保护生物多样性教案

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保护生物多样性

【教学目标】

一、知识与技能

1．举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

2．保护生物多样性的意义；

3．保护生物多样性的主要措施。

二、过程与方法

参与一种珍惜动植物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

三、情感态度与价值观

1．关注生物多样性的保护现状，明确保护生物多样性的艰巨使命；

2．积极参与保护生物多样性的宣传和活动；

3．确立保护生物多样性的观念，并贯彻到学习、生活的实际行动中；

4．尊重生命与自然界，形成人与自然和谐发展、协同进化，成为“共生的伙伴，互利的朋友”，即“物我同舟，天人和谐”的观念。

【教学重难点】

1．重点：了解生物多样性面临的威胁及其原因；树立参与保护生物多样性的意识并能够落实在行动。

2．难点：培养学生收集资料、合作和表达的能力。

【教学过程】

一、情景导入

同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。

二、生物多样性面临的威胁及其原因

近些年来，生物多样性遭受着严重的威胁，有数据表明，在地质年代中，每300年消失一种植物，每8000年消失一种动物，但近些年，每2年消失一种植物，每年消失1-2种动物，虽然，物种的消失是一个自然过程，但是人为的活动大大加速了灭绝速度。物种一旦灭绝，就不可能再生。生物多样性的消失，将会给农业、医药卫生保健、工业等造成危机，使生态环境遭到破坏，同时也威胁人类自身的生存。请同学们观看下面的一段录像片（播放录像片）由于 2 / 3

人类的不合理行为，导致大量物种消失。

请看，这是“北京南海子麋鹿园中的动物灭绝年代顺序的石碑图”。

（出示插图，简介动物灭绝年代的顺序，引起学生的思考）。通过这幅图片的展示，你想到什么？生物灭绝的现象已经非常严重了人们开始重视动物灭绝的问题了关注动物灭绝的趋势已经成为迫在眉睫的事情了。

1 生物试讲教案|《保护生物的多样性》

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一、教学目标

知识与技能目标：

1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。

2.能描述出所熟悉的珍稀动物的生存现状。

过程与方法目标：

通过参与“辩论和协商怎样保护白头猴”的活动，提高解决生活实际问题的能力。

情感态度价值观目标：

通过探究生物多样性面临威胁的原因，培养学生自觉保护和宣传有关保护措施的意识，提高保护生物多样性的意识。

二、教学重难点

重点：

1.探究生物多样性面临的威胁及其原因。

2.有关“辩论和协商怎样保护白头猴”活动情况。

难点：

1.分析生物面临威胁的原因。

2.“辩论和协商怎样保护白头猴”和活动教学组织。

三、课前准备

相关多媒体课件、布置“辩论和协商怎样保护白头猴”活动相关事宜，如角色的挑选、道具准备等。

2 四、教学过程

(一)创设情境导入新课

1.教师播放电影《天地大冲撞》片断。提出问题：为什么在人类遇到灭顶之灾时，人类选择和其他生物一起躲避灾难?

2.展示《中国环境保护21世纪议程》引言(课文开头语)，提出问题：我们的世界因为有了这些可爱的生灵而显得丰富多彩，面对这些生灵，我们应该怎样做呢?

教师引导学生分析了解，各种各样的生物和人类的生活息息相关，我们保护生物是保护我们人类生存的前提，由此导入新课。

(二)新课教学

1.生物多样性面临的威胁及其原因

(1)请同学们分析资料《动物灭绝顺序石碑》和《17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量》两图片。从第一幅图表能等到什么信息?第二幅图的数据能具体说明什么?

第三节 保护生物多样性

【教学目标】

1、了解生物多样性的重要意义。

2、描述生物多样性面临的威胁。

3、知道人类为保护生物多样性所采取一系列具体措施。

【教学重点】

危害生物多样性的原因及生物多样性被破坏后的恶果，让学生树立参与保护生物多样性的意识并能落实到行动上。

【教学难点】

理解生物多样性对人类生存的重要意义，人类活动与生物多样性遭受危害之间的关系。

【课前准备】

1、教师准备相关资料，制作课件。

2、学生调查了解我国保护生物多样性所采取的措施。

【教学过程】

教学内容 教师活动 学生活动

导入：引起学生对保护生物多样性的兴趣，产生探究生物多样性意义的欲望。 “一只熊猫宝宝牵动万人心”——教师通过介绍在美国亚特兰大动物园出生的熊猫宝宝经亚特兰大、中国四川省和全球其他地方近6万名网民投票，最终于2006年12月15日

被正式命名为“美兰”这一事件。引导学生思考人类保护大熊猫意义何在，从而引出生物多样性的概念。 积极跟随老师的提问思考、讨论，感受什么是生物多样性以及为什么要保护生物多样性。

认识生物多样性 教师向学生展示数据资料，帮助学生理解分析生物多样性包括物种、遗传和生态系统多样性。 分析数据，理解多样性含义，了解我国丰富的物种资源。 生物多样性的重要意义 引导学生从不同角度思考生物多样性的意义，理解每种生物在自然界都有其特殊的位置且具有不可替代性。

（1）指导学生正向思维，先写出人类生活所依赖的动植物名称，然后再写出与这些动植物生存息息相关的生物，使之构成一个庞大的网，网上

的生物由于种种关系而相互联系，让学生明白自然界的生物其实是相互影响、相互依存的，如果其中一个生物失去了它的栖息地或者不再找到它常吃的食物，就会灭绝掉，整个生物网就会破碎，而修补是一件很困难甚至是不可能的事情。

（2）指导学生反向思维，如果自然界一种生物灭绝，则以这种生物为食的生物和这种生物所食的生物的生存就会受到影响，进而影响到与它们相联系的其它生物，最终整个生物网会遭到破坏，受损害的还是人类自己。

《保护生物多样性》研究性学习方案设计

一、课题介绍

课题名是“保护生物多样性”，实施对象是八年级开展研究性学习的所有学生。

课题从开题到结题大约需要2周的时间。

在学完浙江版初中科学8年级第二册第3章“观察生物”最后一课时“生物的多样性和适应性”后，学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求，学生强烈要求扩展一些相关的新内容。本研究正是围绕着“保护生物多样性”这个主题，以自主探究的形式，引导学生自主系统地学习各类动植物的分类、生活习性、数量和保护情况、人类与环境的关系等，让学生在自主研究的过程中树立环保意识与正确的科学价值观。

二、学习目标分析

１．知识与技能

掌握有关生物多样性的知识：

 进一步了解动植物生存的环境条件及与人类的关系。

 掌握与本探究内容相关的学科知识，如语文、数学、生物、地理、音乐美学等领域的内容。

２．过程与方法

 学会从自己所扮演的角色出发，依据自己感兴趣的问题，到有关网站进行调查、检索，提取相关资料,发展收集信息、处理信息、整理资料的能力。

 通过小组合作学习、讨论式学习、访谈式学习、实地考察等方式，形成合作学习的习惯。

 学生通过学习成果的发布，展示表现自我的能力，发展解释和评价能力。

 学生在活动中发展语言智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能等多元智能。

３．情感态度与价值观

 在探究活动中对自然保持较强的好奇心和求知欲，养成与自然和谐相处的生活态度，初步懂得实施可持续性发展战略的意义（人文素养）。  能在提出问题、解决问题的基础上，体验学习成功的喜悦（综合素质）。

 逐步培养创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，初步养成善于与人交流、分享与协作的习惯，形成尊重别人劳动成果的意识，培养自己正确的科学态度（科学素养）。

三、学习者特征分析

本研究主题面向对象为七年级的学生。学生具有初步自主探究学习的能力，具有一定的思考问题和解决问题的能力，能够进行网上资料搜集与整理，具有初步的信息加工和处理的能力；同时对新事物和新知识有着强烈的求知欲望，特别是在学完浙江版初中科学七年级第一册第3章“观察生物”最后一课时“生物的多样性和适应性”后，学生对于地球上生物特别是针对濒临绝种的动植物的探究欲望十分强烈，教材上的内容已远远不能满足学生的需求，学生强烈要求扩展一些相关的新内容。