科学试卷分析

六年级科学试卷分析（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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`四年级科学试卷分析
一、试卷总体情况
从成绩统计表上可以看出，两个班的平均成绩都不高，而且两个班之间的分差也不小，优秀率低，不及格的人数太多。

原因分析：
1、教师的责任是主要的，在教学方法上存在缺陷，督促、管理不够。

2、课本内容多，课时较紧张，有时因公事耽误致使最后一周仓促追赶进度，讲课不够细致。

3、部分学生平时学习态度不断正，对本学科不重视。

优秀学生上课十分积极，但学困生学习习惯不好，导致上课不认真，知识没掌握。

4、课上学生记的、写的太少，虽然课上明白了，但是课后就忘了，下课后课本又收上来，学生没办法复习，导致知识掌握不牢固。

二、试卷具体分析
1填空题失分较多，人均失分10分以上。

原因；学生写的、记的和背的太少，书上也很清楚得出示着，可就是不看书，还没笔记。

2、判断题失分也较多。

判断题一般都是知识的运用，学生科学概念掌握得不熟练，只要体会、运用，会有所改变的。

3、选择题和连线题也有失分现象，我认为主要原因是知识掌握不牢，理解能力较差，实际运用的少。

5、简答题失分原因：课上老师讲解的不够详细，有些实验没
有做，学生对这方面的知识陌生，不能联系实际的运用。

综观本次检测，给我的经验和教训并存，但教训较大。

以后应加强学生对“科学”学习方法的指导，管理好课堂纪律，要求学生养成课上做笔记的习惯。

该做实验的一定要用实验的方法使学生掌握知识和实验技能。

调动他们学习的积极性，使期末甚至以后的学习成绩再上一个台阶。

小学科学月考卷面分析报告一、答题情况概览本次小学科学测试共分为六道大题，分别为选择题，填空题，判断题，连线题，简答题和实验题，涉及本书中第一单元的内容，满分为100分。

学年平均分78分，及格率90%，优秀率（85分以上）30%。

从答题情况看，学生对基础知识掌握较为牢固，选择题平均正确率达到了80%，但在实验分析题上表现欠佳，平均得分仅为60%。

二、存在问题分析1.实验分析题失分较多：学生在实验设计、数据记录与分析方面存在明显不足，对实验步骤理解不透彻，无法准确描述实验现象以及实验器材的用途，且在数据处理上出现较多错误。

2.概念混淆：部分学生在选择题中，对相似概念区分不清，反映出基础知识掌握不牢固。

3.审题不仔细：部分学生因审题不仔细导致失分，如题目要求“选择不正确的”却选了“正确的”，这反映出学生在考试时的粗心大意。

4.解题方法单一：学生在解答问题时，方法较为单一，缺乏灵活性，遇到稍微变化的题目时，不知如何下手。

5.简答题失分严重：学生在回答简答题时内容较少，且只停在表面，没有展现出对问题全面深入的思考。

语言的表达也不够清晰，不够完整。

三、提高措施建议1.加强实验操作与分析能力：增加实验课时，让学生亲自动手，加深对实验步骤和原理的理解。

通过实验报告的撰写，提高数据记录和分析的能力。

2.强化基础知识：针对概念混淆的问题，通过制作概念对比表，帮助学生清晰区分相似概念，加强记忆。

3.培养审题习惯：训练学生养成良好的审题习惯，每道题至少读两遍，圈出关键词，确保理解题意，做完后及时检查。

4.多样化教学方法：采用案例教学、小组讨论等方法，提高学生解决问题的灵活性和创新能力，鼓励学生从不同角度思考问题。

综上所述，通过针对性的改进措施，相信学生在科学学习上的表现会得到明显提升，为今后的科学探索打下坚实的基础。

六年级科学试卷分析一、总体情况本次检测应考人数90人，实考人数87人，优秀率56.98％；及格率97.67％，平均分78.85分。

二、命题评价本次命题题量适度，难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。

第一题，我会填空，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况；第二题，我会判断，目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力；第三题，我会选择，要求学生准确把握所学内容，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选择；第四题，我会连线，要求学生对书本上所涉及的知识加以正确的理解；第五我会实践，考察学生实践观察和概括能力；第六题，我会实验，完成实验过程，要求学生把科学探究步骤填上相应句子的序号，旨在培养学生的实验操作能力。

三、学生答题情况分析第一题，我会填空，答错率较高的是第5小题，属于知识点遗漏。

第二题，我会判断，差错率较高的是第7、8、10小题，这些内容涉及到初中的物理、化学、生物知识，学生失分在所难免。

第三题，我会选择，基本上没有失分的。

第四题，我会连线，在复习中对这题做了两遍，但仍有部分学生答错，说明学生对知识的掌握还不牢固。

第五题，我会实践，第2小题学生的得分率最低，说明平时老师对实验教学重视的程度不够，从而使学生不知所云。

第六题，我会实验，学生基本上都能答对，只有个别学生答错了。

四、教学反思针对本次答题情况，教师在平常的教学过程中要引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活、学透。

此外，要采用各种措施，科学有效地抓好复习巩固环节，加强学生对基础知识的理解与掌握。

⒈认真钻研教材课前认真备课，认真地阅读教材，仔细地阅读教参，理解教材的编写意图，掌握每一课教材的教学内容和科学的概念，了解教材的重点与难点。

⒉做好每一次的实验科学教学与其它学科最大的差别就是本学科有实验活动，实验是综合性的，它能让学生从认识器材、猜测、实验设计、实验操作、得出结论等一个系统地活动，如果学生能从中学到方法，并能独立或者与同学合作完成，他的科学素养会得到很好的发展。

2020学年第一学期六年级科学分析报告一、整体分析（一）目标参照评价目标参照评价，即达到目标要求的指标情况，即各样本优秀、良好、及格和低分的情况。

总结：可以发现六年级整体平均分高区2.5分，其中601.602.603.605.606均高于区平均成绩，仅604略低于区平均成绩。

在年级中602.603班平均分较高.604.606平均分较低。

优秀率情况：我校整体优秀率为70.83比区平均高17.1，其中优秀率602.603.605优秀率较好，优秀率均在百分之70以上。

及格率及低分率：我校及格率高区平均百分之4，其中602班为100,604班优秀率低于区平均。

（二）常模水平的差异分析常模参照评价：上线指标作为常模参照评价的一种评价方式，采用高考画线方法，即按人数百分比确定分数线位置。

本次考试各上线对应分数：A线(50-45.0)分、B 线(45.0-41.0)分、C线(41.0-36.0)分、D线(36.0-31.0)分、E线(31.0-1.0)分。

名称A线人数B线人数C线人数D线人数E线人数江干区1814171120021169740采荷一小11062522812六年级一班17101061六年级二班2314710六年级三班285651六年级四班12111164六年级五班19101031六年级六班1112875名称A线上线率B线上线率C线上线率D线上线率E线上线率江干区24.3923.0126.9215.729.95采荷一小41.6723.4819.7010.61 4.55表2.3 科学学科上线统计表A.B档率总和，我校为百分之65，比全区高百分之20.其中602班A档位百分之62全年级最高，606班为百分之25全年级最低，602班AB总和为百分之82全年级最高。

D,E档总和：我校整体总和为百分之15，低于区10个百分点，其中602班D.E 档总和为百分之2.2，全年级最低。

606班总和为百分之27全年级最高。

科学试卷分析失分原因和改进措施范文（通用3篇）【篇一】科学试卷分析失分原因和改进措施本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、试验、简答、拓展延长六种类型，资料涵盖了四班级上册教材中的基本学问和基本技能，集中体现了“关注科学概念、贴近同同学活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。

试题力图贴近时代、贴近同同学活实际，接受文字、图表等多种方式呈现，重视了基础学问，尤其突出对重点资料的考查，同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。

本套试题比较客观全面地检查了不同层面同学对已学学问的把握情形和试验探究的潜力水平。

从各班抽样的试卷分析来看，同学对于基础学问的把握比较精准，科学概念的理解比较到位，但试验操作和简答部分问题比较多，反映出同学运用科学学问解决实际问题的潜力差，试验教学还比较孱弱，同学动手潜力不强。

二、试卷答题情形分析：第一大类为填空题，设计了大约15小题，均为15分，同学基本得分在10分左右，紧要考查的是科学教材中最直接、最需要把握的基本概念，覆盖面较广，对同学而言，难度不大。

从答题情形看，同学对学问的把握程度比较好。

部分四班级同学把涉及到的“热胀冷缩”与“压缩空气”的填空题没有答对。

第二大类为选取题，为8个小题，满分8分，同学基本得分在6分左右。

选取题失分的紧要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练，加之对自然现象的分析不够，基础学问的快捷应用不到位，同学盲目作出决议的较多。

第三大类为简答题，分值在8分，共两个小题，相当一部分同学只得了几分，甚至有些同学得了零分。

分析造成的原因紧要有：同学审题不妥，缺乏审题潜力；老师在平常的教学中没有对同学进行快捷的思维训练和有效的语言描述与交流；同学缺乏思维训练，解题时思维混乱，前后不一，自相冲突。

第四大类为连线题，分值在5分，同学得分基本在5分左右，失分很少。

紧要考查了同学对基本概念的把握情形。

第五大类为试验题，紧要考查同学对试验数据、结果的分析，试验材料与试验现象之间的联系决议，试验及其科学设计的水平和潜力，由于试题设计具有必需的快捷性和相应的难度，同学得分都不高。

小学科学六年级试卷分析失分原因和改进措施小学科学六年级试卷分析失分原因和改进措施1一、总体情况本次检测全班应考人数37人，参加考试人数30人。

优秀人数0人，优秀率0％；及格人数15人，及格率50％，最高分分，最低分分，平均分为分。

二、命题评价本次月考采用的是青龙县××局小学科学试题库中的第一单元测试卷。

总体来看命题题量适度，难易适中，基本覆盖到所有应该掌握的知识点，同时突出了实验教学的内容，符合新课改的精神。

三、学生答题情况分析本次学生答题情况总体上说差强人意，大多数学生能正确理解出题者的意图，从而做出自己的答案，但也有个别题答题情况整体上不是很好。

现将学生的具体答题情况进行简要剖析：第一题，我来填一填，即传统的填空题，满分22分，学生一般得分在15分——18分左右，答错率较高的是第1小题。

本题虽然是书本上的内容，但师生没有给予足够的关注，从而造成失分。

第二题，我是小法官（判断题），满分20分，学生一般得分在16分左右，差错率较高的是第3小题。

并不是所有的鸟类都擅长飞行，但相当多的学生却做出了错误的判断。

按常理，即使课本上没有相关知识，学生在平时的影视节目中也经常接触到这方面的内容，如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类，只要学生稍加注意就能做出正确的判断。

这说明学生的灵活应用能力应强化训练。

此外，第10小题的答错率也较高。

“自然界只要有动物和植物，人类就能繁衍生息”，本题涉及的是微生物的作用，正确答案应该为“错误”，但相当多的学生却判断为“正确”，同样说明学生的应变能力欠缺。

第三题，我有双慧眼（选择题）。

本题满分为20分，学生得分将近50%。

究其原因，一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题，所以学生普遍对多选题不知所措，因而造成失分；二是学生对所学知识似是而非，在考试时只能乱选一气。

当然也有部分学生由于马虎大意，从而造成了明显的失误。

如第3小题：“下列动物属于鸟类的是（）”，答案应该为“企鹅、猫头鹰、蜂鸟”，可有许多学生却误把“企鹅”丢掉，错选了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

小学科学试卷分析7篇【篇一】小学科学试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。

从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。

在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。

现将试卷及试题情况具体分析一．总体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。

成绩较为理想，及格率85％，达到预期的目标。

首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了学生是科学学习活动的主体的理念，充分呵护了学生的心灵。

其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。

再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。

自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生跳一跳就能摘到桃子，通过学生答卷可以看出，多数学生能考出其真实水平。

本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象的理念。

问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。

新课改理念及科学课程标准均明确提出：科学学习应围绕科学探究目标、情感态度价值观目标、科学知识目标这三个维度的目标来开展，这样才能有效地提高学生的科学素养。

在该试题命制中充分考虑了以上问题，将三个维度的目标隐含于各种题型中，体现了对学生的全面考查。

科学的试卷分析试卷是学校教学过程中重要的评价工具之一，通过试卷可以评估学生的学习水平、理解能力和应用能力。

而科学的试卷分析则是对试卷的内容、难度、结构等进行系统的研究和评估，以了解试卷的质量和有效性。

本文将对科学的试卷分析进行深入探讨。

一、试卷内容分析试卷内容是考察学生知识掌握程度的重要因素。

在进行科学的试卷分析时，首先要对试卷的题目类型进行分析。

一般而言，科学试卷的题目类型包括选择题、填空题、判断题、解答题等。

在分析过程中，可以计算每种题型所占的比例，以评估试卷的多样性和综合性。

其次，还应对试卷的知识点进行分析。

科学试卷通常涉及多个知识领域，如物理、化学、生物等，而不同知识点的权重和难度也会有所不同。

通过对试卷中每个知识点的覆盖程度和难度进行评估，可以判断试卷是否全面、公平地考察了学生的知识水平。

二、试卷难度分析试卷的难度是指试题在学生群体中的普遍难易程度。

科学的试卷分析需要对试卷的整体难度进行评估，并结合学生的实际考试情况来判断试卷的难度是否适当。

一般而言，试卷的难度应该与学生的学习程度相适应，既不能过于简单，也不能过于困难。

在进行试卷难度分析时，可以采用各种数学统计方法，如难度指数、区分度指数等。

通过计算这些指标，可以更客观地评估试题的难度，并对试卷的整体难度进行综合分析。

三、试卷结构分析试卷结构是指试卷各个部分之间的有机联系和合理布局。

科学的试卷分析需要对试卷的结构进行评估，以判断试卷所设立的顺序和比例是否合理。

一般而言，试卷的结构应该清晰、层次分明。

在进行试卷结构分析时，可以关注以下几个方面：1. 各个部分之间的承接性和连贯性。

试卷的各个部分应该有明确的逻辑关系，能够合理地引导学生思考和答题。

2. 不同题型的分布比例。

选择题、填空题和解答题的比例应该合理，以凸显试卷的多样性和综合性。

3. 难度的递进与变化。

试卷的难度应该沿着递进的方向进行，既能考察基础知识，也能检验学生的分析和解决问题的能力。

四年级科学试卷分析一、试卷总体情况二、学生卷面分析：1、判断题：错误较多在1、6、7题，有的学生可能不知道大地也是导体而出错，有的不知道开花植物不都能结果，知识上认识有误导致错误，今后教学上应更加细致化，对每个知识点都让学生清楚。

2、选择题：正确率很高，有个别学生不知道花粉藏在哪而出错，总之还是知识点认识不清。

3、连线题和4填图题正确率很高，没有问题。

5、列举题，有个别学生在第一题有错，有学生没写矿物和岩石名称，导致答题不够准确而失分，今后应多指导学生在答题方面准确度6、解决疑难没有问题7、实验展示：少数学生串并联电路还分不清，今后还要加强这方面的教学。

三、今后改进措施：1、加强新课改的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。

教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。

进而达到举一反三、灵活应用的水平。

2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。

让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。

注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

3、应加强学生的日常行为教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

一、试卷状况分析本套试题考试，共分为六大题。

第一题填空题，目的在于考察学生对知识点的掌握程度；每一小题1分，共30分；第二题决定题，考察学生对所学知识概念是否清晰，决定潜力如何。

每小题1分，共14分；第三题为选取题，要求学生准确把握所学资料，正确剔除那些似是而非的答案，做出自己的选取，每小题1分，共14分；第四题连线题，重点考察学生对于消化器官各功能的认识，每小题2分，共10分；第五题，实验题，考察学生的实验操作潜力和设计实验的潜力。

分值为12分；第六题为问答题，考察学生对于一些科学知识的了解及掌握程度，共四小题，总分值为20分。