课堂导入结题报告

结题报告】《初中语文课堂导入方法的研究》结题报告初中语文课堂导入方法的研究》结题报告前言本小课题围绕提高学生对课堂的兴趣、拉近和学生的距离、对他们进行情感、态度、价值观的熏陶和培养，探索通过课堂导入方法的方式来实现这些目标。

经过近一年的研究和实践，我们积累了一定经验，获得了一些启示，现报告如下：一、问题的提出课堂导入作为教学组织的一部分，早在二千多年前的大教育家___那里就已经存在了。

但在我们校开展课堂教学研讨活动中，初中语文教师多关注研究目标及内容所运用的方法策略，对于语文课堂的导入思考较少，语文教师导入随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题。

这种不导、滥导甚至误导等课堂导入忽视了课堂导入的重要性，不理解导入的意义及目的，不知道导入的本质内容，使导入成为形式上的“走过场”，常常是为导入而导入，起不到导入应有的作用，直接影响整堂课的教学步骤和内容的完成，影响到教学目标的实现。

在新课程背景下，教师的地位由主体变为主导，其职责是为学生创设积极的氛围、寻找研究资源、设计研究活动、进行自我评价。

因此，在一堂课上，教师如何敲响这引领学生向“主动研究”进军的第一声鼓点，确实应该“不同凡响”。

课堂导入作为课堂教学的第一个环节，它的地位不可小觑。

二、解决方法为了解决这些问题，我们需要认识到课堂导入的重要性，理解导入的意义及目的，知道导入的本质内容，使导入成为课堂教学的有效组成部分。

在导入过程中，教师应该注重科学性、艺术性，避免陈旧单一、冗长拖沓等问题。

同时，教师应该重视学生的认知起点，抓住学生的兴趣点，引导学生进入良好的研究状态。

三、结论课堂导入是课堂教学的重要组成部分，它的作用不可小觑。

在导入过程中，教师应该注重科学性、艺术性，避免陈旧单一、冗长拖沓等问题，重视学生的认知起点，抓住学生的兴趣点，引导学生进入良好的研究状态。

只有这样，才能真正实现提高学生对课堂的兴趣，拉近和学生的距离，对他们进行情感、态度、价值观的熏陶和培养的目标。

98学习版一、问题的提出：随着新课程改革的不断深入，学生学习方式的改变，数学课堂导入方式也不断发生变化，教师应不断更新教学理念，精心设计课堂导入。

目前小学数学教学中在课堂导入上却存在着很多不合理的现象。

例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。

基于对上述情况的分析，本研究以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣、调动学生学习的主动性为出发点，根据小学生的特点、数学学科的特点等内容，设计课堂导入，本课题研究的意义旨在提高数学课堂教学的情趣，吸引学生的注意力，创建良好的教学氛围。

二、课题的界定：所谓课堂导入，是指在讲解新知或新的数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节。

导入新课是小学数学新授课必不可少的环节，虽然在每节课中所占的时间不多，但所起到的作用是不可忽视的。

所谓有效性，则是指在单位时间内教学效率不低于平均值的教学。

概而言之，小学数学课堂导入有效性的实践研究是以提高小学数学教学的有效性为宗旨，深入研究理解现代教育理论，广泛收集整理课堂导入的有效教学案例，在重新审视导入环节的教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、注重创新，形成适应小学教学实际、促进学生和谐发展的一套较为系统的有效教学策略体系和有效教学评价体系。

三、研究目标：1.通过研究，更新教师的教育观念，提高教师课前的预设能力和课堂教学的调控能力。

2.通过研究，探索如何从贴近学生生活、调动学生兴趣、找知识间的连结点、脱出教材制约等方面，来创设有效的探索有效的课堂导入方法。

3.通过研究，促使教师养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。

《小学数学课堂有效性导入的实践研究》结题报告我校组织开展的“在小学数学中情境创设的有效性研究》课题是宜昌市教育科学规划办公室批准（课题立项：x教科规计[xxx]2）市级课题，该课题组于xxxx 年3月正式接到批准立项书。

两年多来，课题组依照总课题方案，在做到领导到位，人员落实，经费保证的前提下，认真组织开展研究活动，重点对在小学数学中如何运用教材情境和和创设有效的教学情境进行了研究，在小学数学情境运用和创设的有效性方面探索了一点可借鉴和推广的经验。

课题组按期完成了实验任务，现将实验情况作如下汇报：一、课题研究背景1、是新课程改革的需要。

“让同学在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课程教学的重要理念。

“创设情境”是数学教学中常用的一种战略，它有利于解决数学内容的高度笼统性和小同学思维的具体形象性之间的矛盾。

《数学课程规范》在课程实施建议中明确指出：数学教学要紧密联系同学的生活实际，从同学的生活经验和已有知识动身，创设生动有趣的情境，为同学提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以和学好数学的愿望。

2、是同学自身学习与发展的需要。

创设教学情境，不只可以使同学容易掌握数学知识和技能，而且可以使同学更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、笼统的数学知识变得生动形象、饶有兴趣。

因此，创设生动有趣的情境，是数学教学活动发生和维持的基本依托；是同学自主探究数学知识的起点和原动力；是提高同学学习数学能力的一种有效手段。

3、是改变当前数学教学现状与教师专业生长的需要。

在当前小学数学教学中，情境教学已引起普遍重视。

一个好的教学情境可以沟通教师与同学的心灵，充沛调动同学的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。

但遗憾的是，当前数学课堂情境创设的“行为现状”与“理念境界”的差异颇大。

二、课题研究的措施：1、领导重视，举措得力。

学校保证了该课题的研究经费，研究时间和实验教师的到位，还积极承办区域性该课题研究活动，在校内还建立了一些激励机制，如：建立科研基金，重奖实验取得成果的实验教师；采用了一系列倾斜实验教师的得力措施，如减轻一些实验教师的工作量，在外出学习、参与各级教研部门组织的教科研活动和在职务晋升、评先、加级等方面优先考虑等等。

初中英语课堂导入方法研究结题报告初中英语课堂导入方法研究结题报告(2013-04-02 22:26:29)转载▼安康市基础教育小课题研究结题报告立项号XKT20120303课题名称优化初中英语课的导入法负责人姜言兰所在单位紫阳县双桥镇中心学校结题报告关键词英语教学课堂导入学生学习兴趣结题报告摘要本课题结合初中英语课堂常见的导入，重点优化了10种有效的导入方法。

初中英语课堂导入方法有着多样性的特点。

许多优秀的教师依据教材特点和学生实际，在教学实践中创设出了及其丰富的、形式各样的、生动有趣的导入方法。

有的方法侧重于导入的功能，有的方法侧重于导入的内容，有的侧重于导入的形式。

本文结合初中英语课堂常见的导入，重点优化了10种有效的导入方法。

结题报告一．课题背景及界定1.研究原因（1．）时代背景无论是先进的教育理念，还是变革中的课程，最终都要通过教师落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。

而课堂导入恰恰是英语课堂教学的一个重要环节，是教师在一项新的教学内容和活动前引导学生进入有效学习状态的热身。

显而易见，优质的课堂导入往往起到事半功倍的效果。

3.调查研究法。

通过问卷及对比调查，分析不同教学内容，不同学情采用不同的导入方式。

（三）研究的过程及步骤1.制定方案阶段：2012年4月至2012年8月﹙1.﹚调查研究学校英语教学现状，建立原始数据库。

﹙2.﹚学习英语课程标准及相关理论。

﹙3.﹚制定研究方案，确定研究对象及研究教师。

2．实施研究阶段：2012年9月至2013年1月﹙1.﹚全面了解课题方案，制定阶段实施计划。

﹙2.﹚定期开展活动，每学期不少于两次。

﹙3.﹚组织阶段汇报交流，改进研究方法。

﹙4.﹚建立课程档案，做好有关台帐。

1. 3.课题总结阶段：2013年2月至2013年7月全面撰写研究报告，举行结题汇报成果展示。

（四）研究结果与成效在学生的问卷调查中，共提出了6个问题，主要了解学生的英语水平，对英语学习的兴趣，课堂导入对学生的影响，教师如何导入，学生希望教师如何导入，学生希望教师如何设计导入。

一、引言上课导入是课堂教学的重要组成部分，它直接关系到学生的学习兴趣和课堂氛围。

为了提高课堂教学质量，我们学校开展了以“上课导入式”为主题的教研活动。

本次教研活动旨在总结经验，发现问题，探讨改进策略，以促进教师专业成长和学生全面发展。

以下是本次教研活动的总结报告。

二、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，课堂教学方式发生了很大变化。

教师们越来越重视课堂导入环节，希望通过有效的导入激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

然而，在实际教学中，部分教师的导入方式单一，缺乏针对性，影响了课堂教学效果。

为了提高教师的导入能力，我校开展了为期一个月的“上课导入式”教研活动。

三、教研活动内容1. 专题讲座邀请教育专家进行专题讲座，围绕“上课导入式”这一主题，讲解导入的理论基础、实践策略和注意事项。

讲座内容丰富，为教师提供了宝贵的理论指导。

2. 课堂观摩组织教师观摩优秀教师的导入课例，学习他们在导入环节的设计与实施。

通过观摩，教师们发现了优秀导入的特点，如紧扣主题、激发兴趣、贴近生活等。

3. 经验交流组织教师分享自己的导入经验，包括成功案例和不足之处。

通过交流，教师们相互学习，共同提高。

4. 教学设计比赛开展导入教学设计比赛，鼓励教师结合学科特点和学生实际，设计新颖、有效的导入环节。

比赛成果为教师提供了更多导入思路。

5. 课后反思要求教师在课后及时反思自己的导入环节，总结经验教训，不断优化导入策略。

四、教研活动成果1. 教师导入能力得到提升通过本次教研活动，教师的导入能力得到了显著提升。

他们在导入环节的设计与实施上更加注重学生的兴趣和需求，使课堂氛围更加活跃。

2. 课堂教学效果明显改善有效的导入环节激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

学生在课堂上的参与度、积极性和学习效果均有所提高。

3. 教师专业素养得到提高通过参与教研活动，教师们对教学理论有了更深入的理解，教学实践能力得到锻炼，专业素养得到提高。

五、存在问题及改进措施1. 存在问题部分教师在导入环节仍存在以下问题：导入内容与课程内容关联度不高，缺乏针对性；导入方式单一，缺乏创新；导入环节时间过长，影响课堂教学进度。

小学英语课堂趣味导入法结题报告《小学英语课堂趣味导入法研究》结题报告一、问题的提出在当前小学英语课堂教学的过程中，大多数老师只注重了知识的灌输，而忽视了对学生学习积极性的培养，让学生死记硬背，学生对学习充满疲惫，学习效率低下。

因此，多种形式的激趣热身，将能激发了学生学习英语的兴趣，并对课堂起到“一石激起千层浪”的效果。

二、研究理论依据1.《小学英语课程标准》依据：小学英语教学的任务是以激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

因此，学生学习兴趣的提高将能有效的提高学习的热情，从而树立学生的自信心。

2.心理学依据：兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动孩子们求知的一种内在力量。

孩子们对于哪一科更有兴趣，他们会更认真地投入到这一学科的学习中，从而有效地提高了学习效率。

然而，儿童的兴趣只有在活动中才能得到发展，也只有在活动中才能发挥它对认识和活动的推动作用。

因此，在课堂的导入环节，运用一切积极手段，让小学儿童在课堂中充分活动，将有效地激发儿童的学习兴趣，从而达到提高学习效率的目的。

三、课题界定1. 趣味：是指使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。

2. 导入：是一种过渡的过程3.小学英语课堂趣味导入法：是指在小学英语课堂教学中为调动学生学习积极性而采取的课堂导入的相关方法。

四、研究过程1.研究准备阶段申请立项；收集相关资料，确定课题研究目标及其内容。

2.研究启动阶段完善课题研究内容；相关资料的收集和准备3.研究实施阶段进行课堂实施教学研究，并注意相关资料的收集工作4.研究总结阶段进行课题研究成果展示。

收集、整理、分析、提炼成果，结题验收。

五、研究方法1.观察法，研究者用自己的感官和辅助工具，对自然发生条件下的自然现象和社会论述进行直接、系统、有目的、有计划地考察和描述，从而获得经验事实的一种科研方法。

2.经验总结法以自己和他人的经验为对象，对其进行科学的筛选分析、核实、验证，从而使人们对相关事物的认识从感性上升到理性的研究方法。

初中语文课堂导入特点及方法研究结题报告篇一：《初中语文课堂导入特点及方法研究》开题报告《初中语文课堂导入特点及方法研究》开题报告课题名称：初中语文课堂导入特点及方法研究立项号：XXXKT-ZXYW216负责人：李敏所在学校：五竹初级中学一、课题研究的背景和意义：精彩恰当的课堂导入不仅带给学生养眼、舒心、悦耳的享受，更如磁石一般吸引着学生的注意力，激发着学生的求知欲，刺激起学生浓厚的兴趣，使学生迅速进入学习状态，为后面开展的教学奠定良好基础。

因此不少教师竭尽心思彰显个性力求用新颖独特的导语开讲，出发点是好的，但结果因方式的不妥、科学性的欠缺、美学原理的不足等适得其反。

既浪费了时间，破坏了教学环节，又影响了教学目标顺利有效的完成。

因此，着眼教师课堂教学导入技能的培养，加强有效课堂的研究，亦成为教改实验的当务之急之一。

其次，从提升课堂教学品质与效度上讲，我们应该与时俱进，以课程理念为导向，结合我校有效课堂教学要求，引领我校语文教师开展有效性研究。

尤其针对我校语文课堂教学开讲随意或单刀直入不讲究科学性、艺术性等问题，纠正导入环节存在的种种弊端。

通过本课题的研究，带动本校语文教师学习和借鉴语文课堂导入的成功经验，结合教学实践，加强对课堂导入原则、功能、方法、类型、技巧性等的研究，积极探索课堂导入的有效策略，不断丰富自身经验，灵活运用技能技巧更好的驾驭课堂，从容施教。

也通过本课题研究，拓展我校教师的研究平台，提升我校语文教研层次，提高教师教育科研能力，带动并促进教师个人教学风格的形成，引领教师队伍的专业化发展。

二、课题名称的界定和解读：本次课题的名称为：初中语文课堂导入特点及方法研究。

研究初中阶段语文课堂教学中的第一个环节—导入，其内容包括两个大方面：第一，不同课型课堂导入的特点；第二，不同课型课堂导入的方法。

本课题旨在研究在新课标理论下教师可根据单元体系探索相同内容，不同文体；新授课，复习课；精读课，略读课；文言文等不同内容或课型的导入特点及方法，寻找把学生注意力集中起来，并激发其学习的兴趣，使其产生强烈求知欲，从而调动学习积极性的一种策略，同时为本校教师有效的开讲提供方便与指导，提升语文教师的导入技能，为校本教研摸索出一套行之有效的导入方法和模式，打造科研型教师队伍，推动学校教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

课堂导入研究结题报告篇一：小学数学教师课堂导入技能的研究结题报告小学数学教师课堂导入技能的研究结题报告一、课题背景及界定俗话说：“良好的开端是成功的一半”，课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。

可见，一堂课良好的开头是多么的重要！的确，课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，也是课堂教学艺术的重要组成部分。

良好的课堂导入语，能迅速引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，从而使学生很自然地进入最佳的学习状态。

同时，良好的课堂导入更是展示教师教学艺术的“窗口”，是教师对教学过程通盘考虑周密安排的集中体现，熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师的教学风格。

因此，合理而新颖地导入新课，可有效地开启学生思维的“闸门”，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。

从目前农村学校调查显示，目前许多小学教师在新课导入语的设计上存在着不合理现象，不注重导入环节，只是一味地抓课堂练习。

有些教师虽然也很关注导入语的设计，但也只是一带而过，流于形式。

例如：许多教师为了提高教学质量，不重视教学中“导入”环节，认为导入太浪费时间，不如抓紧时间教书本知识或加强练习；有些教师虽然也很关注导入，可形式过于单一且呆板，譬如：回顾己学过的相关知识和内容，并从这些预备知识中转入本节课的学习；还也有些教师一直都很注重课堂导入，但是“事倍功半”的现象却屡见不鲜。

因此，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展如何合理地、新颖地设计课堂导入语，更好地为新课教学服务，取得“事半功倍”的效果，已成为我们农村教师迫切需要研究和解决的问题二、理论依据及意义1、认知理论认为，任何事物的发展都必须经历着初级到高级的阶段。

一节课从开始到结束，最能吸引学生眼球的地方也就是一节课的开端。

2、在新的教育观念指导下，教师积极提供学习的策略，改变传统的学习方式和教师角色。