28﹡我们上路了
教师：何利萍
教学目标 ：
1、理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”四种事物的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
重点、难点：
1、 正确流利有感情的朗读课文，准确把握课文内涵
2、 理解重点诗句的意思，体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，童年是人生的黄金时期，童年有许多美好的回忆，（课件分享班上学生一些照片），是啊，童年是美好的，快乐的，纯真的，丰富多彩的！然而，时光老人不会因为这些而停留，如今，我们已经长大了，即将要告别童年，成为少年了，虽然我们很稚嫩，路上会有风雨，有坎坷，但不管怎样，我们是上路了!接下来我们将一起学习王慧琪的《我们上路了》
2、音频朗诵，激发学生学习诗歌的兴趣。
二、自主学习
请同学们默读课文，在感触最深的诗句旁边作好批注，把不理解的诗句画下来，待会与大家交流。 想想这首诗主要写了什么？
三、激情展示
1、请同学们再美美地，充满诗情画意地诵读课文，与大家交流分享。
师：哪个同学能把你读懂的诗句与大家分享呢？除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步呢？
交流体会“风刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风”这句话什么意思？
小结：我们虽然很幼稚，很可爱，但我们怀揣梦想，一步一步上路了，去开辟属于我们的人生之路。（板书：带着梦想 快乐前行）
我们在前进的路上可能会遇到困难与挫折，但我们要迎难而上，勇往直前。会遇到哪些困难与挫折？
引导：结合自己生活、学习的实际，理解“骤起的风暴”“虚幻的风景”，（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自生活的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）板书：（面对挫折）
责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。（歌德）
让我们带着责任上路
20世纪初弗兰克开办了一家银行。但一次银行抢劫使储户失去了存款。他决定偿还那笔天文数字般的存款。他说：“在道义，我有责任，我应该还钱。”
一个男孩将邻居家的玻璃打碎，他要赔12。5美元。父亲拿出12。5美元，说一年后要还给他。男孩便开始打工。半年后，他把这“天文数字”还给了父亲。他就是美国总统罗纳德•里根。他还回忆说：“通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了到底什么是责任。”
千百年来，人类拥有上苍赐予的许许多多美好的品质与情感，强烈的责任感就是其中的一点美丽的光芒，在一颗颗忠义的赤子之心中闪耀着。
乘着时光的快车，我看到了蔺相如那举璧抵柱、智对强秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗国家强大的那点儿神气，此刻在相如冲天的豪气面前显得那么苍白无力。是什么给了相如这莫大的自信？是保护赵国子民使其免于阶下囚的责任。
明亮的烛光下，诸葛亮在写着什么。是呀，在这出师的前夜，他一定有许多话要对他时刻牵挂的后主说啊！“鞠躬尽瘁，死而后已„„”写罢，他不禁抬头仰望苍穹，目光闪烁。是什么让孔明如此夜不能寐？是报答先帝知遇之恩、辅佐后主强国安民的责任。
岳阳楼下，滔滔江水拍打着江岸；岳阳楼上，范仲淹难抑心潮的荡漾，放声高喊：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”是什么使他这般情感激扬？是一切为了天下百姓的责任。
蔺相如、诸葛亮、范仲淹，这些伟大的人物都曾在历史的长河中留下自己光辉的一笔。他们把谋求人民的幸福看成自己的责任，这是无比珍贵的情感。
在我们身边，也有这样闪耀着责任光芒的“平凡人”。因为有了强烈的责任感，这些平凡人拥有了新的称谓--“感动中国人物”。
杨利伟载着中华民族飞天的梦想，成功地完成了国家和人民交付给他的伟大使命，肩负着神圣的责任遨游于浩渺的宇宙。
任长霞巾帼不让须眉，纵横于穷凶极恶的匪徒之间，肩负着保护百姓生命安全的责任。结果虽悲而壮，他依然赢得了全国人民的爱戴。
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我们上路了教案
整理了我们上路了教案。具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!
【学习目标】
1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。
2、联系课文，知道 相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃 和 风、雨、雷鸣电闪 各比喻什么。
【学习重难点】
了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考2
验的情怀。
【学习过程】
一、导入：
1、孩子们，多彩的童年值得我们珍惜，美好的明天更令人憧憬，让我们齐读课题 我们上路了
2、质疑课题：默读题目，你能提出哪些问题?
预设： 我们 是谁? 上路 是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?
引导解决部分问题： 3
我们 刚刚度过童年时代的少年。
上路 比喻告别童年，踏上成人之路。
二、 预习检测
第1题：每组4号学生说序号，其余学生判断。
第2题：3号学生在小黑板上展示，其他学生在
第3题：指名小组读，达到正确、通顺、有个性化理解。
三、 学习目标 (幻灯3)
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四、自学探究
(幻灯4)学习话题： 我们上路了 ，但可能会发生哪些 美丽和残酷的故事 ?静心读课文，再完成填空：
1、 美丽 的故事指的是路上有 ，有 ，有 ，有 ，它们分别比喻 。(幻灯5)
2、 残酷的故事 指的是路上有 ，有 ，有 ，会有 ，会有 ，会有 。它们比喻 。
三、小组交流，展示个人学习成果。
3号同学交流填空，其他同学及时补充、纠正或完善
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四、全班交流，展示小组学习成果。
引导一：在这里，作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说，齐读第一节诗歌。
引导二：告别快乐、充实的童年，将要面对 石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪 ，我们能退回去吗?齐读
(幻灯6) 假如因为这些我们就退回去 观赏的狗熊!
《我们上路了》教学反思
《我们上路了》一诗描绘“我们”迈着稚嫩的脚步上路，前面可能会遇到美丽和挫折，但无论如何“我们”都坚定信心，勇往直前，脚踏实地地去开辟属于自己的人生之路。这首现代诗歌，内容浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。学生对诗句理解的难点是诗中象征手法的运用。
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……语文学习具有重情感、体验和感悟的特点。”因此在这节课的设计上我采取了“以读为本，自读自探自悟”的教学模式，将师生各种形式的读贯穿于阅读教学的始终，旨在强调课堂上的一切活动，如感知、探究、感悟等，都要以读为前提，也就是要在读中感知、在读中探究、在读中感悟、在读中有得。
学习诗歌的最好方式是有感情地朗读，在对诗歌的音节美的感受中，诗歌的内容美也能得到很好的体验。学生通过自读感悟，交流讨论，能够理解重点诗句的意思，了解象征手法，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。教学时我采用范读、指名读、齐读等多种方式，加强朗读的训练和指导。学生则采用“读一读，说一说，写一写”的方法完成本节课的学习任务。
“说”自己对诗歌内容的理解，以及对诗歌表达的情感的体会。“读”文中的重点词句。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口。并能仿照诗歌的形式，创作同一类题材的小诗，用自己稚嫩的笔“写”出告别童年的心情或者替作者补写自己觉得合理添加的诗节。
这节课，我为学生创设了丰富多彩的情境，使学生如临其境，从而激起学生学习课文的兴趣。课堂气氛活跃，学生能积极回答问题。在教学中采用通过多种形式的朗读，让学生感悟体验、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
在今后的诗歌教学中，我将加强学生的朗读训练，不断提高学生的朗读水平，并培养学生自读自悟的能力。
