体育教学中的语言运用艺术

身体语言就是指那些包括目光、表情、身　

体运动、触媒、体态、身体问的距离等在内的　

非语言的身体信号。有人研究发现，人们每天　

平均的讲话时间只占与人交往的时间的十分　

之～，与人交往的其它时间都是有意无意地　

进行着身体语言的沟通。美国心理学家艾伯　

尔・梅拉别恩通过实验得　如下公式：课堂信　

息传递的总效果：７口的语言＋３８口的语调语　

速＋５５口的表情动作．可见身体语言在课堂教　

学中有着举足轻重的作用。只要人们彼此在　

对方的感觉范围内，就总存在身体语言途径　

的沟通。教学是～门艺术，而善用身体语言则　

是课堂教学艺术的一种。在越来越注重教学　质量的今天，身体语言已经成为课堂教学传　

递信息的重要手段之一。在教学过程中，体育　

教师可以通过身体语言与学生交流信息。一　

个轻微的手势或～个小动作就足够把一个信　息送过去。它可能包含着很多意思，如：“我已　

看见你做了什么”，或“我不赞成你那么做”，　

哪怕一个小小的“暗示”，或一个“眼神”就能　

够得到思想沟通，在体育教学中恰当地运用　身体语言，能够收到较好的教学效果。　

一、注意辅助性语言的使用　

它包括语气、语调，所有非言语的声音，　

如从笑到简单的“啊，哼”等，甚至教师的一声　

咳嗽也能表达某种暗示，在同一语词中，教师　

运用的语气、音调不同，它表达的含义也不一　

样，如让学生“加油”两个字，如语气生硬，就　

有责备的成分；而用亲切的语气，则是一种鼓　

励。如一个“啊”字，可以包含惊讶的意思，也　

可以包含期待的意思。因此，教师如能善于合　

理运用其丰富的辅助性语言装饰奖惩的语　

词，就能更生动和确切地表达教师的内在感　

情。学生能感知到教师的用意。　二、通过眼神传递信息　

眼睛是透露人的内心世界的最有效的　｜鲁警毫目薯毫｜　

在体育教学中怎样　

合理运用身体语言　

一周斌南京市江宁区谷里初级中学江苏２１１１６４　

摘要：身体语言在人际沟通中有着口头语言所无　

法替代的作用。在体育教学中，身体语言是体育　教师的重要方法和手段．是联系师生双方教与学　

五言　

口目　

（广州市长兴中学≯广州一天河５１０６５０）　

【摘要】语言是人际交流中最重要的媒介。在体育课堂教学　

中，体育教师向学生传输方法，学习内容，指导技术动作等等都　需要语言来完成。体育教师语言运用的能力如何，会直接影响　

学生对课堂内容的理解，心理的定势，学习的兴趣浓厚，对学生　

学习的效果起着举足轻重的作用。文中对体育课堂教学与语言　艺术的联系．体育课堂教学中语言艺术的特点及如何在体育课　堂教学中巧用语言艺术来进行研究分析，从而提高体育课堂的　

时效性。　【关键词】语言；体育课堂教学；艺术；时效性　

随着体育课程的改革。体育课堂的教学也发生了翻天覆地　的变化。由以前的被动教学发展到主动教学，由教师为中心发　

展到以学生为中心，由以前的“放羊式教学”发展到有组织有秩　序的教学。同时，体育课堂教学中要面对个体差异的学生，要以　

人为本，以健康为第一，因此对我们的体育教学者提出了更高　

的要求。体育课堂教学与其他学科有着不～样的特点：它是一　门以身体练习为主要目的，以增进学生的身体健康增强体质的　

活动课程。因此也造成了一些体育教学者轻视了语言艺术在体　

育课堂教学中的运用。通过这几年的体育教学，重要的是能利　

用语言艺术来诱导学生的学习积极眭，提高学生迅速理解掌握　动作技术动作能力，从而实现体育教学目标。然而，当前体育课　

程改革之下，许多体育教学者还没有对语言艺术的重视，还停　留在随意性，不规范性，思想性不够深的层面上，导致了学生兴　

趣不高，积极性不够，教学效果不佳。为此，体育教学者的语言　

更应该要达到一个更高的层次，为体育课堂教学作更好的服　务。　

一、体育课堂教学与语言艺术的联系　１、体育课堂教学对语言艺术的要求　

相对于文化课教学主要在室内封闭的教室内进行教学。体　

育教学多在室外进行，教学环境多变加之其他一些不确定的天　

气、同时上课的其他班级等因素使体育课不易组织，想要迅速　组织学生上课，提高课堂的效率，这就要求体育教师应该具备　

浅析体育教学中的教学语言的运用

【摘 要】体育教师的语言在课堂教学中与其他学科相比要少得多、精彩得多、关键得多。科学严谨的专业语言、惟妙惟肖的肢体语言、张弛有度的激励语言、声情并茂的艺术语言、短小幽默的独创语言等方面来阐述体育教学中“语言”建构的必要性和重要性。

【关键词】体育教学；语言；建构

一、引言

在教学主体和主导地位，生质的变化的现代化教育的今天，无论从教学的方案设计、教学的组织、实施和语言的艺术性等方面均有了较大的变更。目的是为学生营造良好的课堂环境和学习氛围，使学生在快乐的学习和锻炼中增进身心健康。那么，课的设计艺术要求就高了，特别是教师的教学“语言” 就尤为重要。他能起到激发学生的学习积极性、主动性、启迪思维和开拓创新的引导作用。

二、从常规的教学实践中语言实践要求

1．科学严谨的专业语言

体育教学语言的运用，必须先要讲究科学性。体育教师一旦在课堂上脱离了科学性的专业语言，那就很容易犯下科学性错误。科学的专业性语言的含义，是反映符合客观事物发展规律性人体运动规律和项目特点的语言，绝不能随意更改与泛用，尤其是一些技术动作的关键词，更要精练、准确、符合其上述要要。因此, 教师在备课时，一定要在认真理解和熟练掌握教材的基础上,反复推敲教学中的每一句用语和词，绝不因为是体育课而草率从事，降低教学用语的要求。凡理论知识渊搏、专业基本功扎实和实践经验丰富的教师可以把本来技术较复杂的教材的动作方法与要领, 科学的、高度的、准确的概括成几句话甚至十几个字，教学效果非常好。而有的教师生搬硬套地将某些体育教学的动住变成歌谣，虽便于学生记忆，但因种种原因违背了科学性和项目的运动特点，这是体育教学用语的大忌。因此，只有建立在教师对教材的科学和正确理解的基础上，并掌握科学的教学方法，才能在体育教学中慎重而又科学的运用专业语言。

2.惟妙惟肖的“肢体”语言

在体育教学中教师运用惟妙惟肖的“肢体” 用语必须结合运动特点和动作特征，在教授新教材（动作）时一般采用以下方式，既教师先作示范，这一步就是要做到准确到位教师在示范动作的过程中，动作规范正确、舒展大方、轻松而优美，使技术动作的每一个环节均给学生留下献慕和崇拜的印象，使学生默化的感受到运动之美、体育之美、体育教师之美，从而吸引了学生的注意力，并对体育有了更强的亲和力、对完成动作有了自信心，同时使学生的心理调试就会达到最优化状态。其次，教师通过惟妙惟肖和形象必真的语言讲解动作的方法和要领，加强学生的理性认知。再次针对少数学生在模彷练习中加以感受，由于学生身体素质、心理状态等客观因素所造成少数学生的动作不正确、不协调甚至出现错误时，教师为了帮助学生改正其错误动作，可采用行动帮助和语言提示的形式。为了达到吸引学生的注意力，进一步启发、引导学生尽快的进入掌握技木动作的状态，适当的采用必要夸张、幽默的语言来形容与纠正 “错误” 的动作，这种幽采与“模仿” 并不是丑化（不可多用）学生的形象，而是为了调节和活跃和课堂氛围，让学生在愉快、乐观和和谐的精神状态下理解并自觉地改正自身存在的错误动作，从而达到完成教学任务和增进学生心身健康的终极目标。

Ｐｏｐｕｌａｒ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　科学大众・科学教育　２０１０年第７期　

浅析中小学体育教学中的语言艺术　

邹小红１周维　

（１．邹小红，常州市新北区吕墅中学，江苏省２１３１３２；２周维，常州市武进区卜＿弋初级中学，江苏省２１３１４１）　

摘要：分析语言在中小学体育教学中的地位与作用，着重从语言的角度解读新课程的要求，以此引申出中小学体育教学中对　

语言的不同要求：对语言本身的要求和使用语言的技巧，通过教学案例和对实际情詈的描述体现出体育教学语言的重要性。　

关键词：中小学；　新课程；　艺术性　

中图分类号：Ｇ６３３．９６　文献标识码：Ａ　文章编号：１　００６—３３１　５（２０１　０）７—０４４—００２　

一、前富　语言是师生之间传递信息的重要工具［１］。在体育教学中如　

何运用语言，提高教学效果，是每个体育教师应该钻研和探索　的课题。教学语言艺术是体育教师所具备的重要技能之一，由　

于教学环境、教学要求、教学过程的特殊情况所决定，体育教　

学中语言自有其特殊性。一名优秀的体育工作者如果不懂得语　

言艺术的应用，是很难实现既定的教学目的，更谈不上趋于完　

美的教学效果。因此，体育教师必须理解、掌握语言艺术所具　备的特点，才能在教学中吸引学生，引起学生的共鸣，达到良　

好的教学效果。　

二、中小学体育教学语言运用存在的问题　

语言艺术的缺乏与新课程理念相违背：现在的众多学校中　体育教师的语言还停留在讲解动作的层面上，说他们完全不理　

解新课程那是不现实的，关键是当需要他们用语言去引导、启发　

孩子们时他“词穷”了，鼓励的语言就那么几句，讲解的方式就那　

么几种，更别说情景故事的讲述、幽默语言的激发了，即使事先　

准备了一些也只是“马脸长在驴头上”——尴尬得很。语言艺术　

的缺乏导致学生对体育理解的偏差，由于体育教师的文化层次　参差不齐，所以在体育教育的过程中，就会表现出来，同样一个　

技术动作，在不同教师的教学下，收到截然不同的效果，这其中