从文化生活及语言习惯差异浅谈中式英语现象

剖析英语学习中的“中式英语”现象作者：范维娜来源：《试题与研究·教学论坛》2015年第25期摘要：鉴于许多学生在英语学习中不时夹杂中式英语的现象，我想对中式英语的产生及其表现形式做一个简要的分析，并在此基础上提出如何避免中式英语的一些有效对策，从而较好地帮助学生扫清英语学习的障碍。

关键词：中式英语；成因；对策一、中式英语产生的原因1.汉英思维过程的差异是导致中式英语产生的主要原因所谓的英语思维过程，其实就是说英语国家的人听到或者看到英文时，大脑能直接理解其含义，而不用借助另一种语言；想表达自己的想法时，也是大脑直接出现其含义，随之用口、笔表达出来。

对我们许多初学英语的学生来说，在听到、看到一个英文单词的时候，大脑对这个词的理解过程可能是：英语词汇——汉语对应词汇——含义——理解。

而不是用英语思维直接理解的过程：英语词汇——含义——理解。

可见，汉语思维的过程多了一个在脑中出现汉语对应词汇的过程，这个过程就是我们说的翻译过程，或者就是我们所说的“心译”。

“心译”一方面减慢了听者的反应速度；另一方面也引入了汉语思维，为中式英语的产生起了推波助澜的作用。

2.东西方文化的差异是导致中式英语产生的另一重要原因语言习惯与人们的劳动和生活密切相关，中西文化的差异可以通过汉英语言反映出来。

如自然环境的差异：英国是一个岛国，很多词语或表达方式都同水、海洋和鱼有关。

而中国自古以来就是个农业国家，所以很多词汇也与农业有着不可分割的联系。

3.受汉语主导的英语教学模式以及语言习得环境的影响，也是导致中式英语产生的一个要因在中国，大部分学生学习英语是在已拥有一定的母语基础上开始的。

所以，中国学生讲的英语很容易具有母语特征，而同时它又受标准英语规则牵制，因此非英非汉，只是一种具有汉语特色的英语。

另外，我国学生也缺乏英语语言环境，甚至很多学生难于寻求到一位英语为母语的交流对象。

在汉语的语言习得环境下，学生难免会讲出中式英语。

中英文化在语言实践中的差异体现和探究在日常生活中，我们不难发现中英语言之间存在着很大的差异，这种差异不仅仅体现在语言结构和语法上，更体现在文化表达方式、思维方式和言语交际习惯等方面。

本文将从以上几个方面来探究中英文化在语言实践中的差异体现。

一、文化表达方式的差异中英文化在表达方式上的差异主要表现在四个方面。

第一，中文讲究修饰和委婉，比如“您好”“请问能不能帮忙”等用词，这体现了中式礼貌的表达方式，而英文表达则更加直接和简洁。

第二，中文往往喜欢使用比喻、暗示、寓意等修辞手段进行思想表达，而英文则更注重清晰、直接的表达方式。

第三，中文有很多成语和典故，这些都体现出中文深厚而丰富的文化底蕴，而英语则借助于文学作品、广告和流行文化等，体现出英文文化的时代感和生动性。

第四，中文表达中经常使用敬称“先生”、“小姐”等，而英文则没有这种称谓，只有先生（Mr.）、女士（Mrs.）、小姐（Miss）等称呼。

二、思维方式的差异中文和英文的语法结构、语言习惯、表达方式十分不同，这也意味着两种语言的思维方式也存在差异。

中文往往以整体为中心，喜欢展开细节的叙述，句子中经常使用“的”字和成语等修饰语，生成的文字会显得十分委婉，缺少直接、简洁的语言。

而英文则更为直接和简明，讲求逻辑，表达方式会更为清晰和准确，这也反映了两种语言在表达习惯和思维方式上的不同。

三、言语交际习惯的差异言语交际是一种因文化差异产生的交际行为。

中式言语交际往往体现出“一问三不知”、“半推半就”的特点，因此谈判、沟通等交流都会更为细致而缓慢。

而英语交流则更加直接、开放、直截了当，不拐弯抹角，即使直接反对也并不会被视作无礼。

四、结语中英文化在语言实践中的差异确实存在，两种语言的表达方式、思维方式和言语交际习惯都存在明显差异。

在全球化的背景下，了解和掌握外语是一种重要的机会，也是认识不同文化最直接的方式。

因此，我们需要积极拓展自己的语言和文化视野，借此提高自己的语言能力和文化素养。

中国式英语引言中国式英语，也称为“Chinglish”，是指中国人在使用英语时出现的语言习惯上的错误或表达不准确的现象。

由于中英两种语言的语法、词汇和表达方式差异较大，许多中国人在学习英语时难免会受到母语影响而产生一些独特的表达方式。

本文将探讨中国式英语的现象、原因以及对于英语学习者的影响。

中国式英语的特点中国式英语的特点主要体现在以下几个方面：1.语法错误：由于中英两种语言的语法结构不同，中国学生常常将中文的语法规则错误地应用于英语中。

例如，他们可能会说“Yesterday I go to park”，而正确的表达应该是“Yesterday I went to the park”。

2.词汇误用：中国学生在学习英语时往往把中文词汇直接翻译成英文，而不考虑英语的习惯用法。

这导致了一些意思不明确或者错误的表达。

例如，中国学生可能会说“Please make a line”来表示“请排队”，而正确的表达应该是“Please queue up”。

3.发音问题：中英两种语言的发音体系存在着很大的差异，所以中国学生在发音时往往会出现问题。

他们可能会将英文单词的音标读错，或者在发音时加入一些与中文发音相关的语音特点。

例如，中国学生可能会将“th”音发成“s”音，将“w”音发成“v”音。

4.文化差异：中国学生在英语学习过程中难免会受到中文文化的影响，进而在表达方式上出现与英语习惯不符的情况。

例如，中国学生可能在邮件中过分客气地使用大量的感谢词，而这在英语中并不常见。

中国式英语的原因中国式英语产生的原因主要有以下几点：1.教育体制：中国的教育体制倾向于注重英语的书面语言能力，忽视英语口语的培养。

这导致了许多学生只注重记忆单词和语法规则，而忽略了对于发音和表达方式的练习。

2.母语影响：由于中文和英语的差异较大，中国学生往往会将中文的语法规则和表达方式直接应用到英语中。

这种母语影响无形中限制了学生对英语的正确理解和运用。

浅谈中式英语的表现、成因及改进办法作者：杜小云来源：《学校教育研究》2018年第22期一、中式英语概述Chinglish，即“中式英语”。

就是那种畸形的、混合的，既非英语又非汉语的语言文字，也可称其为“具有汉语特色的英语”。

很多人常常混淆“中式英语”和“中国英语”，认为二者是一回事。

其实，“中式英语”和“中国英语”是截然不同的两个概念。

二、中式英语在实际运用中的具体表现（一）词语搭配不当中国人从小学习的是汉语，在词感和词语的搭配方面都与国外的英语方式不同。

那么我们习惯的搭配一旦用到英语的过程中就会出现很明显的问题。

（二）误用词语在中英文的实际使用中，经常会出现一词多义，在不同的意境中同一个词语可以有不同的意思表示，初学英语者往往会以学习中文的思维角度去看到英语中的词语，而且没有充分考虑不同的语言环境，这样就造成中式英语，形成词语误用的现象。

（三）基本语法错误英语的语法是学习英语的又一重要法门。

而在生活中的口语表达成交流中经常出现语法的运用错误。

（四）重复表达重复表达说的是在英语的运用中说话人本来用一个词语就可以表达出自己想表达的意思，由于不知道词语的完整意思，往往用多个词语或整句话去表达自己的想法，这就犯了重复表达的错误。

（五）时态运用不当在英语的运用中，有一个特点和汉语有明显的区别，那就是英语中对于时态的运用，而在汉语的学习过程中并没有时态这一回事。

因此学生们在口语和写作中经常会忘记动词时态的变化或者根本就没有时态观。

（六）语态运用不当主动语态和被动语态是英语中常见的语法现象，就像汉语当中有主动句和被动句。

在不同的情形，或者为了迎合某些表达需要，英语和汉语都需要不同的表达方式。

学生们经常会忽略英语的时态运用，或者运用不当。

三、中式英语的成因（一）语言基础不扎实1.词汇量问题任何一门语言的学习和掌握都离不开词汇的积累，要表达自己的思想必须要有足够的词汇量。

在英语的学习过程中，最重要的就是词汇量的积累，掌握了大量的词汇是使英语提升的必须途径。

浅谈中国英语和中式英语本文主要讨论了两种文化现象：中国英语和中式英语。

中国英语是准确规范的表达，是中国人和英语国家的人都能接受的语言。

而中式英语是指受传统汉语口语或书面语影响而形成的不规范英语表达。

通过大量的实例和解析，本文着重区分了这两个术语，以便英语和翻译学习者能更好地理解它们之间的区别，从而更熟练地使用英语语言，进行汉译英实践。

标签：文化现象;中国英语;中式英语;区别每个国家或民族在信仰、文化、经济、政治、传统和风俗习惯上都有自己的特点，英语语言作为全世界使用最广泛的语言，在社会发展过程中，不可避免地吸收了各民族具有文化特色的词汇。

在极具包容性的英语语言中，中国英语是母语为汉语的中国人在特定的语言环境中进行交流使用的英语语言。

但是，中国英语和中式英语有很大的不同，中式英语是中国人根据汉语的表达习惯，不正确使用的英语语言。

很多中式英语表达在网络上泛滥，严重地误导了很多英语学习者和翻译工作从事者。

一、中国英语和中式英语的区别每个国家或民族都有自己的传统和特色。

在中国，有一些具有中国特色的东西需要用中文来表达。

中国英语最早是葛传桂提出来的。

葛曾说：英语是英国人的语言。

其他说英语的人当然应该遵循英国人的习惯用法。

1991年，王荣培指出：“中国英语”（China English）是一种具有中国特色的英语，在当地被说汉语的人使用，是建立在标准英语的基本规则上的。

1993年，谢志军又提出：“中国英语是建立在标准英语基础上的，完全有资格进行有效的国际交流。

它在交流中的使用频率和有效性取决于说话人的语言技能。

”贾冠杰和向明友在1997年进一步解释道：“中国英语作为英语的一种变体是在标准英语的基本规则基础上发展起来的，并被说汉语的人使用。

它具有内在的中国特色，这被认为是不可或缺的英语语言组成部分，有利于中国文化的传播。

”我们可以从以上学者的理论中得出，随着全球经济一体化的发展和各民族文化不断深入的交流，有中国特色的英语词汇或者表达方式在英语语言中不可避免地存在着。

初中英语写作中“中式英语”现象浅析中式英语是指中国的英语学习和使用者由于受母语干扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语（李文中，1993）。

中式英语是中国学生经常犯的典型错误，尤其在初中生中非常常见。

尽管教师一再纠正，学生仍然一再犯错。

因此，对学生出现的中式英语进行分析很有必要。

一、中式英语产生的原因分析对于语言学习者来说，真实的语言交流环境是非常重要的。

而中国英语学习者恰恰缺少这样的语言环境。

除了在学校的英语课堂上，中学生们很少有机会说英语、用英语。

同时，我们的英语教学也存在一些问题。

比如，长期以来，重视学生对英语知识的掌握、考试分数的提高，而对其英语能力的提高、英语思维的培养却不够重视。

此外，我们的学生从小生活在汉语文化中，接受汉语教育，形成的是汉语思维。

甚至可以说，在我们的学习生活中，汉语思维根深蒂固。

这就加剧了中式英语形成的必然性，我们很难避免。

因此，中国的中学生们在使用英语交流时，很容易且很自然地将汉语式语句架构套用在英语中，从而表达出不规范的英语，即中式英语。

二、中式英语的典型错误分析（一）词汇误用1.搭配错误学生在词汇学习中，往往只是简单地以为一个英文单词对应某个中文单词，因此只是死记单词的中文意思，忽略了单词的用法。

而且，在使用过程中也不假思索地根据中文意思进行搭配，这就很容易造成失误，甚至笑话。

3.误用词性英语的句子表达需要遵循一定的语法规则，句子各成分由不同词性的词构成。

但由于学生词性的意识比较薄弱，在写作时很容易只把注意力放在词义上，而忽略了词性，造成错误。

4.想象出的词汇英文中很多词汇都有专有的表达，而学生受词汇量的影响，在找不到英文单词表达某个意思时，常常结合自己已学的词汇或者熟悉的构词法来组合、想象出这些词汇，造成错误。

（二）句法问题1.语序不恰当在写作中，学生们常习惯按中文的语序翻译英文句子，然而中英文的句子语序又存在差异，这就容易出现错误。

文化差异是不同文化之间的差别，当他们相遇之时会产生冲击、竞争及失落等反应。

文化差异可能由于政治宗教教育、日常生活尤其是婚礼的风俗习惯、语言认知等方方面面。

因此，要学好英语的，必有了解和正视英汉的文化差异，并运用文化差异来强化学生的记忆。

本文对此进行论述。

1中西文化中日常生活语义的差异英语中的词汇、习语、谚语等往往隐含着一定的文化内涵,与汉语言相比，有些是文化内涵截然不同，有些是褒贬意义的取舍不同，有些则是文化内涵的外延不同。

1）汉语中的“红”与英语中的“red”并非完全对应。

如：红糖是“brown sugar”，红茶是“black tea”，红豆是“love pea”，红运是“good luck”。

而英语中的red 有时也非汉语“红”。

如：“red ruin”是火灾，“red battle” 是血战，“red ink” 是赤字。

而绿也非“green”。

如：“green hand”是生手，“green winter”是暖冬，“green blind”是色盲，“green house”是温室。

2）“dragon”一词在中国怀有至高无上的尊重，是中华民族的象征。

而在英美国家，它却是一种能喷烟吐火，凶残可拍的怪物。

是灾难的象征。

3.）在英美国家，葬礼都穿黑色。

而中国穿白色，如果我们穿白色则会得罪他们。

2中西文化中语言运用的差异1）在说话的语序方面，中西方存在着差异。

由于中西思维模式的迥异，说话的语序就存在很大差异。

例如：简单句中英汉语序的对比中文：主语+时间状语+地点状语+方式状语+谓语+宾语我每天在操场上愉快地打篮球。

英文：主语+谓语+宾语+方式状语+地点状语+时间状语I play basketball happily on the playground every day.2）在逢人打招呼方面，中西方存在着差异。

例如：中国人碰面很自然的会互问“你去哪啊？”，而这在西方，被看做不礼貌，认为侵犯了他们的隐私权。

浅谈中英文化差异和英语学习语言是人们交流的主要工具，文化是一个国家或民族的历史、地理位置、风俗习惯、思维方式、文学艺术等的体现。

文化是语言存在的土壤，语言是文化的真实写照，它们是相互影响、相互依托的。

这就要求英语学习要把语言和文化有机地结合起来，使二者同步发展，并采取对比的方法，结合语言学习的内容，了解汉英在交际用语、国民性格、地理位置、思维方式和习语等方面的差异，以提高学习的效果和实用性。

一、了解文化差异在交际用语中的体现，可以帮助我们避免不必要的误会或者麻烦我们学习语言常常会忽视英语文化背景，而说“洋为中用”的中式英语。

例如：Good morning,teacher!这里就有中西文化背景的差别，中国人习惯称呼人的职业，而英语中却恰恰相反——他们认为那是生硬、可笑的，甚至是无礼的。

因此，我们学习英语不仅仅是培养学生开口去说，更要说地道的英语。

例如：Have you had dinner?（吃饭了吗？）这是我们习惯的问候语，但是对于不了解我们习俗的外国人来说，常会觉得你想邀请他吃饭或者打听他的隐私，令人感到很尴尬。

不同文化背景表达的方式有很大的差别，大多数英语国家强调个性，重视个人隐私，他们会更喜欢谈论诸如天气这样的问题，但是在有关“天气”的话语时，先要了解问天气情况的英语表达方式。

例如：“What’s the weather like today?”“How’s the weather today?”“Whatwas the weather like yesterday?”“What will the weather be like tomorrow?”“What’s the weather like in China/the USA...?”……英美人士喜欢用反意疑问句的方式谈论天气，还常常加入一些个人感觉的评论。

例如：“Lovely day,isn’t it?”“It’s turning warmer,isn’t it?”“It’s hot at this time of year,don’t you think so?”……因为谈论天气不会有干预他人私事之嫌，也不会使对方难堪。