全国著名教育专家陶雪梅讲座

定襄县中小学班主任培训心得体会在2016年8月26号我参加了在定襄县会议大厅举办的“定襄县中小学班主任培训会”。

在会议初始之时，由我们定襄县的副县长对我们定襄县当前所面对的教育问题进行了分析。

经分析目前主要存在三方面的问题：首先是优质生源的流失；其次是代课教师的动力不足；然后就是我们机制体制的不完善。

面对我们在教学方面所面临的这些问题，县委专门请来资历渊博的专家来进行讲座，在会上听了这几位专家的讲座之后我受益匪浅，所以我深感荣幸听了他们的专业课程讲座，其中收获颇多。

第一个是周同丽老师的报告《班级自动化管理》。

周老师连续多年被评为“优秀班主任称号”“优秀教育工作者称号”，并且获得“紫荆杯优秀班主任”一等奖。

2006年被评为北京市级“十佳班主任”。

周老师用轻柔亲切的话语告诉我们，既然选择了教书就选择了奉献，要勇于奉献自己的才华和青春，在奉献过程中实现自己的梦想，那么在教书育人的过程中又如何对待自己的学生呢？周老师告诉我们：一个人笑的出来的时候是最好的生活状态。

所以我们在学生面前要始终保持温暖的微笑，每天用笑容面对自己的学生，做到心平气和。

让学生感受到老师每天都在关怀他们，这样我们的教学工作就会轻松许多，我们的人生价值就更容易体现。

周老师以质朴、真诚的语言，从自身教育自己孩子的实践经历出发，把自己的孩子当成别人的孩子，把别人的孩子当成是自己的孩子，撷取了生活当中自家孩子的一些真实案例来进行讲述。

告诉我们要学会用学生自我教育的方法，增进学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，来促进自身良好习惯的形成。

整整一上午，我们如坐春风、如沐春雨。

她就像一股清泉，滋润了我们的心田。

第二个是北京市海淀区邮电大学附属中学的陶红梅老师的专题讲座《享受教育乐趣，提升专业技能》。

陶老师通过理论与实际案例相结合，告诉我们作为一个班主任要学会沟通，不仅和孩子们沟通好，也要善于和家长沟通好。

作为班主任的我们除了提升专业技能之外，也要加强专业素养。

校长久末总结会发言老师们：方才没有到会的同志皆为迟到。

我们老教师都有过这样的经历，学校开大会或学习都会将孩子寄放到朋友、老人那边，今日是年度总结大会，是一个特别严肃重要的会议，不像我们的联欢会和其余活动能够带着孩子家眷参加，今日再次重申这样一个纪律，下不为例。

以头几日我就在思虑，此次大会我要讲什么，直到昨天下午我也没有想好，昨天夜晚我坐在电视机前看了会儿《新闻联播》，才确立我今日要讲的内容正是我好久以来想要说的话。

今日的学校已经发展到必定高度，校园文化已经形成，学校的办学理念基本上被老师们认同，学校已经到了一个不需要人管理就能自我运转的程度。

但我看来我们还有好多问题，有好多与我们的发展不相适应的现象，今日我们都是一家人关起门来发言，也不需要藏着掖着，所以我就直抒己见，只说问题了。

一、我们平常对待学生的态度和关于生源的盼望是不相适应的。

每年三、四月份我们为了招生四周出击，到少儿园作报告、发宣传单，忙的不亦乐乎。

一旦招来了学生，则欢天喜地。

但与之不相适应的是我们对学生的态度，一年级我们各班的班额基本一致，没有多大进出，但我们能够看五年级有的班30人左右，有的班20人左右，这说了然什么问题。

这说明我们在对待学生的态度上出了问题，吹毛求疵，动不动叫家长，动辄训诫学生。

以前看到办理转来了学生，成绩不太理想，我们的老师撇撇嘴：“又来了一个”。

家长就在身旁，这是一种什么样的感觉，我们能够想想办理有多少学生是被我们生生摧残走的。

二、对管理的不理解和对教育界学质量的追求是不相适应的。

不论是课程管理、仍是护导管理、生活管理，我们老师对他们很有微词，不肯意听从管理，满肚子牢骚和委屈，以为不公正、不舒畅、不自由。

但是我们对证量却比较认同，以为学校的教育教课质量很要点，是学校发展的重要基础和保证，是博得社会认同的重要条件。

但没有管理能有质量吗?课程部对备课、上课、作业批阅、后进生指导的管理就是为了我们的教课质量;护导部对班主任查核、班队会的管理、安全的管理就是为了保证学生校园生活质量;生活社交部对生活管理交接的管理也是为了校园安全。

第1篇一、引言安桂清，一位在我国教育领域享有盛誉的学者，长期致力于教育改革与研究。

他提出“教研活动课程化”的理念，旨在通过将教研活动与课程教学相结合，提升教师的专业素养和教学效果。

本文将从安桂清教研活动课程化的内涵、实施策略和意义三个方面进行探讨。

二、安桂清教研活动课程化的内涵1. 教研活动课程化是指将教研活动与课程教学相结合，使教研活动成为课程教学的重要组成部分。

2. 教研活动课程化强调教师的专业成长，关注教师在课程教学中的实践能力、教学理念和创新意识。

3. 教研活动课程化注重课程资源的整合与开发，使课程教学更具针对性和实效性。

4. 教研活动课程化倡导教师之间的合作与交流，形成良好的教学氛围。

三、安桂清教研活动课程化的实施策略1. 构建课程化教研体系（1）明确教研活动的目标与任务，使教研活动有针对性地服务于课程教学。

（2）制定教研活动计划，确保教研活动有序进行。

（3）建立教研活动评价机制，对教研活动成果进行客观评价。

2. 丰富教研活动形式（1）开展教学观摩、教学研讨、案例分析等活动，提高教师的教学实践能力。

（2）组织教师参加各类培训，提升教师的专业素养。

（3）鼓励教师开展教育教学研究，促进教师专业成长。

3. 创新教研活动内容（1）关注课程改革，紧跟时代步伐，使教研活动与时俱进。

（2）注重课程资源的整合与开发，提高课程教学效果。

（3）关注学生需求，关注教学中的实际问题，使教研活动更具实用性。

4. 强化教师团队建设（1）加强教师之间的沟通与合作，形成良好的教学氛围。

（2）开展教师团队建设活动，提高教师的团队协作能力。

（3）关注教师心理健康，为教师提供心理支持。

四、安桂清教研活动课程化的意义1. 提高教师的专业素养和教学效果通过教研活动课程化，教师能够更好地掌握教学规律，提高教学水平，从而提高教学质量。

2. 促进课程改革与发展教研活动课程化有助于推动课程改革，使课程教学更具针对性和实效性。

3. 提升学校教育教学水平教研活动课程化有助于提高学校教育教学水平，为学校发展奠定坚实基础。

谈思想品德课的情境教学发表时间：2009-05-15T12:56:33.327Z 来源：《中国育才》209年第2期供稿作者：陶月梅[导读] 情境教学法是一种开放的双向探讨，是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位教学法。

情境教学法是一种开放的双向探讨，是融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为为一体的全方位教学法。

创设不同的教学情景，使学生产生“激动的情绪”，促使学生积极思维，提高了他们理解、分析和表达能力，从而产生良好教学效果。

实践中我进行了大胆地尝试：1铺情感基调，创爱心情境心理学家认为：只有良好的师生关系与充满爱的教育氛围，才能使学生心理感到安全，才能坦然接受学习。

可见，与学生情感交流得当，可以最大限度地挖掘学生的潜力，形成积极向上的动力和惯性。

在情感的情境中学生感到的是人格的尊重、自身价值的存在和智慧的展示以及爱心的温暖，从而使学习成为学生主观所需，成为他们情感所驱动的主动发展的过程，在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学的情境。

使学生在情感交流中实现自主学习。

2利用多媒体，拓展视听情境中学生的思维以形象思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。

通过多媒体把影像播放给学生观看，学生在愉悦中掌握了知识，培养了想像力，又进行了美的陶冶和教育。

因此，思想品德课恰当运用多媒体教学，创设与教学内容相吻合的视听情境，其效果是不言而喻的。

3运用情境导行，创设活动情境在思想品德课教学中，明理是基础，导行是关键。

中学生童心未泯，对直观、生动、形象的东西感兴趣，对感兴趣的东西非常关注。

在导行教学中，要密切联系学生的实际开展活动情境表演，让他们进入角色，在道德行为里加入学生自己的形象，促使学生把行为与道德规范相对照，鞭策自己去努力实践道德规范。

一、讲座背景近日，我有幸参加了由我国著名教育家贲永林教授主讲的教学讲座。

贲教授以其深厚的教育理论功底和丰富的实践经验，为我们带来了一场精彩纷呈的教学盛宴。

在讲座中，贲教授深入浅出地分析了当前教育教学的现状，提出了许多具有前瞻性的观点和建议。

以下是我在讲座中的心得体会。

二、讲座内容回顾1. 教育的本质与目标贲教授首先强调了教育的本质，即培养具有独立思考能力、创新精神和实践能力的人才。

他认为，教育的目标不是简单地传授知识，而是激发学生的潜能，引导他们形成正确的价值观和人生观。

2. 新课程改革的核心贲教授指出，新课程改革的核心是课程内容、课程实施和课程评价的改革。

在课程内容上，要注重培养学生的核心素养；在课程实施上，要注重学生的主体地位和教师的专业引领；在课程评价上，要注重过程性评价和多元化评价。

3. 教学方法的创新贲教授认为，教学方法创新是提高教学质量的关键。

他提倡“以学生为本”的教学理念，强调教师应关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 教师的专业成长贲教授强调，教师的专业成长是提高教育教学质量的重要保障。

他建议教师应不断学习、反思和提升自己的教育教学能力，以适应新课程改革的要求。

三、心得体会1. 教育的本质是培养人才通过这次讲座，我深刻认识到教育的本质是培养人才。

作为教师，我们要时刻牢记这一使命，关注学生的全面发展，引导他们形成正确的价值观和人生观。

2. 新课程改革的核心是培养学生核心素养新课程改革的核心是培养学生核心素养，这是我们教育教学工作的出发点和落脚点。

我们要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 教学方法创新是提高教学质量的关键在教育教学过程中，我们要不断探索和创新教学方法，以适应新课程改革的要求。

我们要关注学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和创新精神。

4. 教师的专业成长是提高教育教学质量的重要保障教师的专业成长是提高教育教学质量的重要保障。

践行道德精神，传递道德力量北京市职业院校教师素质提高工程德育课教师和班主任教师培训基地首场培训于6月16日在京民大厦举行。

全国知名教育专家、北京教育学院梅汝莉教授以《践行道德精神，传递道德力量》为题，诠释了职业院校德育工作者的使命和职责，为参训教师带来了一场精彩的报告。

德育工作首先要重视道德精神的培养。

梅教授指出，作为职业院校的德育工作者，重要的使命不仅仅是能讲清道理，而是道德精神的践行。

道德精神充分反映人类的善念，它体现着人类的价值选择和创造，富有人文情怀。

道德精神还是人的活力与神韵的呈现，具有教育的吸引力，以此引领道德实践，才能促进德育走出平庸。

梅教授强调道德精神是人文精神与科学精神的有机结合，必须以人的心智活动规律为依据，以人的全面而自由的发展为出发点和归宿。

德育不仅要有精神，还要有力量，要培养道德力量。

梅教授指出，道德力量从教育的角度说是指道德能力，德育要能够培养学生辨别和制服邪恶的能力，伸张社会的公平与正义。

梅教授引用职业学校师德标兵刘建坡所言“我们的学生不是没有‘德力’，只是在不良的环境成长过程中遗失了最起码的道德判断意识。

在我看来，我们职高学生只有对纷繁复杂的诱惑做出清醒理性的判断，才能去选择，去评价，继而去行动，不断的形成道德能力，才能以此解决身边的问题”。

针对当前职业院校德育工作的现实情况，梅教授提出，德育要不断增强针对性、实效性和吸引力。

首先要深入研究如何坚持以人为本，实现学生的全面发展。

职业教育应以专业教育为基础，但又应超越专业教育的功利性和人发展的片面性，以人的全面发展为目的，实现专业教育与人文教育相融合。

其次，道德教育应全方位渗透，体现在教育内容上，课程设置的选择标准应从“什么知识最有价值”转向围绕“什么样的生活最有价值”来设计，专业教育也积极向“价值指导”方向努力。

梅教授还以著名建筑家、清华大学建筑学教授梁思成为例，针对现在学生多为独生子女的心理特点，讲述了如何培养学生的“同理心”，提高其道德能力。

好课，让学习真实发生作者：肖培东来源：《湖北教育·教育教学》2022年第07期肖培东浙江永嘉人，中学语文特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省首届名师、浙江省首批“名师名校长”导师资源库专家、浙江省“国培计划”教育讲座专家，是全国首届“我即语文”教学奖获得者、第二届中国“好老师”，兼任全国中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员、全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事;是《语文建设》《语文学习》《中学语文教学参考》等语文核心期刊专栏主持人;在权威教育媒体发表教育教学论文100余篇，出版专著《我就想浅浅地教语文》《教育的美好姿态》《语文：深深浅浅之间》等。

无可否认，无论教学如何改革，好课永远是一线教师不懈的追求。

我们该追求怎样的好课呢？好课风格各异，但都离不开学生的真实学习和真实收获。

要达成这样的教学效果，我们就必须注重语文教学的实在性、灵动感和尊重度。

一、让学习真实发生的好课要实在要让学生在课堂上扎扎实实地学好语文，教师就必须遵循语文教学规律，紧扣语文学科性质和语文学习特点教学，注重培养学生的语文实践能力，重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，实实在在地教，扎扎实实地教，呈现语文的原生态和学习的真实过程，使教学贴近生活，紧扣文本，避免凌空蹈虚。

此即语文教学的实在性。

语文教学的核心是语言训练，教师要引导学生学会感知、理解与运用语言。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。

”可见，语文课程的目标和内容必须聚焦于“语言文字运用”，突出“综合性”和“实践性”。

离开了这些，语文课程的任何功能都不能得到实质性的发挥。

关注学生语言实践，提升学生语文核心素养，让语文学习真实发生，正是《义务教育语文课程标准（2022年版）》所强调的核心意思。

好课也应如此。

梁衡先生的散文《壶口瀑布》是他心中黄河的缩影，也是他对黄河精神的理解，但我们不能因此脱离文本语言而大谈特谈黄河的前世今生、黄河厚重的文化内涵以及中华民族不屈不挠、勇往直前的民族精神，否则就脱离了语文的真实学习。

第1篇在我国的教育领域，教研活动是提升教师教育教学水平、促进教育改革的重要途径。

近日，一场以“创新与传承”为主题的虹口教研活动在虹口区教育局隆重举行。

本次活动邀请了知名教育专家陶静进行专题讲座，吸引了众多教师前来聆听。

以下是本次教研活动的精彩回顾。

一、活动背景随着教育改革的不断深入，教师的教育教学理念、教学方法、教育技术等方面都发生了翻天覆地的变化。

如何在新形势下，提升教师的教育教学水平，成为当前教育界关注的焦点。

虹口区教育局积极响应国家教育政策，举办此次教研活动，旨在为广大教师提供一个交流、学习、提升的平台。

二、专家讲座本次教研活动邀请到了我国知名教育专家陶静进行专题讲座。

陶静教授长期从事教育研究工作，具有丰富的教育教学经验，曾获得多项国家级、省级教学成果奖。

在讲座中，陶教授围绕“创新与传承”这一主题，从以下几个方面进行了深入剖析：1. 创新教育的重要性陶教授指出，创新教育是新时代教育改革的核心内容，它要求教师具备创新意识、创新精神、创新能力。

在创新教育中，教师应充分发挥主导作用，引导学生主动探索、积极思考，培养学生的创新精神和实践能力。

2. 传承优秀传统文化的必要性陶教授强调，传承优秀传统文化是创新教育的基础。

教师应深入研究我国优秀传统文化，将其融入教育教学过程中，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观。

3. 教师如何实现创新与传承陶教授认为，教师实现创新与传承，首先要树立正确的教育理念，关注学生的全面发展；其次，要不断提高自身专业素养，掌握先进的教育教学技术；最后，要勇于实践，将创新与传承融入日常教育教学活动中。

三、互动环节在讲座结束后，陶教授与现场教师进行了互动交流。

针对教师们提出的问题，陶教授一一进行了详细解答，并分享了自己的教学经验和心得。

现场气氛热烈，教师们纷纷表示受益匪浅。

四、活动总结本次虹口教研活动在陶静教授的精彩讲座和教师们的积极参与下圆满结束。

通过本次活动，教师们对创新与传承有了更深入的认识，为今后的教育教学工作提供了有益的启示。

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广东教育学会学前教育专业委员会“岭南学前教育大讲堂·第八讲”开讲作者：来源：《广东教学报·教育综合》2022年第97期为向一线学前教育工作者提供优质的课程实践经验，广东教育学会学前教育专业委员会自2021年12月起至2022年6月，已连续开办7场“岭南学前教育大讲堂”专题活动，围绕幼儿园课程改革与发展这一主题，从“混龄课程”“传统文化课程”“活教育课程”等角度切入，邀请了多位省内外知名专家进行分享。

6月28日，“岭南学前教育大讲堂”迎来第八期专题讲堂，本场培训邀请到深圳市宝安幼教集团理事长、总园长，宝安区兴华幼儿园园长焦艳作题为“基于质量取向的幼儿园课程建设思考与实践—以兴华幼儿园为例”的分享，广东省育才幼儿院二院院长蔡晓冰担任讲座主持人，各地市累计300余名幼教工作者通过腾讯会议平台参加了培训。

焦园长首先分享了对当前保育教育质量观的理解。

接着，焦园长以生活体验课程为载体，系统介绍了兴华课程的核心价值观：儿童是无价的建设者，课程源于儿童，教师是长大的儿童，儿童的生活即学习;并从儿童视角切入向与会学员展示了该课程的架构思路与典型实践活动案例。

最后，焦园长指出课程的建构不是一蹴而就的，也不是一成不变的，应该是始终追随着儿童不断地优化、调适和改善，所以课程最终是动态发展的。

但其中唯一不变的是课程的构建应基于儿童本位的理念。

在讲座结束后，与会学员就“课程预成与生成的关系”以及“教师在发现教育契机后如何生成课程”的等方面踊跃提问，焦园长逐一详细解答。

在浓厚的学习研讨氛围中，本次专题讲座落下帷幕。

主持人蔡院长对焦园长不辞辛劳，百忙中前来讲学表达了诚挚的敬意，并指出兴华幼儿园无论是在一日生活的设置、学习环境的创建，还是预设与生成的互为补充中，都让我们看到儿童是幼儿园真正的主人，是园所环境、課程、文化的建构者、创造者、生成者，可谓是全方位践行了“儿童本位”的理念，为广大幼教同仁教育教学实践提供了重要启发。

五年级四班家长李钦信作为每一位孩子地父母，都或多或少参加过学校地家长会，小至幼儿园，大到高中.每位爸爸妈妈每次参加家长会都会有不同地心情和态度，都会有不同地感受和体验，都会有不同地触动和表情，都会有不同地收获和体会.文档收集自网络，仅用于个人学习作为一个五年级孩子地爸爸，一直以来在心底就是一种责任、一种负担，那种初为人父地喜悦早已被孩子地学习压力和成绩所消磨，，每每走到学校门口，“幸福香小”在我脑海中不断闪现，说实话，一年两次地家长会对我来讲是一种心灵地考验，看完成绩排名后地失落、老师单独留下谈话地无奈、被同学家长因打架找到眼前地尴尬…..“幸福”何来？我很困惑！文档收集自网络，仅用于个人学习月日下午，又一次心情忐忑地来到了学校，因为孩子地表现、调皮，来开家长会也只是机械式地来应付任务，提前没有一点听讲座地心理准备，孩子也心情复杂地在家里等待开完家长会后地结果.很有幸，感谢香小，感谢孩子，能有这个机会参加了这次著名家庭教育专家陶雪梅老师为全体家长作地《为人父母遇上幸福》主题家教报告会，我相信，这将对我作为一个父亲地父母观、教育观、幸福观一个彻头彻尾地改变.在专家这两个半小时地讲课内容中，我只字不漏地非常认真地倾听了、记录了，受益匪浅，意犹未尽.她从学习、生活、做人以及构建一个和谐地家庭教育氛围四大方面针对大多数家长们在孩子教育方面地误区、盲区一一地引导和启发，教给了我们许多地道理和方法，令人在困惑中有茅塞顿开地感觉.陶老师也结合当下家庭教育最突出地矛盾、家长最关心地问题，以生动有趣地事例、诙谐幽默地语言把深奥地家庭教育变得浅显易懂、易学易用，应该说我听得津津有味.对自己地家庭教育有了新地认识，在今后地生活中将努力走进孩子地世界，与孩子一道成长，感受为人父母地荣耀与幸福.文档收集自网络，仅用于个人学习“老农民地智慧与知识分子地尴尬”、“牵一只蜗牛去散步”等言简意赅、通俗易懂地比喻、话语，让我对家庭教育、对香小一直倡导地“让每位家长都参与到家委会工作”地做法有了新地认识.家庭是社会地基本细胞，也是人类真正爱地一所学校.“最完备地教育是学校与家庭地结合.”一直以来，香小重视家庭教育指导，并且学校一贯重视家庭教育，在各种场合向家长们强调“做父母”地应以美好地相互关系为榜样教育子女，家长要营造良好地家庭氛围，用“父母地”和睦相处、与人为善、相互支持、以诚相见、相互信任与尊重感染孩子，创造有利于教育孩子地家庭氛围.为什么父母辛辛苦苦地让孩子过着衣来伸手饭来张口地生活，孩子却不领情，学习不好让人担心，对家长冷漠更让人寒心？陶老师告诉我们，不妨从老农民那里汲取智慧.老农民会告诉孩子：“爸妈没本事，你要靠自己”，这是给孩子一份他自己应该担当地“责任”；“你放开手脚去打拼，实在不行，回家还有一口饭吃”，这是给孩子一份永远能够体验地“温暖”.想想这些话，也正是当年作为农民地父母曾经交给我们地、曾经对我们一遍遍地叮咛，可是我们确在教育自己地孩子时失去了、忘记了.我作为知识分子可能是因为自己打拼得不容易，所以认为知识最重要，却恰恰让知识蒙蔽了自己地智慧.“家里什么事你都不要干，你只管把学习成绩搞好就行”，这其实是剥夺了孩子做事地“责任”我们未尚不是这么做地.如此，我们即便在平时为孩子付出了很多，但在孩子眼里，都不过是为了父母自己地面子而已.可见，孩子地冷漠，或文档收集自网络，仅用于个人学习许就是我们父母潜移默化地教育出来地.“孩子是为成就父母而来地”“上帝既然赋予你做父母地权利，一定也赋予了你做好父母地能力”，陶老师地讲述轻松柔和，以情寓理，语气亲切友好，感情真诚.为人父母，是一场身心俱疲地苦役，还是一次有爱相伴地幸福之旅，完全在于父母对自己地认识，对孩子地认识.她用生动案例为我们讲述了如何通过经营好父母地幸福来延伸给孩子以幸福，让父母活出真实地自我.为什么很难做到与孩子心平气和地沟通交流，明明知道着急上火与事无补，就是控制不住自己？我们在教育孩子地过程中，往往会把“说事”变为“说人”，甚至上升为“人格侮辱”.陶老师自己也有过切身地体会.女儿上一年级时，有一天晚上要抄写一个汉字，教她半天，女儿就是写不好.于是一压再压地火终于从胸腔升到嗓子，最后脱口而出变成：“你要么是笨，要么就是不用心，这么一个字，在学校老师教了一堂课，回家我又教你半天，你怎么就写不好？”原本也憋揪着地孩子挨了批评，当然痛哭流涕.陶老师冷静下来时，她反思自己地批评可能是一种不符合孩子身心发展规律地判断，是一种“带有成见”地发火，“深吸气秒、深呼气秒，缓解情绪”、“格式化情绪” 地观念不只是对教育孩子，在我们生活地方方面面都受益地.后来，通过研究教育心理学，她还找到了这一现象地理论依据：孩子地智力发展是呈阶梯状地，在某一阶段会有持续一段地“水平线”，这时候地急躁不但与事无补，甚至会阻碍孩子地正常发展.文档收集自网络，仅用于个人学习每位家长参会地心态各异.家长会后对孩子地态度也是各不同，有地认为是感受自豪感、荣誉感、自尊心满足地机会，；有地认为是丢孩子和自己脸地时候；有地是认为是与学校老师沟通地好机会，是了解孩子学习情况地重要途征，世上没有那个父母不希望自己地孩子成龙成凤，世上没有那位爸妈妈不希望自己地孩子争气，、作为父母，除了对孩子进行学习上地正确指导、心理上地呵护安慰、行为上地细心引导、言语上地理解沟通，做人上地自作表率，我们还有什么理由去过份指责、埋怨、责怪、打骂孩子呢？文档收集自网络，仅用于个人学习家长会过去一周了，这一周来我在反思，也为自己留下了课题，如何走进孩子，和孩子心与心地进行交流，从而达到教育孩子地目地.这次家长会留下了地深刻地印象，将使我终生受用，明白了只有用科学地方法教育孩子，才有好地效果.真地很感谢学校，陪伴孩子在香小四年时间，我和孩子也一起成长，“幸福香小”，孩子幸福父母幸福！文档收集自网络，仅用于个人学习本次家长会，很多家长和我一样感触颇深.为我们地家庭教育点燃一盏明灯，把“孩子送到香港路小学，我们很放心！”这是这次家长会后家长普遍地心声.文档收集自网络，仅用于个人学习，。

核心素养下高中生物深度学习课堂教学模式
陶雪梅
【期刊名称】《天津教育》
【年(卷),期】2024()4
【摘要】核心素养是目前教育领域高频出现的词语和热议的话题,聚焦核心素养的发展,是全面落实立德树人根本任务的重要举措。

核心素养视域下,比起结果导向,更应该关注学生的学习过程和学习方法,比起直接讲授书本知识,更提倡学生通过自主、合作、探究的形式深入理解并迁移知识。

高中生物教学的目的是帮助学生了解生命科学的基本原理和概念,而要想实现核心素养的提升,必须革新教育理念,引领深度学习。

【总页数】3页(P156-158)
【作者】陶雪梅
【作者单位】云南省普洱市景东彝族自治县银生中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.浅谈“20+20”课堂教学模式下高中生物学核心素养的培养——以“免疫调节”一节教学为例
2.核心素养下构建深度学习的高中生物课堂教学研究
3.核心素养下
高中生物深度学习策略的案例分析4.聚焦核心素养创新教学模式——核心素养培养下的高中生物教学路径探究5.核心素养下高中生物深度学习策略初探
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家委会成立主持词尊敬的各位领导、各位家长朋友：大家下午好!洪家楼第三小学20xx年教师节庆祝暨第三届家长委员会成立仪式现在开始!今天，应邀前来参加我们今天活动的领导有区教育局吕芳红局长;山东青年政治学院副教授、中国家庭教育学会理事、山东行知心理健康研究衷心咨询师孔屏教授、尹家小庄居委会吴乃华书记、七里堡居委会支大军主任、东风办事处教育办宋爱云主任、学校优秀毕业生家长代表陈健康老师以及全体学生家长朋友。

让我们用热烈的掌声对各位领导、专家和家长朋友们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!在过去的一学年里在学校“一体两翼”办学思路的引领下，在全体教师和家长的共同努力下，我们学校呈现出“一体”生辉“两翼”开花的喜人局面。

20xx年9月至今学校先后被命名为“中国教育部中国教师杂志社全国理事单位”、省优秀家长学校、被省“齐鲁雏鹰工程试点学校”、市“语言文字规范化示范校园”、市家庭教育示范基地、区“教书育人先进单位”、区20xx年度信息宣传红旗单位，成绩名列全区各级各类学校总分第二名。

区中华经典诵读示范基地。

区巾帼文明岗，区教工之家。

学校获全国语言文字风采大赛团体铜奖、市建国60周年“奶油森林红歌会”一等奖、区田径运动会精神文明奖、区管乐比赛铜号奖、区少儿十项技能大赛优秀组织奖、区书画摄影作品展优秀组织奖。

区科技创新暨技能大赛二等奖、在省首届儿童经典诵读美读大赛中荣获二等奖、区师生风采展示暨国家语言文字知识宣传教育优秀组织奖、学校篮球队在区级比赛中取得全区第五名的好成绩。

最近学校又是捷报频传，优秀毕业生刘宗晨同学被评为“济南小名士”;在9月8日刚刚结束的区教师节庆祝表彰大会上获得消息：我们学校继去年以后又被评为教书育人先进单位，美术组被评为教书育人先进集体。

8名教师分别获市、区级名师培养人癣师德建设先进个人、区教学能手、区优秀班主任、区骨干教师。

下面我们将要举行的是教师节优秀教师表彰仪式，有请徐文霞校长宣读20xx年度优秀教师表彰名单。

居于飓风眼作者：陶继新，陶雪梅来源：《教育家》 2017年第46期——对家庭教育热的冷思考文陶继新陶雪梅似乎从来没有一个时期像当今一样，我们的孩子如此普遍地“十八般武艺”样样俱全，我们的家长如此广泛地重视并参与孩子的教育。

笔者从十几年前开始关注家庭教育，彼时参与一些学校组织的家长讲座，座中银发族错落其间。

讲座过程中，这些祖辈家长多神情懵懂，显然对于听到的教育观念不知所云。

孩子父母有的是工作繁忙，有的是有空也不愿来“浪费”时间，老人们纯粹是为了来完成老师的签到任务。

而如今，听众席上几乎清一色的是专注倾听的父母。

社会上组织的公益家教学习机会也有更多的家长参与，甚至有些父母专门花钱去学习系统的家庭教育课程，网络上家庭教育的文章都有很高的转发率。

孩子开始成为整个家庭的重心，人们似乎忽然意识到，孩子的起跑线不再是从上学开始，而是从出生就已开始。

“不能让孩子输在起跑线上”就像一个魔咒，激发了父母们狂热的育儿热情，在那条隐而未现的人生跑道上，响彻着家长们高亢的助威呐喊声，还有家长们生拉硬拽的助跑身影。

家庭教育热的三点诱因是什么点燃了家长们心中的教育之火？是什么让家庭教育从教育助力向教育主力升级？目前这种家长不遗余力地参与、介入孩子生命成长的现象，究竟是不是真正科学的家庭教育？笔者希望引导家长进行一下冷思考，给过热的家庭教育降降温。

独子家庭，孩子成为整个家庭的重心我国的计划生育政策实施了三十多年，绝大多数80后、90后、00后都是家里的独苗。

而这三十多年，正是我国的经济巨轮从缓慢启动到平稳运行到飞速前进的三十多年，普通家庭普遍地从温饱跨入了小康，人们虽然不再需要靠子女转变家庭的命运，然而一家三代甚至四代人只有一根“独苗苗”，孩子的成长失败，很大程度上将意味着家族蒙羞，满盘皆输。

失败的恐惧，使家长们不遗余力地投身于教育，千方百计地帮助孩子走向成功。

在这种形势下，“家庭教育”出现了两种明显的倾向，一是“望子成龙，望女成凤”，家长把目光紧紧盯在孩子学业成绩上，认为好的成绩才能保证上好大学，未来找个好工作，才可以“光宗耀祖”。

家教专家陶雪梅老师到我校作报告的主持词家教专家陶雪梅老师到我校作报告的主持词主持词：尊敬的各位领导、老师、各位家长：首先，请允许我代表合肥市第五十五中学全体师生向大家的光临表示热烈的欢迎!合肥市第五十五中学，近年发展迅速，办学规模不断扩大，教学质量不断提升，各种活动频频在省、市、区获得大奖，这些成绩的取得，离不开各级领导的关心，离不开区教体局的坚强领导，离不开兄弟学校的支持，更离不开社会各界尤其是各位家长的关心和帮助!一直以来，五十五中坚持高起点、高效益、创特色、现代化，市内一流，省内知名为办学目标，坚持区教体局“管理、质量、队伍、特色、品牌”的内涵式发展理念，重视教育交流与合作。

先进教育理念的引领与优秀教育经验的汲取一直是推动我校跨越式发展的重要动力。

为了加强学校与家庭教育的交流，营造家庭教育良好氛围，提高家长在家庭教育中理论和实践水平，我们经过精心筹划，举行这次家庭教育报告会。

本次报告会由55中主办，38中协办。

我们有幸邀请到了著名家庭教育专家陶雪梅老师，让我们用热烈的掌声欢迎陶先生的到来!今天，我们还邀请了在前排就座的领导还有欢迎你们的到来!参加本次报告会的同志还有：合肥市第五十五中学的 38中的今天的报告会由陶雪梅老师主讲，主题是《我们一起走过》，陶老师学养深厚，知识渊博，在家庭教育方面的研究精深。

陶老师是山东大学文学硕士，曾在北师大研究生进修班进修，知名家庭教育专家。

现在是《创新教育》杂志社编辑、记者。

在《中国教育报》《齐鲁晚报》《现代教育导报》《新世纪文学选刊》等报刊上发表过百余篇家庭教育、访谈、评论等方面的作品，在全国开设家庭教育和励志方面的讲座百余场。

通过今天的讲座，做为家长的我们必将获益无穷!这里有个温馨提示：为了保证报告会的顺利进行，请家长将手机关机或者保持静音状态!尽量不要在会场走动。

下面，让我们再次用真诚的掌声，欢迎陶老师为我们做精彩报告!结束语：美好的时光总是在不经意间离去，我们在这次报告会中，收获的不仅仅是对孩子教育的知识，更多的是陶老师的儒雅、智慧。

第五届中小学语文名师专题研修班在西安开班
姚思雅;聂蕾
【期刊名称】《陕西教育（教学）》
【年(卷),期】2017(000)010
【摘要】第五届全国中小学语文名师专题研修班暨核心素养视域下的初中语文古
诗文多课型展示活动，近日在西安拉开帷幕。

此次活动由全国初中语文名师工作室发展联盟、中国阅读学会经典阅读研究中心主办，西安市第九十八中学承办。

【总页数】1页(P封2)
【作者】姚思雅;聂蕾
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.湖州农民学院蜂业教学基地授牌暨湖州市蜜蜂养殖技术专题研修班开班
2.《全国杂技剧目创作研修班》网络专题培训课堂线上开班
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题以核心素养为基,构建语文课堂教学新常态——“名师成长大讲堂”第十六期主题研修班在京举行4.“东城区小学教师数学游戏教学设计与教具开发专题研修班”开班5.铁路总公司深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想专题研修班
开班
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第1篇一、活动背景郑梁梅教研活动是针对我国基础教育阶段教师教育教学能力提升的一项重要活动。

本次活动以“提升教师专业素养，促进教育教学质量”为主题，旨在通过一系列的研讨、培训和实践活动，帮助教师深入理解教育理念，提高教育教学能力，从而推动我国基础教育事业的健康发展。

二、活动时间及地点活动时间：2022年10月15日至10月17日活动地点：XX市XX区XX中学三、活动组织及参与人员活动组织：XX市XX区教育局参与人员：XX市XX区各中小学教师、教研员、教育专家等四、活动内容1. 开幕式及专家讲座10月15日上午，郑梁梅教研活动在XX市XX区XX中学隆重开幕。

开幕式上，XX 市XX区教育局局长发表了热情洋溢的致辞，对活动的开展表示了高度重视，并对参与活动的教师提出了殷切期望。

随后，活动邀请了国内知名教育专家进行了专题讲座。

讲座内容涵盖了当前教育改革与发展趋势、教师专业成长、课堂教学创新等多个方面，为教师们提供了丰富的理论知识和实践指导。

2. 分组研讨10月15日下午，活动进入了分组研讨阶段。

根据学科特点和教师需求，将参与活动的教师分为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育等多个小组。

每个小组围绕某一具体问题进行深入研讨，分享教育教学经验，探讨解决实际问题的方法。

3. 课堂教学观摩10月16日上午，活动组织了课堂教学观摩环节。

来自各中小学的优秀教师展示了他们在课堂教学中的创新做法和成功经验。

观摩教师认真聆听、积极互动，对展示课进行了点评和交流。

4. 教育教学成果展示10月16日下午，活动进行了教育教学成果展示。

各小组分别展示了他们在研讨过程中取得的成果，包括教学设计、教学案例、教学反思等。

展示内容丰富多样，充分体现了教师们在教育教学实践中的创新和进步。

5. 闭幕式及颁奖仪式10月17日上午，郑梁梅教研活动圆满落下帷幕。

闭幕式上，XX市XX区教育局副局长对本次活动进行了总结，对参与活动的教师表示了感谢，并对今后的工作提出了要求。