如何提高学困生在小组合作学习中的积极性

小组合作中提高学困生主动参与化学学习的策略【摘要】随着新课程的实施，“自主、合作、探究”的学习方式正在被越来越多的教师所使用，然而，在化学教学中我们常常会发现：课堂成了优等生展示的舞台，学优生由于具备了合作交流的某些条件和优势，在小组中处于主宰地位，承担主要责任；学困生则由于心理、行为习惯、学习能力障碍等原因处于从属或忽略地位，缺乏主动参与。

那么，如何调动学困生参与的积极性，实现小组合作所倡导的“不求人人成功，但求人人进步”的目标，本人从激发学习兴趣、构建学习小组、设计问题分层、科学运用评价四个方面作了阐述。

【关键词】小组合作学困生主动参与策略今天，伴随着新课程的实施学生已成为教与学的主角，化学课堂上出现了更多的师生互动、平等参与的局面，教学组织形式异彩纷呈，小组合作探究的学习方式成为其中一个闪光的亮点，被许许多多的教师乐此不疲地使用着。

然而，如果我们细心观察小组合作学习时的场景，你会发现在看似热闹的课堂背后却隐藏着一些不和谐的音符：一双双茫然无知的眼睛，从眼神中可以看出他们亦或是急需帮助，亦或是漠不关心。

他们是谁？——是被遗忘的“学困生”群体。

学困生参与小组合作学习存在着诸多障碍，主要体现在心理、行为习惯、知识和能力等方面。

心理方面表现为性格内向、不善于交际，兴趣不浓厚，对自己缺乏自信；行为障碍主要表现为目的不明确、意志脆弱、不愿动脑、缺乏稳定性等方面；知识和能力等方面的障碍主要表现为基础知识欠缺、思路不够畅通、解决问题能力不强等。

事实上，学生个体之间，存在着心理、生理上的差异，这是十分正常的自然现象。

为了使不同类型的学生公平地得到发展机会，教育者应承认差异，进行有差异的教育。

本人在小组合作中高度关注那些学困生，对如何提高他们的参与积极性，达到合作学习的良好效果进行了积极的探讨，取得了一定的成效。

现与大家分享：一、分析合作学习中学困生的参与状态几年来的化学教学实践，我发现了学困生的参与状态大致可归纳为以下几种情形：1、形式性协作。

调动学困生小组学习积极性和主动性的策略学困生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩较差的学生。

在教育活动中，如何帮助学困生提高学习积极性和主动性是一项重要的工作。

学困生小组学习是一种有效的方式，可以通过小组合作，积极引导学困生提高学习兴趣，增强学习积极性和主动性。

本文将分享一些关于如何调动学困生小组学习积极性和主动性的策略。

一、建立良好的小组学习氛围良好的学习氛围对于调动学困生的学习积极性和主动性非常重要。

建立一个和谐、友好、积极向上的小组学习氛围，可以激发学生学习的动力。

在小组学习之前，教师可以组织学生进行一些团队建设活动，增进学生之间的了解和信任，提高小组合作的积极性。

教师也要定期对小组学习的氛围进行评估和调查，及时发现问题，采取有效措施解决，确保小组学习的氛围健康。

二、明确小组学习的目标和任务在小组学习之初，教师应该明确小组学习的目标和任务，要求学生明确自己的角色和责任。

明确的目标和任务可以让学困生知道自己要达到什么样的水平，明白自己在小组学习中应该承担的责任与义务。

教师可以根据学生的实际情况，设计合理的任务和目标，保证每个学生都能参与发挥自己的特长。

三、激发学习兴趣激发学困生的学习兴趣是促进学习积极性和主动性的关键。

教师可以在教学过程中注重趣味性，增加学科知识的趣味性和生动性，让学生在学习中感到快乐和满足。

在小组学习中，教师可以设置一些趣味性的学习游戏和活动，让学生在游戏中学习，通过互动和竞争激发学习兴趣。

也可以鼓励学生根据自己的兴趣和特长自主选择学习内容，提高学习的自主性和主动性。

四、倡导团队合作团队合作是小组学习中非常重要的一环，也是调动学困生学习积极性和主动性的有效方式。

教师可以在小组学习中注重培养学生的团队精神，鼓励学生之间相互合作，相互支持。

教师可以组织学生进行一些小组讨论、合作完成任务等活动，让学困生在合作中感受到学习的愉悦和成就感，从而激发学习的积极性和主动性。

五、给予及时有效的帮助和指导在小组学习过程中，学困生可能会遇到各种问题和困难，教师要及时给予帮助和指导，鼓励学生主动解决问题，提高解决问题的能力。

教学计划如何培养学生的合作精神合作精神对于学生的发展和学习能力至关重要。

一个具备合作精神的学生能够与他人共同解决问题，协作完成任务，并在集体中发挥作用。

因此，在教学计划中特别重视培养学生的合作精神是至关重要的。

一、灵活的小组活动安排通过安排灵活的小组活动，教师能够有效地培养学生的合作精神。

在教学计划中，教师可以预留一定的时间给学生进行小组活动，例如小组讨论、共同解决问题等。

这些活动能够让学生感受到团队合作的重要性，培养他们的沟通交流能力和团队合作能力。

二、以项目为导向的学习方式为了培养学生的合作精神，教学计划可以采用以项目为导向的学习方式。

通过组织学生共同完成一个项目，例如学校文化节筹备、社区服务等，学生能够在合作中互相学习、相互支持，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

三、鼓励学生参与课堂互动在教学计划中，教师应该鼓励学生参与课堂互动。

通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，教师能够激发学生的参与热情，促使学生在合作中学习。

这样的互动能够培养学生的合作精神、主动性和表达能力。

四、培养学生的领导能力在教学计划中，培养学生的合作精神也要注重培养学生的领导能力。

通过设置小组长、班级干部等角色，可以培养学生的组织能力、领导能力和协调能力。

同时，教师可以组织一些团队竞赛、学生活动等来培养学生在合作中勇于担当和尝试领导的能力。

五、评价制度的完善在教学计划中，评价制度的完善对于培养学生的合作精神至关重要。

教师可以设计一些小组项目的评价机制，鼓励学生在小组中共同努力、共同反思和提升。

通过评价的方式，能够激发学生的积极性，培养他们的团队合作和创新能力。

六、家校合作的推进在教学计划中，教师可以通过家校合作的方式来促进学生的合作精神。

与家长沟通合作，共同关注学生的发展，可以为学生提供更好的合作环境和支持。

此外，可以组织一些亲子活动，让家长与学生共同参与，促进学生与他人的合作与交流。

总结起来，教学计划在培养学生的合作精神方面可以通过灵活的小组活动安排、以项目为导向的学习方式、课堂互动、培养学生的领导能力、评价制度的完善以及家校合作的推进来实现。

调动学生学习积极性的十大措施1.设定明确的目标：学生需要知道他们正在学习的目标是什么，以及为什么要达到这个目标。

教师可以明确告诉学生，他们将会在学习中获得哪些技能和知识。

2.创造积极的学习环境：学生学习的环境对其积极性有很大的影响。

教师应确保教室布局合理，学习资源充足，并提供舒适、安全的学习环境。

3.引入个性化学习：了解每个学生的学习习惯和兴趣，为他们提供个性化的学习方式。

这样的学习方式可以根据学生的需求调整难度和节奏，从而增加学生的学习意愿和参与度。

4.创造有趣的学习活动：利用游戏、实验、小组合作等有趣的学习活动，激发学生的学习兴趣。

这样的活动可以使学习过程更加愉快，并增加学生对学习的投入。

5.提供及时的反馈：学生需要及时了解他们的学习表现，以便进行改进。

教师应定期提供反馈，包括正面鼓励和指导建议，以帮助学生在学习中取得进步。

6.鼓励学生自主学习：鼓励学生独立思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

教师可以提供一些自主学习的机会，例如让学生选择学习任务或研究课题。

7.建立合作学习氛围：鼓励学生进行小组合作学习，可以增加他们对学习的积极性。

合作学习可以促进学生之间的互动和交流，从而激发出更多的学习动力。

8.创造竞争性学习机会：适度的竞争可以激发学生的学习兴趣和动力。

教师可以组织一些竞赛活动，例如知识竞赛或写作比赛，以鼓励学生努力学习和取得好成绩。

9.鼓励创新和实践：给予学生机会进行创新和实践，可以增强他们的学习积极性。

教师可以引导学生运用所学的知识解决实际问题，或者进行一些实践性的学习活动。

10.培养良好的学习习惯：教师应帮助学生培养良好的学习习惯，例如按时完成作业、准时上课、认真听讲等。

这样的学习习惯可以提高学生的学习效果，从而增加他们的学习积极性。

总之，调动学生学习积极性需要教师采取多种有效的措施。

通过设定明确的目标、创造积极的学习环境、引入个性化学习等方式，可以激发学生的学习兴趣和动力。

此外，提供及时的反馈、鼓励学生自主学习和合作学习、创造竞争性学习机会等方法也能增加学生的学习参与度。

小学生如何利用小组学习提高学习效率小学生作为教育系统中的一员，学习效率的提高对于他们的学习生涯至关重要。

在传统的教学模式下，学生往往是在老师的指导下独自学习，但随着教育理念的更新与发展，小组学习逐渐成为了一种被广泛推崇的学习方式。

那么，小学生应该如何利用小组学习来提高学习效率呢？首先，小学生在小组学习中应该主动表达自己的看法和观点。

在小组学习中，每位组员都有机会分享自己的想法，因此小学生应该敢于表达并展示自己独特的见解。

通过交流讨论，小学生可以获取到与他人不同的观点，从而开拓思维，扩展知识面，提高学习效率。

其次，小学生在小组学习中应该积极倾听和学习他人的观点。

每个组员都有自己独特的长处和优点，小学生可以通过倾听他人的观点和经验来提高自己的学习水平。

在倾听的过程中，小学生不但可以学到知识，还能培养学习的耐心和细心，从而提高学习效率。

另外，小学生在小组学习中应该相互协作，共同完成学习任务。

通过相互协作，小学生可以学会团队合作与沟通技巧，提高自己的学习能力和解决问题的能力。

相互协作还可以让小学生培养友情与合作意识，增强集体荣誉感和归属感，从而更好地投入学习，提高学习效率。

此外，小学生在小组学习中应该注重分工合作，将任务合理分配给各个组员，做到各尽其能，各取所需。

通过分工合作，小学生可以集中精力，高效完成学习任务，避免出现工作重复和效率低下的情况，从而提高学习效率。

综上所述，小学生在小组学习中应该主动表达、积极倾听、相互协作、分工合作，从而提高学习效率，充分发挥小组学习的优势，为自身的学习生涯打下坚实的基础。

相信在小组学习的氛围中，小学生们定能实现自我提升，取得更好的学习成绩。

孩子如何在学习中培养协作能力在当今社会，协作能力已经成为一个非常重要的素质。

无论是在学校、工作还是生活中，都需要和他人进行合作，共同完成任务。

而培养孩子的协作能力，不仅可以帮助他们更好地适应社会，还可以提高他们的团队意识和沟通能力。

那么，孩子如何在学习中培养协作能力呢？1. 创设合作学习环境首先，家长和老师可以创设一个合作学习的环境，让孩子在这样的氛围中感受到合作的重要性。

可以通过小组讨论、团队项目等方式，让孩子们学会倾听他人意见、尊重他人想法，并与他人共同解决问题。

2. 鼓励孩子参加团队活动其次，家长可以鼓励孩子参加各种团队活动，比如体育运动、音乐合奏、戏剧表演等。

在这些活动中，孩子需要与队友密切合作，相互配合，共同努力达成共同目标。

通过这样的活动，孩子可以培养出良好的团队精神和协作能力。

3. 培养孩子的领导能力除了在团队中扮演好合作者的角色，培养孩子的领导能力也是很重要的。

让孩子有机会担任团队的领导者，带领团队完成任务，这样可以锻炼孩子的组织能力、沟通能力和决策能力。

4. 培养孩子的分享精神另外，家长还可以培养孩子的分享精神。

让孩子学会与他人分享知识、资源和快乐，懂得与他人携手共进。

通过分享，可以增进孩子之间的友谊和信任，同时也促进协作能力的培养。

5. 鼓励孩子解决冲突在协作过程中难免会出现分歧和冲突，家长和老师应该引导孩子学会妥善解决问题。

教导他们如何倾听对方意见、尊重差异、寻求共识，并通过讨论、妥协等方式化解矛盾，从而提高孩子的协商能力和解决问题的能力。

结语总之，在孩子成长过程中，培养协作能力是非常重要的。

家长和老师应该共同努力，为孩子创造一个良好的学习环境，在学习中注重培养他们的合作意识、团队精神和沟通技巧，从而使他们成为具有协作精神的未来社会栋梁之才。

希望每个孩子都能在学习中茁壮成长，展现出自己独特的魅力！。

小组合作学习中存在的问题及建议小组合作学习中存在的问题：1.分组不均衡、缺少带头人。

不能按照“组内异质，组间同质”分组原则来搭配小组成员，教师在日常的课堂教学中，合作小组的划分是按前后座位自然分成四人小组，而座位的编排往往是按学生的高矮次序和男女生搭配而成，这样分组开展活动简便易行，但人员搭配不合理，不利于不同层次的学生进行优化组合、优势互补、相互促进。

2.小组内的学生表达不公平。

通常的表现就是小组合作为优生展示自己的才能提供了更有力的保障，学困生由于思维较慢、语言表达能力欠缺等问题游离于小组讨论之外，成为一个旁观者。

3.小组合作有时流于形式。

由于课堂时间紧、任务重，学生人数多、讨论往往不充分，不能给学生提供足够的时间合作交流，使学生的探讨不到位，匆匆收场。

4.小组合作中缺乏技巧，不会很好地倾听别人的发言。

在开展小组合作学习时，我发现常有你说你的，我说我的，谁也听不进去谁的。

学生不知道怎样才能与其他人进行有效的合作，缺乏必要的合作技巧。

5.小组合作形式单一，仅限于前后座4人小组，而问题合作小组、学科合作小组等合作形式在实际教学中运用得较少。

6.评价不到位。

注重了组间评价，缺少组内评价。

缺少了组内评价，不能很好地调动学困生的学习积极性。

建议：1.组长带好头。

一个优秀的小组长是提高小组合作水平的关键，组长的选拔是开展小组学习的第一步。

2.合理搭配，明确分工。

按照组间同质，组内异质的原则组建合作学习小组，将不同层次的学生进行优化组合，使小组间均衡。

在小组内将学生进行分工，让每个成员明确自己的任务，各负其责、协调合作。

3.学会倾听。

学会倾听别人的发言，取他人之长补己之短。

4.肯定别人，同时学会质疑。

在倾听的同时，会赏识别人，遇到不同的观点，大胆质疑。

5.尝试开展多种形式小组合作学习活动，灵活组间合作学习小组，丰富小组合作学习的内容。

6.评价要及时到位。

首先教师的评价要及时，教师的肯定会促动学生合作学习的积极性；其次把评价的主动权还给学生，形式有三种：学生自评、他评、小组互评。

“小组学习”良好的合作习惯促进学生“善学”小组学习是当今教育教学中非常重要的一种教学模式，它能够促进学生的合作能力和创新精神，培养学生的团队意识和实践能力。

而要想在小组学习中取得良好的效果，学生们需要养成良好的合作习惯，这对于他们的学习习惯和心理素质都有着非常积极的促进作用。

本文将展开论述，探讨小组学习中良好的合作习惯如何促进学生的“善学”。

小组学习中良好的合作习惯有助于提高学生的学习积极性。

在小组学习中，每个成员都不仅仅是个别学生，更是一个合作学习小组的一部分。

只有学生们能够充分地发挥自己的作用，利用自己的优势为小组的共同目标作出贡献，才能够更好地完成学习任务。

良好的合作习惯要求学生们之间相互尊重、互相合作，共同协作完成任务。

在这种情况下，学生们会更加乐意地参与到学习中来，更加积极地投入到学习任务中，从而提高学生的学习积极性。

小组学习中良好的合作习惯有助于提高学生的学习质量。

小组学习中，学生可以相互讨论，相互交流，共同探讨学习问题，这样在学习中可以吸收更多的知识，理解更深的知识点，学到更多的学习方法。

小组学习中学生们之间相互监督，相互督促，可以有效地避免因为个别学生的懒惰或者不负责任而导致的学习质量下降的情况。

良好的合作习惯可以有效地提高学生的学习质量，使得学生们能够更好地掌握学习内容，提高学习能力和综合素质。

小组学习中良好的合作习惯有助于提高学生的综合素质。

在小组学习中，学生们需要相互协作，相互配合，相互学习，这对于培养学生的团队合作能力、沟通能力、思维能力等方面有着非常积极的促进作用。

在这个过程中，学生需要和小组成员充分交流，共同探讨问题，提出解决方案，这样不仅能够增强学生的团队合作能力，也能够提高学生的思维能力和创新能力。

良好的合作习惯可以有效地提高学生的综合素质，使得学生们在学习以外的方方面面都能够表现得更加出色。

在小组学习中，学生之间的合作习惯是非常重要的，良好的合作习惯对于学生的学习习惯和心理素质都有着非常积极的促进作用。