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授课时间：月日总第课时
自然世界与人工世界
教学内容：小学科学一年级上册第31—34页。
学习目标：
1.了解自然世界与人工世界。
2.能够识别自然物与人造物。
3.知道利用自然材料可以制造物品。
学习重难点：
教学重点：了解自然世界与人工世界。
教学难点：能够识别自然物与人造物。
教具、学具准备：
课件、树枝、树叶等。
教学过程：
一、谈话导入
1.谈话：在野外，在游乐场里，哪些是自然的，哪些是人造的？
2.学生看图讨论手回答。
3.导入：今天这节课我们就来区分自然世界与人工世界。
二、探索新知
活动一：
1.看资料：你能区分哪些是自然的，哪些是人造的吗？
2.交流后汇报。
活动二：
3.小组活动：捡一些树枝、树叶，搭个小棚子。
4.完成活动手册第10页。
5.展示成果，评价。
6.小结：利用自然材料，可以创造物品。
三、知识拓展
活动三：
1.看课本第34页
了解人们为了满足生活需要，常常利用自然材料制造物品。
2.你再举几个利用自然材料制造物品的例子吗？
3.完成活动手册第10页
学生相互评价
4.环保教育：
师：讨论人们的这些行为对自然界有什么影响，又会对人类的生活带什么影响？
学生讨论
全班汇报
四、全课总结
提问：这节课学到了什么？
师：人们为了生活需要，利用自然材料可以创造物品，但是必须注意保护环境。
板书设计：
自然世界与人工世界
来于自然保护自然
作业设计：活动手册第10页
教学反思：。
苏教版小学科学一年级上册第四单元用双手创造第十课《自然世界与人工世》说课稿一、说教材本课是苏教版一年级上册第四单元用双手创造第十课《自然世界与人工世界》。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入的安排活动。
从学生最熟悉的身边的景物出发认识和了解自然物和人造物的特点，知道自然物构成的就是自然世界，由人造物构成的就是人造世界。
通过观察物体进一步区分自然物和人造物的不同。
自然物是自然生长的，自然界里本来就有的物品，而人们创造出来的就叫人造物。
让学生自己动手把老师准备的树叶、石头可以把这些自然物，制作成人造物。
从而了解自然物和人造物的关系。
并且知道生活中的许多人造物品都是在自然物制造出来，满足人们生活需要的。
二、说学情从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
三、说教法和学法本节课是建立在大量图片、视频的基础上，借助ipad的网络信息技术功能，通过学生自主去观察、研究、发现，并自己动手做一做的学习方法来完成学习的。
基于此，准备采用多媒体课件等教学手段来辅助教学，让学生在教师的引领下自主探究问题，并且从生活中熟悉的事物出发，小组成员分工合作交流，完成、完善整个学习过程。
充分的发挥了自主探究的能力。
做到了“玩中学”“做中学”。
提高了学生的动手能力和科学素养。
进而突破教学重点、难点。
四、教学目标【知识与能力】：通过视频与回忆自己的生活经验，能够将物品按照自然物和人造物分类，并举例说出一些自然物和人造物的名称。
【过程与方法】：通过归类活动，知道自然世界是由各种各样的自然物组成的，人工世界是由各种各样的人造物组成的，认识人工世界是由人创造出来的。
科学《自然世界与人工世界》教学反思（一）在本课教学中，根据新课程标准，我努力实现科学教学的"四维目标"∶"科学知识"、"科学探究"、"科学态度"、"科学、技术、社会与环境"，使学生获得更多。
1.通过教学，学生获得了更多有关自然世界与人工世界的知识。
这是科学课要达到的最基本的教学目标。
本着将学生定位于科学探究者，突出学生主体地位的思想，根据学生的已有的知识经验及兴趣，在导入部分，我就先让学生通过观察野外和游乐场里的东西，说说哪些是自然的，哪些是人造的，为下面的教学埋下了伏笔。
接着通过一组图片，让学生讨论哪些是自然的，哪些是人造的，增加了学生的知识面，归纳后学生对"自然"概念和"人工"概念有了更清晰的认识。
这里经历的是一个猜测、归纳、再到印证的思维过程。
2.通过用树叶树枝拾棚子活动，学生经历了科学探究过程，体验了利用自然物创造人造物过程。
因为，科学是一门教人求真的唯物课程，科学知识不能像知识那样直接"教"给学生的，教师要通过组织一个个科学探究活动，让学生亲身经历探究解决科学问题，形成科学观点、发现科学规律的全过程，在参与这些活动的过程中感受、体验并内化。
在这个过程中，学生体会到了"技术"的产生，"科学"的进步，"人造物"的来源。
在这个活动中，学生的探究能力、小组合作能力得到了发展。
3.在活动中，培养了学生像科学家那样专研的思想、精神和态度。
科学课，应该训练学生的思维能力、科研能力。
教学活动中，我一直强调一年级的学生，这是玩游戏活动，但要高于玩游戏活动，要努力创造出美好的，有用的东西，要不怕失败，不断探索，不断改进，不断提高，这就是科学家应该具备的精神。
4.通过教学，把科学、技术、社会与环境的联系起来，思考他们之间的相互作用和相互关系，使学生受到了更高、更深层次的教育，懂得了人工世界要与自然世界"和谐共生"。
苏教版（2024新版）一年级上册科学《11 人工世界》教案教学设计一、教材分析《人工世界》是苏教版(2024)科学一年级上册的内容。
本课旨在引导学生认识人工世界，了解人工世界是由人设计和制造出来的。
教材通过展示丰富的图片和实例，让学生感受人工世界的多样性和创造性。
同时，教材也引导学生思考人工世界与自然世界的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的兴趣和共鸣。
通过学习本课，学生将对人工世界有更深入的认识，提高他们的观察能力、思维能力和创新能力。
二、学情分析一年级学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围世界充满了好奇心和探索欲。
然而，由于年龄尚小，他们的认知能力和生活经验有限，对于“人工世界”这一较为抽象的概念可能难以直接理解。
因此，在教学过程中，教师需要采用直观、生动的教学方式，结合学生的生活实际，帮助他们逐步建立起对人工世界的认知。
三、教学目标知识与技能目标(1)认识人工世界的概念，了解人工世界的特点。
(2)能够区分自然世界和人工世界的事物。
(3)了解人工世界对人类生活的重要性。
过程与方法目标(1)通过观察、比较、分类等活动，培养学生的观察能力和思维能力。
(2)通过小组合作学习，培养学生的合作能力和交流能力。
情感态度与价值观目标(1)激发学生对人工世界的兴趣和好奇心，培养学生的创新意识。
(2)引导学生认识到人工世界与自然世界的关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
四、教学重难点教学重点(1)认识人工世界的概念和特点。
(2)能够区分自然世界和人工世界的事物。
教学难点(1)引导学生理解人工世界与自然世界的关系。
(2)培养学生的环保意识和可持续发展观念。
五、教学方法直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地认识人工世界。
比较教学法：让学生比较自然世界和人工世界的事物，加深对人工世界的理解。
小组合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合。
《自然世界与人工世界》导学案一、导入引言我们生活在一个充满自然和人工的世界中，自然和人工环境对我们的生活和发展都有着重要的影响。
自然世界给予我们生存的基础和资源，而人工世界则是我们创造出来的，为了更好地适应和改善我们的生活条件。
本节课将指挥大家探讨自然世界与人工世界之间的干系，以及它们对我们的影响和作用。
二、目标设定1. 了解自然世界和人工世界的观点和特点；2. 掌握自然世界与人工世界之间的干系；3. 分析自然世界和人工世界对我们的影响和作用；4. 讨论如何珍爱自然环境，建设更美好的人工环境。
三、知识讲解1. 自然世界：指自然界中由自然规律支配和形成的一切事物，包括地球、大气、水域、生物等。
自然世界的存在和运行是人类生存和发展的基础，我们依靠自然界提供的空气、水、土地等资源来维持生活。
2. 人工世界：指人类通过劳动和技术创造出来的环境和物质，包括建筑、道路、机器等。
人工世界是人类文明的产物，为我们提供了生活便利和舒适的条件，同时也带来了一些环境和社会问题。
3. 自然世界与人工世界的干系：自然世界和人工世界是互相联系、互相作用的。
人类的生产和生活活动离不开自然资源和环境，我们通过开发和利用自然资源来建设人工环境，但同时也会对自然环境造成一定水平的破坏和污染。
四、案例分析1. 森林砍伐：人类为了获取木材和开发土地，大量砍伐森林，导致生态平衡被破坏，动植物栖息地受到威胁，气候变化等问题日益突出。
2. 工业污染：工业生产过程中排放的废气、废水和废渣对环境造成污染，影响空气质量和水资源的安全，威胁人类健康和生存。
五、思辨讨论1. 你认为自然世界和人工世界哪个更重要？为什么？2. 人类如何平衡自然世界和人工世界之间的干系？3. 你有什么具体的措施和建议来珍爱自然环境，改善人工环境？六、总结反思通过本节课的进修，我们深入了解了自然世界与人工世界之间的干系，认识到珍爱环境和建设美好人工环境的重要性。
希望大家能够珍惜自然资源，积极参与环保行动，共同建设一个更加美好的世界。
《自然世界与人工世界》教学反思及教案教学反思：其次，我使用了一些案例和实例来帮助学生更好地理解这个主题。
我选择了一些真实的例子，如工业污染对自然环境的影响，以及科学技术在改善环境和人类生活中的作用。
通过这些案例，学生们能够更好地理解自然世界与人工世界之间的相互关系，并认识到人类的行为如何影响自然环境。
此外，我将学生分成小组进行讨论和合作。
通过小组讨论，学生们可以共同思考和解决问题，发表自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。
这种合作学习方式有助于提高学生的思维能力和交流能力，并培养他们的合作精神。
在教学方面，我也存在着一些不足之处。
首先，我可能没有给予学生足够的时间来思考和回答问题。
有时候，我在学生回答问题前就急于给出答案，这可能导致学生的积极性降低。
其次，我可能没有充分利用学生的个人经验和观点来丰富课堂内容。
有时，我倾向于将课堂重心放在教材上，而没有充分关注学生的自主学习和表达。
综上所述，通过本节课的教学，我认识到了一些有效的教学方法，如多媒体展示、小组讨论和案例分析。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，如给学生更多的思考和回答问题的时间，更充分地利用学生的个人经验和观点。
在今后的教学中，我将继续探索和尝试不同的教学方法，以提高学生的学习兴趣和成果。
教案：课题：《自然世界与人工世界》授课时间：一节课（45分钟）适用对象：初中一年级学生教学目标：1.能够理解自然世界与人工世界之间的关系和相互作用。
2.能够说明科学技术对改善环境和人类生活的作用。
3.能够思考人类的行为如何影响自然环境，并提出一些建议。
教学内容：2.科学技术对改善环境和人类生活的作用。
3.人类对自然环境的影响及如何减少负面影响。
教学过程：1.引入（5分钟）通过展示一些关于自然世界和人工世界的图片和视频片段，激发学生的好奇心，引发他们对这个主题的思考和讨论。
2.新知探究（20分钟）b.使用多媒体展示科学技术在改善环境和人类生活中的应用，并与学生讨论这些技术如何影响我们的生活。
自然世界与人工世界教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解自然世界和人工世界的概念及其相互关系。
使学生掌握自然界中的基本规律和人工世界的特点。
培养学生运用科学的方法观察、分析和解决问题的能力。
2. 过程与方法：引导学生通过观察、实验等方法，探究自然现象和人工制品的特点。
培养学生运用比较、归纳、总结等方法，分析自然世界与人工世界的差异和联系。
训练学生运用创新思维，设计和制作具有实际意义的人工制品。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的意识，提高环保素养。
使学生认识到人类与自然和谐共生的重要性，树立可持续发展的观念。
培养学生勇于创新、积极进取的精神，增强社会责任感。
二、教学内容：1. 自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 自然界的基本规律和人工世界的特点。
3. 自然世界与人工世界的差异和联系。
4. 人工世界的创新设计与制作。
5. 自然世界与人工世界的可持续发展。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
2. 教学难点：自然界的基本规律和人工世界的特点。
自然世界与人工世界的差异和联系。
人工世界的创新设计与制作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
2. 观察法：引导学生观察自然界和人工制品，发现其特点。
3. 实验法：组织学生进行实验，验证自然规律和人工特点。
4. 比较法：分析自然世界与人工世界的差异和联系。
5. 创新设计法：引导学生设计制作具有实际意义的人工制品。
五、教学过程：1. 导入：通过展示自然景观和人工制品的图片，引导学生思考自然世界与人工世界的概念及其相互关系。
2. 新课导入：讲解自然世界与人工世界的概念、特点及相互关系。
3. 案例分析：分析自然界的基本规律和人工世界的特点，引导学生通过比较法分析两者的差异和联系。
苏教版小学科学第一册第4单元《用双手创造》《自然世界与人工世界》【教学资源的开发】《自然世界与人工世界》一课是苏教版小学科学一年级上册第四单元的第一课。
继前两个单元“用感官观察”、“用大脑思考”之后，本单元主要致力于创造与发现。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界区分，到了解衣食住行等各种物品的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不断发展的。
本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入。
通过一系列的观察活动发现人造物与自然物的区别。
使学生体验到人类用双手创造出人工世界，加深对“科学”丰富理解。
【学情分析】从学生角度来看，他们所在的世界既有丰富多彩的自然世界，又有庞大复杂的人工世界。
但由于一年级学生认知水平有限，还做不到准确的区分。
因此本课应在借助已有经验的基础上，通过观察对比、摆弄物品、视频讲解、动手操作等多样的教学形式来帮助学生认知体验。
同时应注重培养学生的逻辑思维，创设问题时逐步引导，形成一个具有较强逻辑性的答案。
【教学目标】科学知识：知道什么是人造物、什么是自然物；什么是人工世界，什么是自然世界。
科学探究：能使用自然物制作一个人造物。
科学态度：感受到自然物质的珍贵，产生保护自然的意识。
科学、技术、社会与环境：知道我们周围的人工世界是由人设计并制造出来的。
【重点与难点】重点：能区分人造物和自然物。
难点：利用自然物设计制作人造物。
【教学准备】学生分组材料：石头、树枝、小花、小草，沙盘等若干教师演示材料：自然物和人造物视频和沙盘。
【教学教程】一、比较自然世界与人造世界、人造物与自然物的不同之处1、观察自然视频和人同样场景的人造沙盘。
2、描述自然视频中有什么，描述人造沙盘中有什么。
3、比较两个场景中同类物品的不同之处？（板书）4、学生交流讨论，教师引导，最后总结出自然物、人造物、自然世界、人工世界的概念。
（板书）评析：一个是实在的场景视频，一个是人造的沙盘场景，学生通过比较两个场景中同类物品的不同之处，引导学生发现人造物往往是通过自然物改造而成的，这些都是人工制作的结果。
《自然世界与人工世界》教学反思及教案本节课的重点主要在于区分自然物与人造物，自然物与人造物本身就没有一个明确的界定，只能让一年级孩子掌握一个大概念。
在能力方面主要培养孩子的倾听能力和善于观察的习惯，从观察中发现事物的更多细节，发现更多信息。
在情感态度与价值观上形成爱护地球环境的意识。
针对本节课的教学设计及课堂效果有以下反思：
1、可利用孩子身边熟悉的世界，学分区分自然世界与人工世界，从孩子身边熟悉的场景着手更能吸引孩子的乐趣。
2、抓住让孩子思考的一切可能，鼓励引导孩子思考生活中习以为常的现象和知识。
3、注意平时课堂的回报能力和倾听能力的培养，可采用多种形式的活动。
4、学会鼓励善于观察的孩子。
5、在展示自然物与人造物关系的环节中，要考虑孩子的原有认知，设置自然物棉花到棉被等。
6、最后，爱护地球环境的环节设置上，多结合孩子的认知，考虑视频的合理性，以及引导语言的组织等。
