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部编版小学语文单元整体教学设计（精选6篇）部编版小学语文单元整体教学设计1第一单元本单元由看图学文《马踏飞燕》《伏尔加河上的纤夫》，讲读课文《古诗二首》和基础训练１组成。
一、教学要求：１、掌握生字，注意“膘、颈、咒、沮”等字的读音；“龄、祭”字的写法；注意“载、兴、荷”等多音字的不同意义。
２、理解字词。
能够辨析“宽广、宽阔”“繁重、沉重”等近义词的意义及用法。
３、复习汉语拼音字母表的顺序以及字母的大小写。
４、能正确、流利、有感情朗读本单元课文，能背诵《闻官军收河南河北》，会默写《示儿》。
二、教学重点：1、两篇看图学文着重培养学生的观察能力和理解能力。
2、古诗二首要让学生弄懂诗的内容及要表达的思想感情。
三、教学难点：学习作者怎样观察事物，抓住特点表现中心，根据事物的不同特点，采用不同的.写作顺序。
看图学文1、马踏飞燕一、教学要求1、通过了解“马踏飞燕”的特点，认识古代劳动人民具有丰富的艺术想象力、先进的科学知识和卓越的创造才能，增强民族自豪感。
2、学习从几个方面观察事物的方法。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思；运用图文对照的方法理解课文内容。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点：1、继续培养观察能力。
2、图文对照，理解内容。
三、教具准备：1、绘有铜奔马的挂图。
2、生字生词卡片。
四、教学时间：两课时。
第一课时教学内容：检查预习，图文对照学习课文1—4自然段。
教学过程：一、明确本组学习内容、要求。
1、默读导读，了解本组学习内容和要求。
2、指名口述。
师强调：在小学阶段最后一个学期，要重视综合运用学过的语文基本功，进步提高阅读能力。
二、检查预习1、指名读课文，了解生字和易读错的字（如：匀称、仿佛、高亢、膘肥身健、安然无恙、风驰电掣、颈、收缩、卓越）是否读准，相机正音。
2、指名说说铜马主要有哪些特点。
（外形美；是一匹奔马；虽然只有右后蹄着地，却能保持平衡。
）3．读读画下来的最感兴趣的句子。
三、出示根据课文插图制作的挂图，指导按课文叙述顺序进行观察，口述图意1、观察、说说铜马的外形，感受铜马的造型美。
小学语文单元整体教学一、单元整体教学提出的背景当前，小学语文教学存在诸多问题。
经过调查发现，大部分老师备课只备一课或几课，单元整体把握意识淡薄；课堂教学“满堂灌”，不能做到精讲精练；课外阅读指导缺乏系统性，不能很好地培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；作文教学更是“胡子眉毛一把抓”，没有序列，效果甚微。
这些问题阻碍了小学语文教学的进一步发展。
二、单元整体教学的概念及特点单元整体教学就是以一个单元为一个整体，引导学生先通览本单元内容，然后教师引导学生学习典型课文，做到“以点带面”，最后进行单元回顾与总结。
它具有以下特点：1、整体性。
单元整体教学强调在一个单元里，语文知识、能力、智力因素和非智力因素，课内与课外要形成一个整体。
2、连动性。
单元整体教学强调以单元主题为纬线，以学生的语文实践活动为经线，形成经纬交织、网络式的有效教学体系。
3、主体性。
在单元整体教学中，学生不再只是知识的接受者，而是主动参与、自主学习的主体。
4、阶段性。
单元整体教学分为四个阶段：通览教材阶段、重点突破阶段、综合训练阶段、评价总结阶段。
三、实施单元整体教学的措施1、通览教材阶段。
这一阶段主要是教师引导学生对本单元内容进行整体感知。
教师可利用一节课时间引导学生了解本单元内这几篇课文的大致内容，把握各篇课文间的内在，并从阅读方法、人文内涵等方面比较它们的异同。
还可让学生提出自己预习中遇到的问题，教师适当加以点拨、引导。
2、重点突破阶段。
这一阶段主要是教师引导学生对典型课文进行学习，学习方法要突破“以段带篇”的旧模式，把课文学习重点分解为若干个“知识训练点”或“能力训练点”，每个知识点或能力点都要有具体实在的内容。
每个知识点或能力点训练后，再出示相类似的课外读物进行迁移训练。
3、综合训练阶段。
这一阶段主要是通过多种形式的练习和活动，对前面所学的知识能力进行巩固与拓展训练。
这些训练可采用做练习卷、写作文、讲故事等多种形式进行。
4、评价总结阶段。
小学语文单元整体教学设计第一节课：识字教学目标：通过识字教学，帮助学生掌握一定量的字词。
教学内容：1.教师给学生展示一些生字，帮助学生认识并书写。
2.教师给学生讲解每个字的意思和用法。
3.教师带领学生跟读字词，并进行试读测试。
第二节课：课文预习目标：通过课文预习，帮助学生了解课文的内容和结构。
教学内容：1.教师给学生展示课文标题，帮助学生预测课文内容。
2.教师带领学生快速浏览课文段落，了解课文的大致内容。
3.教师带领学生分析课文的结构，包括开头、中间和结尾。
第三节课：课文阅读目标：通过课文阅读，帮助学生理解和掌握课文的意义。
教学内容：1.教师带领学生大声朗读课文，注意语音和停顿的正确运用。
2.教师给学生讲解生词词义和用法，帮助学生理解句子的意思。
3.教师带领学生进行课文理解和答题，帮助学生掌握课文内容。
第四节课：课文写作目标：通过课文写作，帮助学生提高写作能力。
教学内容：1.教师带领学生分析课文的写作特点和结构，包括开头、中间和结尾。
2.教师给学生提供写作素材，帮助学生展开想象力。
3.教师指导学生进行写作练习，并提供反馈和修改建议。
第五节课：课文讲解目标：通过课文讲解，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
教学内容：1.教师对课文进行逐句解读，帮助学生理解每个句子的意思。
2.教师带领学生一起讨论课文中的重点句子和难句，解决学生的疑惑。
3.教师进行课文问答，帮助学生加深对课文的理解。
第六节课：课文扩展目标：通过课文扩展，帮助学生将课文的知识运用到实际生活中。
教学内容：1.教师给学生展示一些与课文相关的图片或视频，引导学生进行联想和思考。
2.教师带领学生进行课文扩展活动，如写作、演讲或绘画等。
3.教师评价学生的扩展作品，给予肯定和建议。
第七节课：复习与检测目标：通过复习与检测，帮助学生巩固所学知识。
教学内容：1.教师带领学生进行课文知识的复习，包括词汇、句子和课文内容。
2.教师组织学生进行小组比赛，检测学生的知识运用能力。
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
部编版小学语文单元整体教学设计【优秀3篇】作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么应当如何写教学设计呢？牛牛范文的小编精心为您带来了3篇部编版小学语文单元整体教学设计，希望能对您的写作有一定的参考作用。
单元教学计划篇一教学目标1．让学生懂得行进间篮球运球的技术方法，培养对篮球运动的爱好，激发学生的学习参与兴趣。
2．掌握运球的基本要领，能利用球感练习提高控制球的能力，完成行高低运球的互相转换、体前换手运球、绕杆运球及会做简单的运球组合动作，发展灵敏性、协调性等素质。
3．培养学生合作意识和社会适应能力，提高自信，形成积极主动的学习与生活态度。
主要教法与措施：一、1、篮球运动知识的了解及球性认识。
2、球感的培养及练习：手拨球、各种绕环、手抛球等。
1．每人一球，散开练习，教师观察辅导，做好球感练习。
2．小组练习，教师语言激励、小组展示。
学会如何控制好篮球，，激发学生练习热情。
二、1、球感练习、球感操。
2、原地运球：高、低运球及互相转换、换手运球。
1、球感练习比赛。
2、哨音、小红旗指挥学生练习。
知道手控制球的方法。
3．听讲解示范，模仿素、思考。
懂得手按拍球的部位及方向。
三、1、球感练习、高低运球、换手运球、左推右拉。
2、行进间直线运球。
3、讲解、示范。
清楚按拍球的部位及方向。
4、信号指挥，鼓励学生大胆尝试，不怕篮球失控，培养学生自信。
5、小组展示，同学评价，老师点评。
能够较好的控制球的落点。
四、1、篮球高低运球及高低运球互相转换。
2、篮球8字曲线运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
让学生知道在曲线运球中体前变向换手运球的方法和时机。
4、小红旗、哨音立体信号指挥学生练习。
学会在曲线运球中控制好篮球和身体的重心。
5、音乐节奏指导学生练习。
6、小组练习，比较法。
7、竞赛法。
五、1、行进间体前变向换手运球。
2、绕杆运球。
3、讲解、示范，学生模仿、思考。
小学语文整体单元教学设计一、教学目标：1.通过本单元的学习，使学生了解汉字的起源、演变和特点，培养他们对汉字的兴趣。
2.通过培养学生对汉字的理解能力和运用能力，提高他们的阅读和写作能力。
3.培养学生的观察能力、想象力和表达能力，提高他们的审美能力和文学素养。
二、教学内容及重点：1.汉字的起源和演变：了解甲骨文和金文的特点，掌握汉字的基本构造和发展过程。
2.汉字的特点和规律：了解汉字的表意、表音和形意，掌握一些常用字的构造和写法。
3.汉字的运用：培养学生对汉字的正确理解和使用能力，提高他们的阅读和写作能力。
三、教学方法和技巧：1.讲解与演示相结合：通过讲解汉字的起源和演变，引导学生了解汉字的基本构造和发展过程。
2.观察与思考相结合：通过观察常用字的形状和构造，引导学生思考汉字的特点和规律。
3.练习与巩固相结合：通过练习和巩固汉字的运用，提高学生的阅读和写作能力。
四、教学过程：第一课：汉字的起源和演变1.导入：通过展示一些甲骨文和金文的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：通过讲解甲骨文和金文的特点，引导学生了解汉字的起源和发展过程。
3.演示：通过演示一些常用字的演变过程，让学生感受汉字的变化和魅力。
4.练习：让学生根据给定的甲骨文或金文，猜测其含义并写出现在的汉字。
第二课：汉字的特点和规律1.导入：通过展示一些常用字的形状和构造，引发学生对汉字特点和规律的思考。
2.讲解：通过讲解汉字的表意、表音和形意，帮助学生理解汉字的构造和意义。
3.演示：通过演示一些常用字的构造和写法，让学生感受汉字的形态和美感。
4.练习：让学生根据给定的部首或偏旁，写出相应的常用字。
第三课：汉字的运用1.导入：通过展示一些诗词和文章，引发学生对汉字运用的兴趣和欣赏能力。
2.讲解：通过讲解汉字在诗词和文章中的运用，帮助学生理解汉字的深刻含义。
3.演示：通过演示一些诗词和文章的阅读和朗诵，提高学生的阅读和表达能力。
4.练习：让学生根据给定的语境，选择恰当的汉字填空或写出相应的诗句。
XX三年级语文上册单元整体教案设计单元整体教学设计【单元教材分析】本单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。
本组课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
课文的内容充满了童真、童趣。
《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了各族儿童之间的友爱和团结。
《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在快乐成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然。
《爬天都峰》记述了儿童攀登天都峰。
反映了儿童对人生的思考和感悟。
《槐乡的孩子》赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。
《口语交际、习作、综合性学习》等训练都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。
从课内道课外，继续围绕本组专题展开。
展示台是这一专题训练的拓展和延伸。
【单元学习目标】知识和能力：学会独立识字，认识12个生字，会写37个生字和46个词语。
学会正确的用钢笔写字，把字写准确写美观。
过程和方法：有感情地朗读课文。
了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
情感、态度和价值观：运用多种方法学习把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
【单元学习重点】学会本组49个生字。
其中37个生字要用钢笔正确书写。
并掌握由生字组成的词语。
引导学生运用一、二年级习得的识字方法自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。
有感情的朗读课文，理解四篇的主要内容，感受生活的丰富多彩。
积累语言。
将四篇课文中的好词佳句摘抄下来。
【突破重点策略】三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
小学语文单元整体设计摘要：本文根据课堂教学实际，以单元课堂教学设计为切入点，对部编版小学语文课程的单元整体课堂教学方案展开了讨论，认为其重点在于：单元的设置必须有整体观；要善用语文助学体系，先明确单元中要贯彻的语文教学要点：旧课新教后，要针对语文教学要点设定课时任务：并结合课后练习，使学生口语交际常态化。
关键词：小学语文；单元整体；教学设计引言：从2019年秋季起，中国语文课程教材系统已经大体结束了我国各地语文"一纲多本"的课程教学情况。
在部编版课程投入使用的大背景下，怎样适应新课程出现的一系列改革，从而高效地开展学校语文教育，便成为了一线教师普遍关心的热门话题。
以下笔者仅根据自己的教育教学实际经验，以小学语文六年级上册的第一个单元为例，试图对语文新课程的单元整体课程设计加以探讨。
一、单元教学设计要有整体观老师在备课中也要有整体观念，要明确单元所应执行的课时目标，又要通过回看以前的教材教学，知道学生的成长路径。
在立足单元的同时，也要发掘单篇教材的独特意义。
由于新课程的教育作文是按"双线架构"进行的，即既兼顾了原有的人文主题，也贯彻落实了语文要素(包含基本的语文教学基础知识、必要的语文学习技能、正确的读书方法和习惯，还有作文、口语练习等)，在选文时就更重视典型性、适合于课堂教学、在文质兼美、时代感强的基础上，部分作品也未必符合教材主旨，所以这时就必须发掘新作品的独特意义，并实施更适宜的教育。
在课程准备上要有完整观，意味着不能备一节教一课。
准备从单元导语页开始，直到日积月累完成，也需要考虑课程内部有无互相连贯的问题。
确定了单元中主要的语言内容后，教师才能灵活结合语言教学内容，并必须严格按照教学内容顺序进行。
例如，在学习六年级上册第一单元第二课《古诗词三首》时，就可以先教学《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》，再解决习题中有关"都写了月夜的景色，表达的情感却不一样"的问题。
部编版小学语文单元整体教学设计（精选9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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完整版)小学语文整体单元教学设计小学语文单元整体教学是以小学语文教科书为基础，旨在培养学生的语文实践能力和探索精神。
该教学模式以每个单元组中的训练重点和作要求为主线，以改革阅读教学为突破口，以加强读写结合训练为落脚点，以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施，以有导向的阅读积累活动和有指向的生活实践活动为辅助手段，而进行的阶段性、系列性教学活动。
该教学模式针对当前小学语文教学中普遍存在的高耗低效问题，运用系统论的整体原理，借鉴国内外现代教学研究的理论精华和我省单元达标教学的优秀成果，以每个单元为基本教学单位，构建整体教学模式。
该模式将每个单元的教学过程分为相互联系、递进循环的四个阶段：教学准备—研究研讨—综合实践—反馈评价。
同时，使用十种基本课型：整体预讲课、研读训练课、自读训练课、读写结合课、基础训练课、综合复课、作指导课、达标测试课、作评讲课、矫正补偿课，以及贯穿整组教学过程始终的两项辅助活动：有导向的阅读实践活动、有指向的生活实践活动。
教学准备是整个教学过程的重要前提，包括教师的整体备课和学生的整体预两个方面。
整体备课要求教师从整体出发，围绕一个训练重点（读写例话），遵循一条训练主线（作要求），全面系统地研究教材，确定教学目标，统筹安排教学任务，设计读写训练序列，安排综合训练和两个活动计划等。
整体备课可采用表格式，先由教师个人填写，然后以教研组为单位集体研讨。
整体预就是在单元教学之前，指导学生以全组教学目标为依据，以“导读”提示为线索，确定自己的研究方法，激发研究动机。
预的方法可采用分组讨论式、提纲导学式、逆向通读式、列表分析式等。
引导研究研讨是单元教学的重点，以训练重点为主线，通过6-10个课时及相关课型和教学方法，对学生进行语言文字训练，情感体验启迪，培养自学能力和创新精神，同时渗透思想品德教育。
包括研读训练、自读训练、读写结合三种基本课型。
3、指导综合实践是一个重要的环节，以巩固和深化基础训练和读写练为重点，帮助学生建立和完善知识结构，并将基础知识转化为基本技能。
小学语文单元整体教学设计（15篇）篇1：单元整体教学设计一、指导思想贯彻“构建开放、有序的语文课程”、“以学生为主体、以活动为形式、以培养语文素养为目的”的新课程标准基本理念，在教学过程中“倡导自学、合作、探究的学习方式”，使“语文学习的过程成为探索的过程”。
二、活动目标（1）反省自我、认识自我、调整自我。
(2)积累语文基础知识，训练阅读联想能力，培养深层思维能力。
（3）培养合作精神、感受语文在生活中的作用。
三、活动流程第一课时1.教学目的学习阅读漫画的基本方法；培养阅读思考的习惯；训练阅读联想能力；培养深入思考能力。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读漫画《决心》、《不合作》，思考、讨论下列问题（亦可二选一。
活动时间：5～6分钟）：①复述漫画的意思（要求抓住主题、表达准确简练）。
②你有类似的经历吗？你身边有类似的人或事吗？③为何会发生这种现象？④怎样克服这种现象？（②～④题是联想、思考题，是以①为基础的，目的是培养学生的阅读联想和思考习惯，并在长期的训练中形成思维能力。
）(2)课堂交流:每个学习小组推选代表，陈述小组的思考和讨论结果，其他成员可以补充。
每组发言时间不超过3分钟。
(约20分)(3)表达与沟通训练:把学生的发言和自己的想法写成一篇短文。
(15分钟)(4)根据活动进行总结。
安排奥运背景下的课外阅读思维练习。
3.思考链接“刘翔奇迹”与“女网黑马”的背后。
（奇迹的创造和黑马的产生既需要外部环境，也需要内在质素。
课文上的漫画《决心》是从哪个角度给我们这方面的启示的？）4.拓展阅读刘翔、李婷赛后接受记者采访时都说过大意相同的话，且和《决心》的寓意相吻合，请同学们查找新闻报道，找出他们说过的话，记在笔记本上。
5.启示常立志不如立常志。
战胜自我就能战胜一切。
立业始于立志。
扔掉人生中的“烟斗”。
6.思考链接“梦六队”覆灭的启示。
（现代的社会是一个合作的社会。
合作精神已成为人的重要素质。
）7.拓展阅读曾有记者问姚明：“谁最有可能获得奥运会男篮冠军？”姚明毫不犹豫地说：“阿根廷，因为他们打的是艺术篮球。
”事实证明姚明的预测是对的。
拥有邓肯、艾弗森、马布里、马里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美国男篮输给只有吉诺-比利领军的阿根廷男篮。
难道现代篮球拒绝个人英雄主义。
也许报纸能给你答案。
8.启示张扬个性与合作精神谁更重要？合作在未来社会中的作用。
“我”在合作中的作用。
个人英雄主义将淡出历史舞台。
第二课时1.教学目的体会童真童趣，为理性反思做铺垫；培养纯真情怀。
2.活动内容(1)阅读联想与思考：阅读《童年》歌词，反复体会歌词中的童真童趣，并由此回忆自己童年的趣事。
（小组内交流后推选出一个代表准备发言）(2)体验童真童趣：播放成方圆的《童年》歌曲。
（第一次，感受歌曲的旋律。
第二次，在旋律中联想童年趣事。
）(3)课内拓展阅读：高尔基的童年是苦难的，齐秦的童年是坎坷的，杨景辉（奥运会跳水冠军）的童年是贫穷的……他们都成就了自己的事业。
我们不提倡苦难，但也绝不回避苦难，因为苦难是很多人生命中不可缺少的内容。
你有类似的例子向同学们推荐吗？从中你能获得什么启示吗？（教师简单介绍一两位名人的童年故事，让学生自由发言，先介绍人物故事，再说启示）(4)书面表达训练:写下你童年的故事。
(不少于两名老师会在课堂上巡视，课后作为作业上交)(5)课外活动。
活动目的:学习与他人沟通的技巧；学会倾听别人的意见；体验语文在生活中的作用。
活动内容：了解别人对“我”的评价：（星期六回家后完成①～④，要有采访记录，星期日晚修时完成⑤）①请父母评价我的优缺点。
②请老师评价我的优缺点。
③请同学评价我的优缺点。
④请朋友评价我的优缺点。
⑤整理以上内容，与“自我反省”对照，看看有何不同？写一段自我反省的文字。
第三课时1.教学目的积累语文知识；让学生参与学习过程，体会学习的乐趣和成功感；培养良好的学习习惯。
2.活动内容学习《朝抵抗力最大的路径走》--朱光潜阅读文本材料，完成下列任务：（1）语音词汇积累。
活动方式一：借助工具书，将生字（词）、成语制作成卡片，分小组互相检查、提问。
活动方式二：以小组为单位，借助工具书，将生字（词）、成语写成纸条，用实物投影仪显示，由另一小组回答。
（课堂上任选一种）明确：洗练渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附丽琐屑xiè席不暇暖退隐躬耕夤yín缘幸进因循苟且x污淫佚yì随俗浮沉蹶jué倒补充词解：琐屑：琐碎细小。
席不暇暖：座位还没有坐热就走了。
形容忙得很。
退隐躬耕：辞官隐居，亲自耕田。
随俗浮沉：随着世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
（2）语言思想积累。
活动方式:以小组为单位，通过讨论向全班推荐三到五句话，并说明推荐的理由。
(哲学的，艺术的等等。
)（例：“人生来是精神所附丽的物质，免不掉物质所常有的惰性。
抵抗力最低的路径常是一种引诱。
”“惰性是我们的仇敌，要克服惰性，我们必须动员坚强的意志力，不怕朝抵抗力最大的路径走。
”“懒是百恶之源。
”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。
饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增易其所不能。
”）（3）拓展阅读。
优美的语言可以陶冶人的情感，涤荡心灵的杂质，带给人美的享受。
你有这种感觉吗？请写几篇课外阅读时收集到的优美短文，贴在黑板上与同学们分享。
第四课时1.教学目的学习《我很重要》--毕淑敏2.活动内容培养学习习惯；积累写作知识；感受不同表情的作用；让学生参与到学习过程中，体验学习的乐趣和成功。
（1）字词积累。
活动方式:学生快速阅读课文后，以小组为单位，为其他小组命题。
要求将题目写在一张纸上，用实物投影仪展示，由命题人指定对象作答。
明确：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎi鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫万劫不复微蹙cù独出心裁驰chí骋寰huán宇补充词解：战栗：因害怕而发抖。
掉以轻心:意思是对某事漫不经心，不认真对待。
沉闷:感觉不舒服，情绪低落。
回溯：回忆。
巧夺天工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。
生死攸关：生死相关。
独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。
（2）写作方法积累。
议论和抒情--写出心灵深处的呐喊。
活动方式：从文本中找出例句，去掉“议论或抒情”的文字，对比表达效果。
例1：“我们是一株亿万年苍老树干上最新萌发的绿叶，不单属于自身，更属于土地。
人类的精神之火，是连绵不断的链条，作为精致的一环，我们否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的承诺。
”--我们是自然的精华，否认了自身的重要，就推卸了一种神圣的责任。
例2：“我的别出心裁的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它们的羽毛。
我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串起。
我的意志向前延伸，直到地平线消失的远方……”-- 我的创意和设想等着我去实现。
（3）对比表达训练：以“雨真大”或“天真热”为话题进行细致描绘，要求把“大”或“热”的抽象概念用具体细致的描写表现出来，在对比中表达效果。
（课堂上完成，5～6分钟）（4）思想认识积累：让智慧之光照亮心灵。
3.活动方式快速阅读文本，写出的主要观点（不要求全面），对照“自我反省”和“别人评价”的内容，想一想有哪些收获，并把他们写下来。
（字数不限）4.拓展阅读认识世界的过程是漫长而艰难的，所以先哲圣贤才受人崇敬。
学习他们的思想并从中获得启发无异于“站在巨人的肩膀上”。
你平时喜欢搜集名人名言、哲理谚语吗？你有记录自己思想火花的习惯吗？请搜集3～5条（或自写）制作成卡片与同学交换。
第五课时1.教学目的学习《北大是我美丽羞涩的梦》--王海桐2.活动内容对比成长经历，通过自省，深刻认识自己的优缺点，调整自己的价值观和人生目标；通过借鉴他人的表达技巧，学习沟通交流的基本方法。
（1）字词积累。
活动方式：快速阅读文本，将你认为容易读错的字和值得学习的词语写在卡片上，在小组内交流。
明确：浑浑噩è噩逡qūn巡沙砾lì金戈铁马玉树临风诠释枷锁希冀jì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡风清懵měng懂尴gān尬gà呓yì语如影随形补充词解：浑浑噩噩：形容混沌无知的样子。
逡巡：有所顾虑而徘徊或退却。
玉树临风：形容英俊潇洒的样子。
豁然：形容开阔或通达。
讽刺:既不哭也不笑，形容尴尬或不舒服的滑稽状态。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尴尬：处境窘困，不易处理。
呓语：梦话。
如影随形：好像影子跟随在后面。
（2）写作方法积累。
细致描绘--让别人为你感动。
活动方式：从文本中找出描写生动的句子或段落，然后改写成叙述性的句子，对比表达效果。
例1：“……前，在某个城市某间产房某个角落里，一位严厉的老人拂袖而去，留下那苍白的床单上一个同样苍白而孤独的女人，抱着一个张着大嘴‘哇哇’大哭的干瘪丑陋的小孩。
……年轻的.父亲接到‘生一女’的电报后，整整躺了两个星期，整整两个星期。
”叙述--……18年前，我出生在某个城市某间产房某个角落里，奶奶一看是个女孩就走了。
……年轻的父亲接到“生一女”的电报后，很不高兴。
例2：“……我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我感受到另一种挫败：我胖胖的双手对那两根鞋带完全无能为力，我蹲在地上紧紧攥住那两根与我作对的绳子，听见有人轻轻地说：‘这孩子脑子还行，就手挺笨的。
’……而在筹备初三的元旦庆祝会时，我发现我是系气球系得最紧最快的一个，我豁然：原来，我的手也可以很灵巧。
”叙述--我记得大概三岁多时在幼儿园里的一堂学系鞋带的课上，我怎么也系不上鞋带。
(3)表达与沟通训练。
(课外作文练习)讲述自己的故事：同学们，在前面的活动中，我们反省自己的过去，借鉴了别人的思想，学习了他人的写作方法。
现在，到了讲述我们自己的故事的时候了。
要求：①只写一个故事，并通过她表达一种观点。
②要运用议论、抒情或细致描绘的写作方法表达自己的心声或感动他人。
③文章结尾要写出自己的人生目标。
④不少于800字。
思考链接:小时候，我们听过很多故事，长大后，我们讲了很多故事。
想想你生命中最精彩的故事是谁讲的。
你的故事讲得好吗？怎样才能把故事讲得生动吸引人？第六课时1.教学目的体会表达方式对表达交流的作用，学习修改语言的基本方法；培养合作学习的习惯和合作精神。
2.活动内容将自己的故事在小组内交流，对照写作要求，互相提出修改意见，自己修改。
教师巡视各组情况，解答疑难问题。
亦可对个别修改有困难的学生进行辅导，或讲解修改个案。
注意：要特别重视“议论、抒情”和“细致描绘”在表达中的作用，它是作文训练中最基础也是最重要的要素。
