高中历史必修三—第6课--文艺复兴和宗教改革(整理)

1 第6课 文艺复兴和宗教改革

主备人：熊宇翔

教材分析：

本课围绕14-16世纪欧洲人文精神的发展这个主题，重点向学生介绍了当时欧洲的两大运动──文艺复兴和宗教改革。文艺复兴和宗教改革使人文精神在历经数百年的压抑后，得以大力弘扬，并赋予了新的精神内涵。因此本科教学重点也就是实质性内涵：认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义，难点在于认识到文艺复兴是对古希腊人文精神的发展，也是启蒙运动的思想基础。教学时注意前后联系，引导学生从人文精神发展的宏观历程和人的解放中对这两大运动准确定位。尤其是宗教改革一课，学生没有足够的宗教知识储备，对基督教义理解也十分困难，影响学生对宗教改革时期的人文精神内涵的理解甚至难以理解宗教改革对欧洲思想、社会生活、经济、政治等方面的影响。两大运动影响深远，有大量的古迹、资料流传至今，并在相当程度上影响了当今欧美的政治、文化生活，这有助于我们教学时充分运用以增强教学直观感受。在教学设计中教师要借助图片、故事、史料等多种形式将“原罪、赎罪、因行称义、因信称义、先定论”等抽象概念、知识内容呈现给学生。

教学目标：

1.识记文艺复兴的时间、起源地、代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁•路德的观点；《九十五条论纲》；新教等

2. 通过对文艺复兴和宗教改革背景和性质的分析，培养学生根据材料分析历史问题的能力，帮助学生认识到正是由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过复兴与改革的形式进行反封建斗争。

3.通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志以及尊重人和人性的人文情怀。学着运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。

教学重点、难点

重点：意大利的文艺复兴、德意志的宗教改革所体现的人文精神。

难点：认识文艺复兴和宗教改革时期的人文主义的时代价值。

课时计划：2.5课时

第6课文艺复兴和宗教改革

教学目标

知识与能力：

识记文艺复兴和宗教改革中的基础知识；理解文艺复兴运动兴起的原因、性质、意义和宗教改革的背景及影响；马丁·路德的观点；探究两大运动出现的原因及体现的人文主义精神。

过程与方法：

1、通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；

2、通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。

3、源流际会，分析思想、文化领域的重大变化、发展的原因和方法。

4、在教学过程中可结合一些名画和著名文学作品来讲解，增强教学的直观性。

情感态度与价值观：

重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。尊重人和人性的人文情怀

重点与难点

重点：文艺复兴的内容和实质。

难点：通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义。 教学过程

导入新课

提问：

（1）古希腊人文精神的代表人物及主张有哪些？

重要主张

普罗泰格拉 强调人的价值，肯定人的感觉，否定神的意志，树立人的尊严。提出人是万物的尺度，反对迷信，强调自由，不强求道德一律。

苏格拉底 “有思想力的人是万物的尺度”；

“美德即知识”；教育对美德同样重要

柏拉图 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）

亚里士多德 强调在整个自然界中，人类是最高级的。

讲授新课

一、意大利的资本主义萌芽：（文艺复兴的背景）

1、时间：14、15世纪

2、地点：佛罗伦萨、威尼斯

3、条件：（导与练P34知识梳理）

（1）经济：意大利城市经济繁荣。

（2）政治和政策：工商业主掌握了城市的权力，各城市采取鼓励发展工商业的政策。 （3）环境：地理环境优越，是著名的航运中心，处在东西方贸易的中心地位。

【合作探究】1：以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明意大利资本主义萌芽的条件：

在政治上：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权；

第6课 文艺复兴和宗教改革

课标要求：

知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

教学目标：

（1）、知识与能力：掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，并着重理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动，进而引导学生思考问题，应深入本质，而不应仅仅停留在表面上。

（2）、过程与方法：根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续。

（3）、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

教学课时：1课时。

重点难点： 重点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

难点：西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论基础；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

1.知识结构

引言是由图片和文字组成的。文字重点说明了欧洲中世纪基督教势力的精神独裁和14世纪以来人们对复兴古希腊、罗马文化的渴求，时间跨度非常大。建议对古希腊人文思想萌芽后的历史做简要说明。公元476年，西罗马帝国灭亡，欧洲进入中世纪──封建时代。进入9世纪后，在封建主的支持下，基督教会势力膨胀。中世纪是宗教信仰的世纪，这里可以对基督教的精神统治简要介绍，其他方面留到讲宗教改革时进一步说明。在基督教的精神统治下，欧洲几乎成了文化的沙漠。“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学”（恩格斯）。图片《雅典学院》是文艺复兴时期意大利美术家拉斐尔创作的油画，反映了当时的人们对与古希腊先贤们对话而复兴文化的渴求，可由此画展开导入新课。

第6课 文艺复兴和宗教改革

【课前导学】

一、“意大利的资本主义萌芽”把握三点

1、原因：重商主义政策，促进商品经济的发展。

2、时间、地点：14、15世纪，首先在意大利出现。

3、影响：①引起了阶级关系的变化；②成为欧洲资产阶级思想解放运动的必要前提。

二、“文艺复兴”把握五点

1、背景：①资本主义萌芽首先出现。②独厚的条件：经济繁荣、人才优势、文化遗产丰厚。

2、实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。

3、核心：人文主义。即肯定人的价值和尊严，要求以“人”为中心而非以“神”为中心，以此出发，人文主义重视现世生活，因而追求自由、幸福和物质享受，反对基督教的来世观念和禁欲主义。

4、成就：①“文学三杰”：薄伽丘、但丁、彼特拉克。②“美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。

5、传播及意义：⑴扩展到西欧：莎士比亚、塞万提斯、哥白尼、布鲁诺等。⑵意义：①思想上，冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，为后来启蒙思想的出现打下了基础，为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路；②文学艺术上，众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章；③自然科学上，催生了近代自然科学。

三、“宗教改革”把握三点

1、背景：①文艺复兴的影响。②天主教会对欧洲尤其是德意志的压榨。

2、兴起：①标志：“九十五条论纲”。②马丁·路德主张：信仰耶稣就可得救；简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗；《圣经》高于教皇和教会；君主的权利高于教士甚至教皇。

3、扩展及意义：⑴扩展：瑞士、法国、英国等国纷纷进行宗教改革。⑵意义：①打击了西欧封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜；②促进西欧各国民族文化和教育事业的发展；③在政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。

【整合拓展】

一、意大利的资本主义萌芽

1、原因：①经济上，实行重商主义政策，出现资本主义萌芽；②政治上，工商业者主权；③地理上，处于地中海航运中心。