新课标人教版六年级上册语文教案

1 二堂小学2012年秋 六 年级 语文 教案

主备人 庄广学 课题 詹天佑 累计第（12 ）课时 审核人签字

教学目标 1、学会本课11个生字。

2、读通课文，体会詹天佑的杰出。 重难点 体会詹天佑的杰出，及开凿隧道的方法。

习得目标 培养学生大声、快速朗读课文的习惯。 个性化修改意见

预习习得明确目标（环节一） 1、学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

2、读通课文，初步感知课文内容。

合作习得展示交流（环节二） 一、创设情境，导入新课。

师：大家都知道，在我国近代史上涌现出许多难以忘怀的人物，他们有的用自己的血肉之躯抵抗列强的侵略，如黄继光、董成瑞；而有的用自己的智慧和才能来捍卫民族的尊严，詹天佑就是他们其中的一员。

二、再读课文，走进文本。

1、学生自由快速读课文。说一说詹天佑是一个什么样的人？用文中原句回答。

2、师：你们的评价准确又简洁。下面，老师想让你们用具体事例来说明，能行吗？可以自己找依据，也可以小组合作。

3、学生快速浏览课文。进行圈点勾画。

4、学生交流，师相机点拨。

（一）学习“勘测线路”部分

（1）出示句子：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎„„人员之口。”谁来读读这句话，把自己感悟到的充分读出来。

师：詹天佑只是一次两次这样对工程人员说的吗？可以想象：

在施工动员会上，詹天佑面对着所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工作人员---女生齐读„„

看到有些工厂人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工厂人员„„请男生齐读„„

极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员—请一起齐读„„

师：这里体现了詹天佑的什么品质？

（2）出示句子：他亲自带着学生和工人„„请教当地的农民。谁来读这个句子？说说体现了詹天佑的什么精神？从哪些词语可体现出来？齐读

2

（3）出示句子：“遇到困难，他总是想：„„失掉信心。”这里也能看出詹天佑的什么？（爱国情怀）指名读出这种感情。

（二）学习“开凿隧道”部分

过度：詹天佑在开凿隧道时遇到了什么困难，哪儿体现出他的杰出才干呢？

（1）默读5段，体会居庸关八达岭隧道的开凿方法，完成选择题。

（2）指名汇报解说。

（三）学习“人字形线路“部分

过度：詹天佑的杰出的智慧和才干还体现在什么地方？板书：人字形线路

（1）怎么设计的?指名说

（2）会演示吗？（师画简图）如果用黑板擦当火车，在黑板上开火车，该怎么演示？指名上台用黑板擦演示，并解说。

（3）观看演示课件

3 师生习得总结归纳（环节三）

师：人字形线路以及几种开凿隧道的不同方法充分体现了詹天佑的杰出的智慧才干，因此京张铁路在1909年8月11日全线竣工。不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。他如果光是拥有杰出的才干，没有一颗爱国心能干出这么一件轰轰烈烈的事情吗？（不能，因为爱国是詹天佑的魂啊！）那么詹天佑的“爱国”体现在哪儿呢？课文中哪句话最能体现这一点？留在我们下节课一起去研究。

巩固习得达标测评（环节四） 一、写出下列词语的近义词。

阻挠——（ ）周密——（ ） 要挟——（ ） 藐视——（ ）

嘲笑——（ ）勉励——（ ） 艰巨——（ ） 恶劣——（ ）

二、比一比，组词语。

挠（ ） 竣（ ） 俊（ ） 藐（ ） 盆（ ）浆（ ）嘲（ ）饶（ ） 骏（ ） 峻（ ） 蔑（ ）

三、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法。（用箭头表示凿进方向）

① 居庸关 ②八达岭

教学反思

针对《詹天佑》第一课时教学设计,根据《能力要点标准》，我认为做得成功的地方有:

1.熟读理解教材。

2.教学目标明确。

3.能突出重、难点。

4.课堂教学设计新颖。

需要改进的地方有：

1评价学生的语言太单调。

2.没有能够照顾到每个学困生。

3.时间安排上不是很合理。

通过这次培训，我一定吸取教训，注意积累经验，把自己的教学成绩提高到一个新的台阶。

4 二堂小学2012年秋 六 年级 语文 教案

主备人 庄广学 课题 詹天佑 累计第（ 13 ）课时 审核人签字

教学目标 1、读课文，体会他的爱国情感。

2、有感情的朗读课文，并背诵。 重难点

如何体现詹天佑爱国。

习得目标 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，激发自己爱国情感。 个性化修改意见

预习习得明确目标（环节一）

1、能正确听写词语。

2、能用自己的话说说课文的内容。

3、能熟练的背诵课文的“勘测路线”、“开凿隧道”和“设计人字形”铁路三部分。

合作习得展示交流（环节二）

师：詹天佑的爱国体现在哪儿？课文中的那一句话最能体现。

学生浏览课文，进行批注，交流：

（1）出示句子：“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”

理解“毅然”：坚定，不动摇，带着这种语气指名读这句话。

（2）詹天佑遇到了哪些困难呢？

（3）交流预设：

A当我读到“当时清政府刚„„得不到解决”时，我感到非常愤怒，因为„„

B当我读到“帝国主义认为„„没有出世呢”时，我感到屈辱，因为„„

C当我读到“原来从南口„„这样的工程”时，我感到担心，因为„„

5、小结：京张铁路非常重要，因为它是联结华北和西北的交通要道，这场争夺，就是一个民族，一个国家命运的抗争！面对帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑：“齐读：不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。

5 师生习得总结归纳（环节三） 师：这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无反顾的执着，作为一个中国人，怎么能不深深感动！同学们让我们一起来读读文章最后一段。

（1）思考，此时你的心情怎样？（激动，兴奋 自豪„„）

（2）是啊，读了这段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！

师：今天的我们，被詹天佑的事迹深深地感动了，站在他的铜像面前，朗诵一段后人为他撰写的墓志铭。

师出示一段颁奖词，让学生齐读

（是你，用生命捍卫了祖国的尊严；是你，用血汗洗刷了中国的屈辱；是你，面对艰险与嘲笑毅然接受了任务；是你，为祖国修筑了第一条中国人自己修筑的铁路；是你，詹天佑！„„你的杰作将永远保存，你的精神将永远流传。）

结束语：同学们，这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他，生（全体起立）詹天佑

这个值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们再一次自豪地呼唤他，生：詹天佑

巩固习得达标测评（环节四）

1、背诵第四自然段。

2、查找有关祖国铁路建设成就的资料，与同学交流。

教学反思

《詹天佑》记叙了清朝末年，我国杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事，反映了詹天佑塌实的工作作风、坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。在教学过程，有很多不尽人意之处：

1、学生的朗读还是没有得到重视。

2、有些问题提出的针对性不强。有些问题问得较笼统，学生回答时抓不住要点。

3、自然段过度，不是很理想。

4、教师本身的总结不够简练，偶尔重复内容过多，对与文本的挖掘不够深。

这节课教学虽然不是很完美，但相信只要在不断反思总结中，使自己得到提高的，所谓工夫不负有心人，在以后的教学中认真读透教材，精心设计课堂教学，相信会取得更好的教学效果的。

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二堂小学2012年秋 六 年级 语文 教案

主备人 庄广学 课题 怀念母亲 累计第（ 14 ）课时 审核人签字

教学目标 1、学会本文生字。

2、读通课文，感知文章内容。 重难点 作者如何表达思念母亲之情。

习得目标

培养学生大声、快速、有感情朗读课文，并进行圈点批注的习惯。 个性化修改意见

预习习得明确目标（环节一） 1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2、有感情地初读课文，说说课文讲了一件什么事。

3、再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

合作习得展示交流（环节二） 一、创设情境，引入新课。

师：母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。你脑海母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱。让我们一起轻轻地喊一声──母亲。

你脑海中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。

（生练说：慈爱、温柔、勤劳、朴实＿＿＿的母亲。）中浮现怎样的形象？用一两个词语来形容。今天我们一起走进《怀念母亲》，看看季羡林眼中的母亲什么样的？

二、合作探究，展示交流。

师：课前我们已经预习。本文主要是表达对两位母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，课文中那些地方体现了作者对生母的怀念？

1、小组合作，对重点段落进行圈点勾画，写下自己的体会。

2、全班展示交流。

Ａ：“在我读大学二年级的时候，母亲弃养，只活了四十多岁。我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。”（“寝