高中地理_中国的气候教学设计学情分析教材分析课后反思

中国的气候

学习目标

1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2.了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

重难点对话

一、我国气温特点

（一）冬季气温分布（特点、原因）

【读图分析】读图完成后面的填空题（图见课件或地图册）

1、冬季我国大陆上气温最低的地方在 ，最低温为 ℃ 以下。

2、冬季我国大陆上气温最高的地方在 ，最高温为 ℃以上。

3、上述两地冬季气温相差约 ℃以上 。

4、一月０℃ 等温线经过什么地方？

【总结提升】结论：我国冬季气温分布特点是

【探究一】为什么我国冬季南北温差大？(可以从太阳辐射、大气环流、地形方面考虑）

1、太阳辐射因素：

2、大气环流因素：

3、地形因素：

（二）夏季气温分布（特点、原因）

【读图分析】：读图完成后面的填空题（图见课件）

1、我国大陆上南北两端的气温相差 ℃以上 ，与冬季相比，哪一个的差异大？( )

2、我国夏季气温最低的地方在 ,原因是 。

3、我国夏季气温最高的地方在 ,原因是 。

【总结提升】结论：我国夏季气温分布特点是

【探究二】为什么我国夏季南北温差小？（可以从太阳辐射、大气环流角度考虑）

1．太阳辐射因素：

2．大气环流因素：

（三）温度带划分和分布

【读图分析】：读下图完成后面的填空题（图见课件）

1.我国根据≥ ℃积温自南向北划分 个温度带，即 带、 带、 带、 带和 带，另有一个独特的 气候区。

温度带 分布 作物熟制

二、我国的降水特点

（一）降水的空间分布特点和原因

1、我国降水的空间分布

【读图分析】：读图完成下题（图见课件）

1、年降水量超过1600毫米的地区大多在 _____________。

2、800毫米等降水量线通过________ 岭、

_______

河附近至____________高原东南边 缘。它与我国一月份的________等温线大体是一致的

3、400毫米等降水量线大致通过____ ______岭、张家口市、________ 市、__________ 市至 喜马拉雅山脉东缘。

【总结提升】结论：我国降水特点是

2、我国降水地区分布特点的形成原因

【读图分析】：读图完成下题（图见课件）

1．影响我国的夏季风，既有来自_____洋的_____季风，也有来自______洋的_____季风。

2．东南季风主要影响我国的____地区，西南季风主要影响我国 地区、

地区、以及 、 地区等。

3．我国西北内陆地区受不到夏季风影响的主要原因是 ____________________。

4．季风区和非季风区大致以________岭 、___山、____山、________山、__

______山为界。

【总结提升】结论：

（二）降水的时间变化特点和原因

【读图分析】：读图回答问题

1、四城市从南向北排列依次是 _____、_____、_____ 、_______。

2、降水较多的月份,广州为_________________月,武汉为__________________月,北京为______月,哈尔滨为_____ 月。 3、四地降水量的季节变化共同点_______________,明显的差异是_________________________________

【总结提升】降水季节变化特点：_________________________________

降水年际变化特点：

形成原因：_________________________________

（三）锋面雨带的移动规律

【读图分析】：锋面雨的形成过程（图见课件）

【总结提升】我国锋面雨带推移规律：

（四）干湿地区的划分及分布

【读图分析】：干湿地区的划分及分布（图见课件）

年降水量（mm） 干湿状况 分布地区

湿润区

半湿润区

半干旱区

干旱区

【反思小结】：这节课学到了哪些内容？写一写

【闯关训练】：

1.影响我国的副热带高压北移速度偏快，可能造成

A.黄河流域的汛期提前 B.东北地区雨季滞后

C.长江中下游地区的伏旱消失 D.南部沿海地区严重干旱

2.秦岭—淮河一线是我国

A.冬小麦与春小麦主要产区的分界线

B.农区畜牧业与牧区畜牧业分布的界线 4 C.年降水量400毫米以上和以下的分界线

D.亚热带常绿阔叶林带与暖温带落叶阔叶林带的界线

3.我国季风区在

A.黑龙江省的黑河至云南省的腾冲一线以东、以南

B.大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东、以南

C.大兴安岭—阴山—贺兰山—祁连山（东端）一线以东、以南

D.大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山——冈底斯山一线以东、以南

下图为“某地区气温等温线分布示意图”，不考虑地形因素。据此完成4～6题。

4.若图中a、b、c三地温度分别为Ta、Tb、Tc，根据图中信息判断

A.Ta＞Tb B.Tb=Tc C.Tc＞Tb

D.Ta＞Tc

5.此时,c地的季节和月份为

A.夏季 1月 B.夏季 7月

C.冬季 1月 D.冬季 7月

6.此季节该地区河流

A.补给两岸潜水B.处于丰水期

C.可以得到两岸潜水的补给D.两岸对河川径流起到削弱洪峰的作用

7.世界上绝大多数动植物都能在我国找到适合生长的地方，主要是因为

A.季风气候显著 B.气候复杂多样 C.夏季普遍高温 D.雨热同期

8.我国既不受冬季风影响又不受夏季风影响的地区是

A.云贵高原 B.藏北高原 C.塔里木盆地 D.南岭

国外一些媒体报道：东亚地区沙尘暴的源地主要在中国境内。而我国科学家研究发现，影响中国的沙尘暴2/3源于国外。据此回答9～10题。

9.影响中国沙尘暴的沙源主要位于下列哪个国家境内

A.蒙古 B.阿富汗 C.吉尔吉斯斯坦 D.俄罗斯

10.当沙尘暴发生时，我国南方地区常伴有泥雨发生，其主要原因是

A.含沙气流在南方山地迎风坡上升

B.含沙气流与南方暖湿气团相遇后被抬升

C.南方雨水把气流中的沙粒冲刷下来

D.含沙气流与南方暖湿空气混合，暖湿空气沿锋面上升所致

针对学生在初中已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观，对于中国气候的某些知识点还存在盲区。

《中国的气候》效果分析

本节课按照课标的要求对教材的内容进行了选择和补充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行讨论，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥5 了学生在课堂中的主体地位。在分析中国气候影响的时候，注重引导学生发现问题，并对问题进行探究。

基础教育改革的目标中特别强调：改革课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，评价不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。所以，在课堂教学中，我始终本着“学生是课堂的主人”这一原则，对问题回答的准确者，鼓励其要再接再厉，回答得不到位者，要给予以亲切的关怀，告诉其不要放弃的道理。

本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，人教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。 根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。

1、(2013·全国新课标卷Ⅱ)下图示意某地区年均温的分布，读图，完成下面小题。

影响该地区年均温分布特征的主要因素是( )

A．台风 B．海陆分布

C．地形 D．大气环流

2、读下图，完成下面两个小题。 6

（1）、降水最少的地方是______________，原因是____________________________。

（2）、降水最多的地方___________，原因是_________________________________。

知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，了解气温对于生活的影响。

过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

情感、态度和价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生在学习过程中主动参与，乐于探究的学习态度.

吐鲁番

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