小学三年级科学教案观察天气变化

小学科学三年级上册《整理我们的天气日历》教案

学科 科学 单元 第三单元 执教者

课型 新课 课题 整理我们的天气日历 上课时间

学习

要点 《天气》单元前6课的学习，主要是观察、记录自学习本单元以来将近3周的当地天气，本课则是帮助学生对记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里当地天气情况的概括。统计分析部分，对收集到的数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。包括云量、风的统计，将统计的数据汇总到云的情况统计表和风的统计表中，最后再对这段时间里云和风的情况进行概括描述。关于气温数据的统计与分析，可以对比各小组的气温柱状图，找出这一段时间的最高气温和最低气温，看看气温柱状图中这段时间温度变化的总趋势是怎样的，将这段时间气温的变化作总体描述。关于降水量变化情况的统计和分析，可以根据降水量变化柱状图上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：降雨的天数、不降雨的天数、最大降雨量是多少，在此基础上分析这段时间的降水量情况。概括描述部分，经过统计和分析，用自己的语言概括性的描述这段时间的天气变化，并区别天气和气候的概念。

学习

目标 科学概念目标

天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

气候和天气的概念不同，气候是一个地区多年的天气平均状况。

科学探究目标

能够统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

科学态度目标

感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。

探究

问题 如何整理天气日历

什么是气候

应用

作业 作业练习： 完成练习册

了解并意识到天气的变化与人类的生活和生产密切相关。

文化

阅读 有关岩石风化及其形成的地形地貌的图片或录象资料、植物根对岩石影响

学习

重难点 重点：对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，了解天气变化的一些规律。

第三课时 气温的变化

教学目标：

1.经历测量气温和分析气温变化规律的活动过程。

2.会做折线图、分析气温变化的规律。

3.了解百叶箱的构成。

教学重点：测量教室内气温变化情况。

教学难点：做气温折线图的方法。

教学准备：

师备：准备百叶箱、温度计、气温变化折线图。

生备：活动记录本。

教学过程：

一、引入：

师：“你们有谁知道昨天气象台预报的气温是多少？”

“看看教室里的温度计，是不是和气象台预报的一样？”

二、探究内容：

1. 认识气象台预报的是什么环境下的气温。

（1）猜一猜，你认为气象台预报的是什么环境下的气温。

（2）观察学校气象站的百叶箱。

·百叶箱放在什么地方。

·百叶箱里有哪些仪器。

·百叶箱的构造是怎样的，这样的构造有什么作用。

·百叶箱里的气温和外界气温有什么不同。

（3）让学生介绍一下气象台的情况。

2.测测教室里的气温。

（1）想一想，温度计应该挂在教室的什么位置比较合适，怎样挂。

（2）设计一下，自己准备怎样测教室气温的变化：一天测几次，什么时候测。

（3）把自己的观测结果记录在学生活动手册上。

3. 制作气温变化折线图，分析气温变化的规律。

（1）观察教材P36上的我们测量记录。

比较一下：不同的天气里，最高气温和最低气温的差距有什么不同。

（2）观察教材P36上的12月8日的气温变化折线图。

·想一想：做折线图时，应该注意些什么。

·教师示范：制作气温折线图。

问：“从这幅折线图中，可以看出12月8日的天气变化有什么特点？最高气温出现在什么时候。

（3）制作折线图。

·模仿12月8日的气温变化折线图，做出自己记录的一天的气温变化折线图。

·教学时注意提醒学生一天一天地作折线图，避免发生混乱。

（4）指导学生根据制作的气温变化折线图，分析一天中气温变化的规律。

小学三年级科学：《观察水生植物》教案

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因；

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能填写懂维恩图；

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

初步感知水生植物与陆生植物的区别和不同的生长情况；

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的相同与不同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，记录本，小刀

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，在前几堂课我们学习了几种植物，有大树和小草。这些小草，大树都是生活在陆地的，今天，我们再来学习下另外一类植物，却不是生活在陆地的，你们猜猜它会是生长在那里？

（学生：水里）

对了，就是在水里，我们把这些生长在水里的植物称水生植物。（板书揭题：水生植物）

2.通过前面的学习我们知道了观察对于我们科学课是多么的重要，也通过观察了解了很多。今天,我们还是来通过观察来认识水生植物。

3.大家在河边、水池或者在电视上，都看到过很多的水生植物，有哪些水生植物？

二、学习新课

1.观察金鱼藻和水葫芦

（1）我们现在就来观察水生植物，请同学们拿出水葫芦和金鱼藻以其他水生植物。每位同学选择自己喜欢的水生植物进行观察。

观察要求：放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来；在水槽中观察结束后，然后再拿出来进行观察，并做好记录；在一边观察一边思考，遇到了什么问题？观察是要注意纪律问题。

1 课题 23水的三态变化 主备人

课时 1 课型 新授课 使用人

教学

目标 1、水在自然界有各种形态--云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。

教学重、难点 1、认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。

2、对水的三态之间的相互转化做出解释。

教具 水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1只，冰块1杯，食盐，云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料。

板书

设计 23 水的三态变化

水蒸气

（气态）

水 冰

（液态） （固态）

一、创设情境，兴趣导入：

师：大自然就像一个魔术师，是如此的神奇，普普通通的水到了他那里，就被赋予了不同的景象，让我们一起来领略大自然带给我们的美丽景色吧。（课件展示）

二、合作交流，获得新知：

师：刚才的图片是水在自然界存在的几种形式，普通的水到了大自然手里就焕发了魔力，把它们变成了云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气等。我们常说物质有三态：固态、液态、气态，你能把这些水的表现形式分一下类吗？

生小组讨论一下，后分类。

师：谁来说一下？

生回答。（师对其做点评）

师生小结：水在自然界同时以液态、固态和气态存在。

师：我们学了蒸发和沸腾知道了水会吸热变成水蒸气，修改与补充

2 我们学了凝结知道了水蒸气遇冷会变成水，这些都证明了水的三态之间能够转化。那么水的转化须要什么条件呢？我们先来研究水在什么情况下开始结冰吧。