故宫博物院教学设计(优秀7篇)

故宫博物院教学设计15篇故宫博物院教学设计1【教学目的】１、学习__突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

２、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

３、学习方位词。

【教学设想】１、运用已经学过的关于说明文的知识和__的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图的方式进行。

２、重点研读介绍太和殿和养心殿的有关段落，其他说明可一读而过。

在讨论中，强调介绍建筑群不可平均使用笔墨，要详略得当，详略的处理却须根据建筑物的特点而定。

３、师生共同总结，当堂完成一定量的练习。

４、教学时数：一课时。

【教学过程】一、预习，扫除文字障碍１、给下列黑体的字注音：金銮殿（luán）蟠龙（pán）鎏金（liú）玉玺（xǐ）妃嫔（pín）湛蓝（zhàn）上谕（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宫（yì）修缮（shàn）击罄（qìng）诏（zhào）书２、解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）３、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次１、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。

按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。

２、提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（学生根据课文第十一段的内容和所填示意图作口述。

）３、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分（１）：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（２～２１）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

《故宫博物院》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的历史背景和建筑特点。

激发学生对故宫博物院的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍故宫博物院的历史背景，包括明、清两代皇宫的历史。

介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格等。

1.3 教学活动：展示故宫博物院的照片或视频，引起学生的兴趣。

引导学生思考为什么故宫博物院被称为中国最大的古代建筑群。

第二章：故宫博物院的建筑特点2.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的建筑特点和艺术价值。

培养学生的审美能力和文化素养。

2.2 教学内容：介绍故宫博物院的建筑特点，包括宫殿布局、建筑风格、雕刻艺术等。

分析故宫博物院的艺术价值，包括壁画、瓷砖、木雕等。

2.3 教学活动：展示故宫博物院建筑的图片，让学生观察并描述其特点。

引导学生讨论故宫博物院的建筑艺术价值及其在中国文化中的地位。

第三章：故宫博物院的文化价值3.1 教学目标：让学生了解故宫博物院的文化价值和历史意义。

培养学生的文化意识和民族自豪感。

3.2 教学内容：介绍故宫博物院的文化价值，包括历史文物、艺术品、古籍等。

探讨故宫博物院在中国历史和文化中的地位和影响。

3.3 教学活动：展示故宫博物院的文化文物藏品，让学生欣赏并了解其历史意义。

引导学生思考故宫博物院对于研究中国历史和文化的重要性。

第四章：参观故宫博物院4.1 教学目标：让学生了解如何参观故宫博物院，包括景点介绍和参观路线。

培养学生的观察能力和批判思维。

4.2 教学内容：介绍故宫博物院的景点，包括太和殿、乾清宫、颐和园等。

给出参观故宫博物院的建议和路线。

4.3 教学活动：展示故宫博物院的景点图片，让学生了解不同景点的特色。

引导学生讨论如何合理规划参观路线，以及参观时的注意事项。

第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾学习内容，巩固所学知识。

培养学生的批判思维和综合能力。

5.2 教学内容：总结故宫博物院的建筑特点、文化价值和参观技巧。

《故宫博物院》一、教材分析《故宫博物院》一课，深深体会到了常青老师深厚的语文功底，富有感染力的语言，教师基本功扎实，仪态大方，语言表达富有激情与活力。

教学中既有务实又有创新，充分体现出新课标所规定的目标。

本节课充分体现了学生的主体地位，并运用多种朗读法和自主学习，探究质疑等方法收到较好的教学效果。

二、设计思路在本课的教学过程中，教师采用的教学方法主要是诵读教学法，使学生在诵读过程中体会语感，把握作品的艺术风格。

整个课堂教学做到“以讲带动读，以问促进读，以练巩固读”，从而使学生主动地参与各种实践活动，体会到了写景的方法。

三、教学目标1、速读课文，获取信息，理解文章内容。

2、把握文章抓住事物特征、有序说明、突出重点、详略得当的写法，训练信息筛选和加工能力。

3、理解故宫建筑群所凝聚的深刻的人文内涵。

四、教学重点理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

五、教学难点以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：远望故宫，它已经在历史中呆的太久，当皇帝渐渐消失的时候，它向我们诉说着历史的品析，就像果戈里说的那样，当歌曲和传带着喜悦兴奋的语气范读题目用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。

说都已缄默时候，建筑还在说话。

故宫记录了历史，我们需要记住一个人。

有人认识他吗？他是故宫的设计者——蒯祥。

蒯祥来自江苏，他来到北京以后，他建的第一座宫殿就是我们现在的天安门。

他是一个普通的工匠，而正是这千千万万个普通的工匠，一代又一代，薪火相承，用着最朴素的匠人精神，打造了一个瑰丽的中华。

（板书：匠人）课内探究说到蒯祥建故宫，还有一个小故事。

【故事】皇帝虽未九五之尊，但他对天上玉皇大帝也是心存敬畏之心。

（板书：敬畏）师：走进故宫，在一梁一栋之中，我们感受着敬畏之心。

故宫宫殿那么多，走进去，满眼望去都是——金色和红色。

金色和红色象征了什么？——吉祥。

每代皇帝都希望自己的志向天下太平，海晏河清，我们现在也盼望着我们中华有个盛世。

《故宫博物院》教案设计优秀9篇一、教材学生不仅可以从中获得对故宫布局的基本了解，同时也激发了学生去参观故宫的热情，感受传统建筑艺术的对称之美。

二、学情八年级的学生对于说明文并不陌生，之前也积累了许多关于说明文的知识，但是八年级学生的空间概念不是很强，有很多学生没有亲自去过故宫，所以在理解这篇文章时还是存在一些难度，需要教师适时的引导。

三、教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：【知识与能力】认识了解故宫建筑的布局和特点。

【过程与方法】过学习本文重点突出，详略的得当的写作方法，提高学生描写复杂事物的能力。

【情感态度与价值观】开阔学生的眼界，激发学生对传统建筑艺术的自豪感。

四、教学重难点根据教学目标我确定的教学重难点是：【教学重点】理解故宫建筑的布局和特点。

【教学难点】掌握详略得当总分结合的写作手法，并体会故宫的建筑之美。

五、教学方法小组合作探究法、品读感悟法。

六、教学过程（一）导入新课我将运用视频导入，播放故宫博物院的视频资料，学生通过观看视频，对于故宫有了一个初步的了解，并且能够激发学生的学习兴趣，为下面的教学做好铺垫。

（二）整体感知那么通过这一环节学生可以对文章的写作顺序和写作方位有一个整体的认识，也为下面的深入研读打下基础。

（三）深入研读深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。

（四）延伸作业拓展延伸这一环节的设置主要是为了发散学生的思维。

这时我提问学生，故宫是在哪一年被列入世界遗产名录的，并适当的为学生补充一些关于故宫的知识，故宫是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，在1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

为学生布置这样一个任务：课下继续搜集关于故宫的一些故事，明天上课的时候请同学上来分享，这样的作业不仅体现了减负的理念，同时也能锻炼学生的表达能力。

一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

故宫博物院教学设计《故宫博物院》教学设计篇一教学目的1.学习本文以空间为序说明事物的顺序，体会这类说明文的条理性。

2.认识并学习方位词语的准确运用。

3.了解故宫博物院这一古代建筑群的概貌和特色，认识古代劳动人民杰出的智慧和创造才能，以增强学生的民族自豪感，激发学生对伟大祖国的热爱。

教学设想1.本文最初是一篇广播稿。

据此，可设计一种使学生身临其境的授课方式。

在这种总体设想下，可分为两个步聚：第一步，教师以导游或解说员身份介绍故宫博物院的总体概况第二步，在教师的示范和指导下，由学生担任导游，就某些局部内容向大家介绍，借以指导朗读，增强学生对空间的感性认识，缩短与课文的距离。

2.对全文内容的掌握，可以与处理课后练习结合起来，首先组织学生熟悉课文，标注表明方位走向的词语；在这个基础上，分组讨论填写练习一的《故宫博物院示意图》；最后，全班一起讨论填写《故宫博物院示意图》，使学生对全文空间说明顺序，清晰分明的结构层次形成清楚的认识。

3.对说明的重点太和殿，可采取综合方法处理，空间方位可由学生解决，政治含义以教师分析为主，最后用课后练习巩固。

4.绘制《故宫博物院导游图》（不标建筑物名称和导游路线）大图或投影胶片均可。

备用。

安排两课时。

第一课时教学重点1.了解故宫博物院全貌，掌握全文结构层次说明顺序。

2.初步认识故宫建筑群雄伟、壮丽的总特点。

教学过程一、检查预习、解题。

1. 注音：矗立鳌头湛蓝藻井斗拱蟠龙金銮殿击磬檀木攒乾清官坤宁宫肃穆额枋矫健鎏金翊妃嫔2.解释字义、词义：攒挥霍湛蓝井然有序点缀错综相连和谐迥然不同以上字词可出示字词卡片或使用投影。

3. 解题。

学生朗读“预习提示”第一句。

教师：这篇课文就是介绍故宫博物院的一篇说明文。

（加黑字板书）教师朗读课文第1段，学生标注有关名称，教师提示；“紫禁城”：中国古代皇帝自称天了，他的住地称皇宫、紫宫，是禁地，不许百姓靠近，所以称紫禁城。

这个词表明了它过去的封建性质和功用。

《故宫博物院》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。

（2）培养学生对我国传统文化的认识和热爱。

2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生观察、分析故宫的建筑特点。

（2）运用小组讨论、探究的方式，深入了解故宫的历史和文化内涵。

3. 情感态度与价值观：培养学生对我国古建筑的欣赏能力，增强民族自豪感，提高文化自信。

二、教学重点：1. 故宫的建筑特点。

2. 故宫的历史背景和文化内涵。

三、教学难点：1. 故宫的建筑结构和装饰艺术。

2. 故宫在我国历史文化中的地位和价值。

四、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。

2. 教学PPT。

3. 小组讨论、探究的相关材料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示故宫的图片，引导学生关注故宫的外貌特征。

（2）邀请学生分享他们对故宫的了解和印象。

2. 教学新课：（1）介绍故宫的历史背景，让学生了解故宫的建立和发展。

（2）讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等。

（3）分析故宫在我国历史文化中的地位和价值。

3. 课堂互动：（1）组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对故宫的认识和感受。

（2）邀请学生展示他们的探究成果，鼓励他们发表自己的见解。

4. 总结拓展：（1）总结本节课的主要内容，强调故宫的建筑特点和文化价值。

（2）鼓励学生在课后参观故宫，亲身体验故宫的魅力，进一步了解我国传统文化。

5. 布置作业：（1）让学生绘制故宫的建筑结构图，加深对故宫建筑特点的理解。

六、教学评价：本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。

重点关注学生对故宫建筑特点和文化价值的理解和掌握程度，以及学生在探究和讨论中的参与度和表现。

七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的难易程度、教学方法的选择和运用、学生的学习状态等。

〈故宫博物院〉教案设计【优秀3篇】篇一：《故宫博物院》教学设计篇一尊敬的各位评委，亲爱的朋友们：大家好！很高兴今天能参加这次的说课比赛。

我今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计。

第一说教材：本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。

本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识：怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言。

而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。

课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥。

但课文内容简单，语言浅显，易于理解。

第二说学生：首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫。

"仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的。

教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。

第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标：1.认识理解故宫的建筑布局及特点。

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力。

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

第四，根据教学目标确定以下教学重难点：重点：(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点；(2)文章总体结构：总分总。

难点：(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路；(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感。

第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。

2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力。

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法。

故宫博物院教学设计（优秀4篇）《故宫博物院》教学设计篇一《故宫博物院》教学设计一、教学目标(一)知识目标：1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；2、理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。

3、回顾说明文相关知识。

(二)能力目标：1、整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

(三)情感目标：了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。

二、教学重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。

2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

三、教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

四、课前准备学生：熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。

老师：幻灯片、视频课时安排：1课时教学过程一、导入同学们，上节课我们在张老师的带领下游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑——故宫。

故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史，在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。

（PPT展示，同学朗读）事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。

《故宫博物院》优秀教案（精选6篇）《故宫博物院》优秀教案1第一、课时1、教学目的：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。

⒊方位词语的准确性。

二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。

三、教学手段：计算机辅助软件、电视、视频投影仪等。

四、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。

⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。

⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习，结合另一解说词《解州关帝庙》巩固所学空间顺序的有关知识。

五、教学时数：一课时。

六、教学过程：⒈导入新课：①同学们，先动动脑筋猜这个谜语，谜面是“以前的殿堂”，打一个地名，是哪里？（谜底：故宫）②简介故宫：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的`皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。

迄今已有500多年的历史。

1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。

1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。

今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习__的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。

⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。

教师显示生字词的读音。

矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏报（zu）慈禧（xǐ）额枋（fāng）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）（屏幕显示。

《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）《故宫博物院》的优秀教案设计（精选10篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的《故宫博物院》的优秀教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《故宫博物院》的优秀教案设计篇1教学设想一、教学目标和重点：1、体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法；2、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法；3、了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

4、进一步学习说明的方法。

二、课时分配：三课时三、预习提纲1、通读课文，标清自然段；2、看课文各页下的注解，掌握词语解释；3、其他生字词借助工具书正音解词。

教学过程一、字词教学1、给下列加点的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花园妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝修缮（ｓｈàｎ）鸣钟击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书中轴（zhóu）线2、解释词语：磬：古代的一种打击乐器。

攒：聚集，集中。

鳌头：指皇宫大殿前石阶上刻的鳌的头，考上状元的人可以踏上。

后来用“独占鳌头”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用铝和钠的硅酸化合物烧制成的釉料，常见的有绿色和金黄色两种，多加在粘土的外层，烧制成缸、盆、砖瓦等。

藻井：（见课本注释）蟠龙：（见课本注释）中轴线：中心线。

二、理清顺序和结构1、要求学生依照课文中的导游去游览故宫，引导学生一步一步完成课后练习一图。

（顺次板书或用投影）讨论重点问题：2、全文说明的对象是什么？引导学生理清各段之间的关系，了解结构，（边讲边板书画线句，也可不用板书）问题：各段说明的重点是什么？划出主要词语。

1节：故宫的位置和历史沿革（北京的中心城中之城我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史）总写2节：故宫整体布局及特点宏大壮丽建筑精美布局统一3节：午门及护城河4节：三大殿概况（总写）5、6节：太和殿（分写）7节：中轴线（插写）8节：太和殿（分写）9节：中和殿（分写）10节：保和殿（分写）11节：小广场（前朝后廷间的过渡）12节：乾清宫13节：交泰殿14节：坤宁宫15节：御花园16节：神武门与景山看故宫三、重点研读1、课文重点介绍的对象是什么？太和殿。

《故宫博物院教学设计》故宫博物院教学设计（一）：《故宫博物院》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（鲁教版）七年级下册第三单元一篇典范的以空间顺序说明事物的现代说明文。

文章相对浅白，怎样在教学中做到既讲习就应讲习的基本资料、又适度发掘有价值的教学因素，这就值得深究了。

阅读学习说明类文章，读懂当然是基本目的，但这个懂务必是语文课程范畴的懂，因此，本文的教学绝不能自觉不自觉地以了解、增进故宫有关知识作为教学目的（关于故宫的知识、资料图片可适当引介，但终究只是个引子而已）。

语文教学的宗旨所在和对话指向――绝非仅仅让学生了解和掌握文本表达的资料（文本的原生价值），更在于让学生学习文本表达相应资料时所采用的言语手段（文本的教学价值），指向其言语形式。

叶圣陶先生指出：说明文，以说明白了为成功。

故，说明文的阅读教学务必坚决地站在语言文字立场之上展开。

学习说明性的课文，我们更要引导学生关注知识背后的语言文字和语言表达，关注作者思考问题所表现出的科学的思想态度，按照《全日制义务教育语文课程标准》在第四学段（7―9年级）中提出的相应要求，让学生在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要资料，获取主要信息，体味和推敲重要词句在语言环境中的好处和作用等。

说明文的文体知识当然就应教，就应渗透，但是怎样教、怎样教更好呢？只要是学习一篇说明文，就必须要让学生弄清楚说明对象、说明特征、说明方法、说明顺序、说明结构、说明语言这样一来，说明文的学习还有什么美感可言？（《语文教学通讯》2008年第2期《警惕：说明文教学的去语文化》）学生在本单元前两篇经典说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》的学习中，对说明文基本的文体知识已有较充分的把握和训练，如果再按部就班地按照相关套路设计这篇课文的学习，难免有些枯乏，很可能滑向一种简浅的重复和浪费，既不合乎学情，也不贴合教材编者意图，更体现不出单元教学统摄下的篇目教学侧重点。

基于以上思考，我在本节课的设计中主要进行两方面的教学活动――开展两大板块活动的一个重要前提是学生对课文进行比较充分的预读。

《故宫博物院》教学教案（优秀9篇）《故宫博物院》教学设计篇一教学目标：1.通过对故宫博物院建筑群的了解，培养爱国感情。

2.掌握文章以空间为序的写作特点。

3.了解以空间为序写文章必须确定立足点（观察点）和准确使用方位语言（方位词和方位短语）4.体会本文围绕中心突出重点的写作方法。

教学重点：教学过程：（一）导入：故宫曾经是我国明清两朝帝王所居住的皇城，至今已有五百多年的历史，如果你有幸置身其中，就会情不自禁地赞叹它建筑的精美和布局的完整统一。

特别是在那连绵错落的宫殿中所珍藏的无数稀世珍宝更是和其建筑艺术一样闻名于民，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。

（提问）哪些同学去过故宫？请讲讲你见到了哪些建筑？（略）从刚才同学的回答来看，大部分同学未到故宫，那么我们来看课文是怎样介绍故宫的。

（二）新授：1.正音解词：矗立（chù）鳌头（áo）湛蓝（zhàn）琉璃（liú）蟠龙（pán）中轴线（zhóu）金銮殿（luán）击磬（qìng）檀木（tán）攒（cuán）乾清宫（qián）坤宁宫（kūn）肃穆（mù）奏极（zòn）额枋（fāng）藻井（zǎo）矫健（jiǎo）妃嫔（pín）翊坤宫（yì）迥然不同（jiǒng）2.默读课文，思考以下问题：（1）本文的说明对象是什么？（故宫）（2）那么文章是按什么顺序说明的？（空间顺序）（3）给课文划分段落〈1〉介绍故宫概貌。

〈2〉分别介绍故宫中的前三殿，后三宫、御花园。

〈3〉站在景山上回望故宫全貌。

3.课文分析：方位词的准确运用是我们这一课的重点之一，请同学们用彩色笔，随着我们讲解课文划下来。

第一部分朗读这一段，看看这两节分别讲了什么内容。

请一位同学说说第一节介绍了故宫哪几方面的内容？（位置、历史、地位）概括介绍故宫博物院。

《故宫博物院》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值；（2）学会欣赏古代宫殿建筑的美学特征；（3）提高对文化遗产保护的意识。

2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、观看视频，了解故宫的建造背景和历史变迁；（2）实地考察故宫，观察其建筑特点和艺术风格；（3）分组讨论，分析故宫在世界文化遗产中的地位和价值。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化的情感；（2）增强学生对文化遗产保护的使命感；（3）提高学生对历史建筑保护的重视程度。

二、教学内容1. 故宫的概述：历史背景、地理位置、建筑规模等；2. 故宫的建筑特点：宫殿布局、建筑风格、装饰艺术等；3. 故宫的艺术价值：古建筑、文物藏品、历史文献等；4. 故宫的保护与传承：保护措施、修复工程、文化传承等；5. 故宫参观指南：游览路线、景点介绍、注意事项等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施；2. 教学难点：故宫的建筑特点和艺术风格，以及在世界文化遗产中的地位。

四、教学方法1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施；2. 实地考察法：组织学生参观故宫，亲身感受其建筑风格和艺术魅力；3. 分组讨论法：分组探讨故宫在世界文化遗产中的地位和价值，以及如何传承和保护；4. 案例分析法：分析典型实例，让学生深入了解故宫的保护与传承。

五、教学过程1. 导入：简要介绍故宫的历史背景和建筑规模，引发学生兴趣；2. 讲解：详细讲解故宫的建筑特点、艺术价值和保护措施；3. 实地考察：组织学生参观故宫，亲身感受其建筑风格和艺术魅力；4. 分组讨论：分组探讨故宫在世界文化遗产中的地位和价值，以及如何传承和保护；5. 总结：总结本节课的重点内容，强调文化遗产保护的重要性。

六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对故宫历史背景、建筑特点、艺术价值和保护措施的掌握程度；2. 实地考察报告：评估学生在实地考察中对故宫的认识和感受，以及对文化遗产保护的思考；3. 分组讨论报告：评价学生在分组讨论中的参与程度、分析问题和解决问题的能力；4. 课后作业：检查学生对课堂内容的复习和巩固情况。

1、故宫博物院教学设计一等奖教学目标查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。

体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。

教学重点理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会语言的准确性和说明的条理性。

课时安排：两课时。

课前准备本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。

课前布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。

查找有关故宫的资料。

参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。

家中有计算机上网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。

第一课时1.教学内容：理清游览路线，感知文章内容。

2.教学设计：整体感悟导入新课。

(请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院，可以带着照片在大屏幕上投影讲解。

由于没有一条明晰的主线，一开始有可能头绪较乱，大家听不明白。

教师可以适时叫停，将大家引向课文。

)同学们，我们这位同学看过的故宫，似乎是“跳跃”的，是一个个片段。

尽管如此，他的课前准备还是很努力的，请以掌声给他鼓励。

下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群。

检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音。

教师范读课文，学生画出有关方位词。

并理清游览路线。

．学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。

(教师将图打在大屏幕上)．3.全班讨论明确：文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。

故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体、个别介绍相结合。

在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位洛组建筑物的.特点与联系，有比较清晰明白的了解。

说明顺序的安排，取决于说明对象的特点。

《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。

也就是按照空间顺序安排。

《故宫博物院》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。

2. 培养学生对中华传统文化的认同感和自豪感。

3. 提高学生对历史文化遗产保护的意识。

二、教学内容：1. 故宫的概况：历史背景、建筑特点、艺术价值。

2. 故宫的建筑布局：外朝、内廷、御花园等。

3. 故宫的主要建筑：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。

4. 故宫的文物藏品：绘画、书法、陶瓷、玉器等。

5. 故宫的文化传承：历史事件、皇家生活、传统节日等。

三、教学重点：1. 故宫的历史背景和建筑特点。

2. 故宫的艺术价值和文物藏品。

3. 故宫的文化传承和保护意义。

四、教学难点：1. 故宫的建筑布局和主要建筑。

2. 故宫的文物藏品的鉴赏和解读。

3. 故宫的历史事件和皇家生活的理解。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解故宫的历史背景、建筑特点、艺术价值等。

2. 案例分析法：分析故宫的文物藏品和文物故事。

3. 现场教学法：组织学生参观故宫，进行实地教学。

4. 小组讨论法：分组讨论故宫的文化传承和保护意义。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：《故宫博物院》相关教材、图片、视频等。

2. 教学设施：投影仪、计算机、白板、教学课件等。

3. 实地考察：安排学生参观故宫的机会。

七、教学过程：1. 导入新课：通过展示故宫的图片或视频，激发学生的兴趣，引入课题。

2. 讲授故宫的概况：介绍故宫的历史背景、建筑特点和艺术价值。

3. 参观故宫：组织学生实地参观故宫，引导学生观察和理解建筑布局和文物藏品。

4. 小组讨论：学生分组讨论故宫的文化传承和保护意义，分享自己的观点。

5. 总结与反思：教师引导学生总结课程内容，强调故宫的保护和文化传承的重要性。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和报告质量。

3. 实地考察报告：评估学生在参观故宫后的观察和思考能力。

4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对故宫的理解和记忆。

故宫博物院教学教案(优秀5篇)故宫博物院教学设计篇一教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页---40页。

教具、学具准备：长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。

教学目标：1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、培养学生的空间想象力和思维能力。

教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

教学难点：使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

教学流程：一、古诗导入激发情趣1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。

（课件出示诗句和庐山不同景色）师：一座庐山，为什么诗人看到的却是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的景色呢？2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。

（板书：观察物体）二、观察物体探究新知（一）观察长方体1、整体观察（出示长方体小药箱）（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。

（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）（4）学生观察。

a 同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。

b 坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。

（5）学生汇报。

教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。

你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。

（6）学生自由走动，观察。

（7）学生汇报。

教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。

2024年八年级语文故宫博物院教案(7篇)八年级语文故宫博物院教案1教学目标：1.整体感知课文内容，在示意图上标出故宫的主要建筑；2.把握文章的说明顺序、说明方法；3.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧；4.了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。

教学重点1.把握文章大意，了解故宫布局特点。

2.把握文章的说明顺序、结构和说明方法。

教学难点1.认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。

2.学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。

课时安排：2课时教学过程：第二课时一、导入：同学们，这节课我们继续学习《故宫博物院》。

首先我们来回顾上节课所学的内容：1.PPT展示旅游路线图，总结说明顺序。

（由南到北的空间顺序）2.故宫的总体特点是——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

列数字。

二、课文研读（一）第三四段1.这两段文字主要写了什么内容？2.说说下面各句分别表现了故宫的什么特点弯弯的金水河像一条玉带横贯东西三座大殿矗立在七米多高的白石台基上一千多个圆雕鳌头明确：午门内外的建筑和三大殿的概况建筑精美宏大壮丽宏大壮丽三、重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。

（一）请大家齐读第5段并思考以下问题。

１．太和殿的外观颜色有什么特点？找出相关的词语。

２．本段用了什么说明顺序？３．这一段主要用了什么说明方法？请从文中找到具体的语句。

明确：1.以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，黄色代表雍容富贵，是皇权的体现；词语有湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门2.从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，从上到下的空间顺序。

3. 列数字：“高28米，面积2380多平方米。

”（二）第6段参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。

1.本段说明由外到内，外观着重描绘色彩，内景着重描绘什么呢？2.作者的立足点在哪里？本段运用了很多方位词，请找出来。