浅谈高中英语高效课堂教学策略

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浅谈对高中英语高效课堂教学的认识

作者：程云

来源：《新一代》2018年第19期

摘 要：创建高效英语课堂是英语教师的重要任务之一。作为英语老师，我们一切行为要为学生考虑、相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生，把课堂还给学生，全方位、多角度的提高课堂效率。下面谈谈我对高中英语高效课堂在准确把握课堂目标，对体现学生主体作用的探索，及如何创建高效导课的认识。

关键词：高效课堂;课堂目标

在新课程改革的形势下，高效课堂要在教学时间、教学任务量、教学效率方面有所突破。具体说应该是轻负担、低消耗、全维度、高质量。许多教师在教学过程中都有这样的困惑：比如目标的设计与落实，如何在课堂中体现学生的主体作用，如何高效导课等。

一、准确把握课堂目标

《高中英语课程标准》指出：高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略。依据高中英语课程的目标来看，在平时的教学过程中，会存在课程标准把握不清，设置的目标往往较大，缺乏层次性和针对性等问题。脱离学生认知水平和实际情况的目标，是不可能得到有效地贯彻的，因此准确把握课堂目标尤为重要。

在备课过程中，除了根据课程标准系统把握教材的重难点外，还应熟练掌握教材的内容，要掌握典型例题，教师无论教授哪个年级，都要把握近五年高考题型及对重难点的理解，把各知识点联系在一起，始终围绕着高考这个主线，有的放矢。把握课本知识、多读教学杂志、浏览网络，相关的知识要充分学习。所以，目标的定位非常重要，教学目标的定位要难易适中，要面向全体的学生，不能让学生失去信心，信心才是学习的大前提，应该把课内目标和课外目标相结合，对于目标设置的认识，将对我们教学具有指导意义，并为我们教学中存在问题的解决，提供了依据。为此，在高中英语教学中，教师一定要把握好课堂目标。

高中英语的高效课堂教学的策略分析

摘 要： 英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，本文从以下四个方面对如何实现高中英语的高效课堂教学这一问题进行了初步的探讨：（1）采取师生互动的方法实现高效课堂教学，（2）营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础，（3）探究中学英语课堂教学的多样性评的有效评价，（4）加强英语课后的巩固与反思，实现高中英语的高效课堂教学。

关键词： 高中英语课堂教学 高效性 英语教学质量

在高中英语教学中要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，但是课堂活动作为重要的教学手段并没有得到科学有效的利用，《基础教育课程改革纲要》指出：“改革课程实施过于强调接受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参与、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力。”这一目标的实现，需要教师有真正的质的转变。下面我就简单谈谈在平时课堂教学中的一些做法。

一、采取师生互动的方法实现高效课堂教学

在实际的英语课堂的教学中，师生之间的互动，能够提高学生在英语学习中积极、主动地去发现、分析和解决问题的能力，在英语的学习的过程中加深对英语知识的理解，使学生的思维能力得到培养和提高。例如在高中英语课堂教学中，为了配合教学内容，我组织学生写The changes to our hometown的作文，将学生分成几组，根据自己的经历和体会进行小组研究和讨论，要描写家乡的哪些变化，然后分工整理描写家乡某一方面变化所需要的一些英语词汇和短语，最后各小组派一名代表将其作品写在黑板上，进行集中整合和归纳，教师和全班同学进行评价。在这个过程中学生都各抒己见和积极地参与，并在讨论中获得了喜悦和收获，调动和提高了学生英语学习的主动性和积极性，活跃了课堂气氛，并启发了学生的思维，培养了学生的合作创新能力。

二、营造良好的语言学习环境，打好高效课堂的基础

高效课堂，就是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生高效地发展，所以一定要改变“一块黑板，一支粉笔，一讲到底”的传统。学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处，这就要求我们用热情去激发他们的学习兴趣。营造良好的语言学习氛围就是一个有效提高学生积极性，从而提高教学效率的方法，在这个氛围中，学生能充分和及时地运用自己所学的英语。良好的英语学习氛围能激发学生的兴趣，这是打造高效课堂的关键，有了学习兴趣，学生就会将全部精力投入到课堂上，以最佳的状态投入到学习中。因此，教师应该在上课前策划好如何营造良好的英语课堂教学氛围，在课堂教学过程中，及时根据课堂情况去创设良好的语言学习情境，调动学生学习英语的热情。

藏　戟｛牛。　Ｅ　￣　ｃ　ａ　ｔ　ｉ　ｏ　ｎｏｌ　Ｍｏ￣ｒｎｉｚｏｔｉｏｎ　

浅谈高中英语高效课堂的构建策略　

四川省渠县三汇中学（６３５０００）王　海　

［摘要］目前在新课程改革的深入开展和精细化实施阶段，笔者通过与其他学科教师间的交流、讨论，互相借鉴，他山之石可以攻玉，并积　极与英语学科的其他教师多次举行不同规模的各种交流学习活动，就如何提高课堂教学效率，培养具有创新精神的世纪人才，最终打造高效课　堂，进行了认真的探究，从而更好地指导以后的教学工作　［关键词］高中英语　高效课堂　教学策略　

随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学有效性的呼声　

日益高涨，而打造高效课堂更是目前普通高中英语教学面临的　

又一个挑战。　

１　立足学生本位，提高学习兴趣　

立足学生本位是要真正做到以学生为主体，无论从备课到　

上课到练习都能紧紧围绕学生的实际而进行，要从传统的“我讲　你听”、“我教你学”过渡到“你学我教”，让英语教学走上“以学定　

教”的道路，这样的课堂才能成为学生喜欢的课堂，才能充分调　

动起学生的积极性。如何保证做到以学生为本位呢？首先，要通　

过构建和谐的师生关系来作为基础。课堂是师生双方互动的过　

程，这个互动是人与人之间的互动，人与人之间的互动是基于感　情而进行的。在传统的英语课堂教学中，学生就是教师的支配对　

象，学生在课堂学习中实现的不是自我发展，而是配合教师完成　

教学任务，主动性不强，积极性不高，学习效率也自然不高。要构　

建和谐的师生关系，教师就要真正走到学生中间去，俯下身子和　

学生说话，能知晓学生的需求，无论在学习上还是在生活上，教　师都要能给予学生充分的关心。同时，教师要清楚地认识到学生　

之间的个体差异，因材施教，让学生在获得成功满足感的基础上　

不断进步，不断发展。其次，要让课堂变为学习的课堂。教学不是　

为了教而教，是为了学而教，那么，教学中，教师就要允许学生大　

胆发言，大胆提问，在质疑中学习和提高。如，在被动语态的学习　

中譬ｔ重　季　２０１３年第１—２期　１０．３９６９／ｉ．ｉｓｓｎ．１００３—６８２２（ｊ）．２０１３．１—２．０１６　浅谈高中英语高效课堂的教学策略　张艳　赵蕊　（湖北省钟祥市旧口高中４３１９２８）　摘　要：以新课改思想为理念，以语言学习的基本规律为原则，围绕以创设教学情境为中心，着重阐述打　造高中英语高效课堂的教学策略，在英语的听、说、读、写的教学中，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，　变“教师讲堂”为“学生学堂”，提高学生的语言综合应用能力。　关键词：课程改革教学策略高效课堂　长期以来，应试教育下的英语教学，基本上是一　种以知识传授为主要内容的“填鸭式”教学，忽视了　学生的问题意识和探索精神。学生总是被动地坐等　知识，习惯子听教师讲解，习惯于背记书本知识，重　知识轻能力，重答案轻思考，重结果轻过程，压抑了　学生的个性，也限制了教师的创造力的发挥，是英语　教学长期以来陷入高耗低效“泥淖”而不能自拔的主　要原因之一。以培养创新精神和实践能力为核心价　值追求的课程改革，呼唤教学理念的更新和学习方　式的变革。　高中新课标指出：高中英语课程的总目标是使　学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步发　展“综合语言运用能力”；倡导符合语用学理念的任　…“●●・…●●・・．－‘●●●・…－Ｉ・・…●●●・…●●・・¨・・●・・，　任感和使命感。教师应努力挖掘教材中的思想教育　因素，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。　总之，学生的阅读理解能力是学生在阅读实践　中积累，从阅读技巧、思维习惯方式的养成中，以及　从阅读体验中逐渐自我建构的。教师如能借助一定　务型教学活动，就是“在用中学、在学中用、为用而　学”；强调培养学习策略，就是学生使用有效的学习　策略可以大大提高学习质量与效果。同时要求英语　教学做到时代性、基础性和选择性的统一，从而达到　人文性和工具性的双重目标。　在教学实践中，我们践行新课程理念，大力倡导　探究性学习，不断探索高效课堂的教学策略，在英语　的听、说、读、写教学过程中，调动学生的学习积极　性，引导学生主动学习，真正变“教师讲堂”为“学生　讲堂”，取得了较好的效果。　一、增强词汇教学的灵活性，夯实英语学习的　基础　新课程标准规定，中学生在高中毕业时应掌握　・・－．・－Ｉ・・＿．・・●・・．．・・●・・＿＿・・●’・．．・・●　・“・・●・・．‘・・●・＿．．，・●・＿．．‘・●‘・．　的教育技术手段，并创设不同的教学策略，随着新课　程的实施和自己业务水平的提升，逐步拓展自己的　教学策略和技巧，无疑对学生英语阅读能力的提升　意义深远，因此，英语教师应就此进行不断的探讨和　创新。　参考文献　１．李媛媛，英语阅读策略及其实践途［Ｊ］．哈尔滨职业技术学院，２００６．（４）．　２．中华人民共和国教育部．２００３．《普通高中英语课程标准（实验）［ｓ］．北京：人民教育出版社　３．孟翠珍．浅谈高中英语阅读教学［Ａ］．双语报教师版第４３期２００５，基础教育外语教学研究．