八年级下册道德与法治教案 第4单元 崇尚法治精神 第8课 维护公平正义 第1框 公平正义的价值

（最新）道德与法治⼋年级下册第四单元第⼋课第⼀框

《公平正义的价值》省优质课⼀等奖教案

第⼀课时 公平正义的价值

⼀、 教学⽬标

知识⽬标：

正确认识公平和正义的内涵。以及公平正义的要求，理解公平和正义的作⽤；

过程与⽅法

培养对公平与不公平现象的独⽴判断能⼒；增强公平意识，具有基本的辨别正义和⾮正义⾏为的能⼒，培养正义感。

情感态度价值观：

增强积极维护社会公平的责任意识；激发学⽣的社会正义感，尝试做⼀个正义的⼈

⼆、教学重难点：

重 点：公平和正义的意义。

难点：公平和正义的内涵。

三、教学⽅法：多媒体教学法、⼩组合作学习、讲授法

四、教学过程：(⼀)、导⼊新课：在⽇常⽣活中，⼈们不仅向往公平，还期待和追正义。今天这节课我们⼀起学习公平正义的价值(⼆)、新课讲授：

⼀、认识公平：1、公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式。探究与分享:（107页）

古时候，⼀位⽗亲临终前要把四锭等重的黄⾦分给三个⼉⼦。三个⼉⼦中，⼤⼉⼦精明能⼲，为赚取这四锭黄⾦出⼒最多；⼆⼉⼦能⼒⼀般，但很有孝⼼，⽗亲⽣病时端茶送药，最得⽗亲喜欢；三⼉⼦⾝体残弱，为⼈善良，⽗亲最担⼼他以后的⽣计。

假如你是⽗亲，会怎样分配这四锭黄⾦？合故事，谈谈你对公平的看法。

（1）平分。(或⼤⼉⼦精明，⼆⼉⼦有孝⼼，⼀⼈⼀锭，三⼉⼦⽣计困难⾃然理应多分，这也符合中华传统。

（2）公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式；公平就是每个⼈都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要帮助和扶持弱势群体。

图⼀：交通警察对驾驶员的违章处罚属于规则公平，要求每个⼈受到⾏为规范的约束；肇事司机的⾏为违反了权利公平的要求，没有依法参与社会活动；

图⼆：政府的“两免⼀补”政策，保证孩⼦都能上学，体现了机会公平，为每个⼈提供平等的发展机会和条件。2、含义：公平通常指⼈们基于⼀定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或⾏为⽅式。

1 公民权利的保障书

1 教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标 树立国家一切权力属于人民的宪法理念；领会宪法的原则和精神，增强宪法意识；认识到宪法是维护每个公民基本权利的保障书，与每个公民生活息息相关

能力目标 能澄清对人权认识的误区，提高辨别能力，初步形成客观完整的人权概念；在日常生活中，能够以实际行动尊重和维护自己和他人的人权

知识目标 了解“一切权力属于人民”的宪法原则，懂得这一原则归根到底是保证人民当家作主的权利；知道人权的实质内容和目标，认识到我国人权的主体和内容都十分广泛，懂得将“国家尊重和保障人权”写入宪法的意义；了解国家在立法、执法、司法和守法等活动中尊重和保障人权的措施，知道我国人权事业取得的成就，认识尊重和保障人权的意义

【重点难点】

教学重点：国家权力属于人民；国家尊重和保障人权。

教学难点：国家权力属于人民。

2 教学过程

一、导入新课

宪法宣誓制度是国家工作人员就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。

多媒体链接视频：12.4宪法宣誓仪式

提问：观看视频，想一想宪法宣誓有何意义。(学生根据自己的理解回答)

2

教师总结：宣誓仪式本身是一次活生生的宪法教育，有助于公民更好地认识宪法，增强宪法观念，从而尊重和维护宪法权威，促进宪法实施。

二、新课讲授

目标导学一：宪法确认国家权力属于人民

活动一：阅读周记

设计意图：以小眉所提的问题引发学生对人民与国家权力之间的关系的思考。通过了解悬挂国徽的要求来理解我国的国家性质，增强爱国主义情感。

1．阅读教材第2—3页“运用你的经验”中小眉的周记，思考她提出的三个问题。

(1)除了这三个国家机关外，还有哪些国家机关和场所悬挂国徽？

提示：如检察院、驻外领事馆、出入境口岸等。

(2)为什么这些国家机关和场所要悬挂国徽？

(3)为什么我国很多国家机关的名称里有“人民”二字？

2．引导学生查阅宪法相关规定和国徽法的相关内容，明确哪些国家机关和场所应当悬挂国徽。

《自由平等的真谛》教学设计

教材分析:

课程依据标准：

本节课对应的课程标准为“成长中的我”中的“心中有法”，具体的内容标准为“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等的。”

内容解析：

《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。

本框共安排两目的内容：

第一目“无法治不自由”。引导学生正确认识自由的内涵及其与法治的关系。体悟自由都是有限制的，并非无限制的绝对自由，都是法律之内的自由，法治规范和保障自由从而理解自由的真谛。

第二目“法眼看平等”。引导学生从宪法的视角认识平等。谈到平等，可能很多学生会从道德层面想到人与人之间的平等，很少从宪法的角度思考这一主题。本目主要让学生认识到“法律面前人人平等”这条宪法的明确规定，理解这条规定真正包含的主要内容。

教材最后设置了“拓展空间”，围绕对法律意义上平等的含义的疑惑，让学生展开“以案说法”的实践探讨，一方面深化对平等内涵的认识，另一方面使课堂得以延伸。这有利于锻炼学生理论联系实际的能力，提高学生的法治意识，培养学生的法治思维方式。

教学目标：

1.情感态度与价值观：通过学习自由与平等，树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。

2.能力目标：结合网络语言暴力和全国妇女宣传片的案例，理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。

3. 知识目标：通过探究案例，结合教材，知道自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。

教学重点：自由的意义、平等的含义。

教学难点：法治与自由的关系。

课前准备：

教师准备

搜集有关维护自由平等的典型事例的视频资料或文本资料，制作多媒体课件。

第2课时 正义的力量

什么叫正义行为？正义的价值是什么？(变题：为什么要努力维护社会的正义？)

1．正义的含义

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

2．正义的重要性(变题：如何理解正义的力量？)

(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵。 举例：中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。面对侵略者，中华儿女不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。让我们共同铭记历史所启示的伟大真理：正义必胜！

(2)正义是法治追求的基本价值目标之一。

举例：罪刑法定是我国刑法的一项基本原则，可以概括为：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。罪刑法定原则意味着犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚的种类、幅度，均由法律规定，对于刑法没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。

(3)正义是社会制度的重要价值。

正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

举例：我国刑事诉讼法第一百九十五条规定，证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。宁可错放，也不可错判。无罪推定原则折射出对人权的尊重和保障，它是司法文明的重要标志。

(4)正义是社会和谐的基本条件。

切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

举例：为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。