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“走进校园走近孩子”校园开放日活动总结
一一文库()/总结报告/活动总结走进校园，走近孩子”校园开放日活动总结_“走进校园，走近孩子”校园开放日活动总结为了增强学校、家长、教师之间的沟通，让家长走进校园，走进课堂，了解学校的管理与发展趋势，了解孩子在校学习和活动情况，凝聚学校、家庭之间的管理智慧，强化学校特色建设，推进学校“真教育”向纵深发展，结合学校实情，我校11月12日举行桐林小学“校园开放日”活动
一、开放课堂。
本次开放日活动，学校六个班级六位老师向家长开放课堂，走进课堂，与自己的孩子共上一课，近距离地接触孩子和孩子的老师，聆听任课老师的课堂教学，观察自己孩子课堂上的表现，感受课堂上激情四射的智慧火花，家长们表示，这种感受是新鲜的，更是了解自己孩子学习的最佳途径之一，同时教师们生动活泼、有趣新颖的教学方式获得了家长们的高度评价，丰富多彩的课堂生活让家长们对学校充满了信心。
二、家校座谈，举行期中家长会。
向家长汇报了开学半学期以来班级的情况，就学生的行为习惯、学习习惯等进行了近距离的沟通，并对学校、家庭如何合力为学生营造一个良好的生活和学习环境，进行了深入的交流。
在轻松而热烈的交流氛围中，家长们对如何尊重和关爱孩子，培养孩子的好习惯达成了共识。
三、参观校园。
家长会过，各班组织家长参观班级、校园文化建设和各功能教室，让家长更好的了解孩子在校的学习环境。
四、校长接待日。
林XX校长走近家长身边。
就学校建设、学生发展、
家校联系等问题与家长家长进行面对面交流。
家长对本次“校园开放日”活动点评，填写反馈表，肯定了学校的建设与发展，也为校园的进一步建设提出看法。
演讲稿范文/演讲稿
走近孩子，走进童心演讲稿
我对遥远逝去的童年知之有限，所以我将允许儿童来教导我，我不是圣人有时也会犯错，所以我将容忍孩子的错失之举。
我并非全知，所以我无需强求孩子如此，我需要爱与被爱，所以我将对无邪的孩子开放自己。
我喜欢被表扬的滋味，所以我会肯定孩子们的每一点进步，我需要安全的庇护，所以我也要为孩子们撑起一方晴空，我需要得到别人的理解，所以我认，可孩子们一切个性张扬的举动，我害怕孤独无助，所以我将以善良亲和温柔之心。
轻触弱势儿童的内心世界，我是成熟的大人常渴望童真再现，所以我会永保一颗不老的童心，与其同行，走近孩子，走进童心。
一起感受阳光的明媚，一起承受风雨的侵袭，孩子伴着爱成长，我携着童心相随。
走进童心心得体会(走进孩子的内心世界心得体会)“走近儿童，走进儿童心”提升教育智慧科光学前教育部内部推广活动系列一疫情期间，科莱特幼教部自2月1日起利用网络平台为儿童和家长服务，传播新型冠状病毒感染肺炎等传染病防治基础知识，养成良好的个人卫生和生活习惯，提高预防意识。
并为家长和老师开设了在线专家分享讲座。
同时，学前教育部意识到这一时期也是教师提高个人内化的最佳时期，专门开展了“走进孩子、走进孩子心中”活动，增强教育智慧的共享。
本次活动由幼教部部长吴承玲牵头，幼教部教研室主任崔、教学督导组织实施。
本次活动旨在提高幼儿教师的教育智慧和专业素养，立足幼儿园教育和教师现状，树立“终身学习观”的理念，完善和丰富自己。
活动将分为三个阶段，在内部小组举行在线直播讲座，分批次、分内容、分层次开展相应活动，通过培训、互动、评价等方式，帮助教职员工掌握和应用知识；2月20日晚8点，内部在线培训第一阶段拉开帷幕。
大千教育集团R&D部老师秦始皇和她的团队受邀为大家分享全脑知识和理论，让100多名幼教部的学术带头人再次升级。
然后，2月22日上午10点，《走进孩子的心》《3—6岁儿童学习发展与指南》的口译培训上线。
本次讲座中，幼教部教研室主任崔为全体教师提供了《指南》的内容培训。
5天时间，结合《指南》的5个字段，按字段和目标进行综合解读。
通过这次培训，教师对《指南》的理解会有所提高，为以后的专业成长打下良好的基础。
在教学中通过讲解、案例分析、互动帮助教师深入理解。
每天，教师在学习过程中可以积极参与，相互交流，经过日常训练，可以根据自己的学习内容整理学习经验，根据自己的学习内容分析“案例”。
接下来，保健医生张将为大家现场直播“如何在复工后预防新型冠状病毒”，让教职员工学会同时保护自己和孩子，为大家和孩子在复工后提供一个干净安全的环境。
这项活动的重点是调动教师参与的主动性和积极性，重点是总结和提升教师的经验，提高教师的教学实践水平、教育和科研兴趣和能力，提高教师的专业水平和实施素质教育的能力。
走近,走进孩子的成长作文
阳光下的操场热闹得不行，孩子们的笑声啊，就像一串串银铃，随风飘荡。
看那个短发小女孩，她一个人坐在角落，手里捏着一张
旧照片，眼神里满满的都是回忆。
我走过去，感觉能听到她心里在说，“真想念那些和朋友们一起玩的日子啊。
”。
图书馆里安静得能听见针掉地的声音。
一个小男孩正埋头看书，他的眼睛亮得跟星星似的，手指一页一页地翻着书，就像在和书里
的故事悄悄说话。
我悄悄走过去，能感受到他对知识的那种渴望，
好像整个世界都藏在那几本书里了。
厨房里香气扑鼻，孩子们正忙得不亦乐乎。
他们围着桌子，切菜、炒菜，一个个都像个小大人似的。
看着他们那么开心，我心里
也暖暖的，觉得他们真的长大了，懂得为家人付出，也懂得独立了。
画室里的色彩简直要溢出来了，孩子们拿着画笔，就像拿着魔
法棒一样，把心里的想法都画在了画布上。
我走过去看了看，那些
画啊，都充满了创意和热情，好像看到了他们未来的无限可能。
晚上，星空美得让人窒息。
孩子们躺在草地上，望着天空，说
着自己的梦想和愿望。
我走过去，坐在他们旁边，听着他们的话，心里也充满了对未来的期待和憧憬。
走近孩子，走进孩子的心里作者：王晓来源：《河南教育·幼教》2014年第01期幼儿教师是需要用爱浇筑的职业。
我们的眼睛要敏感察觉到孩子的需要，我们的双臂要呵护孩子娇嫩的身心，一名优秀的教师能凭借敏锐的观察力及时发现孩子的细微变化，捕捉到最佳的教育时机，使孩子获得成长的快乐。
我们要带着满满的爱走近孩子，走进孩子的心里。
不怕，老师保护你天天是小四班一个很有思想的孩子，天天的妈妈经常在自己的博客上发布天天的童心稚语，也让我对这个孩子产生了如家人般的亲切感。
上午进行户外游戏的时候，天天站在滑梯旁，每当一个孩子从上面滑下来时，天天都会露出甜甜的笑容，但他一次也没有上去滑过。
内心渴望大胆尝试的孩子此刻最需要的，是一双能使他感到安全的手。
我赶紧走过去，说：“天天，你想上去滑一次吗？”天天羞涩地笑了笑说：“滑梯有点高……”“没关系！”我拉起他的小手说，“我站在下面保护你，你只管大胆去滑吧！”天天小心地爬到了滑梯上面，但还有些犹豫。
我说：“下来吧，我可想看到你滑下来的样子了！”天天先小心翼翼地坐到滑梯最上面，然后一欠屁股，刺溜一下滑了下来。
等他站起来时，我立即去跟他热情地拍手庆祝，天天脸上露出了灿烂的笑容。
下午我从办公室回到班里，一起带班的李老师告诉我，天天已经玩转滑梯了，跟其他小伙伴玩得可欢了。
老师，您开不开心课间操之后是游戏及自由活动时间，小七班的孩子在操场上玩起了飞盘（用地毯和毛线自制的体育器械），我也加入进来，和孩子们一起玩抛接。
我一边注意着孩子扔过来的飞盘，嘴巴也没有闲着：“哇，你这次扔得真远！”“快来，再接我一个！”“加油，使劲啊！”……我们旁边小四班的孩子玩的是大沙包。
因为我之前在小四班帮过忙，他们对我很熟悉，看到我在这边，就都拿着大沙包过来了，要跟我一起玩。
当我被几个孩子团团围住，左右开弓接、投时，轻松和快乐一起涌上心头，与孩子们在一起是多么美妙啊！这时，一个孩子大声对着我喊：“老师，您开不开心？”我一把抱住了他：“开心，开心，你们让我真开心！”当游戏结束我要离开时，孩子们追着我问：“老师，您去哪儿？”我笑着说：“老师要去工作啦。
小学家长学校授课《走进孩子,和孩子做朋友》教学设计走近孩子，和孩子做朋友教学目标：1.了解自己的孩子，走近孩子的内心世界。
2.教育孩子，走近孩子的生活。
教学重点：走近孩子的生活，了解孩子的生理心理特点，和孩子做朋友。
教学过程：导入：自孩子出生以来，做家长的就忙碌了起来。
不知何时起，我们开始为亲子关系而烦恼。
也许你正在为两岁的儿子整天的翻箱倒柜而烦恼；或许你正在为刚上中学的女儿回家就把自己关在屋子里而气愤；或许你正在为高中的儿子沉迷于网络游戏而担忧。
今天我们来走近孩子，了解他们的内心世界。
可以这样说，自从这个“小天使”降临后，他（她）便成了你们一生的牵挂。
随着孩子天天长大，你的困惑也随之而来。
活泼好动的儿子经常被幼儿园老师认为孩子“不听话”，儿子每次十分钟的作业都要磨蹭半个小时才能完成，女儿总把自己的“心事”藏进那个带锁的日记本里，刚读高中的女儿经常参加注意自己的形象打扮，是不是已经早恋了？这些担忧都是可以理解的。
父母想了解孩子多一点，无非是对孩子负责任的表现。
但是，父母的唠唠叨叨却让孩子“烦”透了。
作为父母，我们应该尝试用一颗做朋友的心去理解和开导孩子。
只有有了沟通和理解，才能打开心扉，慢慢建立桥梁，将其纠正过来。
讨论：我们怎么走近孩子？家长代表发言：我们天天的吃住都在一起，甚至连上学我们都要送到教室门口。
所有这些的“近”，都是距离上的“近”。
而我今天所强调的“近”，其实是一种心理上的“接近”。
你可以和你的孩子天南海北，可是你们的心却挨得很近。
但有些整天待在一起，最终却反目成仇的亲子也有很多，主要表现在不懂感体贴父母，认为父母的付出都是理所应当的。
其实，我们的父母恰恰就是在走近孩子的过程中出现了问题，才造成没有“走近孩子”甚至是和孩子越走相距越远。
要想走近孩子，必须先和孩子做朋友。
可能很多父母会问，怎样才能和孩子做朋友，怎样才能让他们向我们敞开心扉呢？教育孩子时，我们应该平等对待每个孩子。
每个孩子都是独特的，虽然年龄小，但他们有自己的思想和头脑。
角色游戏案例：走近孩子，走进孩子背景：蓉蓉是个文静的女孩子，大眼睛、长睫毛，是个特别招人喜爱的孩子。
全家人对她更是特别宠爱，事事包办，造成她缺乏独立意识、胆子小，稍微碰到困难就要哭泣。
我很想帮助她在幼儿园的集体生活中，渐渐形成良好的个性、自理能力和与小朋友的交往能力。
于是每天的区域活动她都是我重点观察的对象。
过程：早上，蓉蓉来到娃娃家，只见她坐在那儿，既不和小朋友一起玩，也没有离开娃娃家，只是看着别人玩。
于是我走过去问她：“你是娃娃的谁呀？”她说：“我是娃娃家的妈妈。
”我想她还是有角色意识的，只是不知道如何去玩，于是我又说：“蓉蓉你看呀，娃娃家的爸爸在忙着烧饭呢，你去帮帮他好吗？”听我这么一说，她就学着“爸爸”的样子烧起了饭。
可是过了一会，蓉蓉对烧饭便没了兴趣，又坐在那里不动了。
这时，音乐区的小朋友跟着音乐敲着鼓和玩具“八音琴”很开心很热闹，蓉蓉坐在座位上专致地看着，而娃娃家里的一切一点也不能引起她的兴趣。
我观察了一段时间后，发现蓉蓉的兴趣点根本就不在娃娃家，于是我再次进行可介入。
我对她说：“你是不是想去小舞台表演呀？”她对我摇了摇头，大眼睛还是看着别的小朋友在表演。
我又说：“那你是不是很想当小观众去看他们表演啊？”这次她对我点了点头，“那你就去看吧。
”于是蓉蓉就去当起了小观众，她看得很认真也很开心。
小舞台的表演结束后，蓉蓉又一个人坐在了座位上。
这时，在生活区玩的一位小朋友对我说：“老师，你看呀，我串了一个漂亮的项链。
”我说：“呀，真漂亮，你能告诉我这条项链是用什么做成的吗？”“用水果做的！”她自豪的说。
我鼓励她继续多做几条。
也是在这时我发现蓉蓉的视线正专注地投向串项链的区域，看到被老师表扬的那个孩子开心地笑了以后，蓉蓉也跟着不知觉地笑着。
于是，我又一次进行了介入：“你看刚才那小朋友做的项链漂亮吗？”她看着我点点头，“那你想不想也做一条呢？”她没说话，于是我又说：“老师跟你一起去做，好吗？”她看了看我，过了好半天才点了点头。
家庭教育《走近孩子,了解孩子》教学设计江桥中心小学：丁春丽一、教学目标：1、走近孩子的生活,充分了解自己的孩子。
2、教育孩子，走近孩子。
二、教学重点：走近孩子的生活，充分了解自己的孩子生理心理特点,适当给予指导。
三、教学过程：1、导入师：走近孩子才能走进孩子,也许你正在为你两周岁的乖儿子整天的翻箱倒柜、追打耍闹而烦恼,可能你正在为刚上中学的娇女儿一回家就把自己关在屋子里，不愿和你们说话而气愤，或许你正在为读高二的儿子整天沉迷于网络游戏,频繁与异性同学交往而担忧，今天我们来走近孩子,走进他们的内心世界。
师：可以这样说，自从这个“小天使”降临后,他(她）便成了你们一生的牵挂。
可是随着孩子一天天长大，你的种种不解、困惑，也随之而来：活泼好动的儿子经常被幼儿园老师认为孩子太“疯”向你告状;儿子每次十分钟的作业都要磨蹭半个小时才能完成；名列前茅的女儿总把自己的“心事"藏进那个带锁的日记本里；刚读高中的女儿经常参加集体“Ｐａｒｔｙ”，是不是已经早恋了？……其实家长的这些担心都是正常的，也都是可以理解的。
父母想了解孩子多一点,无非是对孩子负责任的表现。
但是父母的唠唠叨叨，耳提面命又着实让我们的天使“烦”透了，这其中就有一个艺术在里面。
作为父母，面对孩子较难理解的举动,不应只一律责备，而应尝试用一颗少年的心,去理解和开导他们。
因为只有有了沟通和理解,才能打开心扉，慢慢建立桥梁，将其纠正过来.每一个父母都想走进自己孩子的心灵,但是事实上有99%的父母没有做到,而且还得到了相反地回报。
这些都是我们父母和孩子的“代沟”作用的结果.要想走进孩子必须先得走近孩子，这是我想要强调的.可能很多父母要问,2、讨论：我们怎么走近孩子?家长代表发言:我们天天的吃住都在一起，甚至连上学我们都要送到教室门口.所有这些的“近”,都是距离上的“近",而我今天所强调的“近”其实是一种心理上的“接近”,你可以和你的孩子天南海北，可是你们的心却挨的很近，就是那种“天涯若比邻”的感觉.这比那些整天待在一起,最终却反目成仇的亲子好的多，比如前几年浙江金华的徐力母子就是这样.师：其实，我们的父母恰恰就是在走近孩子的过程中出现了问题，才造成没有“走近孩子”甚至是和孩子越走相距越远.3、交流讨论：我们成天关心的还不够吗?各家长交流经验，做记录。
走近孩子走进孩子——国一家长会发言稿各位家长：你们好！首先非常感谢你们百忙之中抽出时间来参加本学期家长会。
在我看来,我们的家长会的意义不仅仅在于我们能通过我们的相聚来更多的交流和沟通，最重要的是让我们感受到您对孩子教育的重视程度。
在孩子们看来，他们特别在乎自己的家长能不能来参加家长会，如果您来参加会议，对他们来说这就是骄傲就是幸福，就可能转化为取之不尽用之不竭的学习的力量源泉。
今天，你们准时来参加家长会，还为孩子树立了很好的榜样，即做任何事情，都能准时准点，你们是让人敬佩的，令我感动的。
我想接下来你们在教室里的一言一行，也将给孩子很大的影响。
在这里，我由衷地感谢你们，在无形中，你们为孩子做了一个很好的楷模。
一、学校活动介绍不知不觉，一个学期即将结束，孩子们在育才的校园里又悄悄的成长了一岁，接下来就请您通过校专题片来了解我们这一学期的努力与收获。
（播放及观看校专题片：7:30-7:50）短暂的一段视频一定让您对我们的育才，对我们的国际部又了一个更加全面而又深刻的认识。
今天，我们相聚于此在了解育才校园的成长与变化的同时，我想，您一定更加迫切的希望能够对自己的宝贝一学期以来的成长与变化有一个更好的了解。
接下来，就进入我们的主题：（板书：走近孩子，走进孩子。
）接下来，就请您跟随我的脚步“走近”孩子的一日生活。
二、介绍孩子的一日生活。
（10分钟）（结合图片，简单介绍：重点介绍早读（孩子诵读古诗的画面，教师指导朗读的画面，重点介绍孩子一年来积累的数量：近首古诗，整本三字经）。
晨会（关注学生习惯培养，收拾书包，整理书柜等教育。
可以拍摄学生整理书包，桌肚的画面。
检查学生睡前阅读情况，表扬本学期由不读到喜欢读的同学）。
午读（本学期，重点借助半小时的午读平台，让好的孩子带动阅读能力弱的孩子，扫除班级的阅读障碍，图片展示午读情况，可以单独介绍几个进步较大的同学。
），午写（俗话说：文如心声，字如其人。
教师重视学生书写指导，引导家长观看门前学生的书写，也可以拍摄学生的作业本。
坚定了学生的书写之后，我们将午写课改为午读课，由语文老师为宝贝诵读有趣动听的故事。
），大课间（展示大课间图片），兴趣班（展示兴趣班图片，并作简要介绍），还有住校班的晚间阅读（周日、周一、周三是学生的自主阅读。
周二为数学辅导，周四为英语辅导）。
三、介绍孩子一学期来的成长与变化。
（20分钟左右）台湾著名教育专家金韵蓉说过：孩子的一生，真正属于父母的只有六岁之前，六岁之后的生活与学习是属于学校的、同学的、朋友的。
所以，家长们，也许这一年，您已经发现孩子有了很多出乎您意料之外的变化，这也就解释了为什么您所认识的宝贝与老师所描述的有所不同。
本学期，每一位宝贝都有了显著的变化。
（可以是宝贝逐个变化，也可以是分类介绍，班主任酌情考虑。
）例：全班共有位学生，男生人，女生人。
一个多学期的相处，我和孩子们有了深厚的感情。
（每当朋友问起：当一年级班主任累不累？我说累，但是我愿意，因为有很多幸福的事只有一年级的班主任才尝到的。
每次孩子从远处跑过来抱住你的那一刻真的好幸福，每次看着孩子们天真可爱的笑容时真的好幸福。
看着他们从你眼里慢慢长大那种感觉真的很幸福。
）我喜欢咱们班的孩子，咱们班的孩子们都很聪明，都有学习的天分，我对他们很有信心。
本学期班里涌现了一大批写字进步非常大的有（可以针对进步较大的同学提出特别表扬）、学习也是非常认真的：等等。
有礼貌、行为习惯良好、进步很大的学生：课堂积极发言的有：乐于帮助他人的：本学期，我每天都能感受到孩子的进步，尤其是作业、书写、上课回答问题、纪律方面进步很大。
每天的站队做操虽说算不上快、静、齐，但也不需我操太多的心，都能自觉的站到队伍中去；一双双小手虽然不是特别利索，但也能自己动手打扫教室的卫生了，这不能不说是一个可喜的进步了。
这不仅是我努力地功劳更要归功于我们负责的班干部了，像：等，他们都为班里的事操心不少。
（根据班级情况，自己进行分类）四、学生素养培养走近孩子，我们发现了宝贝的点滴成长，我们感受到了宝贝的点滴进步，当然孩子的点滴成长离不开您的辛勤培育，同样也离不开老师的辛勤教导。
叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，低年级则是良好习惯养成的关键期。
本学期，我们本着走进孩子的内心，从孩子的年龄特点出发，本着以宝贝的能力提升为着重点，在我们国一年级所有老师的共同研究与探讨下，我们对孩子的生活与学习习惯有了一个长期培养的计划。
虽然只实施了四个月，但效果确实显著的。
生活方面：1、努力培养宝贝的自理能力如今的宝贝，都是每个家庭的小太阳，尤其是爷爷奶奶照看的宝贝，更是家里的小皇帝，所以他们的生活自理能力再家人的庇护下显得很弱。
本学期，我们通过班会，晨会，设置了这方面的主题教育，比如教会孩子整理书包，收拾桌肚等。
（班主任可以举班级的进步较大的例子，告诉家长生活自理的重要性）2、着重要求孩子的时间观念（走读班：关于孩子的迟到现象。
）3、积极营造轻松的学习氛围，培养宝贝的自信度。
现如今的宝贝虽然物质生活十分优越，但他们的精神压力却远比我们的童年大的多，因为我们对宝贝的期望值过高。
低年级的教育，除了培养宝贝学习的兴趣之外，树立宝贝的自信心显得尤为重要。
在学校，我们一直将培养学生的自信作为教育的任务之一，可往往因为您对孩子的高要求，让宝贝总是认为自己很失败，因为没有达到您理想成绩、因为没有实现您朋友面前的面子等等，因此，您成了如今社会中的“要强妈妈”，你们要强妈妈，在孩子的成长过程中，会造成哪些无法挽回的后果呢？读一篇《不要做要强妈妈》的文章，与大家共勉。
（首先，太要强的妈妈对孩子容易苛刻，孩子很难体会骄傲和成功的喜悦。
因为您老的标准太高，不够完美的结果不仅不会得到您的鼓励和肯定，而且极容易导致您的吹毛求疵，当要强的妈妈用挑剔的眼光审视孩子的作品，体味孩子的成长时，对母亲而言，总是少了些满足，而这样教育的结果，总是容易让孩子缺少自信而变的怯懦。
因为，他多么害怕失败或者不够完美的成功将会换来您失望或抱怨的眼神呀！所以，做个不太要强的妈妈吧，让您的孩子放开手脚去做，当他迷茫或无助甚至是一败涂地时，用您赞许和鼓励的眼神告诉孩子：“已经做的很好了，再去试试，再去坚持”！第二，太要强的妈妈对孩子容易急噪，孩子很难体会到循序渐进的快乐。
要强的妈妈一般希望一眼就看到完美的结果，因此，对于必然存在于每个步骤中的缺憾总是难以容忍，最常听到的就是：“这个字怎么写的还是这么难看”！其实，拜托，请您翻开孩子前面的作业看看，现在的字比已往的规范多了！为孩子每一点滴的进步而欣喜吧，让孩子在您的欣喜中确定自己努力的方向，确定自己要攻克的下一个目标，让孩子在您的每一次肯定中深切体会成功的快乐！第三，太要强的妈妈对孩子容易大包大揽，孩子缺少自主自立的机会。
太要强的妈妈，总觉得早晨起床孩子自己穿衣服不够快，于是三下五去二就为他搞定；总觉得孩子自己系的红领巾不好看，于是麻利地一挥而就；太要强的妈妈甚至不愿让孩子受到批评（因为那样她也会没面子)而教会孩子简单地撒谎(例如如果忘记带红领巾了就说自己还没入队呢，免的让值周的记下来扣班里的分，挨老师的批评和同学的抱怨），太要强的妈妈，总是让孩子很体面，而孩子自己又什么都不会干！孩子缺乏自主性的意识培养，缺乏自立的锻炼，反正，是妈妈能干，说什么都算！所以，妈妈不要太要强，孩子自己的事情，做的好不好就让他自己去锻炼吧！第四，太要强的妈妈做事情急功近利，容易舍本逐末，但结果往往是欲速则不达。
她总是希望一下子就看到期待的完美，于是就用尽方法策略去促成。
这样的一种情绪，很容易让孩子只重视结果而忽视过程的意义，而人生最大的美丽，就在于在生命进行的过程中用心体验她的美丽。
在任何人的眼睛了，任何一步就可以迈到的地方，风景永远不是最美的。
所以，要强的妈妈，应该以平和的心态，和孩子一起感悟创造生活的真谛。
第五，太要强的妈妈对生活容易失意，孩子容易有不良的情绪。
比如，嫉妒，狭隘的攀比意识是要强妈妈的大敌。
她多么喜欢和别人评比然后战胜别人呀！但是在人生的竞技场上，谁都不可能永远是第一。
所以，她容易感染孩子有太多的失意，孩子也很难领会宽容的魅力！太虚荣的妈妈，让孩子也跟你活的累！所以，要要强的妈妈，一定地注意孩子性格的培养，让孩子健康地生活在友好、合作的天地了！曾经，我很要强，我看孩子衣服穿的慢，脸洗的不干净就帮他穿衣，喂他吃饭，但当我看到同学家比他小一岁的弟弟吃的比他还好时，我终于明白了，饭，得让他自己一口一口地吃，即使撒一地，要干净的话多收拾一遍而已。
曾经，我很要强，因为孩子其中考试不是我的想象，所以有些失望。
可是，有一次，孩子看到我英语演讲比赛二等奖的证书，不服气地说，“哎呀，怎么也没拿个第一。
”我告诉他，我的第二也很值得骄傲，是妈妈一路拼来的。
完后我想，觉得自己的第二已经很不错了，孩子的第三、第四、第五又何尝不是他一路拼杀的结果呢？！从此，我对孩子的每一点进步都认可，我觉得，他真的很争气！现在，我放开了手。
我不怕他的衣服脏，只要他玩的开心；我不怕他没有拿奖，因为他还有很多的机会；我不怕他收拾书包太慢，因为我要他自己去体会时间；我不再担心他把饭粒撒了一地，因为他的肚子不再空虚；我不怕他字的不好，因为我看到他在刻苦地练习……我发现我的孩子每天都会给我数不清的惊喜！我不再是个要强的妈妈。
我却发现我的孩子一天比一天要强，一天比一天优秀，我们的生活，也一天比一天开心。
发誓不再做要强妈妈的我，总是在别人不绝于耳的夸赞声中，在心里，醉了又醉。
所以，有什么理由再去做那个自己累极了、别人烦透了的要强的妈妈呢）4、教会孩子如何与他人相处。
学校教育中，我们一直强调真善美的教育，告诉孩子，赠人玫瑰，手有余香的道理，可往往家庭与学校的教育失衡，往往会出现“5+2=0”的教育定律（解释意思）。
本学期，我们也看到了宝贝这方面的进步。
（举例）5、必须限制孩子看电视、玩游戏机的时间。
长时间看电视的小孩，会流利地和人交谈，具有协调性。
但问题也很多，很多调查都指出，看太多电视会带来负面影响。
有报告指出，看电视的时间越短，提出问题的积极性越佳。
因为小学生听看的节目，以娱乐性质的节目居多，不需要像读书般认真思考发挥想象。
只是一直坐在那儿，看着不断变化的画面，感到有趣而已。
久而久之，就养成了被动的性格，持续盯着电视看的小孩，的确缺乏集中力，会变成不安定的小孩，这类孩子缺乏感动心的倾向，不大会思考问题，所以成绩不好。
“电视儿童”总显得没有活力，因此有些学者还主张，12岁之前的小孩不应该看电视。
原则上不要边看电视边用餐、聊天，每天限制时间，而且规定完成功课才能玩，节目内容也必须注意，家长与孩子之间应该针对节目内容充分交换意见。
