3.4世界的气候-七年级地理上册课件(人教版)

第四节 世界的气候（第一课时）

课程标准：

1、 在世界气候分布图上说出主要气候类型地分布地区。

2、 举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3、 举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

教学重点：

1、 主要气候类型的分布。

2、 气候对生产和生活的影响。

教学准备：

录像片断：《巴西－亚马孙流域》 《非洲之行》

《大江北望－大兴安岭》

幻灯片： 《世界气候的分布》

教学方法：

讲授法、讨论法、启发式谈话法

教学过程：

（引入新课）任何一个地方，天气是经常变化的，有时晴空万里，有时乌云密布，有时刮风下雨，雷电交加，变化无穷。天气的变化的每位同学都有亲身体会的。那么气候又是怎样的呢？请看几段录像片。

【录像】：《巴西－亚马孙流域》

《非洲之行》

《大江北望－大兴安岭》

（学生活动）学生看录像，回答问题。

【提问】：1、亚马孙流域的气候特征？

2、非洲的气候是怎样的？

3、大兴安岭的气候特征？

(学生活动)学生讨论交流后选出代表发言，其他同学补充。

【总结】：同学们的发言很好。亚马孙河流域终年高温，降雨多，几乎天天下雨，非洲的埃及虽然也是终年高温，但降水稀少。而我国北方大兴安岭却是四季分明，夏天热且降水多，冬天冷且干燥。由此可看出，气候是一个地方多年的天气平均状况。一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

【板书】：第四节 世界的气候 一、 气候的地区差异

1、 气候的概念及地区差异

【提问】：1、根据以前所学的内容，说出世界气温的分布规律。

2、 说一说降水的分布趋势。

3、 气温高的地区，是否降水也多？

气温低的地区，是否降水也少？

（学生活动）学生讨论，回答问题。

【总结】：

从讨论中可看出，世界上气候和降水的差异很大。从前面所看的录像可知，终年炎热的地方，降水有多少不同；同样，常年湿润的地方，气温也有高低之分。由于影响世界各地气候的因素不同，不同地区的水热情况不一样，气候就出现了地区差异。世界上气温和降水的差异如此之大，那么世界上的地区差异会更加复杂。下节课，我们来学习世界的气候类型。请同学们回去收集一下世界上各种气候类型和特征的资料。

第四节 世界的气候（第二课时）

新授：

【读图】：图3.23《世界气候类型及其分布》

【提问】：1、请同学们找出热带的气候类型？

2、温带的气候类型有哪几种？

3、寒带的气候类型有哪几种？

（学生活动）学生读图，回答气候类型。

【板书】：2、世界的气候类型

热带

温带

寒带

【总结】：世界上不同的温度带，气候类型是不一样的。

【反馈练习】：请同学们填写下列表格。

（学生活动）学生动手填表格。

分布地区 气候类型

热带

温带

寒带

【讲述】：即使是同温度带，大陆东岸，内部，西岸的气候类型也有差异。请同学们查阅地图，并填写下列表格。

分布地区

大陆东岸

大陆内部

大陆西岸

【讲述】：世界上气候的地区差异是很明显的，但是世界上有些地方。气候的特点是相同的。如：赤道附近的大部分地区，气候都具有全年高温多雨的特点，这种气候叫热带雨林气候。

【板书】： 3、世界气候类型的特征：

热带雨林气候：全年高温多雨

热带草原气候：全年高温，分旱雨两季

地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥

温带海洋性气候：冬季温和，夏季凉爽，全年降水均匀 【总结】：世界的气候是复杂多样的，只有掌握其分布规律及各气候类型的特征，才能因地制宜地安排生产和生活，让大自然造福于人类。

【反馈练习】：读《世界气候类型图》，完成下列表格：

位置 北京 伦敦 罗马 莫斯科 巴西利亚 新加坡

气候类型

气候特征

六、板书设计：

第四节 世界的气候

一、 气候的地区差异

1、 气候的概念及地区差异

（1） 气温

（2） 降水

2、 世界气候类型

热带

温带

图3

甲 乙 图6 第四节 世界的气候

1.我国古代诗人，为我们留下了许多反映天气或者气候的美妙诗句，下列反映气候的诗句是（ B ）

A.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂

B.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开

D.东边日出西边雨，道是无晴却有晴

2．下列描述，表示气候的是 （ A ）

A. 四季如春 B. 风和日丽 C. 暴风骤雨 D. 多云转睛

3．我们最为关注的气候要素是（ C ）

A．气温和光照 B．降水和风力 C．气温和降水 D．气温和风力

4、造成气候差异的最主要因素是( A )

A．纬度因素 B．海陆因素C．洋流因素 D.地形因素

5、被称为“地球之肺”的是( B )

A.热带草原 B.热带雨林 C.温带草原 D.热带沙漠

6. 世界上淡水资源最丰富的大洲是( C )

A.北美洲 B.大洋洲 C.南极洲 D.亚洲

读图3“某地气候资料统计图”，回答7—9小题

7.该地降水最多的月份是（ C ）

A.1月 B.5月 C.8月 D.10月

8.该地气温年较差约为（ D ）

A.5℃ B.10℃ C.20℃ D.30℃

9.该气候类型为（ D ）

A.亚热带季风气候 B．地中海气候

C．温带海洋性气候 D．温带季风气候

读图6，回答10-11题。

10.甲图中①附近的河流为（ A ）

A.尼罗河 B.印度河

C.恒河 D.底格里斯河

11.甲图四地气候类型与乙图一致的是（ B ）

A. ① B. ② C.

③ D. ④

12、乙图所示的气候类型是（ A ）

A、地中海气候

B、热带雨林气候

C、温带海洋性气候

3.4 世界的气候

一、背景与意义分析

二、学习与导学目标：

1、知识积累与疏导：了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气”，世界上主要气候类型的分布，影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。认知率达100%。

2、技能掌握与指导：说出影响气候的因素，学会收集有关气候的数据，运用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。利用率达100%。

3、智能提高与训导：通过观察图片地图中发现问题，共同探讨，学会与老师合作、学生合作，能举例说明气候对人类生产和生活的影响。互动率达100%。

4、情意修炼与开导：如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减灾。讨论活跃热烈又有序，提出问题、探究意识积极性高。投入率达95%。

5、观念确认与引导：认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系，加强环境意识的教育。认同率100%。

（教学目标的分立表述，有利于教者全面考虑本课教学的思路，有利于课堂教学评估，但是在设计教学活动时，各教学目标之间是协同和合为一体的。）

三、障碍与生成关注：

对气候影响的因素（纬度位置、海陆位置、地形）等不容易准确分析各类型的气候特征及分布。

四、学程与导程活动：

教师准备：多媒体课件

探究活动一：创设情景，提出问题。

1、 录像：看几幅不同气候的景观图片

2、 教师：

⑴同学们是否去过或看到过这些地方？你能从画面上感悟到是什么气候？

⑵同学们通过观察，你们对气候是如何理解的？ ⑶谁能描述我们南通的气候特点吗？

⑷谁能知道气候与天气有什么不同？

（通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。）

探究活动二：合作学习，分析图表。

1、 学生：看世界气候类型分布图。

2、 教师：设疑世界上有多少种气候类型，各分布在什么范围，比较各地的气温和降水有什么特点？

3、 学生：分组讨论，分析图表。