浅谈小学生关于数学学习懒惰心理的表现及矫正

浅谈小学生懒惰心理的表现及矫正

作者：蔡飞婵

来源：《都市家教·下半月》2017年第10期

【摘 要】素质教育是当今教育的主旋律，素质教育要求受教育者从思想道德素质、身心健康和能力培养等诸方面获得全面发展。但长期以来，很多人对身体健康比较重视，而对心理健康却较少注意。本文从家庭、学校和孩子本身出发，分析了懒惰心理的成因及危害，提出几点矫正方法。

【关键词】小学生；懒惰；矫正；依赖

小学生正处于身心半幼稚半成熟时期，意志发展尚不够完善，不够平衡，面对较重的学习任务，比较易滋生惰性。爱因斯坦如此贬说惰性：“人和动物一样，都有惰性，假如不加以驱策，就懒得思考。凡事因循旧习，像部自动机器。”小学阶段，人的独立意识、自我意识开始迅速发展，正是教育学生克服懒惰、培养意志力的最佳时期，所以小学阶段必须打好这一基础。下面，我就小学生懒惰心理的危害、成因及矫正方法方面，谈几点粗浅的看法。

一、懒惰心理的成因及危害

1.家庭教育的负面效应

现在许多家庭中都是独生子女，老、中两辈对于孩子的教育都与孩子的发展背道而驰。家长过分溺爱，大包大揽，只要孩子搞好学习，其他什么事也不用做，只会让孩子养成“衣来伸手，饭来张口”的不劳而获的坏习惯，滋生了孩子的懒惰心理。试想，孩子连家务都不愿做，又怎么能勤奋地搞好学习。家长对什么事都包办，孩子的自立能力以及各方面的素质又怎么会培养起来呢？这在无形中就助长了孩子的懒惰思想。

2.孩子本身的依赖性

如今的独生子女有严重的依赖性，什么事情都要靠父母，没有主见，缺乏独立性。孩子在家中遇到困难，总是喊父母来帮忙解决。他们在家靠父母，在校靠老师，懒惰的人常有明日复明日的思想。在家里，明知道这件事应该今天完成，却总期待着能够明日再做；在学校里，课堂上踊跃发言的人少了，更多的人懒得动脑思考问题，这种依赖别人的懒惰心理只会让思维变得越来越迟钝。

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浅谈小学生关于数学学习懒惰心理的表现及矫正

作者：陈柏洪

来源：《广东教学报·教育综合》2019年第30期

【摘要】什么是懒惰的心理？懒惰心理是消极的心理现象，是指一个人在各个方面不思进取，该承担的责任负责，该珍惜的时间不去把握，该做的事不去做等特点。我们要提高自信，体验数学带来的快乐，家校合作，让懒惰现象无所遁形。

【关键词】小学数学；懒惰心理；家校合作

一、懒惰心理的表现

学生的成绩高低与本身的努力程度息息相关，根据素质教育的要求，我们要全面培养学生各方面的能力和素质，但是现在有比较多学生存在着学习“懒惰”的问题，课前不主动预习，课后没有温故而知新；上课走神，低年级学生违反课堂纪律，高年级学生上课走神，作业不认真，很少认真订正错题，课堂上不积极举手，不爱参与小组讨论等。总之，讨厌做与学习相关的事情，比较抗拒学习，这种学生的成绩一般都比较差，成绩处于中下层，就是我们俗称的“后进生”。因此，教师应认真考虑如何改变学生学习数学过程的懒惰心理，对此，笔者有如下体会与大家一起探讨。

二、先分析学生懒惰的原因，从源头入手

1.学生的依赖性强，导致学生的懒惰

有调查显示：“美国孩子的每日劳动时间是72分钟，韩国42分钟，法国36分钟，英国30分钟，而中国仅仅是12分钟。”现在有一部分的孩子在家里的地位超然，有爸爸妈妈宠着，爷爷奶奶照顾着，事事有专人负责，原本自己要做的事由其他人来完成，当遇到需要动脑筋的题目时缺乏主见，没有独立性，总是想着问同学、老师，做作业时需要家长“陪伴”，一旦家长不在场，学生就不能很好地独立完成作业。到最后，孩子在家依赖父母，在学校依靠老师。这种长期依赖他人，最终导致缺乏刻苦钻研的精神，出现学习上的惰性，成绩下降。

2.上进心的缺乏，好像失去翅膀的雄鹰

浅谈小学生懒惰心理的表现及矫正

懒惰是一种好逸恶劳，不思进取，缺少责任心，缺少时间观点的心理表现。小学生的懒惰表现尤为突出。在素质教育过程中要求培养学生多方面的水平和素质，而懒惰心理就像一道城门，打不开它，提升素质、水平又何从谈起？所以我就小学生懒惰心理的表现，成因及矫正方法谈点粗浅的看法。

一懒惰心理的表现

1、思想方面的懒惰。

懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：有懒惰心理的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，面第二天又起床晚了，上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知。

懒惰的人常有依赖别人的思想。老师们经常会发现，在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题。心里想：反正我不举手，也会有人说出准确答案。这种依赖别人的懒惰心理只会使思维变得越来越迟钝。

2、行动方面的懒惰

思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。懒惰的人明明知道某件事应该做，甚至应该马上做．可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。例如：在我校的养成教育中提出了：“在操场或教学楼内看到杂物要主动捡起”的要求，而很多同学因为懒惰，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。学校每周末的大扫除，总有个别行为懒惰的同学溜边或干活时拈轻怕重，更有甚者，要父母代替打扫卫生，其懒惰水准可见一斑。

二、懒惰心理的成因

那么究竟是什么原因导致懒惰心理的产生呢？

l、依赖性强。

如今今的独生子女有严重的依赖性。什么事情都要靠父母或其他人，没有主见，缺少独立性，他们在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠其他人。这种依赖性就是导致懒惰的主要原因。

2、缺少上进心

上进心是前进的动力。缺少上进心的学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重：做事不求真，不求质量，不求快节奏，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。例如：在我校每届儿童画展中，要求班级中的每位同学创作一幅美术作品，在班级内展出。就有个别同学放松自己的要求，心想：班级有这么多幅作品，也不缺我这个幅，应付过去就得了，于是懒得精心构思，懒得用心着色，草草完成了事。这种缺少上进心的表现是产生懒惰心理的根本原因所在。

小学生数学学习焦虑及对策

东园小学 王芬娟 樊丽萍

摘要：本文围绕小学生数学焦虑的现状，影响小学生数学焦虑各相关因素以及改善小学生数学焦虑的相关措施等几方面来探讨。并试图通过这些探讨能对小学教师开展数学教学有所帮助，能为那些被数学焦虑困扰的学生提供缓解数学焦虑的办法。

关键词：数学焦虑 对策

一、数学学习焦虑的现状

在中国的数学教育教学中，普遍存在着一种对数学焦虑的现象，即学生对数学学习缺乏兴趣和教师对数学教学现状的无奈，使数学教学出现一种畸形发展的状况。即使是一些在数学方面有天赋的孩子，也“十分痛恨数学”。 他们对考试以外的题目毫无兴趣，更缺乏对科学、对自然、对人类社会的探索精神和好奇感，甚至出现在数学“奥赛”中获奖的不少学生不愿意再接触任何一个数学符号的现象。这些现象表明数学焦虑已经成为了基础教育改革中的一个亟待解决的问题。一项对500名数学特困生的调查中发现只有6℅的特困生对数学有兴趣，绝大部分学生不喜欢上数学课，他们的心情处于厌烦焦躁的抑制状态，许多学生提到数学就不高兴，产生一种冷漠乃至抵触的情绪。

国内外研究认为数学焦虑是一种病态的恐惧症，是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态。数学焦虑与学生的成绩存在着显著的负相关，但是对于成绩较高的学生而言，同样承受着不同程度的数学学习焦虑的折磨。

本人出于对数学教育的热爱和减轻学生数学学习焦虑的折磨，想就此问题做一些探讨，以寻求合理解决小学中高段学生数学焦虑的途径。

二、小学生数学焦虑的分析

调查显示小学四年级有数学焦虑的学生的百分比超过了六年级。

三、四、六年级小学生数学焦虑现状

年级 三年级 四年级 六年级 合计

低数学焦虑（人数/百分比） 38 18.7% 43 21.2% 33 16.3% 114 56.2%