人教版七年级地理上册作业课件 第三章 天气与气候 第1课时 气候的地区差异 世界气候类型的分布

第三章 天气与气候

第四节 世界的气候

第1课时 气候的地区差异 世界气候类型的分布

课程内容标准

运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。

课标具体目标

1.运用各种景观图，让学生们了解世界气候的地区差异。

2.学会阅读气温曲线与降水量柱状图，归纳气候特征。

3.运用世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。

1．运用地图掌握阅读气温曲线与降水量柱状图的方法

2.运用地图分析气候的地区差异。

3.运用地图说出世界气候类型的特点及地区分布

运用地图说出世界主要的气候类型、特点及分布地区。

展示不同景观图，让学生感受不同地区自然环境的差异，从而引发学生思考：引起这种差异的原因

活动一：阅读气温曲线图和降水柱状图，归纳气候特征

活动目的：对应教学目标2

活动程序：小组合作—展示自学成果—反馈纠正—总结提升

1、 小组合作：

完成以下问题

①读气温曲线图，描述气温变化特点？

②读降水柱状图，描述降水量变化特点？

③归纳总结气候特征

2、 展示交流：

通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。

3、 总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起如何分析气温曲线图和降水柱状图，从而总结气候特征，知道气候特征的一般描述方法

活动策略：学生通过小组合作交流探究的方式，发表自己的观点，从而学会气温、降水、气候特征的描述方法。教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。

目标评价：做活动题来检验学生的掌握情况

活动二：说出主要的气候类型，并归纳分布特征

活动目的：对应教学目标3

活动程序：自主学习—小组合作—展示自学成果—反馈纠正—总结提升

1、 自主学习：

完成下面的表格

亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、热带雨林气候、热带草原气候、寒带气候寒带温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候。温带热带沙漠气候、热带季风气候。热带气候类型分布地区

1 《天气与气候》（第1课时）教案

【教学目标】

知识与技能

1.能在生活中正确使用天气和气候术语。

2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气预报图，初步了解天气预报的相关知识。

3.了解空气质量对人类的影响。

过程与方法

从感性的生活材料入手，使学生在活动过程中理解、认识天气的特点，学会描述天气。

情感态度与价值观

培养人类活动与自然环境相和谐的观念，树立热爱自然，减少空气污染的环保意识。

【重点与难点】

（1）识别不同的天气符号；

（2）如何通过不同途径获知天气信息；

（3）用实例说明人类活动对空气质量的影响。

【教学方法】

联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。

【教学过程】

一、情景导入

首先我们来欣赏一段音乐放松一下，播放海尔兄弟——《雷欧之歌》。

从这首《雷欧之歌》里，我们听到了很多词语，如：打雷、下雨、天冷、天热等。大家知道这几个词语都是对什么的描述吗？（天气）

对，天气是人们经常谈论的话题，这节课我们就一起来探讨天气。

二、新课学习

（1）概念

天气：指一个地方短时间内大气的变化状况，例如风雨、阴晴、冷热等。

气候：指一个地区多年的平均天气状况。气温和降水是气候的两个基本要素。

（2）区别与联系

天气：短时间的，多变的；

气候：长时间的，一般变化不大，较稳定；

但两者都是指一个地区的天气状况。

判断下列句子哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。 2 1.今天风和日丽。（天气）

2.明天白天最高气温12℃，并伴有沙尘。（天气）

3.7月是全年最热的月份。（气候）

4.受南下冷空气的影响，今后几天将会有降温现象。（天气）

5.今天有雾，请大家注意安全。（天气）

6.某城市一年的最高气温和最低气温大约相差15℃。（气候）

（一）天气预报

1.作用

视频：天气预报

通过收看或收听天气预报，知道一日或短期内的天气情况的。

2.卫星云图

绿色或棕色：陆地；蓝色：海洋；白色：云团，云团越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨区。

第四节 世界的气候

第1课时 气候的地区差异

教学目标

1．知道气温和降水是气候的两大要素。

2．能从气温曲线和降水量柱状图中，认识一个地区的气候特点。

教学重点 分析气候的地区差异。

教学难点 阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。

教学方法 读图分析法、小组合作探讨法。

教学过程

导入：(多媒体展示几幅不同气候条件下的自然景观图片)

师问：从以上几幅图片中，同学们知道是什么原因造成了它的自然景观的差异吗？

生答：气候。

过渡：气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起了解世界的气候。

板书

一、气候的两大要素

师问：在气候的各个要素中，人们最关注的是哪两个要素？

生答：气温和降水。

师小结：人们描述气候的时间，一般是一年或更长时间，主要关注气温和降水两个要素。 活动：小组讨论我们家乡的气候特点。

(学生回答，略)

师小结：我们家乡具有夏季高温多雨，冬季温和少雨的特点。

过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素。因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的情况的影响下，变得更加复杂多样，地区差异大。

板书

二、气候的地区差异

(引导学生读图3.25)掌握分析气候特征的方法。

活动：小组讨论：该地区的气候特征

师问：根据图3.25中的气温曲线，可知该地最冷月均温在多少度以上？

生答：10℃以上。

师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温和还是寒冷呢？

生答：温和。

师问：该地最热月均温在多少度以上？

生答：23℃以上。

师问：月均温在23℃以上，是温和还是炎热呢？

生答：炎热。

师小结：根据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温和，夏季炎热。 师问：根据图3.25中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量少？

生答：该地降水量12、1、2月多，6、7、8月少。

师小结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。

第三章 天气与气候

第一节 多变的天气

知识目标

1．学会阅读大气预报中的卫星云图和城市天气预报图。

2．识别天气预报中常见的天气符号所表示的大气现象。

3．了解空气质量对人类的影响。

能力目标

1．初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易的天气预报图的技能。

2．养成收听、收看天气预报的良好习惯。

德育目标

通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

教学重点、难点

1．识别不同的天气符号。

2．培养学生保护大气环境的意识。

3．使学生懂得天气的多变性。

4．风向标——风杆、风尾、风旗及风向。

教学方法

情景教学法

教具准备

多媒体课件 地图

教学过程

导入

材料一：“神六”与天气

提问：

1．大家知道他们是谁吗？

2．同学们知道飞船发射和着陆的时候对天气状况有哪些要求吗？

在10月12号发射当天凌晨四点多的时候，酒泉卫星发射中心的天空还飘着雪花，这对于飞船的发射来说是极其不利的。而到八点多的时候，大气已经好转，变得有利于飞船的发射。我们的飞船最终准时飞上了太空。

材料二：日常生活中不同季节的天气变化

1．天气是如何预报的呢？

2．同学们平时的天气信息是通过哪些渠道得来的呢？

同学们每天都会收看电视天气预报吗？下面，我们一起来看一段天气预报。请同学们带着下面的问题去看：

1．天气预报节目最初出现的是一幅什么画面？

2．天气预报节目包括哪些环节？

天气预报可以预报出最近两天的天气，甚至更长的时间，而且还比较准，像国庆节那几天的天气就都预测到了。这是为什么呢？

这还得从天气预报的制作过程来看。

天气预报的制作过程：观测(采集信息)－接收信息－信息处理－分析判断－发布天气预报

一则天气预报的制作是通过许多人的共同努力才完成的。(展示卫星云图)就算是这么一张小小的天气图也是凝结了许多人的心血和智慧才完成的。大家知道这是什么图吗？

提问：图中A、B、C的天气用哪些符号来表示呢？