八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第1框公平正义的价值习题新人教版

第1页 共3页 第八课 维护公平正义

第1课时 公平正义的价值

1 教学分析

【教学目标】

情感、态度与价值观目标 树立维护社会公平正义的责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待社会生活中的不公平现象

能力目标 提高对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为的能力

知识目标 知道公平、正义的基本内涵；理解公平、正义的价值

【重点难点】

教学重点：公平和正义的意义。

教学难点：正义是社会制度的重要价值。

2 教学过程

一、导入新课

据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也构成了西方以制度保证公平分配的传统。

我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)

二、新课讲授

目标导学一：认识公平

活动一：“分黄金”的故事

1．阅读教材第107页的第一个“探究与分享”栏目。

2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。

剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿子叫到跟前，说：“老大啊，你精明能干，我不用太担心。老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残体弱，心地善良，叫我如何安心。”说完，老大回话：“父亲，作为兄长的我会照顾好他们的。”老二应声附和。老三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：“既然如此，现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你们还有何异议？没有就都回吧！”三人异口同声应道：“必当谨记父亲教导。”退出。

第2课时 正义的力量

什么叫正义行为？正义的价值是什么？(变题：为什么要努力维护社会的正义？)

1．正义的含义

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

2．正义的重要性(变题：如何理解正义的力量？)

(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵。 举例：中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。面对侵略者，中华儿女不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。让我们共同铭记历史所启示的伟大真理：正义必胜！

(2)正义是法治追求的基本价值目标之一。

举例：罪刑法定是我国刑法的一项基本原则，可以概括为：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。罪刑法定原则意味着犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚的种类、幅度，均由法律规定，对于刑法没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。

(3)正义是社会制度的重要价值。

正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

举例：我国刑事诉讼法第一百九十五条规定，证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。宁可错放，也不可错判。无罪推定原则折射出对人权的尊重和保障，它是司法文明的重要标志。

(4)正义是社会和谐的基本条件。

切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。

举例：为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。

八年级下册 第八课第二节公平正义的守护教学设计

主 备 人 框 题

公平正义的守护

教学目标 1情感、态度与价值观目标 1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。

2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。

2能力目标

1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。

2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。

3．提高对司法机关公正司法的认识能力。

3知识目标

1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。

2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。

3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。

教学重点 1．个人守护公平、正义的具体做法。

2．制度保障公平、正义。

教学难点 1．个人守护正义的方法、策略。

2．制度保障公平、司法维护正义。

教

学

过

程

新课导入 教师活动 学生活动 设计意图

通过十八大视频导入 观看幻灯片回答视频内容 政策需要守护公平和正义

问题一 阅读教材107页探究与分享

1.同学们在学校存在哪些不公平的现象

2.解决不公平现象的办法 列出不公平的现象

说出解决的办法 生活需要坚守公平，个人维护公平

问题二 我们为什么要坚守公平？

我们如何坚守公平？ 学生看书回答 熟悉教材,理解定义和解决的方法

问题三

播放“公平秤”视频

思考：

1.江家姐弟追求的是什么行为？

2.姐弟俩的行为给我们带来了哪些启示？ 遵守规则，维护秩序，从我做起，从身边的小事做起，共同守护正义，维护正义 问题四

阅读教材109页探究与分享

行为探究

1.评价三名司机的行为?

2.你获得了哪些启示？

3.作为未成年人，遇到危险境地时，还要考虑哪些？ 1.向司机们学习见义勇为的精神，还要讲究策略寻找有效方法

2.做到见义“智”为，见义“巧”为

问题五 1.我们为什么要做有正义感的人?

第2课时 正义的力量

什么叫正义行为？正义的价值是什么？(变题：为什么要努力维护社会的正义？)

1．正义的含义

一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。

2．正义的重要性(变题：如何理解正义的力量？)

(1)正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵。

举例：中国人民抗日战争是正义与邪恶的大决战。面对侵略者，中华儿女不屈不挠、浴血奋战，彻底打败了日本军国主义侵略者，捍卫了中华民族五千多年发展的文明成果，捍卫了人类和平事业。这次战争的胜利，开辟了中华民族伟大复兴的光明前景，开启了古老中国凤凰涅槃、浴火重生的新征程。让我们共同铭记历史所启示的伟大真理：正义必胜！

(2)正义是法治追求的基本价值目标之一。

举例：罪刑法定是我国刑法的一项基本原则，可以概括为：法无明文规定不为罪，法无明文规定不处罚。罪刑法定原则意味着犯罪行为的界定、种类、构成条件和刑罚的种类、幅度，均由法律规定，对于刑法没有明文规定为犯罪行为的，不得定罪处刑。

(3)正义是社会制度的重要价值。

正义作为人类社会的理想追求，往往被当作评价社会制度的价值标准。制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。有了正义的制度，即使是社会弱势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。

举例：我国刑事诉讼法第一百九十五条规定，证据不足，不能认定被告人有罪的，应当作出证据不足、指控的犯罪不能成立的无罪判决。宁可错放，也不可错判。无罪推定原则折射出对人权的尊重和保障，它是司法文明的重要标志。

(4)正义是社会和谐的基本条件。

切实维护和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的动力。 2 举例：为促进社会和谐，保障公平，国家采取了一些重大举措，使人民获得感显著增强。