鲁科五四学制版六年级生物下册《苔藓和蕨类植物》教案及教学反思

《藻类、苔藓和蕨类植物》教学反思背景介绍藻类、苔藓和蕨类植物是植物界中最原始的植物类群之一，它们在地球上存在了数亿年的时间。

它们具有独特的生活史和适应环境的能力，对环境的保护和生态系统的建设有着重要的作用。

教学目标本次教学的目标是使学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的基本结构和特征，了解它们在生态系统中的作用，并培养学生的观察和实验能力。

教学内容1. 藻类植物藻类植物是一类比较简单的植物，它们主要生活在水中。

在这部分的教学中，我们首先介绍了藻类植物的分类和常见的种类，然后让学生观察鳌虾的样本，了解藻类与鳌虾的共生关系。

2. 苔藓植物苔藓植物是一类比较原始的植物，它们的体型比较简单，通常分为营养体和生殖体两部分。

在这部分的教学中，我们以实验为主，让学生观察苔藓植物的营养体和生殖体，并了解它们的结构和生活史。

3. 蕨类植物蕨类植物是一类较为复杂的植物，它们的体型比较大且多样化。

在这部分的教学中，我们首先介绍了蕨类植物的特点和繁殖方式，然后通过观察蕨类植物的植株、叶片和孢子囊等结构，让学生了解它们的生活方式和功能。

教学反思教学方法选择合理本次教学中，我们采用了多种教学方法，包括讲解、观察和实验等。

这些方法形式多样，能够满足学生不同的学习需求，提高了教学效果。

尤其是实验环节，让学生亲自动手操作，增加了学生的参与度和学习的乐趣。

内容安排有序本次教学中，我们将藻类、苔藓和蕨类植物分别进行了介绍，通过有序的内容安排，帮助学生逐步了解不同类群的植物。

同时，我们注重将教学内容与学生的实际生活联系起来，例如通过观察鳌虾与藻类的共生关系，让学生更加深入地理解藻类的生态作用。

学生参与度提高通过实验活动，我们让学生亲自动手操作、观察和记录，培养了学生的实践能力和观察能力。

学生在实验中积极参与，与同学们进行交流讨论，提出问题，并尝试解决问题。

这种积极的参与度有助于增强学生的学习兴趣和主动性。

学生反馈情况根据学生的反馈情况，大部分学生对这一主题的教学内容表示了浓厚的兴趣。

7C学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！课题：3.6爱护植被，绿化祖国学习目标：1、知识和技能：知道我国的主要植被类型，运用调查的方法了解校园内的植被状况；阐明爱护植被，绿化祖国的重要意义。

2、过程和方法培养实践和创新能力，学习与他人合作分析问题的能力，设计绿化校园的方案。

3、情感、态度、价值观：形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。

学习重点：爱护植被、绿化祖国的重要意义。

学习难点：如何从我做起，绿化祖国。

课时：1课时导学过程一、课前预习：1、什么叫植被？2、我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？3、我国在保护植被方面采取了哪些措施，你应该还需要采取哪些措施？二、课堂导学：1.情境导入：前面我们已经通过学习了解了生物圈的绿色植物，大家思考一下，绿色植物在生物圈中有什么重要作用？黄河中上游的黄土高原，过去曾经是森林茂密，草原肥美，山清水秀，气候宜人，但现在却是一片荒山秃岭，你知道这是什么原因造成的吗？植被与黄土高原的形成有没有关系？我国的植被面临哪些问题？作为中学生，我们应该为保护植被做些什么？2.出示目标：1）掌握我国的主要植被类型；2）理解我国植被面临的主要问题；3）掌握爱护植被、绿化祖国的重要意义。

3.自主学习，合作探究：（一）学习任务一：我国主要的植被类型1.什么叫植被？2.我国主要的植被类型有哪些？有什么特点？（二）学习任务二：我国植被面临的主要问题（三）学习任务三：从我做起，保护植被1.我国在保护植被方面的措施？2.我国的植树节是哪天？3.设计一个校园绿化方案。

三、展示反馈：在学生完成课堂导学后，教师要对学生的完成情况进行提问展示，同时对学生完成质量进行评估。

四、学习小结：一、我国的主要植被类型草原、荒漠、热带雨林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、针叶林二、我国植被面临的主要问题三、从我做起，保护植被五、达标检测：1、导学方案P123.基础反思第3、5题2、我国的植树节是哪一天 ( )•••• A.8月12日 B.3月12日 C.7月12 日 D.3月11日3、日常生活中我们常说的“无土栽培”是指（）A．把植物直接栽培在人、畜的粪尿中B．直接将植物栽培在水中的栽培方式C．不需要给植物施无机盐的栽培方式D．把植物栽培在将植物需要的无机盐按比例配制好的营养液4、将饱满、完整的种子分成甲、乙两组，在适宜的温度下分别播种。

《苔藓植物》教学设计一、教材分析《苔藓植物》是鲁科版义务教育教科书（五.四学制）生物学六年级（下册）第三单元“生物圈中的绿色植物”第一章第二节的教学内容。

它是在学生学习了生物与环境的关系，单细胞生物，多细胞生物，植物体的层次结构的基础上来学习。

苔藓植物与藻类植物、蕨类植物是生物圈中比较低等，但分布较广泛的植物类群，与人类的生产生活关系极为密切。

学会识别当地常见的苔藓植物，它是学生认识绿色植物的起点和基础。

二、教学目标（—）知识目标：1、概述苔藓植物的形态特征与生活环境。

2、苔藓植物对生物圈的作用及与人类的关系。

(二)能力目标：培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力。

（三）情感、态度、价值观目标：关注苔藓植物的生存状况，渗透对绿色植物的爱护和保护的情感，并转化为保护绿色植物的行动。

三、教学重难点：1、苔藓植物的生活环境和主要的形态结构特征。

2、苔藓植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

四、学情分析生活经验的原因，学生对绿色植物中的种子植物比较熟悉,但学生对苔藓植物的生活环境、形态结构特征等知识却了解的不多。

六年级学生还缺乏足够的生物学知识作为依托,因而在理解上具有一定的难度，给本节的教学带来一定的困难，采用边观察边比较、讨论的方式，更易于学生理解和接受，教学较果会更好一些。

五、教学过程教师活动设计意图温故知新导入复习：藻类植物欣赏古诗词：“返景入深林，复照青苔上”“苔痕上阶绿，草色入帘青”。

引入苔藓植物。

回顾展示不同环境中苔藓植物存在的图片承上启下欣赏图片，激发学生对绿色植物的热爱，引起学生的保护意识。

绿野寻踪1、分组采集2、交流与展示样本3、评价同学们，几天前老师布置让大家采集苔藓植物的样本，请同学展示一下你所采集的苔藓植物和拍摄的视频，并介绍一下你是在什么环境中采集的？学生参与采集活动，体验寻找苔藓植物，目睹其生存环境。

体现小组合作的精神以及享受互助分享的愉悦积极参与活动，感受自豪与快乐。

《藻类和苔藓植物、蕨类植物》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）说出藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、能力目标（1）通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，培养学生的观察能力和动手实践能力。

（2）通过比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

3、情感目标（1）培养学生关注生物圈中各种绿色植物的情感，增强学生的环保意识。

（2）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生热爱生命、珍惜生命的价值观。

二、教学重难点1、教学重点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

（2）藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系。

2、教学难点（1）藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构特点与生活环境的适应性。

（2）观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，准确描述其形态特征。

三、教学方法1、讲授法讲解藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征、生活环境、在生物圈中的作用以及与人类的关系等知识，使学生对这三类植物有初步的了解。

2、观察法组织学生观察藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，让学生亲身体验和感受这三类植物的形态结构特点，培养学生的观察能力和实践能力。

3、比较法引导学生比较藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构、生活环境等方面的异同，帮助学生理解这三类植物的进化关系，培养学生的分析比较能力和归纳总结能力。

4、讨论法组织学生讨论藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系，激发学生的思维，培养学生的合作精神和语言表达能力。

四、教学准备1、教师准备（1）藻类、苔藓和蕨类植物的实物或标本，如海带、紫菜、水绵、葫芦藓、墙藓、肾蕨、满江红等。

（2）多媒体课件，包括藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频等资料。

（3）实验器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、滴管、清水等。

2、学生准备（1）预习教材相关内容。

（2）收集有关藻类、苔藓和蕨类植物的资料。

第四节苔藓植物和蕨类植物教学目标：1、描述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；2、说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

3、通过对不同种类植物的生活环境和形态的观察，提高对事物的观察能力；4、通过对不同种类植物特征及生活环境的描述，培养比较和归纳的能力。

5、通过对苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系的学习，提高对各种各样的绿色植物的关注程度。

教学重点：1、苔藓和蕨类植物的基本的特征及其在生物圈中的作用和与人类的关系。

2、苔藓和蕨类植物是学生日常生活中比较少见到的植物类群，通过学习讨论，一方面让学生了解这些植物的形态特征，另一方面让学生了解植物种类的多样性和分布的广泛性，同时认识到就是这些平时少见的植物与人类也有着密切的关系，在生物圈中起着重要的作用。

教学难点：对不同种类植物特点的描述、总结与比较。

利用实物观察、描述最好，教师可以多提供图片让学生分组进行观察、比较、总结和归纳。

教学策略：本课为1 课时，本章是在之前讲过的细胞、组织和器官的知识基础上的延伸，并以植物体为对象进行描述和比较，能让学生更好的认识到植物体的结构层次。

教师应尽可能的利用好身边的植物资源，在课前布置学生分组搜集不同环境中的形态差异较大的不同植物标本，教师也应准备本地常见的三类植物的标本，以备学生搜集标本不全时补充使用。

课上通过学生的分组观察与讨论，比较总结出三类植物的生活环境与形态特征。

根据本地植物资源开发的情况设置情景，引导学生说出不同种类的植物对生物圈的作用或与人类的关系。

在学习方法方面，本课是可以使用表格整理知识的，使学生对比较表格有所认识，为今后更好的使用表格比较和整理知识打下基础。

教学过程：第四节苔藓和蕨类植物、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系苔藓植物：空气污染的指示植物蕨类植物：观赏、食用、药用、做肥料或饲料、与煤的形成有关。

第二节《苔藓和蕨类植物》》教学设计一、教学目标1．概述苔藓、蕨类植物的主要特征和生活环境。

2．苔藓植物和蕨类植物与人类生活的关系。

二、教学重点及难点重点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。

2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。

难点：1．苔藓、蕨类植物的主要特征。

2．苔藓植物和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类生活的关系。

三、教学准备教师收集苔藓、蕨类植物的相关视频、图片等，PPT。

学生课前预习。

四、相关资源《【教学图片】苔藓植物》图片资源、《【生物世界】苔藓植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学图片】蕨类植物》图片资源、《【生物世界】蕨类植物的主要特征》知识卡片资源、《【教学实验】苔藓植物和蕨类植物及其生活习性》视频资源。

五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了藻类植物，现在我们来回顾一下吧！藻类植物生活环境：多数水中，少数陆地阴湿处形态特征：单细胞或单细胞，无根、茎、叶，无输导组织作用释放氧气鱼类饲料食用药用今天，我们来学习另两种绿色植物——苔藓植物和蕨类植物。

【新知讲解】（一）苔藓植物春夏时节，如果你留意，在阴湿的墙角。

或者清澈的溪流边，就有可能发现苔藓植物的踪迹。

如果你有机会走进温暖多雨地区的森林中，还会在一些树干上看到它们；有时脚下似乎有一块毛茸茸的绿毯，踩上去非常松软，这些植物主要是苔藓植物。

观察当地常见的几种苔藓植物。

展示苔藓植物教学图片。

此处插入苔藓植物的图片，并逐步展示。

讨论1．与藻类植物相比，苔藓植物的生活环境有什么不同？讲解：藻类植物大多数生活在水中，苔藓植物大多数生活在陆地上的潮湿环境中。

讨论2．从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要区别？与其生活环境有关系吗？讲解：藻类植物没有根、茎、叶的分化，它们全身都浸没在水中，几乎全身都能从环境中吸收自身所需要的无机盐，都能进行光合作用制造有机物。

藻类植物的生活不能离开水。

苔藓植物的植株通常具有类似茎、叶的分化，但是茎中没有导管，叶中也没有叶脉；它们具有非常简单的假根。

1.2.苔藓和蕨类植物【教学目标】1.通过观察探究活动，能概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

2.能够说出苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。

【教学重点】概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境，了解苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。

【教学难点】概述苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。

【教学内容】导入新课“苔痕上阶绿，草色入帘青。

”“钩帘阴卷柏,障壁坐防风。

”你知道“苔”和“卷柏”分别属于哪类植物吗？新课探究一.苔藓植物1.葫芦藓2.墙藓3.泥炭藓4.地钱葫芦藓结构示意图（PPT展示）苔藓植物的主要特征：植物体矮小具有假根、茎、叶大多生活在阴湿的环境里孢子繁殖二、蕨类植物1.肾蕨2.铁线蕨3.卷柏4.贯众肾蕨结构示意图（PPT展示）蕨类植物---孢子繁殖蕨类植物的主要特征：有根、茎、叶的分化根、茎、叶里有了输导组织孢子繁殖大多生活在阴湿的环境里想一想：蕨类植物对生物圈和人类的意义：1.食用：蕨菜2.药用：消炎止血药用：清热解毒、止血驱虫。

3.绿肥和饲料：满江红（绿萍）两亿多年前，蕨类植物的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，形成了煤炭。

进化趋势：由水生→陆生，由简单→复杂，由低等→高等。

课堂小结课外拓展生物圈中已知的绿色植物大约有30万种。

它们形态各异，生活环境也有差别，可以分为四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。