生物多样性及其保护 教案

生物多样性的破坏及其保护

摘要：本文介绍了生物多样性的概念，讲述了生物多样性对于人类生存的意义，以及人类所面临的生物多样性问题，特别是中国，世界上生物多样性最多的国家之一，中国面临着严峻的生物多样性问题，人们应该着手于解决这些问题，本文就对于解决这些问题提出了一些建议。

关键字：生物多样性 严峻 减少 危害 污染 保护 倡导

正文：生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。它包含三个层次：遗传多样性，物种多样性，生态系统多样性。。三者之间既有区别又有联系。遗传多样性是指某个物种内个体的变异性；物种多样性是指地球上生命有机体的多样性；生态系统多样性是指生物圈内生境、生态群落和生态过程的多样性以及生态系统内生境差异、生态过程变化的多样性。三者之中生态系统多样性是基础，而物种多样性是关键，遗传多样性含有的潜在价值最大。

生物多样性与人类的生存和发展有着密切的关系,每个层次生物多样性的都有着重要的实用价值和意义。物种的多样性为人类提供了大量野生和养殖的植物、鱼类及动物产品；遗传多样性则对培育新品种、改良老品种有着重要的作用，如人们可利用一些农作物的原始种群、野生亲远种和地方品种培育高产、优质和抗病的作物。在生态系统中的最重要的作用就是改善生态系统的调节能力，维持生态平衡。因此生物多样性不仅能为人类提供丰富的自然资源，满足人类社会对食品、药物、能源、工业原料、旅游、娱乐、科学研究、教育等的直接需求，而且能维持生态系统的功能、调节气候、保持土壤肥力、净化空气和水，从而支持人类社会的经济活动和其它活动。

近年来，物种灭绝的加剧，遗传多样性的减少，以及生态系统特别是热带森林的大规模破坏，引起了国际社会对生物多样性问题的极大关注。生物多样性丧失的直接原因主要有生境丧失和片段化、外来种的侵入、生物资源的过度开发、环境污染、全球气候变化和工业化的农业及林业等。但这些还不是问题的根本所在，根源在于人口的剧增和自然资源消耗的高速度、不断狭窄的农业、林业和渔业的贸易谱、经济系统和政策未能评估环境及其资源的价值、生物资源利用和保护产生的惠益分配的不均衡、知识及其应用的不充分以及法律和制度的不合理。总而言之，人类活动是造成生物多样性以空前速度丧失的根本原因。

第 1 页 共 4 页 第二节 生物多样性及其保护教案

教学目标

知识目标：

1、生物多样性的价值（B：识记）

2、我国生物多样性的概况（B：识记）

3、如何对生物多样性进行保护（B：识记）

能力目标：培养学生的自学能力

情感目标：懂得爱护自然界的生物，认识保护生物资源的重要性，形成环境保护意识。

教学重点

1、生物多样性的价值

2、生物多样性的保护

教学难点

1、生物多样性的概念及其三个层次的保护

2、生物多样性的间接使用价值

教学用具

有关生物多样性使用价值的有关图片、我国特有、珍稀、古老生物的有关图片

教学方法

讲授法、讨论法

课时安排

1课时

教学过程

学习过程 教师活动 学生活动

复习提 问

导入新 课

新课教 学

1、地球上的生物可以分为哪几类？

2、什么是生态系统？

地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

一、生物多样性的概念

（一）生物多样性的概念

生物多样性是指生命形式的多样性（从类病毒、病毒、细菌、支原体、真菌到动物界与植物界），各种生命形式之间及其与环境之间的多思考并回答

观看多媒体课件

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种相互作用，以及各种生物群落、生态系统及其生存环境与生态过程的复杂性。地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

（二）生物多样性的层次

生物多样性其实包含了遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

二、生物多样性的价值

生物多样性具有直接使用价值、间接使用价值和潜在使用价值

1、直接使用价值

野生生物资源的直接使用价值具体体现在：

（1）药用价值

（2）工业原料

（3）科学研究价值

（4）美学价值

2、间接使用价值

间接使用价值是指野生生物资源具有的重要的生态功能，也就是生物与生物之间具有相互依存和相互制约的关系。

第1页 共9页 9.2 生物多样性及其保护

一、知识结构

二、教材分析

本章是对学生进行环境保护教育的重要一章。

通过对本章的学习，使学生获得关于保护生物多样性，环境污染对生物和人体健康的不利影响，以及如何消除环境污染，增强人类自我保护意识的知识，这无疑对于提高学生的环境意识，进而提高全民族的环境意识具有十分重要的意义。

本节首先讲述了“生物多样性的价值以及生物多样性的概况”。接着又介绍了“我国野生生物资源的特点和野生生物资源面临的威胁及野生生物资源减少的原因”。最后讲述了“生物多样性的保护”。

关于“生物多样性”，应从三个层次(即遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性)讲解，并且让学生知道遗传多样性构成了物种的多样性，物种的多样性形成了生态系统的多样性。随着人们对生物多样性相互关系研究的不断深入，越来越注意到生态系统中生物多样性问题的重要，而生物多样性的保护正集中在这个关键环节上，如建立自然保护区。最后得出“生物多样性是人类赖以生存和发展的基础”的结论。

关于“生物多样性的价值”，要注意结合实例进行讲述。

关于“我国生物多样性概况”，应注意配合有关的录像或图片资料进行讲授。在教学中应使学生明确：

（1）我国生物多样性存在哪些特点；

（2）哪些事实可以说明我国生物多样性面临威胁；

（3）造成生物多样性面临威胁的主要原因是什么。

关于“生物多样性的保护”，可以分为三个题目讲解：

（1）就地保护的必要性；

（2）迁地保护的必要性；

（3）加强教育与法制管理的必要性。

本节还安排了“收集并交流我国自然保护区的资料”的研究性课题，目的是让学生更加深入地了解我国自然保护区的状况及其对保护我国生物多样性的作用，初步学会收集和处理

第2页 共9页 相关资料的方法，并提高语言文字和信息交流的能力。

本节内容与其他章节内容的联系：生物多样性具有科学研究价值，与第七章第一节中有关基因库的知识有关。在讲述生物多样性具有间接使用价值时，需要第八章第三节中有关生态系统的类型、成分和生态系统稳定性等知识做基础。

《生物多样性及其保护》

生科1301班 田忠涛

《生物多样性及其保护》教学设计

生科1301班 田忠涛

一、素质教育目标 ：

（－）知识教学点 ：

1．生物多样性的基本内容（B：识记）。

2．生物多样性的价值（B：识记）。

3．我国生物多样性的概况（B：识记）。

4．生物多样性的保护（B：识记）。

（二）能力训练点 ：

1．通过本节的学习，增强学生对生物多样性的认识，提高对生物多样性知识的应用能力。

2．通过本节的学习，提高综合分析能力。

（三）德育渗透点 ：

1．提高学生热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念。

2．树立辩证唯物主义的世界观、人生观。

3．增强爱国主义思想、增强自觉保护生物多样性的观念。

（四）美育渗透点 ：

通过本节的学习，让学生认识世界上生物体色、形态等的奇妙无穷，五颜六色。形态各异的生物与人类共同生活在地球上，使学生感觉世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。

二、重点·难点·疑点及解决办法 ：

1．教学重点

（l）生物的多样性组成以及保护生物多样性的具体内容。

（2）生物多样性的使用价值。

2．教学难点

（l）生物多样性的保护。

（2）我国生物多样性概况。

三、课时安排 ：1课时。

四、教具学具准备

表现生物多样性的录像资料、五灵脂、海螵蛸、蝉蜕等动物性药物标本，当归、人参、黄芪、海金砂、风尾草等植物药物标本，新疆虎、野马、大熊猫、金丝猴、野骆驼等动物的录像资料和图片。

五、师生互动活动设计：

1．观察有关的录像、图片。

2．引导学生回答有关问题。

六、设计思路：

和学生一起从黄土高坡被破坏这个极端事件出发进行讨论：野生生物的生存现状及产生此现状的原因。让学生在争论中体会出生物破坏的多样性，而最终危害的是人类的利益。体会连原始森林这样的生态系统都不能摆脱万物之灵——人类的迫害，何况其他生物？维护地球生态稳定的主动权掌握在人类的手中。只有人类自身遏止膨胀的欲望，才能给地球上的其他生灵带来安宁，只有保护生物多样性，最后才能给人类以生存的可能，人类必须谋求与其他生物和谐相处。