我们周围的空气PPT课件4 人教版

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我们周围的空气

一、导入

致命的生化武器----《芥子气》1822年，德斯普雷兹（Despretz）发现芥子气。1886年，德国的迈尔（Meyer）首次

人工合成纯净的芥子气；他发明的合成方法至今仍是芥子气最重要的合成方法之一。德军在

第一次世界大战中，首先在比利时的伊普尔地区对英法联军使用，并引起交战各方纷纷效

仿。当时身为巴伐利亚步兵班长的希特勒作为参战士兵曾被英军的芥子气炮弹毒伤，眼睛

暂时失明。据统计，在第一次世界大战中共有12000吨芥子气被消耗于战争用途；因毒气伤

亡的人数达到130万，其中88.9%是因芥子气中毒。在第二次世界大战中，侵华日军曾在

中国东北地区秘密驻有负责毒气研究和试验的516部队、731部队；并在抗战初期的淞沪战

场、徐州战场、衡阳保卫战等大规模战役中使用过大量芥子气，造成中国军民死亡近万人。

两伊战争中，伊拉克也使用过芥子气对付伊朗军队。

二、知识网络

（一）、空气

⒈科学史：二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。

2、在用红磷测定空气里氧气的含量中，点燃红磷，实验现象：①红磷燃烧发出黄色火焰，放出大量的热，产生大量的白烟。

②打开弹簧夹后，水顺着导管流入集气瓶，进入集气瓶中水的体积约瓶内空间的

1/5。

涉及化学反应的文字表示式：磷＋氧气点燃→五氧化二磷

探究：

①液面上升小于1/5原因：装置漏气，红磷量不足，未冷却完全②能否用铁、铝代替红磷？不能原因：铁、铝不能在空气中燃烧

能否用碳、硫代替红磷？不能原因：产物是气体，不能产生压强差

.空气的污染及防治：对空气造成污染的主要是有害气体（CO、SO2、NO2）和烟尘等

（1）空气污染的保护：

加强大气质量监测，改善环境状况，使用清洁能源，积极植树、造林、种草等（2）目前环境污染问题:

臭氧层破坏（氟里昂、氮的氧化物等）温室效应（CO2、CH4放出热量等）

酸雨（NO2、SO2等）白色污染（塑料垃圾等）

3、空气的成分：按体积计算，

鲁教版九上化学第四单元 我们周围的空气

第一节 空气的成分

一．空气的组成

空气的成分（体积分数）：

二．空气中氧气的体积分数的测定

1．燃烧物的选择：能在空气中只与氧气反应且没有气体生成。（铜丝、红磷、白磷等）

2．用加热铜丝的方法测定空气中氧气的体积分数

（1）实验原理：2Cu+O2加热2CuO

（2） 实验现象：加热一段时间后，红色的铜粉变为黑色；冷却到室温后，注射器内空气体积减少到原来的4/5。

（3）实验结论：①空气中，氧气约占总体积的1/5；

②该实验证明空气是由多种物质组成的混合物；

③该实验证明，剩余的气体（主要是氮气）化学性质稳定，不能与铜丝反应。

（4）注意事项：

①实验前要检查装置的气密性。

②铜丝必须过量，保证氧气被反应完全。

③加热时间要足够，保证铜丝与氧气充分反应。

④反应结束后，要等到装置冷却到室温后，再读取反应后注射器内空气的体积。

（5）误差分析：

①装置漏气，结果偏大。

②铜丝用量不足，结果偏小。

③加热温度达不到反应温度，结果偏小。

④加热时间太短，反应不充分，结果偏小。

⑤反应结束后，没有等到装置冷却到室温就开始读数，结果偏小。

三．空气是一种重要资源（热点）

1．法国化学家拉瓦锡首次用自制的天平定量研究了空气的组成，发现了空气是由氧气和氮气组成的。

2．工业上制取氧气的方法：分离液态空气法

原理：氧气的沸点比氮气高，氮气先从液态空气中蒸发出来，剩下的就是液态氧气。

流程：

3．氧气的用途：供给呼吸，支持燃烧。

4．氮气：通常情况下，氮气是无色、无味的气体，不溶于水；不燃烧也不支持燃烧，不能供给呼吸，化学性质比较稳定，通常情况下不能和其它物质反应。

用途：①工业上生产硝酸和化肥；②食品包装时，常充入氮气作防腐剂；③液氮常作制冷剂。

人教版九年级化学知识点总结

第二章 我们周围的空气

课题1 空 气

考试要求：

知道空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。

了解大气污染的原因及其危害 能从组成上区分纯净物和混合物

一、空气成分的研究史

1、18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国的科学家化学家普利斯特里，分别发现并制得了氧气。

2、法国科学家拉瓦锡最早运用天平作为研究化学的工具，用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了“空气是由氧气和氮气组成的”。其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。

二、空气中氧气成分的测定：（考点一）

1、装置图（见书P27）

2、实验现象：A、红磷燃烧发出黄白色火焰，放出热量，冒出白色浓烟

B、（过一会儿白烟消失，装置冷却到室温后打开弹簧夹）烧杯内的水倒流入集气瓶，约占瓶子容积的1/5。

3、实验结论：说明空气不是单一的物质；氧气约占空气总体积的1/5。

4、原理:表达式：磷（P） + 氧气（O2） 五氧化二磷（P2O5）

化学方程式： 4P + 5O2 点燃

2P2O5

5、注意事项：A、所用的红磷必须过量，过少则氧气没有全部消耗完

B、要等集气瓶（装置）冷却后才能打开弹簧夹，

C、装置的气密性要好，（否则测量结果偏小），

D、要先夹住橡皮管，然后再点红磷（否则测量结果偏大）。

思考：可否换用木炭、硫磺等物质？如能，应怎样操作？

答：不能用木炭或蜡烛（燃烧产生了气体，瓶内体积变化小），不能用铁（铁在空气中不能燃烧） 点燃

6、实际在实验中测得的结果比真实值小，其原因可能是

A红磷量不足；B装置气密性差；C未冷却至室温就打开止水夹；D、没有预先在导管中装满水

三、空气的主要成分（考点二）

（按体积分数）：氮气（N2）78%，氧气（O2）21%（氮气比氧气约为4：1），稀有气体0.94%，二氧化碳（CO2）0.03%，其它气体和杂质0.03%。空气的成分以氮气和氧气为主，属于混合物。

第二单元 我们周围的空气

课题1 空气（1.5课时）

教学目标

1、知识与技能：

（1）了解空气的主要成分；

（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；

（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物

2、过程与方法：

（1）通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；

（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念；

（3）通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感、态度与价值观：

（1）初步了解空气污染给人类带来的严重危害；

（2）知道空气是一种宝贵的自然资源；

（3）养成关注环境、热爱自然的情感。

（4）在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

教学环节 教师活动

引入课题 【引入】通过第一单元的学习，我们知道化学与我们的生活密切相关，今天我们就来研究我们人类每时每刻都离不开的物质——空气。

【板书】第二单元 我们周围的空气 课题1 空气

【提问】你能用一个简单的实验或实例来说明无色无味不易察觉的空气确实存在吗？

【小实验】将烧杯倒扣入水中

问题：烧杯里有什么物质？

水为什么不能充满整个的烧杯？

思回回空

同样的道理，如果将胶头滴管插入水中。

【提出问题并组织讨论】

1、 怎样才能吸入更多的水？

2、 每次吸入水的体积都相同吗？

3、 吸入水的体积与挤压出的空气有什么关系？

讨纳得

实验探究

【提问】请大家根据已有的知识和生活经验，谈谈对空气的认识

【板书】一、空气的组成

【提问】在这些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？

【追问】空气中氧气的含量又是多少，能否设计实验来研究？

【板书】 1. 空气中氧气含量的测定

（1）原理： （2）装置： （3）现象 （4）反应： （5）结论： （6）讨论： 根知论回吸