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小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）学会欣赏古代诗词，领会其中的意境和情感。
（3）培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化和古代诗词的情感。
（2）培养学生尊老爱幼、勤奋学习的优良品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析角色形象和故事情节。
2. 教学难点：（1）课文中古代诗词的理解和欣赏。
（2）对课文中所描述的历史背景和文化内涵的把握。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及其相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解故事情节。
（2）收集有关王冕的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示王冕的画像，引导学生关注。
（2）简介王冕的历史背景，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生展示预习成果，分享生字词学习心得。
（2）教师点评，总结生字词学习方法。
4. 分析课文（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象和故事情节。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
5. 古代诗词欣赏（1）教师引导学生欣赏课文中的古代诗词。
（2）学生分享诗词学习心得，感受古代诗词的魅力。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，绘制一幅王冕的画像。
（3）写一篇关于王冕的故事短文。
2. 拓展作业：（1）收集其他有关王冕的资料，进行阅读分享。
（2）参观博物馆，了解古代农民画家王冕的作品。
《少年王冕》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解王冕的背景和生平事迹，理解课文中所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的思辨能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊敬师长、孝顺父母的美德。
（3）培养学生勤奋好学、自强不息的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象，理解课文中所表达的思想感情。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的古代文化知识。
（2）如何理解王冕的品质和行为。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 案例分析法：分析王冕的生平事迹，引导学生从中汲取教训。
四、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍王冕的背景和生平事迹。
（2）引导学生关注王冕的品质和行为。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解课文内容，分析人物形象。
（2）讲解课文中所涉及的古代文化知识。
4. 案例分析：（1）分析王冕的品质和行为，引导学生从中汲取教训。
（2）让学生举例说明如何在日常生活中践行王冕的品质。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调王冕的品质和行为对学生的启示。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。
7. 板书设计：少年王冕背景：元末明初，家境贫寒品质：孝顺父母、尊敬师长、勤奋好学、自强不息行为：绘画、求学、回馈社会教学反思：本节课通过讲解课文内容，分析王冕的品质和行为，使学生深刻理解课文的内涵。
戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标：1. 通过阅读《少年王冕》，了解王冕的成长历程，体会王冕的勤奋好学和高尚品质。
2. 掌握课文中的重点词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 学习王冕的精神品质，培养学生的道德情操和人生观。
二、教学内容：1. 课文《少年王冕》的阅读与理解。
2. 分析王冕的成长环境、家庭教育和自身努力对他的影响。
3. 讨论王冕的高尚品质和他对待学习和生活的态度。
三、教学重点：1. 理解课文内容，掌握重点词语和句子。
2. 分析王冕的成长过程，体会他的勤奋好学和高尚品质。
3. 引导学生学习王冕的精神品质，培养正确的价值观。
四、教学难点：1. 理解课文中的深层次含义，如王冕的成长环境对他性格的影响。
2. 引导学生从王冕的故事中提炼出正确的人生观和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用案例分析法，分析王冕的成长过程和品质。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论王冕的故事和品质。
4. 引导学生进行反思，从王冕的故事中汲取教训，培养正确的价值观。
六、教学准备：1. 准备课文《少年王冕》的文本材料。
2. 准备与课文相关的历史文化背景资料。
3. 准备教学多媒体辅助材料，如图片、视频等。
4. 准备小组讨论的问题和活动材料。
七、教学过程：1. 导入新课，介绍课文《少年王冕》的作者戴晓燕和作品背景。
2. 学生自读课文，理解故事情节，回答课文理解问题。
3. 教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生深入理解。
4. 分析王冕的成长环境，家庭教育和自身努力对他的影响。
5. 小组讨论：王冕的高尚品质和他对待学习和生活的态度。
6. 学生分享讨论成果，进行互动交流。
7. 总结课文内容，强调王冕的精神品质和价值观。
八、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题、选择题等练习题。
2. 写一篇关于王冕的短文，描述他的成长过程和品质。
3. 画出课文中的重点句子，并解释其含义。
九、课后作业：1. 阅读与王冕相关的其他故事或资料，了解他的生平和成就。
五年级语文教案——《少年王冕》教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、互相讨论等方法，拓展知识面。
（3）培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习少年王冕的勤奋好学、孝顺父母、尊敬老师的优秀品质。
（2）激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深入理解课文中所描述的历史背景和文化内涵，学会鉴赏文学作品。
三、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的历史文化资料。
4. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《少年王冕》的作者、背景及意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂情境。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意，学习生字词。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨王冕的优秀品质。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂拓展：（1）教师引导学生查阅资料，了解课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
（2）学生分享查阅成果，共同学习。
5. 文学鉴赏：（1）教师引导学生欣赏课文中的优美语句，培养学生的审美情趣。
（2）学生发表自己的见解，提高文学鉴赏能力。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调王冕的优秀品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 收集与课文相关的历史文化资料，下节课分享。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课后作业评估：检查学生作业完成情况，关注对课文内容的理解和运用。
《少年王冕》教案一、教学目标1. 通过阅读《少年王冕》这篇文章，让学生了解王冕的成长历程，体会他的勤奋好学、孝顺父母的品质。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，了解古代书法艺术，提高学生的审美情趣。
3. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文，感受王冕的形象。
二、教学重点1. 掌握生字词，理解课文内容，了解王冕的成长历程。
2. 学习通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的古代书法艺术，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态等描写，体会人物的思想感情。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文内容相关的图片、资料。
五、教学过程1. 导入新课，激发兴趣1.1 板书课题，引导学生齐读课题。
1.2 简介王冕：王冕，元朝著名画家、书法家，他的画和字在当时就很有名。
王冕小时候，家里很穷，不能上学，靠母亲做些针线活养活他。
王冕自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？2.2 学生汇报，教师总结：课文讲了王冕小时候家境贫寒，没法上学，靠母亲做些针线活养活他。
邻居秦老汉教他画画，他刻苦学习，自学成材，后人称赞他“画梅天下闻名”。
3. 学习课文，体会感情3.1 学习第一段3.1.1 引导学生关注王冕小时候家境贫寒，没法上学的情况。
3.1.2 引导学生关注王冕是怎样刻苦学习的。
3.2 学习第二、三段3.2.1 引导学生关注邻居秦老汉教王冕画画的情况。
3.2.2 引导学生关注王冕是怎样勤奋刻苦地学习画画的。
3.3 学习第四至六段3.3.1 引导学生关注王冕画梅花的技巧。
3.3.2 引导学生关注王冕成年后画画的情况。
3.4 学习第七、八段3.4.1 引导学生关注王冕得到众人赞美的情景。
3.4.2 引导学生关注王冕谦逊的态度。
小学《少年王冕》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解王冕的生长背景和性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生热爱阅读，主动学习的习惯。
（3）学会通过课文内容，分析人物性格特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化和历史的兴趣。
（2）培养学生尊敬师长，勤奋好学的品质。
（3）培养学生热爱家乡，关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析王冕的生长背景和性格特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，分析人物性格特点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍王冕的历史背景。
（2）引导学生关注王冕的性格特点。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师分析王冕的性格特点，引导学生学习他的优点。
4. 课后作业：（1）学生回家后，朗读课文，巩固学习内容。
（2）家长签字确认，加强家校合作。
四、教学评价1. 学生课堂表现：（1）学生朗读课文的情况。
（2）学生参与课堂讨论的情况。
2. 课后作业：（1）学生回家作业的完成情况。
（2）家长签字确认的情况。
五、教学资源1. 课文文本《少年王冕》。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
4. 课后作业记录表。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、视频等资源，为学生营造一个直观、生动的学习环境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，提高学生的口头表达能力。
3. 小组合作：将学生分成小组，进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
七、教学步骤1. 课前准备：让学生提前预习课文，了解王冕的生长背景，初步感受王冕的性格特点。
戴晓燕《少年王冕》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学习生字词，理解课文内容，把握王冕的性格特点。
提高阅读理解能力，能够概述故事情节。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析王冕的成长环境对其性格的影响。
学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
1.3 情感态度与价值观：体会王冕孝敬父母、勤奋好学的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点2.1 生字词的学习与理解。
2.2 分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。
2.3 培养学生阅读古典文学的兴趣。
三、教学难点3.1 理解古代文化背景，如诗句、礼仪等。
3.2 感悟王冕的品质，将其内化为自己的行为准则。
四、教学准备4.1 教材《少年王冕》。
4.2 相关古代文化资料（如诗句解释、礼仪知识等）。
4.3 教学多媒体设备。
五、教学过程5.1 导入新课简要介绍王冕的生平背景，激发学生兴趣。
提问：“你们认为一个优秀的少年应该具备哪些品质？”5.2 自主学习学生自主阅读课文，学习生字词。
教师检查生字词掌握情况，解答疑惑。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析王冕的性格特点及其成长环境的影响。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5.4 课堂拓展引导学生欣赏古典文学作品，如诗词、散文等。
分享自己的阅读体会，激发学生的阅读兴趣。
5.5 总结反馈教师总结本节课的学习内容，强调王冕的品质。
学生分享学习收获，提出改进措施。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问检查学生对课文内容的理解和掌握。
6.2 小组讨论：观察学生在合作探讨中的表现，评估其分析问题和团队协作能力。
6.3 课后作业：布置相关作业，如写一篇关于王冕品质的作文，以检验学生的理解和应用能力。
七、作业布置7.1 抄写生字词，加强记忆。
7.2 阅读一篇关于王冕的拓展文章，了解其生平事迹。
7.3 家庭作业：以“我眼中的王冕”为主题，写一篇心得体会。
八、课程进度安排8.1 第一周：学习生字词，初步了解故事情节。
8.2 第二周：深入分析王冕的性格特点，讨论其成长环境。
《少年王冕》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受少年王冕的勤奋好学、孝敬父母的优秀品质。
（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史背景和文化知识。
（2）欣赏古典文学作品的写作风格和表达技巧。
（3）培养学生批判性思维和创造性思维。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍课文作者王冕的生平和作品。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文大意。
（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的情节和人物形象，分享学习心得。
（2）教师引导学生深入分析课文，解答学生疑问。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）选取课文中的精彩片段，进行朗读或表演练习。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
（2）引导学生思考课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 深入了解课文中所涉及的历史背景和文化知识，进行拓展学习。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况，以及对生字词的掌握程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生完成课堂练习的情况，以及课后作业的完成质量。
4. 学生对课文内容的理解和运用能力，以及对历史背景和文化知识的掌握程度。
《少年王冕》02-小学语文课外阅读教学设计《少年王冕》02 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生了解王冕的成长经历，感受他的勤奋刻苦和孝顺品质。
2、培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读文本提取关键信息，理解文章的含义。
3、引导学生学习作者通过具体事例展现人物形象的写作手法。
4、激发学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解王冕在困境中坚持学习和画画的精神。
（2）分析文中描写王冕的语句，感受他的人物形象。
2、教学难点（1）体会作者通过细节描写表现人物品质的写作技巧。
（2）引导学生将王冕的精神与自己的生活实际相结合，获得启示。
三、教学方法1、讲授法讲解文章中的重点词句和段落，帮助学生理解文意。
2、讨论法组织学生讨论王冕的人物形象和他的行为所体现的品质，促进学生的思维发展。
3、朗读法通过有感情地朗读，让学生体会文章的语言美和情感美。
4、情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受王冕的生活环境和内心世界。
四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些古代名人的图片，如李白、杜甫、苏轼等，引起学生的兴趣。
（2）提问：同学们，你们知道这些名人是如何取得成功的吗？今天，我们要认识一位古代的少年——王冕，看看他是怎样成长为一个杰出的人物的。
2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、整体感知（1）提问：这篇文章主要讲了王冕的哪些事情？（2）引导学生概括文章的主要内容，包括王冕的家庭背景、他的学习经历以及他的画画成就等。
4、精读课文（1）分析王冕的家庭环境找出文中描写王冕家庭贫困的语句，如“眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。
一天，母亲把他叫到面前，说：‘孩子呀，不是我要耽误你。
这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。
如今只好让你到隔壁人家去放牛。
’”讨论：王冕的家庭贫困对他的成长有什么影响？（2）探讨王冕的勤奋刻苦找出描写王冕勤奋学习的语句，如“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。
《少年王冕》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王冕的勤奋好学、孝敬父母、尊敬老师的品质。
（2）学习王冕面对困境时，坚持不懈、自强不息的精神。
（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重点与难点：教学重点：1. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析课文中的情节和人物形象。
教学难点：1. 理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。
2. 欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
三、教学准备：1. 课文文本《少年王冕》2. 相关历史背景资料3. 生字词卡片4. 教学多媒体设备四、教学过程：1. 导入新课1.1 教师简要介绍课文《少年王冕》的作者、历史背景及课文大意。
1.2 学生齐读课文，预测课文内容。
2. 自主学习2.1 学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 学生结合课下注释，理解课文大意，回答问题。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，分析课文中的情节和人物形象。
3.2 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习4.1 学生运用所学生字词，进行情景对话。
4.2 学生回答课后问题，巩固所学知识。
5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
5.2 学生分享学习收获，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，分析王冕的性格特点，写在日记中。
3. 预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，评估学生的学习态度和合作精神。
少年王冕教学设计及反思本文是关于少年王冕教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第五自然段。
2、利用现代教育技术，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。
3、通过抓住王冕的语言、行动、心理，以及填补文中空白，深切感受王冕勤奋好学、孝敬母亲、自学成才的品德。
4、从文中受到震撼和启发，产生深刻认识王冕的欲望，并自觉亲近名著《儒林外史》。
学习重点：抓住人物的语言、行动、心理，充分发挥想象，感受人物品质。
学习难点：从少年王冕身上受到震撼和启发。
教学准备：多媒体课件。
学习方式：读中感悟、体验。
教学设计即目标达成过程教学过程教学内容（教材、生活等教学资源）重组教学策略(互动或讲述等)预期效果导入一、导入新课。
上节课我们初步学习了少年王冕,这节课我们继续走近少年王冕，感受他的美好品质，相信你们会从他身上受到很多启发。
提出阅读要求.激发阅读兴趣新授步骤︵按教学流程分段落书写︶课外拓展小结二、读中感悟,授之以渔。
（一）学习第二小节1、过渡：由于收成不好，母亲供不起王冕读书了.2、课件出示母亲的话。
3、指名读，你们体会到母亲当时的心情了吗？你们体会到母亲当时的心情了吗？(无奈)你是抓住哪个词体会到的?还体会到什么心情?(难过)从哪个词看出来的?4、谁能读出母亲当时的难过、无奈。
5、王冕是什么态度呢？（出示王冕的话）你读懂了什么？是不是王冕不想在学堂里读书了?从哪儿看出来的？（板书：勤奋好学）他又为什么要这样说呢？王冕当时会想？还会想？你感受了王冕是个怎样的孩子？板书：（懂事孝顺）所以我们在读王冕的话时语气应？（故作轻松、愉快）谁来读。
点评：语气还有些沉重，母亲听了心里不太好受。
谁来让母亲得到安慰。
6、分角色女生读母亲的话，男生读王冕的话。
师评：真是母慈子孝啊！7、小结；刚才我们抓住人物的语言，深刻认识了一个善解人意、懂事孝顺、勤奋好学的王冕。
这是一个走进人物内心世界，分析人物的好方法。
那么王冕是怎样放牛的呢？我们接着来看少年王冕的行动。
（二）学习第3、4小节1、自读第三、四自然段，边读边划出让自己感受最深的句子，抓住重点词语，体会王冕是个怎样的少年？2、自读第三、四自然段，划出你感受最深的语句，说说你的体会。
3、课件出示句子，学生谈感受。
教师相机突出重点词：腌鱼腊肉对于贫穷的王冕来说意味着什么？一般孩子会？但王冕总舍不得吃，他要？“总”说明了什么？每天给的点心钱他也舍不得花，他要？他还要？说明他？王冕的行动更说明了他是个懂事孝顺，勤奋好学的孩子。
4、齐读这段话。
5、过渡：不知不觉三四年过去了，王冕放牛读书两不误，书让王冕忘却了劳累、寒冷、饥饿，书让王冕懂得了很多道理。
你们来说说看王冕会从书中懂得哪些道理呢？（三）学习5、6小节1、一天雨后，王冕发现了这样的美景（课件出示文字）2、有人说，我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
用你的慧眼去欣赏着雨后的景象，你发现了哪些美呢？提示：这段话中有许多描写颜色的词，找找看。
真是五彩缤纷、色彩斑斓呀，谁能通过朗读把这些色彩的美表现出来呢！（指导配乐朗读）3、天空美，山坡美，树木美，荷花更美。
（课件出示图片音乐）4、同学们也陶醉了，你们能用一些词语或诗句来表达一下你内心的感受吗？（亭亭玉立、美不胜收、赏心悦目、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
）5、带着你的感受美美地读读这段话。
（配乐朗读）提示:雨后荷花的美主要表现在哪些词上?读出下之情.6正是这美丽的荷花吸引了王冕，激发了王冕画画的欲望。
7、出示王冕心理活动的句子齐读。
8、把两个反问句改成陈述句。
用反问句有什么好处?指导读出王冕的决心.9、这是对王冕心理活动的描写，从中你感受到了一个怎样的王冕？10、是啊，天下无难事，只怕有心人。
王冕是这样想的，也是这样做的。
看，王冕起初画得不好，三个月后大有长进，同学们想象一下这是怎样的三个月呢？11、（课件出示想象说话）同座讨论、交流、补充。
提示：不同天气里的荷花形态、颜色相同吗？12、王冕的荷花越画越好，成了画荷花的高手。
附近的人都争先恐后地来买他的画。
得了钱的王冕更加孝敬母亲。
13、齐读最后一节。
这段话中哪个情景最让你感动?14、由于王冕的勤奋和孝顺，他和母亲过上了幸福和美的生活。
（四）课外拓展：1、成年后的王冕不仅荷花画得好，梅花画得更好。
2、他不仅是个出色画家，也是一位著名的诗人。
他写了大量关于梅花的诗作3、其实王冕就是一个梅花一样的人，清高、孤傲、鄙视权贵，淡泊名利，中国名人史这样评价他（课件）4、想知道王冕更多的故事，老师推荐大家课后读读吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。
三、课堂小结：这节课我们抓住人物的语言、行动、心理，认识了一个懂事孝顺、勤奋好学的王冕。
少年如花，给人美的遐想，少年如歌，唱出许多人生的梦想，老师希望正值少年的你们从少年王冕身上受到震撼和启示，不但成才而且成人。
四、课后作业：1、有感情朗读课文，背诵第五自然段2、推荐阅读《儒林外史》第一回。
引导学生抓住重点词语，走进人物内心世界。
扎扎实实训练学生的感情朗读能力。
读中悟情。
巧妙点评小结学法，授之以渔。
提出要求、自主探究。
以互动形式展开讨论。
提高学生鉴赏美的能力图片直观形象，给学生感官刺激。
课外积累发挥想象，填补文本空白。
适当延伸，丰富人物形象。
巧妙总结，提出殷切期望。
注重读中感悟，体会表达。
提高学生朗读能力。
掌握朗读技巧。
掌握阅读分析的方法留给学生自主感悟表达的空间，创设轻松民主的氛围。
培养审美情趣为朗读作情感铺垫。
丰富学生的积累提高学生的想象能力，使人物形象更加丰满。
深化中心深化认识，激发课外阅读名著的兴趣学有所悟教学反思:《少年王冕》这篇课文讲的是元朝著名画家诗人王冕小时候家境贫寒，母亲不得已让他弃学放牛，王冕自学画画并成为画荷花的高手的故事。
通过学习课文，让学生感受并学习王冕的勤奋好学和孝敬母亲的品质。
仔细研读这篇课文，少年王冕的人物形象贯穿始终。
于是我以“少年王冕是个怎样的人？”为主线进行教学。
在教学中，授之以渔，引导学生掌握分析人物的方法，即抓住人物的语言、行动、心理来进行分析。
如何让少年王冕走进学生的内心，使学生真正从王冕身上受到震撼和启示，这是我这节课教学的重点。
经过反复思考，我把这节课定位于品读语言文字，感悟人物形象。
教学中我注重了以下几点：1、品味语言文字，引导自主感悟。
阅读教学的过程，是引导学生通过语言实践，将教材所提供的语言材料转化为阅读能力和表达能力的动态过程。
其中的转化，在很大程度上依赖于学生自主的阅读，自能的感悟，自动的内化。
教学中我引导学生抓住重点词语，反复品读感悟，真正走进人物的内心世界。
如教学母亲与王冕的对话时，我引导学生抓住关键词语体会母亲的心情。
学生抓住“耽误”、“实在”“只好”等词，发表各自独特的见解与感受。
体会到母亲当时心中的难过、内疚。
然后引导学生讨论，王冕是不是不想去学堂读书了，谈谈你的看法。
学生深入研读文本，各抒己见，充分感受到了一个勤奋好学、懂事孝顺的王冕。
在分析王冕的行动时，我再次让学生自由读文，划出让你感受最深的语句，谈谈你的体会。
学生在刚才学习的基础上，已经能够学法迁移，抓住重点词语来品味、感悟。
有的孩子抓住“腌鱼腊肉”体会到贫穷的王冕即使面对难得享受的美味佳肴想到的还是他的母亲，真是个孝顺的孩子。
有的抓住“点心钱舍不得花”体会到王冕勤奋好学。
最令我惊喜的是有个孩子抓住了“总”这个字眼。
他说：“总字说明王冕每一次都是如此记挂着母亲。
有时，我也会难得孝敬母亲一次，但与王冕相比实在是差远了。
一次两次的孝顺很简单，长期的孝顺就很不简单了，王冕的孝敬令我震撼和感动。
”此时的王冕形象就高大、丰满起来。
学生通过对语言文字的挖掘、品味，思维激活了，感受丰富了，表达欲激发了，情感也提升了。
2、着眼朗读教学，强化朗读训练。
新课程理念背景下，朗读被赋予十分重要的任务.。
这节课我将朗读训练贯穿于阅读教学始终，落实到每个环节，做到学前读，学中读，学后读。
读的形式多样,有默读、轻声读、分角色读、齐读等。
特别注重朗读方法的指导。
如：指名学生读王冕的话，读后我巧妙地点评：“王冕的语气有些沉重，母亲心里要不好受了。
谁来安慰一下母亲。
”学生恍然大悟，改用故作轻松、愉快的语气来读。
这样不仅训练提高了学生的朗读能力,而且水到渠成地让学生体会到王冕的善解人意、体贴孝顺。
再如文中有一段雨后美景的描绘，学生初读后发现了其中色彩的美，我便激励学生：“谁能把色彩的美通过你的朗读表现出来？”学生读后，我评价：“读得真流利，同学们，你们的眼前浮现这些色彩了吗？”学生心领神会,重点突出描写色彩的词,美美地读了起来。
还有学生想读出荷花的美，我引导：“雨后荷花特有的美，老师想你的朗读中感受到。
”学生抓住了“雨水点点”“晶莹透亮”，读出了独特的感受。
这样，整节课，通过扎扎实实的朗读训练，，表情达意地再现文本的内容，加深了学生对文本的理解，提高了学生的审美情趣。
3、充分发挥想象，填补文本空白。
课文第六自然段讲了王冕用三个月时间学画荷花，但没有具体描写王冕是怎样学画的，这对于理解王冕勤奋好学的品质显得抽象而又空洞。
于是我设计了一个想象说话的环节，首先是降低难度，学生在教师的提示下填空。
为了不束缚学生想象的空间，我接着鼓励学生自由展开想象，王冕在不同时间、不同地点、不同天气是怎样勤奋学画的。
学生通过合理想象，畅所欲言，一个勤学苦练的少年王冕已走进了学生的内心。
这样不仅培养了学生的想象能力，而且使王冕的形象鲜活、丰满，深化了文章的中心。
总之，这节课我关注了文本，关注了过程，关注了学生，关注了情感。
课堂上着力于激活学生的思维，提高学生对语言文字的感悟能力，体现了阅读教学的有效性。
教学是门艺术，吾将上下而求索。
