《特殊儿童教育》综合练习1-4ok
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《学前特殊儿童教育》综合练习一、选择题：11.( c )是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。
C.语言发展异常 DB14.不属于美国学者推孟归纳出来的超常儿童特征的是(A) A.有一个好体质30、不属于资源教室创建原则的是（ b ） B、现实性原则C3.从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童分为几种类型，但不包括d）D.感觉障碍儿童类C5.从听觉障碍的分类来看，患者对于叫喊声及洪亮的声音如汽车喇叭声、鼓声才有反应，这属于( d ) D.一级聋D15.对孤独症儿童的治疗正确的态度是：（D）D以教育训为主，药物治疗为辅。
D16.对待脑瘫儿童的下列说法不正确的是：（ B ） B．需要制定特殊的课程；D8. 对学前智力落后儿童的智力测验，我们常采用的是(a)A韦克斯勒智力测验6、当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小10度，为(b)B.盲G17.感觉统合失调会对儿童的生长和发展产生较大的影响，儿童在发展中出现的以下哪些症状与此无关。
（ A ）A．视觉、听觉等感官障碍；J1、家庭教育模式适合（ A、0-4岁）的学前特殊儿童。
A、0-4岁L4、利用特殊儿童的各种感官和已有经验，通过各种直观手段吸引特殊儿童注意，丰富直接经验和感性知识，帮助特殊儿童形成正确的概念，获取知识和技能，这是（b ) Ｂ、直观性原则Q1.全纳性教育兴起于( c) C.20世纪90年代Q2．全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成d）D.一般课程和个别化教育计划S15.首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断,属于语言障碍中的(a) A.流畅度异常29、实施特殊儿童个别化教育计划对施教人员要求正确的是C多示范，少指挥4. 造成视觉障碍的一组因素是（A）A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故T6. 听觉障碍的治疗责任承担者是（d ）D.医生、家长、教师和言语矫治专家w2、我国学前教育体制目前存在的主要问题是：( d ) D、以上三点都有.Y20、一种操作性行为在某种情境或刺激下出现时即得到一种强化物，如这种强化物满足了行为者需要，则以后在同样的情境或刺激下这一行为出现的几率大大提高的现象属于（A）A、正强化X21、下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是( C ) C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，我国现阶段语言矫治必须走专业化发展道X13.下列属于孤独症儿童特征是(A )A.鹦鹉学舌、刻板性行为、缺乏交会性注意8、下面不符合智力落后儿童的感知特征的是( b ) B.感知的范围广泛17.下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是( b ) B.行动较灵活X19下面不属于异常行为的是:（ B ）B. 行为过激3、心理学的很多理论对特殊儿童教育提出了自己的观点，以下哪种是对的？（ c ）C、人本主义重点强调培养特殊儿童自主学习探索的能力。
X23、兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利，一般用于哪种儿童的辅助治？(B)B.孤独症X24、学前特殊儿童个别化教育方案的制定需要参考的基本因素是( D )D.以上都Y9、以下四种语言异常的表现中，属于流畅度异常的是( a )A.口吃10.由于发音方法不对，语音接近正确的发音，但听起来不完全正确，这属于( d ) D扭曲音Z25、.在实施强化过程中，糖果、饼干、饮料、水果等属于(C)C拥有性强化物Z22.在游戏治疗中，游戏室的气氛环境极重要以关于游戏室设置错误的是（B）B越大越好Z18在游戏治疗中，治疗师的角色应该不是：（ B ）B 领导者５、在特殊儿童教育中至关重要的因素是（ c ）Ｃ、教师人格魅力Z4. 造成视觉障碍的一组因素是（ a ）A.遗传与先天因、疾病因、意外事故Z7. 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?(a ) A.智力年龄除以生理年龄Z9.智力落后儿童语言的特征是(c) C.语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难7、智力落后儿童的定义需要满足的条件是( d ) D.上述三个条件缺一不可12. 智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100?( a )A.智力年龄除以生理年龄二、名词解释：特殊儿童：是指在生理上、心理上及智能上异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
其特殊的需要包括：特殊的教育场所、特殊的教育方法、受过特殊教育训练的教育者和教学手段等。
2.特殊教育：是使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备，对有特殊需要的儿童进行旨在达到一般和特殊培养目标的教育。
2、训练中心模式：是指在固定的场所内有专职或兼职的特殊教育专业人员对学前特殊儿童进行专门的训练和教育的一种模式。
3、多动症：也称“多动综合症”，是指发生在儿童期内，行为表现与其年龄极不相称，以注意力明显不能集中、活动过多、人性冲动和学习困难为主要特征的一种综合病症。
4、病弱儿童也称有健康障碍的儿童，是指长期患有慢性疾病，体质虚弱，并因此需要特别关照和教育的儿童。
常见的疾病有：心血管疾病、呼吸系统疾病、内分泌系统疾病、神经障碍疾病等。
4、智力超常儿童主要是指智商超过130的儿童或在某方面具有特殊才能的儿童。
2、感觉统合失调是指人的大脑不能顺利地把从各种感觉器官传来的信息进行正确有效地分析和综合处理，以致使个体与外界环境的接触发生障碍，使儿童对身体各器官功能失去控制和组合能力，倒是行为失调。
3、行为矫正主要是一句学习理论来处理行为问题，从而引起行为改变的一种客观而系统的方法。
4、系统脱敏是指在安逸而充分放松的心境下，安排被矫正者逐渐地接近所惧怕的事物，或者逐渐地提高被矫正者所恐惧的有关刺激的强度，让被矫正者对于惧怕事物的敏感性逐渐减轻，甚至完全消失。
5、游戏治疗是以游戏活动为媒介,精心为儿童创设一个充分自由、充分尊重及没有任何压力的良好环境，让儿童通过自由的游戏自然地表达情感，将内心存在的问题通过“玩”表露出来，从而建立起新的情感交往模式，有效地提高儿童与周围环境交互作用的兴趣和愿望。
5、隔离为了减少或消除儿童的某些不良行为而采取处罚错斯的一种方法。
1.个别化教育计划是一种根据特殊儿童的身心特征和适应普通教育、适应正常社会的实际需要而制定的针对每个特殊儿童实施的具体教育方案。
2. 资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。
7、游戏治疗是以游戏活动为媒介,精心为儿童创设一个充分自由、充分尊重及没有任何压力的良好环境，让儿童通过自由的游戏自然地表达情感，将内心存在的问题通过“玩”表露出来，从而建立起新的情感交往模式，有效地提高儿童与周围环境交互作用的兴趣和愿望。
6、训练中心模式517、教学策略598、视觉障碍719、听觉障碍81 1、肢体残疾94 2、智力落后108 3、语言障碍123 4、言语障碍1245、语言发展异常1406、构音障碍12577、感觉统合1838、厌恶疗法2081、示范、代币制2122、语言矫治2183、儿歌法、多重刺激法2224、综合干预247三、简答题：２.学前特殊儿童教育发展的趋势有哪些？1）学前特殊教育逐步融合2）学前特殊教育的理论研究与实践逐步走向专业化3）学前特殊教育对象由明显的残疾儿童包含了不明显的障碍儿童教育。
１、学前特殊儿童的主要类型有哪些？生理发展障碍儿童、智力异常儿童、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。
３、学前特殊儿童教育的理念是什么（1）早期发现，早期干预○1早发现，早预防○2早发现，早干预○3早期干预的途径○1家庭干预○2托幼机构干预○3社区干预（2）儿童都是平等的教育对象○1一体化教育○2全纳教育４、如何将心理学理论运用于学前特殊教育实践？○1应用行为分析模式○2认知行为矫正模式○3合作学习模式○4差异教学模式５、简述我国学前教育体制。
○1公办学前特殊教育○1教育部门下属的学前教育机构○2其他公办学前特殊教育机构○2民办学前特殊教育6、简述诊断儿童构音障碍的步骤。
○1收集儿童个案基本资料，包括儿童的出生、发育及基本情况○2根据儿童障碍情况，决定是否需要带儿童到医疗机构进行检查，确定儿童是否有生理方面的问题○3检查儿的言语情况○4会在上述途径所得到的资料，对儿童的语言总的分析评价。
需要注意的是，在诊断儿童构音障碍时，要排除母语与方言的影响。
7、简述智力落后儿童的注意有哪些特征？○1注意的持久性差，在他们的注意形式中，那种没有预定目标、不需要做任何意志努力的无意注意占优势，而有意注意发展迟缓。
○2注意范围狭窄，主要表现为，正常儿童一眼就能看到的许多事物，而智力落后儿童需一件一件去注意○3注意力的转移和分配能力差。
主要表现为，不会有意识地把注意力从一件事情转移到另一件事情上。
8、孤独症儿童的治疗方式是什么？对于孤独症婴幼儿要治疗与训练相结合，不能采用非此即彼的方法，而应该彼此兼顾，以教育训练为主，以药物治疗为辅。
（一）孤独症婴幼儿的治疗是指医学上通过药物干预的治疗，即药物治疗。
（二）孤独症应哟偶尔的训练主要包括行为矫正、语言训练、、教育训练、家庭参与训练、社会参与训练等。
9、导致视觉障碍的原因有哪些？视觉障碍形成的原因很多，可分为先天性和后天性两类。
先天性原因是指由于家族遗传、近亲婚配、围产期受到伤害而造成的与生俱来的，与后天因素无关的眼病。
后天性因素所致的眼病，主要包括视觉奇观的比年，也包括由于心因性因素和环境因素引起的视觉障碍。
学前视觉障碍儿童由于年幼无知又喜好活动，所以导致其视觉障碍的后天因素主要是眼外伤。
10、儿童感觉统合失调的主要表现有哪些？收藏p1851 视觉统合失调表现为阅读困难，常会出现跳行、翻书页码不对、抄错题目等视觉上的错误，并易产生疲劳，写错字、算错数和看书"串行"。
另外，在生活中丢三拉四，似乎经常在找东西。
2 听觉统合失调通常听不懂老师、爸爸妈妈的话，不清楚爸妈布置的任务，平时爸爸妈妈喊他，他也不在意。
同时他们记忆力差，和他说过多遍的事也会轻易忘掉。
3 触觉过敏对别人的触摸十分敏感，他们害怕触摸，有时正常接触也会被孩子认为是"打"了他。
在学习与生活中表现为好动、不安、脾气大、爱咬手指，怕剃头、怕打针，且注意力难以集中，上课时老是做小动作。
爸妈总以为孩子得了"多动症"。
触觉统合失调的孩子在心理上总处在一定的紊乱状态，其学习与生活质量必然会下降。
４平衡统合失调在重力感、方向感和距离感上都有问题。
注意力不集中，写字过重或过轻、字的大小不一、出圈出格、偏旁颠倒；害怕上下楼梯、好动而笨拙，经常将鞋穿反。
距离观测不准让孩子无法正确掌握方向；做事协调能力差则会使他们缺乏自信心。
5本体统合失调由于各方面协调差，孩子可能运动时笨拙，如不会跳绳，跑步动作不协调，常常撞倒东西或跌倒；呼吸和语言的协调也差，唱歌发音不准，甚至会口吃等。
