运用现代信息技术提高小学语文课堂教学有效性的研究

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

摘 要：信息技术与语文课程整合，增强学生学习兴趣，丰富学习方式，提高课堂效率，提高语文综合能力。

关键词：信息技术 语文教学 有机整合

中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0128-01

美国著名的未来学家阿尔温托夫勒曾预言说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有整个世界。”《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。近几年，我在语文教学中引入信息技术辅助教学，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，受益良多。

1 运用信息技术，提高学生的识字能力

（1）借助媒体激发学生的识字兴趣。兴趣是激发儿童从事学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，在教学中可以利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学。我在执教《数星星》一课时，利用媒体设计了“数星星、认生字”的游戏活动，学生能够准确认读生字后，这个生字就会变成一颗小星星，看着闪烁的星空，孩子的识字热情高涨。另外，还可以利用媒体将卡通人物引入课堂，成为孩子们的学习伙伴，对于激发学生的识字兴趣很有帮助。（2）运用信息技术拓展识字空间。可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩

的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，生动有趣的画面使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。

2 运用信息技术，培养学生的阅读能力

2.1 创设情境，激发学生阅读兴趣，发挥学生的主体作用

在教学中，运用信息技术资源，可以将学生带进动画、文字、声音于一体的教学情境中，从而调动学生学习的兴趣和热情。我在《圆圆的沙粒》一课教学时，首先借助媒体出示沙粒的图片，请学生观察后交流感受，孩子们纷纷表示小沙粒灰溜溜的，颜色不好看，很不起眼。紧接着，我又出示了珍珠的图片，晶莹璀璨夺人眼目，孩子们自然发出啧啧赞叹，赞美之余，我引导学生产生疑问：“这晶莹剔透的珍珠和不值得一提的沙粒有什么关系呢？”孩子们通过媒体获得情感体验，从而主动进入到课文的情境之中。

学羁　２０１３年第１０期　姆信息技术与教学移　

让语文课堂变得更精彩　

——浅谈信息技术在语文教学中的应用与探索　

董荣全　（山东省安丘市石埠子镇召忽学校　２６２１００）　

当今．信息技术与学科课程的有效整合　

俨然已经成为课堂教学的一大发展趋势．当　

然．语文学科也不例外。信息技术下的语文教　学既把课堂作为教学的主要活动空间．同时　又借助网络强大的信息传输功能突破传统课　

堂的局限性．将各种资源整合为一种新的教　

学模式．使语文教学进入一种新境界　低年级学生的认知发展处于具体运算阶　段．他们对新知识的学习依赖于自己的具体　

经验．习惯于形象思维，反感刻板地学习、记　忆方式　他们好奇心强．学习潜力大．有意注　

意时间较短．且注意力多与自己的兴趣、情感　

有关，学习中经常出现上课不专心、理解不透　

彻等现象　网络语文教学的应用可以适应学　

生的这些学习特点．构建一个有声有色、生动　

新颖的课堂模式　

一、巧用网络语文教学。设置课堂情境，　

激发学生的学习兴趣　教师可以运用描绘或其他形象化手段．　

把某种情形、状态或景象表现出来．激发学　

生的学习兴趣．发展他们的创新思维　学习　

是一种积极的思维活动．而兴趣是学习的动　

力．入门的向导。“知之者不如好之者．好之　

者不如乐之者　”这就要求语文教师在课堂　教学中创设情境．调动学生的好奇心．使学　

生保持对所学知识的浓厚兴趣．达到“乐学”　

的情境　而网络语文教学的应用可以通过丰　富的网络资源，采用影像、图片、声音、动画　

等形式激发学生的学习兴趣．创设有利的教　

学环境。　

例如，在语文一年级下册《要下雨了》的　教学设计中．在导人课题的过程中．我先用多　

媒体课件向学生出示了几幅下雨之前的图　

片．如可爱的胖胖的青蛙、张开翅膀低飞的蜻　蜓、钻出水面的小鱼、排队前行的蚂蚁……这　

些生动有趣的图片引起了学生极大的兴趣．　他们学习热情高涨．学习气氛热烈．这为下面　

课程的学习打下了一个很好的基础　

二、巧用网络语文教学。让无形、抽象的　

信息技术与小学语文学科教学有效整合研究,开题报告结题报告

“信息技术与学科教学有效整合的策略研究” 开题报告 及结题报告 一、课题研究现状和研究价值 信息技术与学科教学整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，是新课程改革的重要形式，它以信息技术为先导，以系统论和教育技术理论为指导，并遵循学科教学规律进行多学科的教学改革，同时要避免传统教学中以教师的教为中心的缺陷，使信息技术为基础教育注入生机和活力。

我们在信息技术与学科教学整合研究中，遇到突出的问题是传统教育技术原始化与现代教育技术智能化的融合不紧，传统教学封闭环节与现代教学开放环节整合不细，传统教学评价和现代教学评价结合不够，传统教学规范与现代教学特色调和不当。如果不从学校的实际出发、不从教师的实际出发，不从学生的实际出发，信息技术与学科整合的优势将会因人为的因素被淹没在“没有发展前途”的感叹中。因而，我们选择“信息技术与学科教学整合实践的有效性研究”十分必要，它对于优化教学模式，提炼优质资源，有效改进教学方式，保障全体学生综合素质全面提高，促进我校跨越式发展有十分重要的现实意义。

二、课题要解决的问题 1 、学校方面：通过本课题研究和实践，以信息技术的运用为切入口，提炼传统教育的精华，深化信息技术环境下课堂教学的改革，努力构建信息技术与学科整合有效的课堂教学模式；以各子课题研究为依托，以常规教学活动为载体，以考绩制度作保障，推动教师积极反思，指导教师开展教育随笔撰写与案例研究，提高教师的论文、案例写作水平和教科研水平，在全校范围内形成良好的教科研氛围，为科研兴校，全面提高教学质量奠定基础。积极开展教育评价改革探索，形式符合新课程标准需要的评价方案。

2 、教师方面：通过本课题研究和实践，使教师吸收传统教学的精华，并将其与信息技术有机地结合，在这一过程中，培养教师的整合理念、资源共享理念、创新理念、科学的教学质量评价理念、发展观理念、人本理念等，有效地提高教师的教学能力和教科研能力，同时提高教师的信息技术素养，为全面提高学生的学习能力奠定坚实的基础。

巧用信息技术，助力小学语文课堂教学

摘要：语文属于中小学教育期间的重要科目，同时也是其他学科参与课程学习的基础，假设学生的语文学习成绩不佳，对于其他学科的学习也会形成直接影响。小学生是个性活泼、充满好奇心的群体，然而他们的注意力却难以持续集中，这是小学生学习效率低下的原因之一。伴随着计算机与网络信息技术的持续发展，信息时代的到来，信息技术成为了人们不可忽略的技术。因此，根据小学生的特点，语文教师应灵活调整教学方法，充分运用信息技术，巧妙激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

关键词：小学语文；信息技术；教学策略

在小学语文教育过程中，随着学生年龄的增长和多方面因素的影响，学生在小学高年级学习期间普遍会失去学习兴趣，甚至导致学生出现恐惧心态，从而厌恶学习。教师应通过引入多样化的教育资源，如教育软件、互动课件等，以寓教于乐的方式引导学生掌握知识。充分认识到小学生的特点，灵活合理地应用信息技术，创造多样化的教学环境，既激发学生的兴趣，又提升教学效率，最终实现教育目标。

一、提高教师信息素养

信息技术与语文教育的融合具有广阔的前景，整合不是简单地引入技术，更是为了优化教学过程，提高学生的学习效果和质量。在这一融合的过程中，有几个重要的方向需要引起关注。首先，信息技术的整合可以促进教学模式的改变。传统的教学往往以教师的讲述为主，而信息技术可以借助多媒体、互联网等工具，使学习更加互动和个性化。教师通过引入电子课件、在线练习、虚拟实验等，可以引导学生更多地进行自主学习和实践，从而提升他们的学习动机和参与度。学生可以通过问题探究、讨论、小组合作等方式，更加深入地理解和应用所学知识，培养批判性思维和解决问题的能力。其次，信息技术的融合应该强调有意义问题的提问。教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的思维能力和创新能力。通过信息技术，教师要引导学生提出有意义的问题，激发他们的好奇心和求知欲，这种问题驱动的学习方式可以使学生更加积极主动地参与，深入思考问题的本质，培养他们的独立思考和解决问题的能力。另外，信息技术的发展催生视频网课的迅速增长。然而，视频网课的质量和深度也是需要关注的问题，单纯的视频课程只是知识的传递，缺乏深层次的引导和互动。因此，为了提高学习质量，视频网课应当注重内容的深度和教学方法的多样性。结合互动式讨论、在线作业、实践演示等方式，可以使视频网课更具吸引力和有效性。最后，信息技术整合还需要教师不断优化教育资源的质量。优质的教育资源是信息技术融合的基础，这包括丰富多样的教学内容、互动式学习材料、实用的学习工具等。教育从业者需要不断提升自己的信息素养，了解最新的教育技术发展，创造出更多高质量的教育资源，以满足学生多样化的学习需求。