北师大版一年级数学下册《认识图形》教学设计与反思 景德镇市第一小学 石勍箭 一、教材分析:
本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第
四单元《有趣的图形》中的教学内容，它是在学生学习了正方体、长方体、
圆柱、球等立体图形之后进行教学的，教材从简单几何体的面入手，引入
平面图形，使学生直观认识一些平面图形。这体现了从立体到平面的设计
思路，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。
二、教学目标:
知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、
三角形和圆，体会“面”在“体”上。
能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息
息相关，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点：会辨认这四种图形。
教学难点：体会“面”在“体”上。
三、教学设想
本次教学活动采用多媒体与实践操作相结合的模式进行教学，注重让
学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生为主体，强调对学
生空间观念的培养。教学例题时则主要用到操作实验的方法，让学生在动
手操作的过程中体会“面在体上”。通过“摸一摸、看一看、描一描”等活动，让学生在获得直观感受的基础上，辨别三角形、圆、长方形和正方
形，体会“面在体上”。
教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、水彩笔
四、教学流程
一、复习导入
同学们，今天我们教室里来了一位神秘的老朋友，我们一起来看看他
是谁吧？原来是机器人啊，上个学期机器人带给了我们许多知识，大家还
记得吗？请学生逐一说出机器人的身体组成部分都是哪些几何立体图形
组成的。
二、新课
长方体、正方体们看见小动物他们在雪地里印脚印非常开心，它们也
想试呢？大家能猜得出来它们的脚印是什么样子的吗？恩，让我们来试试
自己印脚印看看和你们心中所想的是否一样吧！
1、请学生拿出准备好的立体图形来放在卡纸上用你的笔描出它们的
脚印吧！教师巡视，提示立体图形的摆放位置不同，所描出的脚印也不同
一年级《认识图形》优秀评课稿
一年级《认识图形》优秀评课稿（精选11篇）
作为一名教职工，编写评课稿是必不可少的，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么问题来了，评课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的一年级《认识图形》优秀评课稿，欢迎阅读与收藏。
一年级《认识图形》优秀评课稿 1
《认识图形》是人教版新教材一年级下册中的一块内容。它是在学生学习了长方体、立方体、圆柱体和球的基础上安排的一节课。它的编排意图是让学生通过学习感知到“面在体上，面由体生”的思想。本堂课的重点是让学生通过观察、交流、比较等初步认识到长方形、正方形、三角形、圆这几个平面图形的最表面的特征，使学生能准确分辨并说出每个平面图形的名称，它的难点是认识长方形和正方形的异同点。
老师在设计上以“感知——操作——巩固——应用”为主线，突出数学思想的渗透，注重数学方法的指导，关注学生的认知需求，营造了“互动 、主动、灵动”的数学课堂。主要体现在以下方面：
一、 关注认知基础、轻松驾驭课堂
新课标指出：数学教学要充分关注学生的认知基础和认知基（需）求。要以形象、直观、具体、生动的材料为载体，帮助学生学习。本堂课老师在课的一开始就让学生说一说“带了什么形状的玩具？”“这些玩具的形状有什么不同？”，这是复习，同时又是了解学生的认知，更是为后续教学服务的。
二、 突出数学思考，提升数学素养。
数学课的教学归根结底是数学数（素）养的培养。虽然本堂课的参与者还只是一年级的小朋友，但老师在课中却十分重视数学思想的渗透和培养，表现在
（1）如何将面描到纸上？学生的思维被激活，出现了“印”、“描线”、“描点”、“折”、“量”等多种方法；
（2）在认识了平面图形的名称与基本特征后，提问：“上面的图形与下面的图形有什么不同？”此处引导学生进行了“比较”、“归纳”。从而让学生主动地讲出了“平面图形”和“立体图形”，使学生的.认识由“口头”上升为“思想”上的认识。
北师大版教材一年级下册第四单元《认识图形》教学设计
学业要求:
能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行分类。
教材分析：
“认识图形”是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。本节课主要是认识平面图形长方形、正方形、三角形和圆，教材分三个问题设计。第一层次，“做一做，认一认”使学生通过操作活动，体会“面在体上”，感受平面图形与对应立体图形的关系，直观感知长方形、正方形、三角形、圆的特征，进而从物体表面抽象出平面图形，初步形成空间观念；第二层次，通过“分一分、连一连”分类活动，辨认长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，使学生进一步体会所学平面图形的特征。最后，通过寻找生活中的平面图形，帮助学生体会数学的应用价值，激发学生学习的积极性，提高学生在生活中观察和探究数学现象的意识和能力。三个问题从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再回到生活，环环相扣，步步深入。
学情分析：
学生在生活中已经接触到了长方形、正方形和圆。一年级上册认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了它们的特征。低段儿童主要以形象思维为主，而且喜欢动手操作，尤其是动手画。认识平面图形对于该学段学生来说还是比较抽象的，学生语言表达能力也比较弱。所以只有将抽象的知识直观展示，在动手操作中感悟、体验，用儿童易懂的语言进行表述才有利于学生的理解。
教学目标：
1.在操作活动中初步认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。通过动手印一印、描一描、画一画、分一分、摆一摆等活动体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的特征。
2.感受长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，体会数学与生活的联系。
3.发展空间观念和动手操作的能力，培养初步的空间能力。
《认识图形》教案设计（精选12篇）
作为一名教师, 时常要开展教案准备工作, 编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点, 进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？ 下面是小编收集整理的《认识图形》教案设计, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
《认识图形》教案设计 篇1
一、教材分析
1.教学内容
义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。
2.教材简析
《认识图形》这部分内容, 是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课, 是在第一册认识了立体图形的基础上, 让学生初步认识平面图形, 为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路, 注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。
3.教学目标
知识目标: 通过观察、操作等活动, 初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆, 体会“面”在“体”上。
能力目标: 在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标：通过图形在生活中的广泛运用, 感受到数学知识与生活息息相关, 激发学生对数学学习的兴趣。
4.教学重点
会辨认这四种图形。
5.教学难点
体会“面”在“体”上。
6.教学准备
多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。
二. 教法学法 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容, 注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程, 以学生的发展为本, 强调对学生空间观念的培养, 融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体, 注重让学生在操作体验中学习。
三. 教学流程
（一）创设情境, 导入新课
（课件出示: 漂亮的城堡）
我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡, 在这座城堡里,
住着各种形状的图形, 请小朋友们认一认, 说一说这些图形的名字。
长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里, 除了立体图形家族, 还住着一个庞大的家族, 那就是平面图形。
