通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，逐步培养分析处理资料和交流合作的能力。

（3）情感态度和价值观通过对动物社会行为的了解，使学生能够以科学的态度去认识生命世界，认同群体的力量大于个体，增强集体意识。

3、教学重点、难点（1）社会行为的基本特征是教学的重点。

营群体生活的动物才具有社会行为，而社会行为又不是同种的许多个体简单地聚集在一起。

因此，只有学生充分理解社会行为的基本特征，才能更好地理解社会行为的意义，了解群体中“信息交流”的重要性。

（2）群体中的“信息交流”是教学的一个难点。

初二上册生物《社会行为》说课稿格式：第三节
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了初二上册生物社会行为说课稿格式，欢迎大家阅读。

 一、说教材
 1.教材分析
 社会行为是在前两节内容的基础上，对动物行为的进一步学习。

社会行为具有普遍性和代表性，对学生理解不同群体之间、人类与动物群体之间、群体与环境之间的和谐统一有重要的作用，是本章的重点。

本节课的教学内容包括《社会行为的特征》、《群体中的信息交流》两个话题和《蚂蚁的通讯》一个探究实验，课时安排为2 课时，那幺，第一课时将完成《社会行为的特征》和《群体中的信息交流》两个内容的学习，后一课时探究蚂蚁的通讯。

动物社会行为的知识与人类生活和生产密切相关，教师可以充分利用本节课的特点，利用学生已有的生活经验和教材提供的分析和实验用的素材，让学生开展探究性学习，引导学生认识动物社会行为的形成机理，理解社会行为的意义，获取动物社会行为方面的有关知识。

本部分教材通过白蚁群体成员的分工以及狒狒的群体生活的彩色图片，概述了白蚁和狒狒群体中的分工与合作，阐明了社会行为的重要特征，要求学生认同分工与合作的重要性。

 2.学情分析。