生态文明视阈下的高校校园环境建设

生态文明视域下高校建设美丽校园的思考　龙莹林秋芳　摘要：党的十八大针对我国的现实国情，以建设美丽中国，把生态文明建设蚋入社会主义现代化建设总体布局。提出大力推进生态　文明建设，明确节约资源的重要性和紧迫性。高校作为社会主义现代化人才培养的重要基地、资源消耗的主要力量，更应做好生态文明视　域下美丽校因的建设工作。本文通过全面分析当前高校生态文明建设的现状及原因，提出建设美丽校园的选择路径思考。　关键词：生态文明；美丽校园；高校　马克思曾强调；“人类社会应该实现两大和解，即同自然的和解和　人类自身的和解”。十八大报告提出政治、经济、文化、社会、生态　“五位一体”建设，强调要将生态建设摆在突出地位，融人政治、经济、　文化、社会建设的各方面和全过程，努力建设美丽中国．实现中华民族　的永续发展。高校作为社会现代化建设的前沿阵地，不仅肩负着人才培　养、知识创新的重任，还是践行党和国家各项方针政策的主力军，必须　为社会的持续发展承担应有的社会责任。但现今高校资源利用情况不容　乐观，环保意识淡薄、严重的浪费现象亟待解决，在生态文明视域下美　丽校园的建设势在必行。　一、高校校园生态文明建设现状及原因分析　（一）校园规划及设施配王不合理　伴随着我国高等教育大众化的进程，高等教育呈现出蓬勃发展的态　势，高等教育经费投入不断增加，全国各地兴起了建设高校的热潮。截　至２０１２年４月，全国普通高校（不舍独立学院）共计有２１３８所，大学　城的数量也不断增加，大学问甚至存在相互攀比的现象，违背政府建设大　学城既是为实现各大学的资源共享，避免重复建设的初衷。一方面，各大学　自成一区，每个学校都建有大型图书馆，体育馆等基础设施，实际利用率不　高；另一方面，新校区的建成往往以摒弃旧校区的使用为代价，旧校区可利　用的资源设备遭到闲置甚至丢弃，加速整体校园资源利用率的下降。　公共卫生设施、绿化设施和维护校园环境卫生作业的专业设施的设　置和配备不完善，包括垃圾箱、厕所、卫生车辆等的设置不能满足校园　日常的需求。一些高校往往重视校园建筑上的单一设置。却忽略环保基　础设施的建设，在校内道路中对于这些设置的配备不足，乃至导致出现　学生有环保意识却无垃圾桶丢弃的尴尬现状，从而形成随手乱扔的随便　意识，增加校园环卫工人的负担，严重阻碍美丽校园的建设。在绿化方　面，部分高校只注重美观而不考虑使用效果的设计，导致校园频频出现　草坪“自觉成路”的现状。　（二）校固椠约型管理不明确、自觉节约意识薄弱　高校在建设生态文明的美丽校园过程中，对于校团环保的重视程度　欠缺、未设立专门的机构以及时解决大学生反映的校园遭到破坏的意见　和修复建议。校方与学生间交流的信息平台不够通畅，一方面，导致校　方不能及时了解事实，合理有效的解决好问题，从而引起学生的舆论逆　反心理；另一方面。阻碍了美丽校园的节约型建设，诸如自来水管爆裂　无人修理、树木倒塌无人维护等情况。　社会重视高校的办学质量，科研成果，较少关注到高校的节能工　作。高校本身对节约资源的社会责任意识不足，没有将节约资源的责任　摆放在突出的位置上。高校对于环保教育的力度并没有深入贯彻于大学　生的现实生活。一些高校组织的宣传和实践活动往往流于形式，未能真　正达到学生的自觉意识引导，引起激烈的响应。美丽校园的自觉建设意　识淡薄。未形成和谐的生态文明建设氛围。　当前，许多大学生对我国资源短缺的现状认识不足，日常生活中没　有养成良好的行为习惯，对水、电等资源浪费严重。消费心理和消费观　念存在畸形，盲目消费、攀比消费的浪费现象突出，追求享受的娱乐性　消费的比重较大，忽视自身对于美丽校园建设的重要性。　＝、高校校园生态文明建设路径探究　（一）建立并完善芙丽校固组织机构及管理体制　高校应建立完整的组织机构和管理制度。明确其职能和职责，发挥　其在资源配置、制度建设、用能监管等方面的作用，共同做好“美丽校　园”的组织领导工作。根据国家的相关法规、政策制订具体的规定和奖　惩制度。如掌握高校日常资源的消费情况，及时发现问题，解决问题。　在学校推行用能定额制，定额用能、超额自理。设立监督考核体制，并　将其纳入干部的考核体系和学生的综合考评，惩罚浪费能源的单位和个　人，对优秀建设者进行适当的奖励。打破封闭式的管理模式，促进高校　与社会、其他高校、本高校内院系之间的联系、交流和探讨。实现资源　共事，优势互利，也使学生在培养良好行为习惯的同时。提高对可持续　发展观的实践性认识。　（二）科学规划和有效配置芙丽校园基础设置　校园建设的科学规划就是美丽校园建设的基础。首先，高校在新建　的项目初始，需充分考虑各建筑的平面结构及其结构特征，从环保的角　度出发，限制建筑物的结构设计。对校区置换、土地扩张、新校区建设　等重大项目进行科学论证和充分的前期准备，减少在项目实施过程中随　意变更设计，调整规划。在规划校园绿化面积的同时应考虑灌溉技术的　设计和运用。其次，需加大投入校园公共环保设施，包括厕所、垃圾容　器、卫生专业车辆、垃圾中转站等。加强与大学生的沟通，重视学生所　反映的问题及提出的合理化建议，做好卫生箱、自来水管道、电路线路　等基础设置的整修和维护工作，确保不因可控制的主观原因而导致资源　的浪费和环境的污染。　（三）加强芙丽校园文化氛固建设　高校所形成的美丽校园文化氛围会对社会的生态文明推进工作、美　丽中国的建设产生积极的促进作用。生态文明教育应纳入思想政治教育　的教学，开展国情教育，开设生态文踞教育的课程，充分注重网络舆情　建设平台，利用符合大学生行为习惯和心理特点的各项活动，引起美丽　校园建设的深入宣传，如举办各类讲座、专题讨论，组织大学生到资源　短缺、贫困落后的地区进行社会实践等。引导大学生从亲身经历中体会　我国所面临的资源困境，培养学生的忧患意识和节约意识，改变铺张浪　费的消费习惯。同时，将生态文明的教育和保持党的先进性教育相结　合，更加注重学生党员的生态文明教育，发挥青年学生党员在美丽校园　建设中的先锋模范作用。　（四）积极推进芙丽校团建设的实践行动　高校在建设美丽校园的过程中，应积极利用已有的先进技术资源和　经验，全面推广使用节能设备。定期制定专人核查校园基础设施情况，　深入调查研究，总结学习其他高校和社会中美丽环境建设的宝贵经验，　根据自身实Ｉｉｉ｝情况加以推广利用。高校应充分发挥科研人才优势，集中　力量研发提高资源利用率的关键技术，积极创新、利用科研优势和技术　经验，充分调动群众集体智慧，促进师生发明创造的积极性，广泛征求　师生关于美丽校园建设的创新思考、开发新兴节能产品。在高校实际生　活中，通过提倡无纸化办公、推行教科书循环利用、合理安排好学生的　自习教室，防止用电闲置教室出现等实际行动，从小事做起，培育大学　生人人投身于建设美丽校园的实践行为中。由师生所形成的思维方式、　行为模式和人格气质感染周围的家庭、社会成员。通过共同努力更深层　地影响社会群体的整体素质，自觉肩负起美丽校园、美丽中国的建设责　任。（作者单位：福建师范大学）　参考文献：　［１］　黄固勤．生态文明建设的实践与探索［Ｍ］，北京：中国环境科　学出版社，２００９；　［２］　李飞．关于加强高校生态文明建设的思考［Ｊ］，陕西教育，　２０１３（４）；　［３］　沈建虹，孙同吉．试论高校改扩建对生态文明的影响［Ｊ］，中　固科技纵横，２０１１（２３）；　［４］　许立冬，王艳．节约型枝固建设问题及其解决思路棵究［Ｊ］，　中国高等教育．２０１１（２１）；　［５］　欧汉生．节约型高校建设的策略思考［Ｊ］，江苏高托∞１１（０１）．　作者简介：龙莹（１９９２．５一），女，汉族，云南昆明人，福建福州，福建师范大学，研究方向：思想政治教育。　林秋芳（１９９１．３一），女，汉族，福建福清人。福建福州，福建师范大学，研究方向：思想政治教育。　Ｂｕｓ。ｎ　８＿

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生态文明建设背景下普通高校环境教育的思考

作者：杜庆才 孙兰萍 丁艳 朱兰保 周开胜 常晓梅

来源：《绿色科技》2011年第06期

摘要：指出了我国高校环境教育的必要性,分析了目前高校环境教育存在的问题,探讨了环境教育的主要对策,为我国高校环境教育的进一步开展提供了借鉴。

关键词：环境教育；环境意识；生态文明建设；对策

收稿日期：2011-05-16

作者简介：杜庆才（1976—），男，安徽阜南人，硕士，讲师，主要从事环境生态学教学和研究工作。

中图分类号：G642

文献标识码：A

文章编号：1674-9944（2011）06-0229-03

1 引言

党的十七大通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第12个五年规划的建议》从加快转变经济发展方式出发,明确提出了加快建设资源节约型、环境友好型社会,提高生态文明水平。而人类环境意识的淡薄和环境道德的缺乏是导致生态危机的深层次根源,实现人与自然的和谐发展,不仅要解决经济社会层面的问题,更要解决文化观念、伦理道德层面的问题。

环境教育是以人类与环境的关系为核心,以解决环境问题和实现可持续发展为目的,以提高人们的环境意识和有效参与能力、普及环境保护知识与技能、培养环境保护人才为任务,以教育为手段而展开的一种社会实践活动过程。高等学校是培养将来从事社会各行各业高级人才的摇篮,也是生态文明建设和低碳经济的思想库、助推器,应成为国家加强和提高国民环境素质和环保技能的重要基地。

2 高校开展环境教育的必要性

2.1 加强环境教育是破解当前环境问题的迫切需求 龙源期刊网

我国目前正处于经济快速增长的发展过程中,面临着相当严峻的人口、资源短缺等问题。而且,我国污染排放强度高,每单位GDP产生的氮氧化物是日本的27.7倍,德国的16.6倍,美国的6.1倍,印度的2.8倍。我国每单位 GDP产生的SO2是日本的68.7倍,德国的26.4倍,美国的60倍［1］。可见,资源短缺和环境污染问题已经成为制约我国经济社会发展的突出问题。造成环境污染和生态破坏的原因是多方面的,其中根本问题是人们对环境保护缺乏认识。消除对人类生存的威胁,只有通过每一个人的内心的革命性变革。因此,在高校中加强环境教育,培养学生的环保意识是非常必要的。

582020年1月总第329期ISSN1672-1438CN11-4994/T生态文明视角下高校环境通识教育课程建设研究—以内蒙古师范大学通识教育课程环境史为例 张宝林1,21.内蒙古师范大学化学与环境科学学院 内蒙古呼和浩特 0100202.内蒙古自治区环境化学重点实验室 内蒙古呼和浩特 010020摘 要：高校环境教育应迅速延伸至生态教育，跟上现实需求，推进生态文明建设。高校可通过开设环境通识教育课程，围绕人与自然关系的大历史背景阐述环境史，传播生态文明价值观，使高校环境教育成为生态文明建设的重要组成部分。由于通识课学生背景的复杂性，环境教育的综合性和跨学科性，课程教学应以环境伦理为切入点，在教授历史课程中培养环境情感，使学生树立正确的文明历史观。关键词：通识教育；生态文明；环境

作者简介：张宝林，农学博士，副教授。基金项目：内蒙古师范大学校级通识教育课程项目“环境史”(编号：TS17146)；国家自然科学基金项目“锡林郭勒煤炭开发对草原景观格局和沙尘活动影响的监测”(编号：41261048)。通识教育源于古希腊亚里士多德提出的自由教育，即文雅教育[1]。随着通识教育理念的传播，通识教育课程也成为我国很多高校课程体系的重要组成部分。20世纪中叶以来，资源环境危机促进了人们对于可持续发展战略的思考，也使人们认识到环境教育的重要性。环境教育最早见于《美国环境教育法》，并于1972年6月在瑞典斯德哥尔摩召开的第一次世界“人类环境会议”上得到确立[2]。随着人们对环境问题认识与理解的深入，环境教育得到不断发展[3]。在生态环境日益恶化的情况下，如何更好地处理人与生态环境的关系，值得研究者深思。人类文明史是人类和自然关系的发展史，人类的进步在一定意义上是以破坏生态为前提的。在经历了原始文明、农业文明和工业文明之后，生态危机的爆发表明人类正处于历史的转折点，人类的某些价值观需要加以修正。同样，中国在经济全球化的背景下，迅速工业化并取得伟大成就，但也付出了沉重的代价，资源和环境问题面临着前所未有的挑战：大气污染现象凸显，水污染、土壤污染和生态环境退化日益严重。为此，在新时期，中国以可持续发展为指导，提出“建设生态文明”，并将其上升为治国理政的新理念、新战略。此时，环境教育仍停留在环境保护与改善是远远不够的，亟须加强生态意识、生态伦理教育，在生态哲学基础之上，革新思想观念，树立生态整体观、和谐观[2]。国内外环境教育研究表明，目前中国的环境教育跟不上现实需求，落后于发达国家，应建立完善的环境教育体系[4]。在中国生态文明建设的历史关键时期，环境教育应成为推动生态文明建设最重要的力量源泉[5]。大学生是生态文明教育的核心，承担着传播生态文明的重要责任。虽然我国对生态文明教育的重视不断加强，但大学生的表现却差强人意[6]，缺乏理性认识，没有深层次的认知，不能深刻理解生态文明教育的重要性[6-8]，而且由于学科的差异而在生态文明内涵理解上可能出现偏颇，不利于大学生在言行和思想上引领社会经济可持续发展[9]。因此，当代大学生不仅应该懂得环境问题出现的原因，更要有能力重新评判经济发展和社会进步所取得的成就，重新考量“人类中心主义”。2016年，内蒙古师范大学开展校级通识课程立项工作，环境史课程成为面向全校所有专业的通识选修课。希望能够通过本课程的开设，使当代大学生批判性地思考人与自然的关系，树立可持续发展理念。“生态兴则文明兴、生态衰则文明衰”。因此，使当代大学生转变传统环境保护思想，深刻认识生态文明提出的背景、理论内涵和实践意义，充分理解、传播和践行生态文明，是高校环境通识教育的一项紧迫任务。1 课程设置目的“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。面对日益严重的全球性资源危机、生态环境恶化以及环境问题导致的日益突出的社会矛盾，人类需

2中 2016年 第5期（总第523期）

CHINESE & FOREIGN ENTREPRENEURS165Occupation Education 【职业教育】

党的十八大报告中明确指出了生态明确建设的重要性，以及其在小康社会建设中的战略地位。生态文明建设是为了让学生更懂自然、尊重自然，坚持生态文明理念，只有如此，才能促进学生的全面发展。校园文化建设是高校教育管理的重要组成部分，是凝练大学精神、时代精神、爱国精神的重要途径，对大学生的成长成才、自我教育和塑造有重要意义。高校应自觉承担起自身的社会责任与使命，针对生态文明建设在高校校园文化建设存在的问题，积极寻求解决和建设的有效对策，引导大学生确立践行生态价值观，进而提高高校教育管理水平，更好地促进高校校园文化的发展和完善，最终实现大学生的全面发展。一、当前高校校园文化建设存在的问题1.生态文明教育不到位从当前的情况来看，部分高校对生态文明认识不深，对生态文明建设的定位不明确，未能将生态文明建设与高校校园文化结合起来，从生态文明的高度，重视审视、塑造校园文化。在实际的校园文化建设中，缺乏必要的生态文明教育，难以提高大学生的生态文明意识。生态文明建设已经成为国家发展战略，深入到社会经济的诸多领域，影响、改变着人们的生活和工作。在这样的情况下，将生态文明理念引入高校校园文化建设当中，倡导生态文明的生活、学习、工作方式，提高大学生的生态文明意识，对大学生的培养和塑造有重要的现实和时代意义。2.高校学术生态不规范如今，科学技术得到了快速发展，这虽然创造了大量的社会财富，但是也对社会造成了负面影响，影响社会伦理。高校是学术重镇，然而现在的学术生态却极其不规范，反复出现学术不端行为。为获得声望、职位，获取资源、毕业就业，高校教师和学生在学术上体现出诸多问题，影响道德规范建设和学术信誉，对学术、科研起到了消极影响。如果不改善这种状况，不但会引发学术逻辑矛盾，还会导致学术生态失衡，影响高校学术生态的健康、可持续发展。3.校园物质倾向显著从当前的情况来看，高校校园文化建设物质倾向明显。一些高校在校园文化建设中，侧重对物质文化的建设，忽视对精神文化的塑造，这导致高校校园文化急功急利、形式主义凸显。在这种消极文化的影响下，学生功利性色彩显现，物质倾向显著。如果学生沉迷于这种校园文化氛围中，不但会影响大学生的成长成才，还会影响高校的和谐、可持续发展。二、基于生态文明视阈下高校校园文化建设对策1.加强生态文明教育生态文明教育并不是单纯的生态教育、环境教育，还包括其他一些涉及人与自然、人与自然和谐的教育内容。这些教育内容不但能提高学生的综合素质，使其树立正确的自然观、社会观，还能让其领悟到自己的道德责任、社会责任，树立远大理想。为此，高校在校园文化建设过程中，应加强生态文明教育，在当前的课程体系中引入生态文明课程，培养大学生的生态道德意识，让学生将生态文明转变为自觉行动，构建更好的校园文化。2.改善高校学术生态高校是学术的殿堂，也是培养学生逻辑、科研能力的重镇。如果创设一个良好的学术生态，高效的学术伦理、学术逻辑等将受到很大的积极影响，影响高校学术的可持续发展。高校学术生态，实际上也可以看作一种社会生态、教育生态，只有构建良性、完善的高校学术生态，才能创设和谐的高校校园文化。为此，高校应该建立平衡、协调的高校学术生态系统，将其作为高校校园文化的组成部分和支点，只有如此，才能让高等教育担负起知识经济时代的重任，才能培养更多优秀的科研人才、高水平的学生，更好地促进高校教育管理的发展。3.创设人文生态环境为了让校园文化更好地适应生态文明建设的要求，高校应该加快人文生态环境建设。所谓的人文生态环境涉及诸多方面，其中不但包括和谐的人际关系、浓厚的学术氛围、积极的审美情趣，还包括完善的公共软环境、丰富的文化生活等。之所以构建人文生态环境，是为了更好地实现人与人、人与社会的和谐。只有促进这种和谐的实现，才能更好地推动校园文化的良性发展。4.促进与社会文化互动高校是学生步入社会的中转站，高校文化和社会文化有着密切联系。为更好地构建校园文化，适应生态文明发展，高校应促进校园文化与社会文化的结合。高校应该逐渐走向社会中心，一方面要坚持自身的价值、追求，另一方面要吸收社会文化的有益因素，适应社会生态进行调整，只有如此，才能更好地促进校园文化的发展。三、结语高校生态文明建设在整个社会主义生态文明建设体系中具有重要地位，具有引导和示范作用。生态文明建设已经列入国家发展战略，在高校校园文化建设中，有必要引入生态文明，并以其为指导，建设文明和谐的校园文化，只有如此，才能掀开高校校园文化建设崭新的一页。参考文献：[1]王建良.论生态校园文化的构建[J].中国职业技术教育,2011(35).[2]温铁军.生态文明与文化创新[J].上海文化,2013(12).（责任编辑：陈丽敏）生态文明视阈下高校校园文化建设研究