一套完整的《思想道德修养与法律基础》课程的教案-第四章
- 格式：doc
- 大小：54.50 KB
- 文档页数：14
下载文档原格式
合集下载
2024年思想道德与法治第四章社会主义核心价值观教案
历史渊源与发展
社会主义核心价值观的形成和发展，有 着深厚的历史文化渊源和广泛的现实基 础。中华优秀传统文化是涵养社会主义 核心价值观的重要源泉，是中华民族的
精神命脉。
在中国共产党领导下，中国人民在革命 、建设和改革的伟大实践中，孕育了革 命文化和社会主义先进文化，成为涵养
社会主义核心价值观的重要源泉。
案例二
某高校开展法律知识竞赛 ，激发学生学习法律知识 的兴趣，提高其法律素养 。
案例三
某社区组织居民学习相关 法律法规，增强居民的法 律意识和维权能力。
04
校园文化建设与社会主 义核心价值观
校园文化建设目标及内容
培育“四有”新人
通过校园文化建设，培育有理想、有道德、有文化、有纪 律的社会主义新人，引导学生树立正确的世界观、人生观 和价值观。
在未来的学习和生活中，我将更加注重培养自己的爱国情怀、敬业精神、诚信品质 和友善态度，努力成为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。
对未来思想道德与法治课程建议
增加案例分析、小组讨论等互动 环节，提高课堂参与度和学习效
果。
加强实践教学环节，如组织参观 红色教育基地、开展社会调研等 ，帮助学生将理论知识转化为实
培养学生的道德观念
增强学生的法治意识
通过思想道德教育，引导学生树立正 确的道德观念，明确道德规范和道德 标准，提高学生的道德认知水平。
通过思想道德教育，加强学生的法治 意识教育，使学生了解法律的基本知 识和法治精神，提高学生的法律素养 。
塑造学生的良好品德
通过思想道德教育，帮助学生养成良 好的品德习惯，如诚实守信、尊重他 人、热爱和平等，促进学生的全面发 展。
社会主义核心价值观在思想道德教育中体现
《思想道德修养与法律基础》第四章
1.社会关系的形成是道德产生的客观条件
道德是社会关系的产物。只有形成了人与人、人 与社会之间的相互关系，才会产生道德。
只有在社会中，发生了个人与整体、个人利益与 整体利益的关系之后，只有当人将其合群的本能上升 为交往关系时，道德才可能发生。社会关系的日渐发 展，个人与整体、个人利益与整体利益的关系也日渐 突出，调整这类关系并且对个人的行为提出明确的规 范性要求，便成为客观的需要。因此说，社会关系的 形成为道德的产生提供了客观条件。
二、道德的功能和作用
(一) 道德的主要功能 道德的功能，是指道德作为社会意识的特殊形式对
7
思想道德修养与法律基础
第四章 学习道德理论 注重道德实践
康德认为具有普遍道德价值
的东西来自人的理性本身的 善良意志，善良意志是人与 生俱来的受理性支配不以环 境为转移的内在机能，道德 就是这种善良意志所发出的 绝对命令。
8
思想道德修养与法律基础
第四章 学习道德理论 注重道德实践
3.情感欲望论 ：道德起源于人所固有的情感
2
思想道德修养与法律基础
主要内容
第四章 学习道德理论 注重道德实践
第一节 第二节 第三节 第四节
道德及其历史发展 继承和弘扬中华民族优良道德传统 弘扬社会主义道德 恪守公民基本道德规范
3
思想道德修养与法律基础
第四章 学习道德理论 注重道德实践
第一节 道德的起源与本质
一、道德的起源与本质
(一) 道德的起源 伦理思想史上关于道德起源的几种观点： 1.神启论 2.天赋论 3.情感欲望论 4.动物本能论
首先，社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。
其次，社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的 基本原则和主要规范。
2015版思想道德修养与法律基础-第四章教案
第四章学习道德理论注重道德实践一、授课学时：5学时二、教学目的：学习有关道德的理论知识及其历史发展过程，明确中华民族优良道德传统，全面把握社会主义道德体系，自觉加强社会主义道德修养。
三、重点：①为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设。
②为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心与原则。
③诚信及大学生的诚信道德建设问题。
四、难点：：①为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设。
②为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心与原则。
五、教具或电教设备：多媒体六、自学内容：无七、相关学科知识：思想政治教育学伦理学八、教学法：讲授法为主，讨论法、案例法为辅九、讲授内容纲要、要求及时间分配回顾与衔接：（5分钟）上学期所讲内容。
（互动）与本学期学习内容的联系。
导入语：（5分钟）人生于世，谁都想拥有一个幸福、美满、有价值的人生，这不仅需要人们对人生有正确的观念、对价值有正确的评判，而且还需要掌握一些必要的生存智慧。
在社会生活中的每个人都有自己的要求，同时又不得不受到社会的政治、法律、伦理的支配和约束。
为了使人真正成为人，社会成为真正的理性社会，就必须有道德的自觉规范。
作为社会调控体系的重要手段，伦理道德与法律规定共同构成人们的行为规范内容。
本章的主要目的是帮助同学们树立正确的道德观。
道德在我们的生活中处处皆见，人人都知道道德，可并非人人都说得清道德是怎么回事。
比如说：道德是怎么产生的？它到底有什么用？讲道德有什么好处？不讲道德会有什么样的后果？有些行为的善恶为什么人们众说纷纭？有些时候为什么不是“善有善报，恶有恶报”？……同学们可能有着许多的疑问，那么我们就带着问题来一起探讨这些问题吧。
第一节道德及其历史发展道德现象反思-------------------------------------10分钟在我们已经成为世界第二他经济体的国度，在物质日益丰裕，初步跃升至“中上等收入国家”行列之时，精神何求？生活以至生命的意义与价值何在？道德是什么？人为什么要有道德？一、道德的起源与本质--------------------------------------------25分钟1、道德的词源解释。
思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案
思修第四章加强道德修养锤炼道德品质教案“精彩教案”评比活动申报教案教学简况：授课内容：《思想道德修养与法律基础》（高等教育出版社）第四章加强道德修养锤炼道德品质授课对象：高职高专大一学生学时安排：8学时教学目的：通过本章节的教学，使学生理解道德及其产生过程，道德的本质以及作用。
了解中华民族的优良道德传统，再此基础上掌握社会主义道德和社会主义荣辱观，最终在实践中深入贯彻执行社会主义荣辱观。
文档来自于网络搜索重点、难点：本章节重点是道德的本质，中华民族优良道德传统和社会主义荣辱观；难点是道德的本质。
教学方法：讲授法为主，结合教学内容适当穿插讨论；采用多媒体教具进行教学。
教学过程：［组织教学］:［导入新课］:上节课我们学习了第三章，知道了人生观、世界观，明白了如何创造人生价值，如何科学对待人生环境，从今天起我们要开始学习第四章“加强道德修养锤炼道德品质”。
文档来自于网络搜索第一节道德及其历史发展（3课时）一道德格言马丁?路德：一个国家的繁荣，不取决于它的国库的殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。
这才是真正的利害所在、真正的力量所在。
文档来自于网络搜索康德：有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满始终新鲜不断增长的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。
文档来自于网络搜索德谟克利特：让自己完全受财富支配的人是永不能合乎公正的。
狄德罗：如果道德败坏了，趣味也必然会堕落。
二、道德两难有一群小朋友在外面玩，而那个地方有两条铁轨，一条还在使用，一条已经停用只有一个小朋友选择在停用的铁轨上玩其它的小朋友全都在仍在使用的铁轨上玩很不巧的，火车来了（而且理所当然的往上面有很多小孩的，仍在使用的铁轨上行驶）而你正站在铁轨的切换器旁，因此你能让火车转往停用的铁轨这样的话你就可以救了大多数的小朋友；但是那名在停用铁轨上的小朋友将被牺牲你会怎么办？（讨论）文档来自于网络搜索三、本章的中心问题：人为什么需要道德？人是否能够离开道德而得到幸福生活？四、我们所处的时代是否出现道德危机？1、曾经理所当然的道德/不道德行为在现代面临了质疑：要不要拾金不昧？公车上要不要让座？可不可以说谎？2、道德危机的表现道德的权威危机一一“偶像的黄昏”道德规范的危机一一“底线道德”的突破道德价值的危机一一道德相对主义道德信仰的危机——道德虚无主义五、道德及其历史发展1、道德的语义分析:古时候“道”和“德”是分开使用的分别表示不同的意思。
思修第4章2节教案设计
教学内容
第四章 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统
重点难点及解决方法
重点：中华民族优良道德传统。
难点：中华民族优良道德传统的继承。
教学方法
课堂讲授、课堂讨论、案例分析
教学资源
利用多媒体课件辅助教学
教学后记（对课程设置、教学计划、教学大纲、教案、教材、教学方法的建议）
辽宁冶金职业技术学院
教学过程设计（副页）
诸葛亮：君子之行:静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
爱人——忠恕之道，换位思考；首先爱自己的亲人，才能更好的爱他人；爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神
“和为贵”的思想。
（三）讲求谦敬礼让，强调克骄防矜
让他几尺也无妨
善待别人，就是善待自己。明朝人林翰曾在家书中写了一首《诫子弟》：“何事纷争一角墙，让他几尺也无妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这是他家与邻居争宅基地的地边，其家人想要依仗他的势力和别人争地。他不仅不仗势欺人，反而要求家里让出三尺，这是何等的肚量，使对家也深受感动，也让了三尺，于是两家之间形成了一个六尺宽的巷子。
德国启蒙哲学家莱布尼茨在《中国新论》中写道：“我们以前谁也不曾想到：在这个世界上还有比我们的伦理更完善、立身处事之道更为进步的民族存在。但事实上，我们却发现了中华民族了，它竟使我们觉醒了。”新加坡资政李光耀也说，中国儒家思想是“古老文明的一部分，这是一股至深且巨的精神力量”。它的“基本的核心价值观使中国文化成为世界持久的文化”。并且它“能使一个民族产生自信心，去面对和克服重大的改变和挑战”。
世界各国现代化的实践充分说明，现代化的模式可以多种多样，但都不能脱离自身的民族性。只有继承和弘扬中华民族优良道德传统，才能激发整个民族的潜能，为社会主义现代化建设提供精神动力。
第四章 第二节 继承和弘扬中华民族优良道德传统
重点难点及解决方法
重点：中华民族优良道德传统。
难点：中华民族优良道德传统的继承。
教学方法
课堂讲授、课堂讨论、案例分析
教学资源
利用多媒体课件辅助教学
教学后记（对课程设置、教学计划、教学大纲、教案、教材、教学方法的建议）
辽宁冶金职业技术学院
教学过程设计（副页）
诸葛亮：君子之行:静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
爱人——忠恕之道，换位思考；首先爱自己的亲人，才能更好的爱他人；爱自己的孩子是人，爱他人的孩子是神
“和为贵”的思想。
（三）讲求谦敬礼让，强调克骄防矜
让他几尺也无妨
善待别人，就是善待自己。明朝人林翰曾在家书中写了一首《诫子弟》：“何事纷争一角墙，让他几尺也无妨，长城万里今犹在，不见当年秦始皇。”这是他家与邻居争宅基地的地边，其家人想要依仗他的势力和别人争地。他不仅不仗势欺人，反而要求家里让出三尺，这是何等的肚量，使对家也深受感动，也让了三尺，于是两家之间形成了一个六尺宽的巷子。
德国启蒙哲学家莱布尼茨在《中国新论》中写道：“我们以前谁也不曾想到：在这个世界上还有比我们的伦理更完善、立身处事之道更为进步的民族存在。但事实上，我们却发现了中华民族了，它竟使我们觉醒了。”新加坡资政李光耀也说，中国儒家思想是“古老文明的一部分，这是一股至深且巨的精神力量”。它的“基本的核心价值观使中国文化成为世界持久的文化”。并且它“能使一个民族产生自信心，去面对和克服重大的改变和挑战”。
世界各国现代化的实践充分说明，现代化的模式可以多种多样，但都不能脱离自身的民族性。只有继承和弘扬中华民族优良道德传统，才能激发整个民族的潜能，为社会主义现代化建设提供精神动力。
《思想道德修养与法律基础》教案第4章加强道德修养锤炼道德品质(中职教育).doc
第四章加强道德修养锤炼道德品质导入语：人生在世，谁都想拥有一个幸福、美满、有价值的人生，这不仅需耍人们对人生冇正确的观念、对价值冇正确的评判，I肛冃还需要掌握一些必要的生存智慧。
在社会生活中的每个人都有白己的要求，同时又不得不受到社会的政治、法律、伦理的支配和约束。
为了使人真正成为人，社会成为真正的理性社会, 就必须有道德的自觉规范。
作为社会调控体系的重要手段，伦理道德与法律规定共同构成人们的行为规范内容。
本章的主要目的是帮助同学们树立正确的道德观。
道徳在我们的生活屮处处皆见，人人都知道道徳，可并非人人都说得清道徳是怎么回事。
互动环节：请同学们先谈一下自己现冇的对道德的看法和认识。
教师根据学牛的冋答情况有针对性地调整教学步骤。
第一节道德及其历史发展古时候“道”和“德”是分开使用的，分别表示不同的意思。
“道”指道路, 后引申为原则、规范、规律、道理等。
“德”指得到这种“道”。
荀子在《劝学篇》中开始把“道”和“德”联用。
在本文古代文化中，“道德” 一词最早来源于拉丁语的“motalis”，英原意是风俗习惯、性格的意思，以后逐步引中为原则规范、行为品质、善恶评价等方面的意思。
目前我们对道德主要是认为：道德是由一定经济基础决定的上层建筑和意识形态。
它以善恶为标准，通过社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来调整人们之间关系的行为规范的总和。
一、道德的起源与本质(-)道德的起源道德是人类历史上最早的社会意识形态之一，它同其他的社会意识形态一样，也冇自己的起源、演变与发展的过程和规律。
那么，道徳是怎样产生和形成的，这是伦理思想史上一直有争论的问题。
对这个问题种种不同的看法，归纳起来主要冇：1、非马克思主义的道德起源说(1)神启论：道德来源于神的启示。
客观唯心主义者认为道德起源于“神” 的意志或“上帝”的启示。
(2)天赋论：道德是人先天所具有的禀赋。
主观唯心主义者认为道德根源于人类的“天性”或自然木性，是先天的，是人生来就有的。
思想道德修养与法律基础(第4章)教案
重点
难点
大学生诚信道德建设
引言
这世界唯有两种东西能让我们的心灵感到深深的 震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们内心 崇高的道德准则。 ——康德 一个国家的繁荣，不取决于它的国库的殷实， 不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设 施之华丽；而在于它的公民的文明素养，即在于人 们所受的教育、人们的远见卓识和品格的高下。这 才是真正的利害所在、真正的力量所在。 ——马丁·路德
点评：
家长自食缺少良好家庭道德教育的苦果。我们的 教育不仅要培养一个人的知性，更重要的是培养 人的人性、德性，否则就是为社会培养了一个危 险物，正如罗斯福所说，培育一个人的知性却没 有培育他的德性，等于是给社会创造了一个威胁 性的存在。 司马光 ：“德胜才者谓之君子，才胜德者谓之小 人，------自古以来，国之乱臣，家之败子，才有 余而德不足也。
明辨是非
好的品德需要明智好学来扶助。
知人、自知
方法与境界
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”
《礼记 ·中庸 》
此外，廉洁自律、宽厚待人、艰苦 朴素、勤劳节俭、孝敬父母、尊老爱幼、 尊师敬业、刚健有为、自强不息、舍生 取义、见义勇为、奋发图强等，也是中 华民族优良道德传统的重要内容。
案例:23岁大学生洪战辉携妹求学 请思考:
“故学至乎 礼而止矣，夫 是之谓道德之 极。”
——《荀子· 劝学》
4、倡导言行一致，强调恪守诚信。
诚:言为心声,对内诚于己就是不自欺。 信:恪守诺言,对外信于人就是不欺人。
诚信：是指一种真实无妄、表里如一 的品格。
“民无信不立”。
《论语 颜渊 》
5、追求精神境界，把道德理想的实现 看作是一种高层次的需要。
思修第4章3节教案设计
2、集体主义道德原则的基本内容
有位哲学家问他的学生：“一滴 水怎样才能不干涸?”学生冥思苦想， 得不出答案。后来老师告诉他 们：“把它放到江、河、海洋里 去。”
这个答案看似简单，但却蕴涵着 深刻的哲理。它形象地说明了“集
体”和“个体”的关系，说明了“集 体”的重要性。孤零零的一滴水，风 一吹，就会干涸；土一吸，就会无 影。而把它放到江、河、海洋里，它 的生命就会永恒了。
案、教 材、教学 方法的建
议）
金职业技术学院
教学 步骤
教学过程设计
教学内容
辽宁冶
（副页） 教学 学生 时间 方法 活动 安排
第三节 弘扬社会主义道德 一家军工企业生产民用家具，在一批 货物发出后，发现有一张桌子少 漆了 一遍。经过查找，这张桌子已经被顾 客买走了。于是厂方通过电台连续广 播了半个月，寻找那位买主。没想 到，这一举措虽然没有找到买主，结 果却引来了12家商场愿意包销该厂产 品。 讨论分析：如果这家军工企业对客户 负责是“德”，最终引来12家商场愿 意包销该厂产品是“得”，那 么“德”与“得”之间是何关 系？“德”与“得”之间的关系是如 何建立起来并发挥作用的？
实际上，集体利益和个人利益之 间的关系也像这一滴水与江、河、海 洋的关系一样。正如雷锋同志所说 的：“一个人只有当他把自己和集体 事业融合在一起的时候，才能最有力 量。”事实也正是如此。人类社会之 所以能够生存发展、创造前所未有的 文明，就是依靠集体的力量。因此， 我们必须大力弘扬集体主义精神。 个人利益与集体利益的关系问题是贯 穿集体主义原则的核心内容。集体主 义原则的内涵，概括地说，就是集体 利益与个人利益的辩证统一，其中主 要包含三层意思：
教师姓名 课程名称 授课时间 授课对象 计划学时
有位哲学家问他的学生：“一滴 水怎样才能不干涸?”学生冥思苦想， 得不出答案。后来老师告诉他 们：“把它放到江、河、海洋里 去。”
这个答案看似简单，但却蕴涵着 深刻的哲理。它形象地说明了“集
体”和“个体”的关系，说明了“集 体”的重要性。孤零零的一滴水，风 一吹，就会干涸；土一吸，就会无 影。而把它放到江、河、海洋里，它 的生命就会永恒了。
案、教 材、教学 方法的建
议）
金职业技术学院
教学 步骤
教学过程设计
教学内容
辽宁冶
（副页） 教学 学生 时间 方法 活动 安排
第三节 弘扬社会主义道德 一家军工企业生产民用家具，在一批 货物发出后，发现有一张桌子少 漆了 一遍。经过查找，这张桌子已经被顾 客买走了。于是厂方通过电台连续广 播了半个月，寻找那位买主。没想 到，这一举措虽然没有找到买主，结 果却引来了12家商场愿意包销该厂产 品。 讨论分析：如果这家军工企业对客户 负责是“德”，最终引来12家商场愿 意包销该厂产品是“得”，那 么“德”与“得”之间是何关 系？“德”与“得”之间的关系是如 何建立起来并发挥作用的？
实际上，集体利益和个人利益之 间的关系也像这一滴水与江、河、海 洋的关系一样。正如雷锋同志所说 的：“一个人只有当他把自己和集体 事业融合在一起的时候，才能最有力 量。”事实也正是如此。人类社会之 所以能够生存发展、创造前所未有的 文明，就是依靠集体的力量。因此， 我们必须大力弘扬集体主义精神。 个人利益与集体利益的关系问题是贯 穿集体主义原则的核心内容。集体主 义原则的内涵，概括地说，就是集体 利益与个人利益的辩证统一，其中主 要包含三层意思：
教师姓名 课程名称 授课时间 授课对象 计划学时
思修-第四章-课程教学设计
通过师生的双边互动，实现知识教学、能力培养等教学目标，又培养学生的职业素质能力，让学生在做中学。同时，在教学设计环节中，坚持有效教学的原则，既设计了课内学生的自我评价和课外学习质量的自我评价视野和实践任务，突出了能力和实践这一教学最基本的要素。
备注：教学环节主要有导入主题、展开阐述、深入研讨、巩固加深、总结提高。
此环节要解决如何正确对待传统道德这一知识难点。
以历史上发展的文化革新运动产生的经验教训为例，引导同学理解知识点。
老师和学生在互动中完成章节各项知识点和其彼此的联系。加深对大纲的把握和记忆。
让学生课后通过作业，完成对所教知识点的总结；布置论述题，为下节课重点知识做准备。
实践任务提高学生参与校园内外实践活动的热情，可陶冶身心，传播正能量；学生通过网络新媒体这种学生间流行的互动，可以使他们的良好行为得到鼓励和激励。
以提问的方式，让学生对授课核心产生初步认知。
用汉字“道”与“德”的甲骨、金文、篆体等字源、字形的演变，在教授学生道德含义的同时，用学生较少接触的知识，引发学生学习兴趣，也能拓展学生历史文化知识。
以两种不同社会经济基础条件下，道德行为的对比，用刺激性的案例，引导学生参与讨论，并进行自我反思。
列表格进行对比，给学生直观的认识。
三、正确对待中华民族道德传统
（一）对待传统道德的问题上，要反对两种思潮
（文化复兴主义思潮、历史虚无主义思潮）
△延伸：新文化运动以后的一些激进主张，全盘否定与全盘的接受、汉字拼音化等
以汉语拼音化为例（素材：赵元任《季姬击鸡记》等作品的讽刺、汉字字形在其造字、用字和释义上的深刻内涵）
（二）坚持有批判、有选择、有目的的继承
作业设计
简答题：
1、道德的本质、功能和作用是什么？
备注：教学环节主要有导入主题、展开阐述、深入研讨、巩固加深、总结提高。
此环节要解决如何正确对待传统道德这一知识难点。
以历史上发展的文化革新运动产生的经验教训为例，引导同学理解知识点。
老师和学生在互动中完成章节各项知识点和其彼此的联系。加深对大纲的把握和记忆。
让学生课后通过作业，完成对所教知识点的总结；布置论述题，为下节课重点知识做准备。
实践任务提高学生参与校园内外实践活动的热情，可陶冶身心，传播正能量；学生通过网络新媒体这种学生间流行的互动，可以使他们的良好行为得到鼓励和激励。
以提问的方式，让学生对授课核心产生初步认知。
用汉字“道”与“德”的甲骨、金文、篆体等字源、字形的演变，在教授学生道德含义的同时，用学生较少接触的知识，引发学生学习兴趣，也能拓展学生历史文化知识。
以两种不同社会经济基础条件下，道德行为的对比，用刺激性的案例，引导学生参与讨论，并进行自我反思。
列表格进行对比，给学生直观的认识。
三、正确对待中华民族道德传统
（一）对待传统道德的问题上，要反对两种思潮
（文化复兴主义思潮、历史虚无主义思潮）
△延伸：新文化运动以后的一些激进主张，全盘否定与全盘的接受、汉字拼音化等
以汉语拼音化为例（素材：赵元任《季姬击鸡记》等作品的讽刺、汉字字形在其造字、用字和释义上的深刻内涵）
（二）坚持有批判、有选择、有目的的继承
作业设计
简答题：
1、道德的本质、功能和作用是什么？
思想道德修养与法律基础教案思想道德修养与法律基础教学设计
思想道德修养与法律基础教案思想道德修养与法律基础教学设计一、教学目标1. 让学生理解思想道德修养与法律基础的重要性，认识到它们在个人成长和社会发展中的作用。
2. 帮助学生掌握基本的思想道德修养和法律知识，提高他们的道德素质和法律意识。
3. 培养学生运用思想道德修养和法律知识分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 第四章：爱国主义和国际主义教学重点：让学生理解爱国主义和国际主义的内涵及其关系。
教学难点：如何引导学生正确处理爱国主义和国际主义的关系。
2. 第五章：社会公德与家庭美德教学重点：让学生掌握社会公德和家庭美德的基本要求。
教学难点：如何引导学生将社会公德和家庭美德融入到日常生活中。
3. 第六章：职业道德与个人修养教学重点：让学生了解职业道德的基本要求和个人的修养途径。
4. 第七章：我国的宪法和法律制度教学重点：让学生了解我国的宪法和法律制度的基本框架。
教学难点：如何让学生理解宪法和法律制度在维护社会公平正义中的作用。
5. 第八章：公民的权利与义务教学重点：让学生掌握公民的基本权利和义务。
教学难点：如何引导学生正确行使权利和履行义务。
三、教学方法1. 采用讲授法，系统地向学生传授思想道德修养与法律基础知识。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析典型案例，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 开展实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高道德素质和法律意识。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩，占总评的40%。
2. 期中考试成绩，占总评的30%。
3. 期末考试成绩，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：《思想道德修养与法律基础》。
2. 辅助教材：《思想道德修养与法律基础辅导教程》。
3. 网络资源：相关法律法规、案例分析、学术论文等。
4. 教学课件：根据教学内容制作的课件。
5. 教学视频：与教学内容相关的视频资料。
思想道德修养与法律基础第四章教案
思想道德修养与法律基础第四章教案第四章加强道德修养锤炼学道德品质教学目的：通过对道德及其历史发展的分析，继承和弘扬中华民族优良道德传统，提高大学生的道德修养，培养大学生社会主义道德品质。
1、阐明道德的起源、本质、功能和历史发展,引导大学生继承弘扬中华民族优良道德传统；2、揭示在发展社会主义市场经济条件下，加强社会主义道德建设的必要性和重大意义；3、阐明公民基本道德规范的内涵和具体要求，引导大学生在自觉践行公民道德基本规范的过程中提高道德境界。
教学重点：1、道德及其历史发展2、中华民族优良道德传统3、社会主义道德建设教学难点：提高大学生的道德修养，培养大学生社会主义道德品质教学热点：1、经济发展与道德建设的关系2、科技发展特别是生命科技发展的道德界限问题3、如何用道德理论去评析现实社会中的道德热点问题实践方案：1、开展大学生诚信状况调查2、开展“诚信考试调”主题教育活动3、开展“信守诺言”活动4、儿童福利院送温暖活动5、开展“感动于心感恩于行”系列活动教学课时：3学时教学内容：第一节道德及其历史发展道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。
了解道德的起源、本质、功能、作用及其历史发展，有助于大学生加强道德修养，锤炼道德品质。
一、道德的起源与本质德国大哲学家康德曾经这样说：“这世界唯有两种【导入】东西能让我们的心灵感到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，二是我们内心崇高的道德准则。
”现实生活中，道德几乎无处不在，但是并不是所有的人都知道道德究竟是怎么回事，所以今天我们就一起来学习一下第一节的内容——道德及其历史发展。
教材上说：“道德是通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。
”仔细分析一下，我们可以看出，道德的含义中包含这样几个问题：第一，道德的作用形式是社会舆论、传统习俗、内心信念，比如一个人如果不孝敬父母的话就会遭到很多人的指责和批评，这就是社会舆论的作用，或者一个人禁不住利益的诱惑偷窃了别人的东西，但是他的内心却是很痛苦，很煎熬，这就是他内心信念在起作用；第二，它的作用方式是对人们进行善恶评价；第三，它的存在形式是心理意识、原则规范、行为活动。
思想道德修养与法律基础教案第四章
思想道德修养与法律基础教案第四章（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如演讲致辞、合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、简历模板、心得体会、工作材料、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides various types of practical sample essays, such as speeches, contracts, agreements, documents, planning plans, summary reports, resume templates, experience, work materials, teaching materials, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!思想道德修养与法律基础教案第四章在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
思想道德修养与法律基础教案思想道德修养与法律基础教学设计
思想道德修养与法律基础教案思想道德修养与法律基础教学设计第一章：大学生的思想道德修养1.1 教学目标让学生了解大学生思想道德修养的重要性。
培养学生树立正确的价值观和人生观。
提高学生的道德素质和社会责任感。
1.2 教学内容大学生思想道德修养的定义和意义。
当前大学生思想道德修养中存在的问题。
大学生思想道德修养的方法和途径。
1.3 教学方法讲授法：讲解大学生思想道德修养的定义和意义，分析存在的问题。
案例分析法：讨论典型案例，引导学生思考和反思。
小组讨论法：分组讨论思想道德修养的方法和途径。
1.4 教学评估课堂讨论参与度：评估学生对问题的思考和发言情况。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
个人反思报告：评估学生对自身思想道德修养的认识和反思。
第二章：法律基础与法治观念2.1 教学目标让学生了解法律的基础知识。
培养学生树立正确的法治观念。
提高学生的法律意识和法律素养。
2.2 教学内容法律的基本概念和特征。
我国法律体系的基本构成。
法治观念的内涵和重要性。
2.3 教学方法讲授法：讲解法律的基本概念和特征，介绍我国法律体系。
案例分析法：分析典型案例，引导学生理解和应用法律知识。
小组讨论法：分组讨论法治观念的重要性和实践。
2.4 教学评估课堂讨论参与度：评估学生对法律知识的理解和应用能力。
小组讨论报告：评估学生在小组讨论中对法治观念的理解和实践。
法律知识测试：评估学生对法律知识的掌握程度。
第三章：公民的权利与义务3.1 教学目标让学生了解公民的权利与义务的关系。
培养学生尊重和保护他人权利的意识。
提高学生的社会责任感。
3.2 教学内容公民权利与义务的定义和意义。
我国宪法规定的公民基本权利与义务。
公民权利与义务的关系和平衡。
讲授法：讲解公民权利与义务的定义和意义，介绍我国宪法规定的公民基本权利与义务。
案例分析法：分析典型案例，引导学生思考和分析权利与义务的关系。
小组讨论法：分组讨论公民权利与义务的平衡和实践。
思想道德修养与法律基础 第四章 教案
1996年，瑞士伯尔尼。市政府为了方便
市民，在大街上投放了八百辆自行车。这些自
行车没有上锁，任何人都可以骑，骑到目的地
就地摆放。一年以后，市政府重新清点自行车，
发现八百辆自行车一辆不少，有的还被翻修一 新。
第一节 道德及其历史发展
一、道德的起源与本质
二、道德的功能与作用
三、道德的历史发展
一、道德的起源与本质
（二）道德的本质
1、道德是由社会经济基础决定的社会意识形态
社会经济基础
生产资料所有制性质
人们在生产中的相互关系
产品的分配原则
道德的本质
②社会利益关系 决定道德的基本 原则和主要规范。
①社会经济关系的 性质决定道德体系 的性质。
本 质
③在阶级社会， 阶级性是道德的基 本属性。 ④社会经济关系 的变化必然引起 道德的变化。
第四章 学习道德理论 注重道德实践
主要内容
第一节 第二节 第三节 第四节 道德及其历史发展 继承和弘扬中华民族优良道德传统 践行和弘扬社会主义道德 恪守公民基本道德规范
老人摔倒了，你会扶吗？
小悦悦事件
2011年10月13日，2岁 的小悦悦（本名王悦） 在佛山南海黄岐广佛五 金城相继被两车碾压， 7分钟内，18名路人路 过但都视而不见，漠然 而去，最后一名拾荒阿 姨陈贤妹上前施以援手， 引发网友广泛热议。
捐肾救父而被评为“全国孝老爱 亲道德模范”的曹于亚 道德还有导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等。
（二）道德的社会作用
1、对其赖以产生的经 济基础的形成、巩固和发 展具有促进作用 2、对其他社会意 识形态具有重要影响。 4、是维护社会 秩序的重要手段。 6、在阶级社会中， 道德是阶级斗争的重 要工具。
2024年版思想道德修养与法律基础绪论教案教学设计
2024年版思想道德修养与法律基础绪论教案教学设计第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景解释思想道德修养与法律基础课程的重要性和必要性。
强调社会主义核心价值观在当代中国的重要性。
1.2 课程目标阐述通过本课程的学习，学生应达到的思想道德修养和法律基础知识。
讨论学生应培养的价值观、道德观和法律意识。
第二章：社会主义核心价值观2.1 核心价值观的概念解释社会主义核心价值观的含义和来源。
强调社会主义核心价值观在中国社会中的核心地位。
2.2 核心价值观的内容详细介绍社会主义核心价值观的三个方面：国家、社会和个人。
讨论每个方面的具体内容和要求。
第三章：道德修养的重要性3.1 道德与道德修养解释道德的含义和作用。
强调道德修养对个人和社会的重要性。
3.2 传统与现代道德修养探讨中国传统文化中的道德修养观念。
讨论现代社会中道德修养的新要求和挑战。
第四章：法律基础4.1 法律的概念与作用解释法律的基本含义和功能。
强调法律在社会秩序和个人行为中的重要性。
4.2 中国的法律体系介绍中国法律体系的基本结构。
讨论主要法律部门和法律法规的作用和内容。
第五章：思想道德修养与法律基础的融合5.1 思想道德修养与法律基础的关系讨论思想道德修养与法律基础之间的相互作用和联系。
强调两者在培养全面发展的社会主义建设者中的重要性。
5.2 实践与反思鼓励学生通过实践活动来加深对思想道德修养和法律基础的理解。
指导学生进行自我反思和评估，以不断提高自身的思想道德素质和法律意识。
第六章：个人品德与社会主义核心价值观6.1 个人品德的含义与意义解释个人品德的概念及其在社会主义核心价值观中的地位。
强调个人品德对于构建和谐社会的重要性。
6.2 社会主义核心价值观在个人品德修养中的应用探讨如何在日常生活中践行社会主义核心价值观，提升个人品德。
讨论尊老爱幼、诚实守信、勤劳节俭等传统美德在现代社会的体现。
第七章：社会责任与社会主义核心价值观7.1 社会责任的概念与内涵解释社会责任的含义及其在社会主义核心价值观中的体现。
思想道德修养与法律基础教学课件第四章
（4）原始社会的道德规范是同风俗习惯和传 统融为一体的。
h
34
1、原始社会的道德
局限性： （1）直观性 （2）狭隘性 （3）外在性
h
35
2、奴隶社会的道德
（1）维护奴隶制度是奴隶主阶级道德的 基本原则。
（2）鄙视劳动，鄙视妇女，是奴隶主阶级 通行的道德规范。
（3）忠于奴隶主国家是奴隶主阶级重要的 道德规范。
孝悌
h
45
“忠”“孝” “恕”“悌”的含
义
▪ “忠”：孔子曰“臣事君以忠”（《论 语·八佾》）
▪ 孝：孔子认为“父在观其志，父没观其行， 三年无改于父之道，可谓孝矣”（《论 语·学而》）。
▪ “恕”？“其恕乎！己所不欲，忽施于人” （《论语·卫灵公》）
▪ 悌者，弟也。“弟子入则孝，出则弟，谨 而信，泛爱众而亲仁”（《论语·颜渊》）
h
51
教学内容
（二）、道德建设中错误思潮评析
对待中国传统文化和传统道德，对待 外国的一切文化道德遗产，都要以马克 思主义的立场、观点和方法，采取批判 地继承的原则，取其精华、弃其糟粕。 既要大力弘扬和发展中华民族的一切优 良道德传统，又要努力借鉴和吸收一切 外国的优秀文化道德成果。
h
52
教学内容
结果，被其他四只猴子海K了一顿。
h
7
因为只猴子认为猴子A会害他们被水淋到，所以制止他去拿 香蕉，A尝试了几次，
虽被打的满头包，依然没有拿到香蕉。 当然，这五只猴子就没有被水喷到。 后来实验人员再把一只旧猴子释放，换上另外一只新猴子B。 这猴子B看到香蕉，也是迫不及待要去拿。 当然，一如刚才所发生的情形，其他四只猴子海K了B一顿。 特别的是，那只A猴子打的特别用力（这叫老兵欺负新兵， 或是媳妇熬成婆^O^）。 B猴子试了几次总是被打的很惨，只好作罢。
思想道德修养与法律基础第四章第三、四节教案
第四节恪守公民基本道德规范
一、我国公民基本道德规范
公民道德是一个国家的公民应当遵守的最基本的道德规范和道德要求。
道德规范是人们判别善与恶、道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为选择中应当怎样做和不应当怎样做的基本标准。
（一）公民基本道德规范的提出及其意义
2001年9月，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》明确提出：“在全社会大力倡导‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。”
同学们积极发言，表现积极，从仅仅知道名词到最后的熟知其实质，反响良好
诚信是大学生树立理想信念的基础。平时不讲诚信，在关键时刻不可能为崇高的理想信念做出牺牲。
诚信是大学生全面发展的前提
诚信是大学生进入社会的通行证
二、树立和践行社会主义荣辱观
在社会主义市场经济条件下，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、恪守公民基本道德规范，进一步加强社会主义思想道德建设，就必须树立和践行社会主义荣辱观，推动和谐文化建设，巩固社会和谐的思想道德基础。
体现了对道德建设规律的自觉反映和深刻把握。作为基本规范，目的在于使每一个公民对这些规范耳熟能详，体现知晓度、信奉度、践行度。
体现了历史传统与时代精神的有机结合，如“守法”。
体现了对社会主义道德体系内容的丰富和拓展。
（二）公民基本道德规范的主要内容
公民基本道德规范涵盖了社会生活的各个领域，适用于不同的社会群体。
1．诚信的含义
诚实就是真实无欺；守信就是重诺言，讲信誉，讲信用。诚信是高尚的人格力量。
2．发展社会主义市场经济，构建社会主义和谐社会，需要大力倡导诚实守信的美德。
（四）大学生与诚信道德
大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系到良好社会风气的形成，关系到社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系到中华民族的未来。要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。
一、我国公民基本道德规范
公民道德是一个国家的公民应当遵守的最基本的道德规范和道德要求。
道德规范是人们判别善与恶、道德与不道德的基本尺度，也是人们在行为选择中应当怎样做和不应当怎样做的基本标准。
（一）公民基本道德规范的提出及其意义
2001年9月，中共中央印发《公民道德建设实施纲要》明确提出：“在全社会大力倡导‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范。”
同学们积极发言，表现积极，从仅仅知道名词到最后的熟知其实质，反响良好
诚信是大学生树立理想信念的基础。平时不讲诚信，在关键时刻不可能为崇高的理想信念做出牺牲。
诚信是大学生全面发展的前提
诚信是大学生进入社会的通行证
二、树立和践行社会主义荣辱观
在社会主义市场经济条件下，坚持以为人民服务为核心、以集体主义为原则、恪守公民基本道德规范，进一步加强社会主义思想道德建设，就必须树立和践行社会主义荣辱观，推动和谐文化建设，巩固社会和谐的思想道德基础。
体现了对道德建设规律的自觉反映和深刻把握。作为基本规范，目的在于使每一个公民对这些规范耳熟能详，体现知晓度、信奉度、践行度。
体现了历史传统与时代精神的有机结合，如“守法”。
体现了对社会主义道德体系内容的丰富和拓展。
（二）公民基本道德规范的主要内容
公民基本道德规范涵盖了社会生活的各个领域，适用于不同的社会群体。
1．诚信的含义
诚实就是真实无欺；守信就是重诺言，讲信誉，讲信用。诚信是高尚的人格力量。
2．发展社会主义市场经济，构建社会主义和谐社会，需要大力倡导诚实守信的美德。
（四）大学生与诚信道德
大学生的诚信意识、诚信行为、诚信品质，关系到良好社会风气的形成，关系到社会主义和谐社会的构建，在一定意义上关系到中华民族的未来。要肩负起全面建设小康社会和社会主义现代化建设的历史使命，就必须自觉加强诚信道德建设，把诚信作为高尚的人生追求、优良的行为品质、立身处世的根本准则。
大学思修课第四章教案
课程名称：思想道德修养与法律基础授课班级：XX级XX班授课教师：XXX教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解我国社会主义建设道路初步探索的重要思想成果。
2. 使学生理解我国社会主义基本制度确立以后，党在社会主义建设道路的初步探索中所取得的重大成就。
3. 让学生认识到我国在社会主义建设道路探索中所遭遇的一些曲折及其原因。
4. 培养学生的历史使命感和社会责任感。
教学内容：一、社会主义建设道路初步探索的重要思想成果1. 调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想2. 正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想3. 走中国工业化道路的思想二、社会主义建设道路探索的意义和经验教训1. 意义a. 为我国社会主义事业的发展提供了理论指导b. 为我国社会主义制度的巩固奠定了基础c. 为我国在国际舞台上发挥重要作用提供了保障2. 经验教训a. 坚持党的领导，发挥党在社会主义建设中的核心作用b. 坚持以人民为中心的发展思想，充分发挥人民群众的主体地位c. 坚持解放思想、实事求是、与时俱进，不断推进理论创新d. 坚持改革开放，推动社会主义事业不断发展教学过程：一、导入1. 通过展示我国社会主义建设取得的伟大成就，激发学生的爱国情怀。
2. 提出问题：我国社会主义建设道路初步探索过程中，有哪些重要思想成果？二、讲授新课1. 讲解调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想，强调团结协作的重要性。
2. 讲解正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想，强调矛盾是事物发展的动力。
3. 讲解走中国工业化道路的思想，强调工业化是国家富强的基础。
三、案例分析1. 分析我国在社会主义建设道路探索过程中取得的重大成就，如“两弹一星”的成功发射、改革开放的深入推进等。
2. 分析我国在社会主义建设道路探索过程中遭遇的曲折及其原因，如“文化大革命”的十年浩劫。
四、课堂讨论1. 让学生结合所学内容，讨论如何在我国社会主义建设道路上继续前进。
2. 鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四章加强道德修养锤炼道德品质【教学目标】通过阐明道德的起源、本质、功能和历史发展，揭示社会主义道德和中华民族优良传统道德与人类道德文明的优秀成果的历史联系，帮助大学生认清社会主义道德是人类道德发展的一个合乎规律的崭新阶段，是对人类历史上道德发展的优秀成果进行批判继承的产物。
并针对大学生成长成才中的各种实际道德困惑，在理论和实践相结合的基础上，对大学生进行较为系统的树立社会主义道德观、荣辱观教育，提高其道德修养，锤炼道德品质，引导大学生做一个“有道德”的人。
【教学重点】1．为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？2.为什么在社会主义市场经济条件下要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义基本原则？3.中华民族优良道德传统的继承。
4.公民道德建设的重点——诚信及大学生的诚信道德建设问题。
【教学难点】1.为什么在社会主义市场经济条件下，要坚持社会主义道德的核心——为人民服务和集体主义的基本原则。
2.为什么在发展社会主义市场经济中要加强社会主义道德建设？【教学方法】课堂讲授、课堂讨论、案例分析、利用多媒体课件辅助教学【教学内容】第一节道德及其历史发展一、道德的起源与本质二、道德的功能与作用三、道德的历史发展第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义二、中华民族优良道德传统的主要内容三、正确对待中华民族道德传统第三节弘扬社会主义道德一、社会主义道德建设与社会主义市场经济二、社会主义道德建设的核心和原则三、社会主义道德建设与树立社会主义荣辱观第四节恪守公民基本道德规范一、我国公民基本道德规范二、大学生与诚信道德三、努力锤炼个人品德第一节道德及其历史发展在中国古代的典籍中，“道”一般是指事物运动变化的规律，并引申为人们必须遵循的社会行为准则和规范；“德”即得，东汉时刘熙对德的解释是“德者，得也，得事宜也。
”意思是说，“得”就是把人与人之间的关系处理得合适，使自己和他人都有所得。
许慎对“德”的解释是：“德，外得于人，内得于已也。
”这也就是说，“德”就是一个人在处理人和人之间的关系时，一方面能够“以善念存诸心中，使身心互得其益”，这就是“内得于已”；另一方面，又能够“以善德施之他人，使众人各得其益”，也就是“外得于人”。
这说明，一方面“德”是一种行为活动，一种力量；另一方面，“德”是一种得益行为，使利益有所得为德，使利益有所损为非德或缺德。
德，为力，为得，为内而行于外。
把“道德”两字连在一起用，始见于荀子《劝学》篇：“故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。
”可见，道德从它的原始规定和后来的使用来说，就包含着道德意识、道德规范和道德活动等广泛内容。
它既是一种善恶评价，又是一种行为标准。
在现代社会中，道德这个概念的科学涵义包括三个方面的内容：一是社会的要求表现为道德的外部形式——行为规范；二是个体的内在约束力——表现为内在个人品质(人格)规范；三是表现为人类自我完善的一种手段——即肯定自己、发展自己、完善自己的特殊方式。
我们可以给道德以定义：道德是人类社会所特有的一种意识形态，是由一定的社会经济关系所决定的，依靠社会舆论、传统习惯、个人内心信念和价值观念来维持的，以善恶评价为标准的，评价人们的行为，调节人与自然、个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范和准则的总和。
道德也是人们发展自己的一种特殊力量和方式。
道德属于上层建筑的范畴，是一种特殊的社会意识形态。
它通过社会舆论、传统习俗和人们的内心信念来维系，是对人们的行为进行善恶评价的心理意识、原则规范和行为活动的总和。
一、道德的起源与本质（一）道德的起源马克思主义认为，道德作为社会现象，属于社会上层建筑和社会意识形态，必须而且只能从人类的社会关系和社会生活本身去探讨道德的起源。
首先，道德萌发于人类早期的劳动和简单交往。
其次，道德形成于社会分工的出现和发展。
道德是社会关系的产物，只要形成了人与人、人与社会之间的相互关系，就一定会产生道德，社会关系是道德产生的客观条件。
人类自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件。
人类最初的道德以风俗习惯等形式表现出来，随着发展又从风俗习惯中分化出来。
（二）道德的本质1．道德是一种特殊的社会意识形态，归根到底是由经济基础决定的，是社会经济关系的产物。
①社会经济关系的性质决定着各种道德体系的性质。
②社会经济关系所表现出来的利益决定着各种道德的基本原则和主要规范。
③在阶级社会中，社会经济关系主要表现为阶级关系。
④社会经济关系的变化必然引起道德的变化。
道德对社会经济关系的反映是以能动的方式来把握世界和引导、规范人们的社会实践活动。
2．道德对经济关系具有能动的反作用。
二、道德的功能与作用（一）道德的主要功能道德的功能是指道德作为社会意识的特殊形式对于社会发展所具有的功效与能力。
它集中表现为处理个人与他人、个人与社会之间关系的行为规范及实现自我完善的一种重要精神力量。
主要功能有：①道德的认识功能，即道德反映社会现实特别是反映社会经济关系的功效与能力。
往往借助于道德观念、道德准则、道德理想等形式，帮助人们认识道德生活的规律和原则通过，增强义务感与责任感，正确选择道德行为，塑造道德价格。
②道德的调节功能，指道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为和实践活动，协调人们之间关系的功效与能力。
（这是道德最突出也是最重要的社会功能）道德评价是道德调节的主要形式，社会舆论、传统习惯和人们的内心信念是道德调节所赖以发挥作用的力量。
社会舆论是指在一定的社会生活范围内或在相当数量的人群之中，人们对某种事件、现象、行为等进行有意识的传播，或自发产生的情绪、态度和看法。
社会舆论是道德评价的最重要手段，它主要是通过社会舆论、教育榜样的示范，以及人们关于道德的内在信念来实现的。
人们通过社会舆论，使自己明辨是非，提高抑恶扬善的能力，从而坚持或改变自己的行为方向。
传统习惯是指人们在长期的生产和社会生活中，逐渐形成和积累起来的一种稳定的民族情绪和社会心理，成为人们世代相沿习以为常的习俗和惯例。
表现为：行为习惯或思维模式，即人们以一种特有的传统心理和观念去看待道德行为中的人和事，判断其行为的善恶，从而达到评价和调节行为的目的。
如果一个人的行为被评价为善的，是符合一定的道德规范的，就会受到鼓励，让更多的人效仿。
如果一个人的行为被评价为恶的，非正义的，不道德的，就会受到谴责，使这种行为得到纠正和制止。
内心信念是指人们对某种道德理想、道德观念和道德准则的正确性、正义性和崇高性的笃信，以及由此产生的履行道德义务的强烈责任感。
内心信念是通过日常所说的良心来发挥作用的，其表现为：一是对自己的正确行为加以肯定，从而得到自我满足的安慰；二是对自己的错误行为加以否定，从而在良心上感到不安和羞愧。
道德的调节功能，即道德通过评价等方式，指导和纠正人们的行为实际活动，协调人们之间关系的功效与能力。
道德评价是道德调节的主要形式，社会舆论、传统习惯和内心信念是道德调节所赖以发挥作用的力量，使人们的行为逐步从“实然”向“应然”转化。
在认识功能与调节功能的基础上，还有如导向功能、激励功能、辩护功能、沟通功能等，它们与其他社会手段密切配合，共同发挥了调节作用。
（二）道德的社会作用1．影响或促进经济基础的形成、巩固与发展。
任何一个社会占统治地位的道德，都是维护这个社会上的经济制度的。
封建社会倡导“三纲五常”的封建道德，借以巩固封建制度。
资产阶级兴起后，则抨击了封建道德压抑人性，不合理性，而大力倡导个性解放和个人主义，促进了资本主义制度建立。
在社会主义社会，提倡为人民服务、集体主义的道德规范，也是着眼于巩固公有制经济基础的。
2．道德是影响社会生产力发展的一种重要精神力量。
3．维护社会生活秩序和稳定。
社会生活中，矛盾无处不在，也无时不在。
正确化解这些矛盾，社会才能协调发展。
每个人都是处在矛盾之中，面临很多矛盾关系。
如同学之间，6人同处一室，各人兴趣爱好、生活习惯各不相同，矛盾在所难免。
如果大家都能相互体谅，互相尊重，以诚相待，矛盾冲突就会减少；如果一个人自私自利，斤斤计较，凡事只顾自己，不管别人，关系就很难处理，就会矛盾丛生。
推而广之，班级、学校、社会都是一样的道理。
道德在维系社会秩序方面的作用不可低估。
4．道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善、推动人的全面发展的内在动力。
道德具有重要的认识功能。
不管是现实生活中那些道德高尚的人的言行，还是文艺创作中的那些典型，我们看后都会受到极大的感染，它教育我们正确认识各种关系，正确地选择各种行为，成长为有德之人。
学校教育的功能是很宽泛的，简单地说，一部分是工具性的，如传授知识、培养技能；一部分是目的性的，即塑造人，使人具有高尚的人格，良好的思想品德。
知识技能很重要，这是无可争议的。
但是，知识技能被什么样的掌握，为什么目的服务的问题更重要。
德在人们的全面发展中居于主导地位，它是人才成长的动力和导向。
三、道德的历史发展人类社会经历了五种基本的社会形态，与此相适应，出现了道德发展的五种历史类型，即原始社会的道德、奴隶社会的道德、封建社会的道德、资本主义社会的道德、社会主义社会的道德。
道德发展的规律是：人类道德发展的历史过程与社会生产方式的发展进程大体一致。
人类道德进步的主要表现：①在社会生活中的作用越来越重要，促进社会和谐和人的全面发展的作用越来越突出；②调控范围不断扩大，调控的手段和方式不断丰富、更加科学合理；③道德的发展和进步成为衡量社会文明程度的重要尺度。
人类道德发展中的各种类型，都是一定时代特定的经济基础的反映，是由那个时代经济、政治、文化状况所决定的，有其历史的、阶级的局限性。
作为是那个时代人们对自己的生存境遇、人际关系和人生意义的反思的产物，包含着某些合理的认识和反映社会发展一般要求的积极成分。
这些合理的的认识和积极的成分应该得到重视，使之成为我们在新的历史条件下，从事新的有历史创造的宝贵的思想资源，这是马克思主义唯物史观对待历史文化遗产的一个基本的态度和原则。
社会主义道德是人类道德发展合乎规律的必然产物，是人类道德发展史上的一种崭新类型的道德，是对人类道德传统的批判继承，并必然随着社会的进步和实践的的发展而与时俱进。
它的合理性与先进性在于，不仅是适应新的阶段——无产阶级革命要求的产物，也是对人类道德文明发展的优秀成果批判继承的结果。
一方面，与历史上人类道德文明的发展有着深刻的历史联系，另一方面，又是对历史上已经过时了的道德类型的超越和提升。
第二节继承和弘扬中华民族优良道德传统中华优良道德传统分为中华民族优良道德传统和中国革命优良道德传统。
一、继承和弘扬中华民族优良道德传统的重大意义继承和弘扬中华民族优良道德传统，并在社会主义现代化建设实践中加以发展，就能充分激发整个民族的潜能，为社会主义现代化建设提供精神动力。