七年级语文下册古文二则《郢人》《伯牙善鼓琴》教案

课文伯牙鼓琴教学设计课文伯牙鼓琴教学设计模板（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的课文伯牙鼓琴教学设计模板（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

课文伯牙鼓琴教学设计1一、教学目标：1、会写“哉，巍，弦”等三个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》3、能根据注释的内容理解最后一句话，结合资料袋说出自己的感受，感受朋友之间真挚的友情。

二、重点难点：重点：凭借注释理解词句，背诵课文。

难点：感受朋友之间真挚的友谊。

三、教学设计课前游戏同学们，我们来做一个词语游戏。

请同学们仔细观察这个词的组成结构，（板书：杨柳依依）你能照样说一个这样的词语吗？白雪皑皑，流水潺潺，其乐融融，书声琅琅……师出示：清风徐徐、明月皎皎、芳草萋萋、炊烟袅袅、云雾蒙蒙有没有注意到，这些词都是描写什么的？（美丽的景物）（一）导入1、有一个故事，流传千古，令人吟诵至今，他就是我们今天学习的这篇课文《伯牙鼓琴》，这是一篇文言文，有事我们也把他简单的成为古文。

请同学们自由放声朗读，至少读三遍，争取读通课文。

有个别字不流利的多读几遍。

2、请一个同学读。

（真是不简单那，不同于白话文那么顺溜却读的如此娴熟，我最欣赏他的是把这些词都读对了！）（跟我们白话文还是有些区别，不难顺利，那我们先来看看这些难读的词语）需要注意的字音：少选，汤汤乎若流水，巍巍乎若泰山，绝弦，以为世无足复为鼓琴者3、谁再来读读。

不仅读正确，还能读流利。

（不错，一字不差）4、请你读给同桌听，有错误的马上请你帮他纠正。

5、文言文啊，不仅要读正确，更要读出文言文的节奏和韵味。

你先试着用上铅笔划一划节奏读一读。

6、想不想听听老师怎么读，看看你的节奏跟上了没有。

你来瞧一瞧，你的停顿对了么？赶紧跟着划一划。

7、请你根据斜线试试读。

现在齐读课文，感受一下文言文的节奏和韵味。

伯牙善鼓琴的教案教案标题：探索伯牙善鼓琴的教案教案目标：1. 了解中国古代音乐家伯牙的故事和他与钟子期的友谊。

2. 介绍古代琴的基本知识和演奏技巧。

3. 培养学生对音乐的欣赏能力和对友谊的理解和珍惜。

教案步骤：引入活动：1. 通过展示一幅描绘伯牙和钟子期的画作或播放相关视频，引起学生对伯牙的兴趣。

2. 向学生介绍伯牙是中国古代著名的音乐家，他以善鼓琴而闻名。

主体活动：3. 向学生介绍古代琴的基本知识，包括琴的种类、琴的结构和琴弦的调弦方法等。

4. 演示如何正确地握拨片，以及如何用指尖弹奏琴弦，让学生亲自体验琴的演奏。

5. 向学生讲解伯牙和钟子期的友谊故事，强调他们通过音乐建立起深厚的友谊。

6. 分发学习材料，包括伯牙和钟子期的故事简介和琴谱，让学生自行阅读和学习。

活动延伸：7. 鼓励学生根据琴谱尝试演奏简单的曲目，如《广陵散》等。

8. 分组让学生共同合作演奏一首乐曲，培养团队合作和协作能力。

9. 邀请学生分享他们对音乐和友谊的理解和感受。

总结活动：10. 回顾伯牙善鼓琴的故事和学到的知识，强调音乐的力量和友谊的重要性。

11. 鼓励学生继续学习和探索音乐，培养他们对音乐的兴趣和热爱。

评估方式：- 观察学生在演奏琴时的技巧和表现。

- 收集学生对伯牙和钟子期故事的理解和表达。

- 评估学生在小组合作中的参与度和表现。

教学资源：1. 伯牙和钟子期的故事简介和琴谱。

2. 中国古代琴的图片或实物。

3. 录音或视频播放设备。

4. 学习材料的复印件。

教案扩展：1. 组织学生参观音乐博物馆或音乐演出，让他们亲身感受音乐的魅力。

2. 邀请专业琴师来校进行琴的演示和指导。

3. 组织学生参与学校音乐会或校内音乐比赛，展示他们的琴技和表演能力。

注：教案的具体内容和步骤可根据教育阶段和学生的实际情况进行调整和修改。

《伯牙鼓琴》教学设计优秀7篇伯牙鼓琴教学设计篇一教学目标1、积累实词虚词，夯实文言基础。

2、通过诵读，自主学习和小组合作，理解人物间的情感。

感受伯牙钟子期情意投合、惺惺相惜的友情，引导学生体会古人重情重义的纯朴情操。

理解文中蕴涵的道理：知音难得、知己难求。

3、想象自己即是伯牙，进而感悟“知音”并练笔。

教学重难点1、理解“高山流水”的典故。

2、理解伯牙与钟子期互相理解、互相欣赏的深厚情感。

教材分析《伯牙善鼓琴》是语文版七年级（下）第七单元第四篇文章《古文二则》其中的一篇。

两则短文所选内容都是传说故事，《郢人》出自《庄子》，《伯牙善鼓琴》出自《列子》，庄子和列子都是道家学派的代表人物，所以，学习这两篇文章也是学生第一次接触道家学派的文字。

从内容上看，两文故事性较强，学生乐于学习，也是记叙性的文字，可以按记叙文的要求理清人物所经历事件的过程或情节。

两文从主旨上看，都表达了“知音难得、知己难求”的主题，但又各有侧重，《郢人》侧重于信任配合与怀友，《伯牙》则侧重于互相理，互相欣赏。

由知音的故事引出本文的学习，在学习第一则《郢人》的基础上再深入理解伯牙与子期的交情。

讲授本文时，可以侧重在比较中理解二人的真挚友谊。

学情分析这是一篇传说故事，学生在以前的学习经历中，广泛接触过此类作品，可引导学生将掌握的有关阅读传说故事的知识和技能做适当迁移，应用到文言文的传说故事阅读上，了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义。

学生对文言文学习已经形成了一定的方法，对阅读故事性较强文章比较感兴趣。

上学期七单元的两则古文分别讲的是“诚信”和“质疑”，本学期这两则短文主题相近都是讲“朋友”，这样的主题可以加深孩子们对友谊的理解。

在讲授《郢人》这一节的时候，我适当做了拓展延伸，联系生活实际，使学生明白两个人在信任的前提下建立友谊，学生参与度较高。

所以，对于《伯牙》这一篇非常富有民族情怀的文章，也应该把握情感这条主线，引导学生理解古代音乐背景，从而提高学生的文化品位，激发其爱国情怀。

23 古文二则第一课时《伯牙善鼓琴》【学习目标】1．积累重点文言字词：善、阴、卒、辄等。

(重点)2．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情，理解知音难得的道理。

(重点)【教学过程】一、新课导入老师播放音乐《高山流水》。

师问：刚才听到的这首乐曲是什么？从这委婉动人的旋律里，我们似乎倾听到了一段委婉动人的故事，今天就让我们在这段音乐的引领下走进《伯牙善鼓琴》的故事。

二、自主预习1．作品介绍《列子》，相传为战国时郑国人列御寇著。

《汉书·艺文志》著录《列子》八篇。

《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。

内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事，如《两小儿辩日》《歧路亡羊》《九方皋相马》《纪昌学射》《齐人攫金》《杞人忧天》《愚公移山》等，都是很有价值的文学遗产。

2．人物介绍(1)俞伯牙，是春秋战国时期晋国的上大夫，春秋时著名的琴师。

擅弹古琴，技艺高超，既是弹琴能手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。

(2)钟子期，名徽，字子期。

春秋楚国(今湖北武汉汉阳)人。

相传钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

3．字音字形峨．峨(é)卒．逢暴雨(cù)更．造崩山之音(gēng) 舍．琴(s hě)4．积累文言字词伯牙善．鼓琴(擅长)志．在登高山(意念，心情)卒．逢暴雨(通“猝”，突然)乃援．琴而鼓之(拿，拿过来)善哉．．，峨峨兮若泰山(好啊)三、合作探究(一)理解内容1．“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？明确：六次；“善鼓琴”“善听”中的“善”：擅长；“善哉”中的“善”：好。

2．伯牙如何“善”鼓琴，钟子期又如何“善”听？请结合课文内容说明。

明确：伯牙把自己的情怀寄托于琴音，琴技炉火纯青，而子期有很高的音乐鉴赏能力，无论伯牙如何弹奏，子期都能准确道出伯牙的心意。

3．后人为了纪念这知音之情，根据伯牙和子期的故事，谱成了一首乐曲《高山流水》。

今天“高山流水”这个成语常用来比喻什么？明确：高山流水多比喻知音或知己，也比喻乐曲高雅精妙。

文言文二则伯牙鼓琴教学设计一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。

2、结合注释理解词句意思，能用自己的话讲述故事内容。

3、体会伯牙与钟子期之间真挚的友情，感受音乐艺术的魅力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解重点词句的意思，读懂课文内容。

（2）体会伯牙与钟子期之间相互理解、相互欣赏的深厚情谊。

2、教学难点感受音乐艺术的魅力，理解“知音”的含义。

三、教学方法诵读法、讨论法、点拨法四、教学过程（一）导入新课同学们，在古代有很多关于友情的故事，今天我们就来学习一篇文言文，讲述的是一段流传千古的知音佳话——《伯牙鼓琴》。

（二）初读课文1、教师范读，学生边听边标注生字的读音和句子的停顿。

2、学生自由朗读，读准字音，读通句子。

3、指名朗读，其他学生评价。

4、全班齐读。

（三）理解文意1、学生对照注释，自己尝试理解课文大意。

2、小组内交流讨论，互相答疑解惑。

3、教师检查学生的理解情况，重点讲解疑难字词和句子。

（1）“伯牙鼓琴，锺子期听之”：鼓，弹奏。

（2）“方鼓琴而志在太山”：方，刚刚。

志，心志，情志。

（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”：善哉，好啊。

巍巍，高大的样子。

若，像。

（4）“少选之间而志在流水”：少选，一会儿，不久。

（5）“汤汤乎若流水”：汤汤，水流大而急的样子。

4、让学生用自己的话讲述故事内容。

（四）深入探究1、思考：伯牙为什么“破琴绝弦，终身不复鼓”？引导学生理解伯牙失去知音后的悲痛心情，体会他们之间深厚的情谊。

2、讨论：什么是“知音”？让学生结合课文内容和自己的理解，谈谈对“知音”的认识。

3、联系生活实际，谈谈自己对友情的理解和感受。

（五）拓展延伸1、欣赏古典音乐，感受音乐的魅力。

2、阅读其他关于友情的文言文或故事，如《管鲍之交》等。

（六）总结升华同学们，通过这篇课文的学习，我们感受到了伯牙与钟子期之间的深厚情谊，也明白了知音难觅。

希望大家在今后的生活中，能够珍惜身边的朋友，用心去感受友情的美好。

文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计教学目标：1.会写“哉、巍、弦”3个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文《伯牙鼓琴》。

3.能说出《伯牙鼓琴》最后一句话的意义，并结合“资料”和同学交流感受。

4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的感情。

教学重点：1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，并在此基础上记诵积累。

2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯正友情，体会音乐艺术的无穷魅力。

教学过程：一、揭示课题，文化熏陶1.出示篆体字。

出示图，古琴，七弦古琴。

介绍古琴文化。

出题：板书：伯牙鼓琴。

2.学生齐读课题，弄清题意。

这里的“琴”是指七弦古琴。

鼓是什么意思？（弹）伯牙：人名，伯牙，相传是春秋时期著名的琴师。

二、诵读指导，文化传承1.回顾读文言文的方法自学要求：大声读课文，读准字音，注意停顿。

2.交流反馈（1）指名读词语，读后评价并相机正音指导，再齐读。

课件出示需注意的字音：少shǎo选之间破琴绝弦 xián巍wēi巍乎若高山汤shāng汤乎若流水（2）读好语气词，善哉zāi乎鼓琴“哉、乎”是语气词，善哉，意思是好啊。

读音延长。

乎后面停顿。

学生读，体会文言文朗读的韵味和节奏。

（3）读准停顿“以为世无足复为鼓琴者”长句子中间断句断哪里？根据意思来断句。

出示：以为/世无/足复为鼓琴者。

指点：停顿读自然些。

课件出示全文。

伯牙抚琴，钟子期聆听。

他正弹奏时心随琴声飞向巍峨的太山，钟子期赞叹道：“弹得真好！琴声宛如巍峨的太山。

”不久后，他再次弹奏，琴音化作滚滚流水，钟子期再度称赞：“弹得好极了！琴声如同奔腾不息的流水。

”钟子期去世后，伯牙悲痛欲绝，将琴摔碎，终生不再弹奏，认为世上再也没有人能像钟子期那样理解他的琴声。

教师根据学生读的情况讲文言文的朗读方法。

范读。

吟诵。

三、解读指导，整体感知1. 回顾理解文言文的方法。

出示自学要求：借助注释和插图轻声讲讲课文内容。

2.学生自学检查方鼓琴而志在太山方：①形状②方向③地点，地区④ 正在，正当……时选4志：心智，情志心里想着高山巍巍乎若太山巍巍:高大的样子若:像太山:高山汤汤乎若流水汤汤：水流大而急3.谁来讲课文内容？4.生发疑问：课文讲的是讲伯牙弹琴钟子期听琴的故事。

伯牙善鼓琴文言文教学设计一、教学目标通过本次的文言文教学设计，希望学生能够掌握以下几个方面的内容：1. 理解文言文《伯牙绝弦》的故事情节及主题；2. 掌握相关的古代文言词汇和表达方式；3. 学会运用文言文的语法结构进行作文和表达。

二、教学内容本次教学的文本为《伯牙绝弦》,通过分析文本和相关材料，理解其中的情节、主题和一些常见的文言表达方式。

三、教学步骤步骤一：导入通过引入一段与音乐相关的话题，比如“音乐在我们生活中的作用”，来调动学生的思维，激发学习兴趣。

教师可以引用一些现实生活中的例子或者经典的音乐故事来引导学生讨论。

步骤二：文本解读1. 教师给学生讲解《伯牙绝弦》的故事情节，并通过教学PPT或故事漫画等形式，帮助学生理解故事情节。

2. 分析故事中的主题和寓意，引导学生展开讨论，帮助他们理解作者想要传递的思想和情感。

3. 教师引导学生读文本，分析文言文的特点和相关的词汇表达方式。

步骤三：语法与表达方式1. 教师通过讲解文言文的语法和表达方式，如用典、借喻等手法，帮助学生理解文本中的句子结构和意思。

2. 教师设计相关的练习，让学生运用所学的语法和表达方式进行作文或表达。

步骤四：小组讨论教师组织学生分成小组，鼓励学生在小组中讨论和分享自己对文本的理解和感悟。

可以设置一些问题，例如“你认为伯牙和钟子期的友谊有什么启示？”，引导学生进行思考和讨论。

步骤五：集体分享每个小组选择一位代表，向全班分享他们的讨论结果和感悟。

教师可以提出一些问题，激发学生的思考和表达能力。

四、教学评价1. 课堂表现评价：对学生在课堂上的积极参与、听讲和讨论表现进行评价。

2. 作业评价：布置相关的阅读、写作或翻译作业，评价学生的个人理解和运用能力。

五、教学延伸1. 可以安排一次参观音乐厅或音乐会，让学生亲身感受音乐的魅力。

2. 继续学习其他古代文言文作品，对比分析不同作品的主题和表达方式。

3. 鼓励学生创作文言文作文或诗词，提升他们的文学创作能力。

伯牙善鼓琴教案伯牙善鼓琴优秀教案《伯牙善鼓琴》教案教学目标：1.读通读懂文言文，有感情的朗读课文。

2.能利用上下文、课文注释和工具书等疏通文意。

3.了解传说故事的内容及其蕴涵的深刻含义，感受朋友之间的真挚情谊。

教学重点：引导学生借助课下注释和工具书，读通读懂课文内容。

教学难点：理解“知音”的含义，体会伯牙，子期之间真挚的友情。

教学方法：诵读法提问法练习法教学时间：一课时教学过程：一、导入播放音乐《高山流水》，学生静静聆听后教师提问所所播放的曲子是哪首古曲？顺势导入课文。

二、资料链接1.《列子》：相传为战国时道家学派代表列御寇所著，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。

其思想与《庄子》相似。

代表故事有《杞人忧天》《杨布打狗》《愚公移山》。

2.俞伯牙，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时代楚国郢都（今湖北荆州）人。

他虽为楚人，却任职晋国上大夫，且精通琴艺。

钟子期，名徽，字子期。

春秋楚国（今湖北汉阳）人。

是一名樵夫。

3.介绍名画《伯牙鼓琴图》。

三、朗读感知1一读课文，学生自由朗读，要求读准字音，读出停顿（其中“伯牙游于泰山之阴卒逢暴雨止于岩下心悲乃援琴而鼓之。

”这句要求学生划分停顿。

）。

2二读课文，学生齐读文章，注意语速节奏。

四、文意疏通结合课下注释自主翻译文章，疑问之处组内解决。

翻译完成后组间展示。

五、问题探究1.文中紧扣哪个字来的写？2.伯牙如何“善”鼓琴而钟子期又是如何“善”听的？3.伯牙是传说中的善弹琴的人，钟子期是善听音的人。

与此典故相关的成语是什么，这个成语的意思是什么？4.“高山流水觅知音”的故事至今广为传颂，请你谈谈你对“知音”的理解。

六、课堂小活动请一对知音接受挑战。

（规则：两位同学分别站在两块不同的黑板前，教师提问，两位同学分别写下所提问题的答案。

）七、拓展延伸子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（节选）忆昔去年春，江边曾会君。

今日重来访，不见知音人。

但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。