苏教版语文二年级上册第16课《云房子》课件

2024年《云房子》说课稿

2024年《云房子》说课稿1

《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。

一、说教材

《云房子》是苏教版二年级上册的一篇阅读课文。采用儿童化的语言描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。其中，课文还容入了一群可爱的精灵——小鸟，使整片__活泼、生动。__浅显易懂，没有什么太难的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力和自主学习的能力。这样在指导学生朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

二、说目标：

1．读好课文：重点指导学生朗读第二段，体会小鸟的心情，抓住重点词语读好，再读好句子，由此让学生感悟读的方法，并通过练习提高。

2．说话训练：模仿重点段，用句式“有的像…有的像…还有的像”和“有…有…也有…”说话，达到知识的迁移。

3．背诵：在熟读基础上自然而然达到积累语言材料的目的。 4．习字：记住字形，理解生字组成的词。

三、重点、难点

朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，这是本节课的重点，也是难点。

四、说教学流程

新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下几个环节：

（一）创设情景，激情导趣

师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。

二年级语文：《云房子》说课稿(精选)

一、教材分析

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册中的一篇课文，这是一篇童话故事，课文用生动的语言描写了雨后天空中云朵的变化和小鸟们的活动。作者用丰富的想象描绘出千姿百态的云房子，给人留下深刻的印象。

二、教学目标

1. 知识与技能：

1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 培养学生展开想象和发明想象的能力。

2. 过程与方法：

1. 通过朗读，体会情感。

2. 通过观察图画，培养学生的观察能力。

3. 通过字词比较，理解词语的意思。

3. 情感态度与价值观：

1. 感受自然界的美妙，培养学生热爱大自然的情感。

2. 培养学生的想象力和创造力。 三、教学重难点

1. 教学重点：

1. 认识本课生字，会写课后的字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：

1. 培养学生展开想象和发明想象的能力。

四、教具准备

教学挂图，生字卡片。

五、教学时间安排

2课时。

六、教学过程与步骤

第一课时：

1. 导入新课：首先播放一段雨过天晴的视频，让学生感受雨后天空的美丽景色。然后提问学生：“你们知道天空中为什么会出现云吗？”（学生回答）接着说：“今天我们就来学习一篇有关云的课文《云房子》。”（板书课题）引导学生齐读课题。（板书：云房子）齐读课题后，教师提问：“你们知道云房子是什么意思吗？”（学生回答）教师总结：“云房子就是云朵做的房子。”（板书：云朵做房子）然后让学生观察课本插图，引导学生发挥想象：“你们想不想知道这些云房子是什么样子的呢？”（学生回答）教师进一步引导：“让我们一起走进课本，看看这些美丽的云房子吧！”（板书：云房子）引导学生齐读课题。

2. 初读课文，认识生字：首先让学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视学生读书情况，并出示生字卡片进行认读。教师可以让学生分小组进行认读比赛，比一比哪个小组能够认识更多的生字。随后进行集体认读，纠正学生错误的读音。然后请学生自己拼读生字卡片上的生字，并且用笔在课本上组词。教师可以板书一些容易出错的生字进行重点指导，例如：“造”和“状”的读音和写法。（板书：造房子）教师出示带有拼音的生字卡片进行认读，让学生互相读一读、组一组成语、交流自己识记的方法。然后进行开火车认读比赛，巩固学生的记忆。最后进行词语认读比赛，教师出示带有拼音的词语卡片，让学生认读并组词。教师可以板书一些容易出错的词语进行重点指导，例如：“很”和“运”的读音和写法。（板书：很干净 很运很运）教师出示带有拼音的词语卡片进行认读比赛，让学生互相读一读、组一组成语、交流自己识记的方法。教师带领学生进行重点认读练习。（板书：天空像洗过一样）教师可以先范读课文句子，然后带领学生进行练习朗读，并进行范写练习。（板书：云房盖美）教师出示带

1 / 6 《云房子》名师教案

教学目标：

1、认识本课8个生字，能正确、美观地书写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、透过文字感受，了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能力。

教学重点：

学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

教学难点：

引导学生走入课文描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。

教学过程：

第一课时

一、导入课题。

小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了： 身体多轻柔,逍遥漫天游,

风来它就躲,雨来它带头。 (打一自然物)猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。

可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。（板书课题：云房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。）

过渡：大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？（云房子哪里来？谁住呀？云房子究竟什么样？）小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。下面我们来读课文。但是要想读好课文先要打通词语关，老师检查一下你们和这些词语宝宝交上朋友了吗？

二、初读课文。 2 / 6 1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：云房子是谁造的？它究竟什么样？

2、生字过关。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读

过渡：小朋友们生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！

三、感知内容。

1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

是小鸟，就快乐地飞

——《云房子》第二课时教学设计

【设计理念】

引导小学生学会学习。以自读自悟，自主参与，自主评议，合作学习来突出学生的主体地位，给学生多一些思考的时间，多一些活动的空间，多一些自我表现或交流的机会，多一些尝试成功的体验，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

【设计特色】

以学生扮演的小鸟活动为整个课堂线索，用他们的眼光观察雨后天空的变化与美丽。

【设计目标】

知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

能力目标：培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

【设计重点】

指导学生理解和朗读第二自然段，并进行段落中句式的说话模仿训练达到知识的迁移。

【设计过程】

一、复习导入：

1. 上节课我们学习了22.云房子（齐读课题）

2 师：这些词语宝宝还会读吗？（开火车读）

二、引入美

1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了雨过天晴之后，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）

2、你们看，这些云朵漂亮吗？（生：漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说

3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）

4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！

5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？（出示：我们来造云房子。）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读句子） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）