汽车维修一体化课程标准

附件1武汉市交通学校专业课程标准课程名称《汽车维护》课程代码082041课程类型专业平台课课程总学时/学分128/4.5适用汽车服务技术专业群汽车运用与维修专业课程负责人：汽车专业教学部汽车运用与维修教研室制定2019年10月《汽车维护》课程标准课程代码：082041课程类型：理实一体化课总学时/学分：128/4.5适用专业群：汽车服务技术适用专业方向：汽车运用与维修1.课程概述《汽车维护》是汽车运用与维修专业的专业平台课程，其主要功能是使学生掌握汽车维护与保养的基本知识，具备独立完成汽车维护工作，保持车辆正常行驶性能的能力，能胜任汽车维修企业的机修工、快速保养等一线工作岗位。

1.1课程性质《汽车维护》是汽车运用与维修专业的专业平台课程，是本专业学生必学的理实一体化课程。

通过本课程的理论学习和典型工作任务的训练，使学生对车辆的保养和维护有较全面的认识，为学生在学习后续维修类课程提供了基本的维修操作技能。

其功能是对接人才培养目标，面向汽车机电维修工作岗位，通过对汽车维护保养中的清洁、检查、紧固、润滑、调整和补给等内容的学习，培养学生分析、解决生产实际问题的能力，为提高学生的职业技能和专业素质奠定良好的基础。

提高学生学习的能力，养成良好的思维和学习习惯，为后续专业方向课程的学习奠定基础。

1.2课程定位本课程对接的工作岗位是汽车快速维修、快速保养、维修接待等重要的工作岗位，通过学习应具备常用维护设备（仪器）使用、汽车常用工作介质维护、汽车常见项目维护的能力。

2.课程目标本课程的主要目的是通过对课程的学习，训练和提高学生能使用各种维修工具和选择合适的专业工具独立进行车辆的保养技能，使从而懂得汽车基本构造；能够在工作中具备与客户的交流与协商能力，能够向客户咨询车况，查询车辆技术档案，初步评定车辆技术状况，能够遵循车辆维护工作安全规范，制定维护工作计划，正确选择检测设备和工具对车辆进行维护，能够完成车辆和系统的保养与维护中的各学习项目，能够遵守相关法律、技术规定，按照正确规范进行操作，保证汽车维护质量。

汽车发动机拆装与检修一体化课程标准一体化课程3名称汽车发动机拆装与检修基准学时 300学时典型工作任务描述在高级技术人员判断发动机故障后，确定需要总成解体时，中级维修人员及学徒按照维修手册的规范程序，从车上拆卸吊装发动机并进行剖析分解体，进行零件清洗，在技术人员的指导下完成检测、零件更换、装配、吊装，并作调试准备；确定外围零部件（诸如皮带、风扇、水管、水箱、支承胶、排气管与排气垫等）需要更换时，维修人员拆卸并领取对应型号的配件，完成装配，并作各总成装复的调试试验，确认其工作状态正常，填写维修工单交付质检，工作过程中遵循现场工作6S管理规范。

工作内容分析工作与学习对象：1.执行发动机拆装安全操作规程2.发动机总成吊装3.认知发动机总体结构及功能4.认知并拆装曲柄连杆机构零部件5.认知并拆装配气机构各零部件6.认知并拆装润滑系各零部件7.认知并拆装点火系各零部件8.认知并拆装冷却系各零部件9.认知并拆装燃料供给系各零部件10.认知并拆装进、排气系统各零部件11.认知并拆装发动机电控系统各零部工具、设备、材料及资料：常用工具：翻转架、单臂吊、梅花扳手、套筒扳手、扭力扳手、开口扳手、风动工具、螺丝刀、T型套筒、组合套筒、钳类、胶棒、等常用量具：百分表、万用表、千分尺、塞尺、磁力表座、游标卡尺等专用工具：火花塞套筒、活塞环拆装钳、气门拆装钳、诊断仪等油料、材料：机油、润滑脂、清洗液、密封胶、发动机修理包等设备：车辆、发动机、收油器、举升机、发动机检测仪等资料：维修手册、维修工单、安全操作规程工作方法：零部件的清洗方法发动机吊装方法工作要求：1.能执行发动机拆装安全操作规程及正确步骤。

2.能按照车辆维修手册规范选择、使用工具。

3.能按车辆维修手册完成发动机的拆卸、解体、零部件的清洗、更换、发动机装配、吊装等作业。

4.能按车辆维修手册完成发动机外围部件的拆卸、更换、装配等作业。

5.能选用清洗液,按操作规范清洗零部件。

汽车维修工学一体化课程标准封面
（以下是一个示例的汽车维修工学一体化课程标准封面）
汽车维修工学一体化课程标准
Course Title: 汽车维修工学一体化
Course Code: AMT101
Course Level: Intermediate
Course Duration: 80 hours
学校徽标
课程目标
本课程旨在培养学生综合掌握汽车维修工学领域的基本知识和技能，能够有效诊断和修复汽车故障，提供出色的客户服务。

课程内容
1. 汽车基础知识
- 汽车构造和原理
- 汽车系统和组件
- 汽车安全与环保
2. 汽车维修技术
- 汽车诊断与故障排除
- 汽车维护和保养
- 汽车电子系统修复
3. 客户服务与沟通
- 客户接待与咨询
- 故障解释与建议
- 客户关系管理
教学方法
本课程将采用理论授课、实践操作和案例分析相结合的教学方法，以促进学生的理论应用能力和实际操作技能。

评估方法
学生将通过期末考试、实际操作和项目报告等方式进行综合评估，以评估他们在课程知识和技能方面的掌握程度。

参考教材
1. 《汽车维修基础》，作者：张明，出版社：XX出版社，年份：20XX
2. 《汽车电子系统维修与诊断》，作者：李华，出版社：XX 出版社，年份：20XX
主讲教师
姓名：xxx
职称：xxx
联系方式：xxx
编制日期：20XX年XX月XX日。

汽车维修工学一体化课程标准封面汽车维修工学一体化课程标准封面，是汽车维修工程专业教学中十分重要的一部分，它涵盖了课程的总体目标、教学内容、教学要求、教学方法、教学评价等内容，是全面规范、具有权威性的文件，对于培养学生的专业素质、提高教学质量和水平具有重要的指导意义。

本文将从深度和广度两个方面对汽车维修工学一体化课程标准封面进行全面评估，并撰写一篇高质量的文章。

深度方面，我们将从课程目标、教学内容、教学要求、教学方法和教学评价等方面进行评估。

汽车维修工学一体化课程标准封面应该明确课程的培养目标，要突出培养学生的实际操作能力和技术应用能力，并注重学生的创新意识和实际动手能力的培养。

教学内容应该全面贴近实际，要包括汽车结构、原理、维修技术、维修设备的使用等内容，注重理论与实践相结合，提高学生对汽车维修工学的整体把握能力。

教学要求应该明确规定学生在知识、能力、技能等方面的要求，教学方法应该注重引导学生参与课堂讨论、案例分析和实际操作，更加注重启发式教学法和学生主体地位的教学模式。

教学评价应该全面客观地评价学生的学习成绩和实际操作水平，注重实用性和可操作性的评价。

广度方面，我们将从专业发展趋势、国际化视野、学科交叉融合等方面进行评估。

随着汽车行业的不断发展和技术的不断更新，汽车维修工程专业也面临新的发展趋势和挑战，汽车维修工学一体化课程标准封面应该具有前瞻性，顺应行业发展趋势，及时更新课程内容，培养适应未来发展的学生。

国际化视野也是必不可少的，汽车维修工程是一个国际性的专业，应该注重引进国外先进的教学理念和技术，培养既懂国内情况又懂国际发展的高素质专业人才。

学科交叉融合也是当前教育发展的趋势，汽车维修工学一体化课程标准封面应该注重与其他相关学科的交叉融合，促进综合性人才的培养。

总结回顾，汽车维修工学一体化课程标准封面是汽车维修工程专业教学中十分重要的一部分，它对于全面规范、具有权威性的文件，具有重要的指导意义。

《汽车发动机维修》课程标准一、课程性质与任务（一）课程性质《汽车发动机维修》是汽车运用与维修专业核心课程，其目标是让学生熟悉职业岗位上发动机常见故障现象，学会故障现象的排除思路和方法，培养学生职业意识和进行职业道德教育，提高学生的综合素质和职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为无缝对接工作岗位打下良好基础。

（二）课程任务中等职业学校汽车发动机维修课程的任务是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，满足社会对汽车行业急缺人才培养的要求，围绕中等职业学校汽车发动机维修学科核心素养，吸纳相关领域的前沿成果，引导学生通过对汽车发动机维修知识与技能的学习和应用实践，掌握汽车的生产、销售和售后服务技能，为就业和未来发展奠定基础,成为德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才。

二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习与运用而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯和职业规范，能运用相关的专业知识、专业方法和专业技能解决工程中的实际问题；理解科学技术与社会的相互作用，形成科学的价值观；培养学生的团队合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。

核心素养主要包括职业规范、安全生产、发动机维修学习与创新、团队合作等四个方面。

（二）课程目标中等职业学校汽车发动机维修课程要落实立德树人的根本任务，通过理论知识学习、基础技能训练和综合应用实践，培养中等职业学校学生符合时代要求的汽车维修职业素养和适应职业发展需要的汽车发动机维修能力。

通过理实一体的项目教学活动，激发学生对课程的学习兴趣。

掌握汽车典型发动机常见故障现象的分析思路与排除方法。

3.素质目标（1）能够顺畅、准确的完成学生间沟通、学生和老师之间沟通，具备较强的口头表达、人际沟通的能力；（2）能够和小组成员密切配合、通力合作共同完成任务，具备较强的团队精神；（3）能够具有良好的心理素质和克服困难的能力；（4）能与客户建立良好、持久的关系。

汽车维修专业一体化课程方案一、专业名称及专业代码（一）专业名称：汽车维修（Zl）专业代码：0403二、教育类型及学历层次（一）教育类型：技工教学（二）学历层次：中级工、高级工、预备技师三、招生对象与学制（一）培养目标面向汽车维修服务一线，培养熟悉管理服务流程，能按着作业规范完成汽车常规汽车维护和常规维修，独立完成汽车故障的诊断与排除，组织完成汽车各总成大修作业等常规工作任务，并具备车间管理、完工质检等技能，能对企业中、高级工工作具有现场指导的作用，并具备对汽车维修中疑难罕见问题有分析解决能力，具备良好的责任心和质量意识,具有职业生涯发展基础的高等技能型人才。

（二）培养方向中级：汽车机修、电修、锁金和车身修复等相关技术操作岗位。

高级：汽车发动机、底盘、整车电路大修等对机械电气技术要求较高的工作岗位。

预备技师：制定维修方案，解决维修工程中出现的疑难问题的技术主管人员，对事故车辆及二手车进行评估的评估师等。

五、专业定位1.中级工综合职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；了解企业文化，严格执行企业管理规定，遵守各项服务规程，具有安全意识和环境意识，能够解决一般性专业问题。

同时具有下列专业能力：①能开展汽车维修接待。

②能识别和选用常用汽车运行材料。

③能判断常见系统单项运行性故障。

④能执行汽车安全性能检测的程序、项目和技术要求。

⑤能进行单工位维修作业。

⑥能实施汽车发动机和底盘一、二级维护及汽车零件修理作业。

2.高级工综合职业能力具有积极的人生态度、健康的心理素质、良好的职业道德和较扎实的文化基础知识;具有获取新知识、新技能的意识和能力，能适应不断变化的职业社会；熟悉企业文化，严格执行企业管理规定，遵守各项服务规程，具有安全意识和环境意识，能够解决一般性专业问题；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。

XXXX中等职业学校《汽车维修基础》课程标准一、课程性质与任务本课程是汽车运用与维修专业的一门专业基础课程，其任务是培养学生的基本操作能力和动手能力，为后续课程的学习打下良好的基础。

二、教学目标本课程关注学生素质和职业岗位认知的培养，全面提高学生的综合素质。

通过本课程的学习，使学生掌握汽车维修基础知识和基本技能，具备汽车维修常用工具使用的能力。

职业能力目标：1.了解企业安全规范和环保知识，学会使用消防器材和简单的急救方法；2.能进行简单的钳工操作；3.正确使用汽修常用工具；4.熟悉汽车维修企业5S管理；5.了解汽车维修企业生产管理流程及内容；6.熟悉汽车维修手册的使用。

三、授课学时36学时。

五、教学方法与评价（一）教学方法可以采用案例式教学、项目式教学等方法，灵活运用集体讲解、师生对话、小组讨论、视频展示、案例分析、资料检索搜集等教学形式，并通过多媒体展示、教师示范、情景模拟和企业参观等训练方式，使学生更好地理解和掌握原理性知识、职业技能，培养职业兴趣，为后续课程的学习奠定扎实的基础。

（二）评价方法考试形式以平时考核和学期考查相结合，平时考核包括作业完成情况、上课表现等。

学期考查可采用实践技能考试的方式。

六、教材选编1.在贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职教理念基础上，吸收企业技术人员的实际经验，紧密结合工作岗位，与职业岗位对接;选取贴近生活的案例，贴近生产实际；强调提高学生综合素养，将创新理念贯彻到教学内容中。

2.以理论与实训一体化的模块化教学形式设计教材，加强实训内容，选用典型案例。

把握本课程的知识点，按照“必需、够用、兼顾发展”的原则，循序渐进地组织材料内容。

3.教材编写应紧紧围绕中等职业教育的培养目标，遵循职业教育教学规律，从满足经济社会发展对高素质劳动者和技能型人才的需要出发，突出创新和应用，使学生能够灵活地运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。

4.教材编写应图文并茂，帮助学生理解学习内容，提高学习的兴趣，表达要精炼、准确、科学。

汽车维修专业（高级工）一体化课程标准
专业名称: 汽车维修
专业代码: 0403-3
学制年限: 中级工起点两年
一、培养目标
面向汽车维修服务一线, 培养熟悉企业现场管理, 能独立完成汽车故障的诊断与排除、组织完成汽车各总成大修作业等工作任务的高技能人才。

二、综合职业能力
1. 能严格按照企业管理制度进行现场管理。

2. 能根据工作需求收集、归类、整理相关资料和信息。

3．能根据故障现象, 应用恰当方法, 分析故障成因, 制定维修方案。

4．能根据维修方案, 完成汽车故障诊断与排除, 及总成大修、验收等作业。

5．能与相关部门进行工作协调, 完成维修作业的组织、总结等工作。

6．能向客户提供技术咨询, 并进行有效沟通。

三、就业方向及对应职业资格
在各类汽车维修与生产企业中从事汽车检测、维修、装配、零配件管理与销售及汽车维修接待等工作, 取得汽车修理工高级职业资格证书（三级）。

四、课程设置
（一）一体化课程
（二）一体化课程描述
（三）学习任务设计（案例）
五、指导性教学计划表
说明：
1、各学校可根据教学条件适当调整每门课程的课时及细化每学期的课时安排, 也可将一门课程分解到不同学期内执行。

2、原则上每周一体化课程的课时安排为20个课时, 其余时间由学校根据专业的整体要求, 补充安排其他课程。

3、本标准不再单独安排专业基础课程, 相关内容根据一体化课程实施的需要分解融入到具体的一体化课程中, 体现学以致用的课程理念。