《九月九日忆山东兄弟》教学设计

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

教学目标:

1.借助教材注释,结合课外资料,让学生通过自主学习正确理解古诗内容。

2.引导学生会用自己的语言表达诗句所描述的情境,在反复诵读和融情想象中感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

3.能有感情地朗读、背诵诗句。

4.能学懂思亲类古诗,提高阅读、理解古诗的能力。

教学重难点:在理解诗句意思的基础上感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。

教前准备:

1.学生预习并了解相关知识,收集相关资料。

2.教师准备好课件。

教学过程:

一、读题释题,初步感知

1.介绍背景,引入诗题,齐读诗题

师:唐朝有位诗人叫王维,为了求学,15岁时他离开了家乡山西蒲州,因为交通不发达,他足足经过了一个月的路程,终于来到了遥远的京城长安。(出示蒲州到长安的地图)从此,年少的他一直一个人孤零零地在异地生活,当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头时,十七岁的他在长安重阳节这天写下这样一首诗——《九月九日忆山东兄弟》。(齐读课题)

2.师:从题目中你知道了什么?学生交流课前预习的知识。

师:想一想,哪个字写出了诗人的心情?

师:诗人在思念家乡的兄弟,那应怎样有感情地读题呢?(指名读)

师:把声音放轻一点,速度减慢一点,诗的味道就出来了,思念的感觉就出来了。让我们都来试一试。(生齐读课题)今天我们就用这种方法去读读这首诗。

二、初读古诗,读通读懂

1.师:打开课本36页,自由读诗,把诗读正确,读通顺,注意诗中的停顿;同时借助课后注释和插图理解诗句的意思。(课件出示:自学建议)

2.学生自由读诗,老师巡视。

3.师:读好了吗?谁来读给大家听。其他同学注意听,是否把字音读准了。

师:来,一起读一读,把字音都读准。

三、再读古诗,想像诗境

(一)感悟:独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲

1.过渡:王维15岁就孤身一人远离家乡到长安求学, 15岁,还是一个孩子,在热闹繁华的都城长安,王维生活得快乐吗?请同学们边读诗边想象画面,体会诗人的心情。相机理解“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”并指导朗读 :

九月九日忆山东兄弟 教学设计

六年级 朱勋

一、教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、 理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。

3、 初步学习理解古诗的方法。

4、 激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。

二、教学重难点

1、理解诗句内容：

2、想像诗中描写的情景，体会诗人的情感；

3、指导朗读，背诵古诗。

三、教材分析：

《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

四、教学方法、思路及设计理念：

引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。

学法：新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。所以本节课力求采取以读促思，读中感悟的学习方法。

《九月九日忆山东兄弟》教学设计

一、教学目标

1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。

2、展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。

3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。

二、教学重点

想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。

三、教学准备：小黑板录音机

（一）交流课前查找资料、板题解题

1、学生交流。（学生有的介绍上网查找的资料；有的介绍从课外书知道的内容。）

2、谁会背王维的诗。

师：同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟

解题：从诗歌的题目中你了解到什么？（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。）

师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他善于描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。”

（二）初读全诗整体感知

1、放录音配乐朗读。

2、学生自读。

通过查字典读准字音。看看你读懂了什么？还有什么不明白的地方？

3、指读全诗。思考。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？谁能用一句完整的话说出来。

（诗中写在九月九日重阳节。诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。）

三、品读诗句、了解诗意

1、这首诗中你认为哪些字用得好？哪些句你从中体会到了什么？

生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。

生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地想念家乡、亲人的感情。

„„

2、你认为这首诗写得最好是哪一句？你体会到什么？

生：每逢佳节倍思亲。

师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲？（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。）

3、展开想象，用自己语言说说诗意。（独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。）

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人教版语文教材三年级上册第三单元第9课

《九月九日忆山东兄弟》教案设计

一、教案背景

1.面向学生：小学

2.学科：语文 人教 三年级 上学期

3.课时：1

4.学生课前准备：

（1）、初读课文，了解诗文大意。

（2）、自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。

（3） 写出自己在自学中遇到的问题。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。。

3、初步学习理解古诗的方法。

4、激发学生热爱古诗，体会诗人的情感。

三、教材分析：《九月九日忆山东兄弟》是人教版语文教科书三年级上册第三单元的一首古诗。是七言绝句，千古佳作。《九月九日忆山东兄弟》是王维十七岁时因重阳节思念家乡亲人而作，书写游子思乡怀亲之情。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

四、教学方法、思路及设计理念：引领学生最大限度地走进诗文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，让诗文化滋养学生心智成长。我打算运用情境教学法，发挥学生的主体作用，从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。