在小学数学教学中开展有意义学习活动的尝试-精选教学文档

小学趣味数学教学计划3篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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本文将介绍“十、让学生喜欢数学，实践中学习——六年级上册数学教案-7”的课堂内容和教学方法，并探讨如何让学生喜欢数学、提高数学能力的实践方法。

一、课堂内容本节课是六年级上册数学教案-7，主要内容是针对圆相关知识的学习。

谈及圆的周长和面积，并与学生一起学习测量圆的直径、半径等尺寸，并运用比例关系计算出圆的周长和面积。

二、课堂教学方法1.互动式教学在课堂上，教师不仅仅是一个传道者，更像是一个引领者。

他们将孩子们引向知识，而非强加知识。

教师引导孩子们互动讨论，互相交流。

孩子们可以自由表达自己的想法和看法，采取多种思维方式，激发他们的好奇心和求知欲。

如将孩子们分为小组，让他们一起完成某些任务或活动，通过小组合作来提高他们的团队协作能力。

2.动手实践式教学数学课程应该是充满乐趣和实践的。

数学是一门练习类学科，学生需要不断重复练习，才能够真正掌握和理解知识。

教师可以让学生通过各种方式来实际运用所学知识，如游戏、实验、小组活动等。

例如，在本节课中，教师可以让学生测量带有圆形的物体的直径和半径，用比例关系计算圆的周长和面积，从而理解圆相关知识。

3.个性化教学不同的学生有不同的学习速度和学习习惯，教师需要把这些因素考虑在内。

在教学中，教师应积极关注每个学生的学习情况，了解他们的强项和弱项，了解他们的学习节奏。

教师可以制定不同的教学策略，针对不同的学生特点进行合理调整和灵活应对。

三、如何让学生喜欢数学？1.培养兴趣数学本身是一门充满趣味和挑战的学科。

教师应该促使学生产生兴趣。

例如，在数学课堂上，教师可以运用一些趣味数学题或数学游戏来培养学生兴趣，让学生在兴趣中探索知识，收获成就感。

2.实际应用数学知识存在于现实生活中，实际应用是人们学习数学最有趣的一部分。

教师应让学生了解数学知识与现实生活紧密相关，如测量各种物品的大小，计算购物时的价格，统计生活中的数据等。

学生通过实际应用，更容易理解数学知识的实际意义。

3.加强练习数学并不是什么天赋异禀的学科，任何人都可以掌握。

尝试教学法在小学数学教学中的应用【摘要】尝试教学法在小学数学教学中的应用对于提高学生学习兴趣和学习效果起着重要作用。

本文首先介绍了尝试教学法的定义和特点，然后详细探讨了在小学数学教学中具体实践，包括提高学生学习积极性、促进创新思维能力发展和提升教师教学水平等方面的效果。

通过案例分析，展示了尝试教学法在实践中的应用情况。

最后总结了尝试教学法在小学数学教学中的作用和意义，并展望了未来尝试教学法在教学中的发展前景。

尝试教学法为小学数学教学提供了一种新的教学方式，有助于培养学生的学习兴趣和创新能力，同时也提升了教师的教学水平和教学效果。

【关键词】尝试教学法、小学数学教学、重要性、定义、特点、实践、学习积极性、创新思维能力、教师教学水平、案例分析、作用、意义、发展前景。

1. 引言1.1 介绍尝试教学法在小学数学教学中的重要性尝试教学法在小学数学教学中的重要性体现在许多方面。

尝试教学法能够激发学生的学习兴趣和动力，使其更加主动地参与到学习活动中去。

通过提供丰富多样的学习体验和互动式的教学方法，尝试教学法可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习效果。

尝试教学法注重培养学生的解决问题能力和思维品质，通过让学生参与实际操作和探究，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

这对于提高学生的综合素质和创新意识具有重要意义，有助于学生在未来的学习和工作中更好地适应社会的需求。

尝试教学法也可以促进师生之间的互动和沟通，增强师生之间的信任和合作关系。

通过采用互动式的教学方式，教师可以更好地了解学生的学习需求和学习状况，有针对性地进行教学设计和指导，提高教学效果和学生的学习满意度。

尝试教学法在小学数学教学中的重要性不容忽视，它为促进学生的综合发展和提高教学效果提供了有效的途径和方法。

希望通过不断尝试和改进，可以更好地引导学生发展，提升教学质量，实现教育的目标和使命。

1.2 阐述尝试教学法的定义和特点尝试教学法是指在教学过程中，教师注重激发学生自主思考和实践的成长，鼓励学生通过主动探究、实践运用知识，达到提高学习主动性和创造性的目的。

第1篇一、引言数学教学是小学教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

随着新课程改革的不断深入，如何将数学教学与学生的实际生活相结合，提高学生的数学素养，成为教师关注的焦点。

本文将从实践的角度，探讨如何将数学教学融入小学课堂，提高教学质量。

二、实践方法1. 创设生活情境，激发学习兴趣（1）结合教材内容，创设生活情境。

教师在教学过程中，应关注学生的生活实际，将数学知识与学生的生活紧密相连。

例如，在学习“分数”这一概念时，可以引导学生回顾生活中常见的分数现象，如水果、蛋糕等。

（2）运用多媒体技术，丰富教学情境。

利用图片、视频、动画等形式，将抽象的数学知识转化为生动形象的生活场景，激发学生的学习兴趣。

2. 培养学生合作探究能力（1）小组合作学习。

将学生分成若干小组，共同完成数学任务。

在合作过程中，学生可以互相交流、讨论，提高解决问题的能力。

（2）开展探究活动。

教师可以设计一些开放性的数学问题，引导学生通过探究、实验等方式，发现数学规律，培养创新思维。

3. 强化数学实践活动（1）课堂实践。

教师在课堂上设计一些实践活动，让学生亲自动手操作，感受数学知识的魅力。

例如，在学习“面积”这一概念时，可以让学生测量教室的面积，培养学生的实际操作能力。

（2）课后实践。

鼓励学生将所学数学知识运用到实际生活中，如购物、烹饪等。

通过实践，加深对数学知识的理解。

4. 关注个体差异，实施分层教学（1）了解学生个体差异。

教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，制定相应的教学策略。

（2）实施分层教学。

根据学生的知识水平、学习兴趣等，将学生分为不同层次，有针对性地进行教学。

5. 家校合作，共同促进数学学习（1）建立家校沟通机制。

教师与家长保持密切联系，共同关注学生的数学学习情况。

（2）开展家长课堂。

邀请家长参与数学教学活动，共同探讨如何提高学生的数学素养。

三、实践案例1. 案例一：分数的直观教学教学目标：让学生理解分数的意义，掌握分数的加减运算。

数学实践活动在小学数学教学中的意义数学实践活动在小学数学教学中具有重要的意义。

以下是其主要方面的体现：首先，数学实践活动能够有效地提升小学生的学习能力。

这类活动通常涵盖了丰富多样的教学内容和方法，使得小学生能够更深入地理解和掌握数学知识。

通过实践活动，小学生能够更具体地感受到数学在日常生活中的应用，从而增强他们学习数学的兴趣和动力。

此外，实践活动还能促进小学生对知识的理解和记忆，有助于提升他们的学习效果。

其次，数学实践活动有助于培养小学生的实践能力和动手能力。

这类活动通常要求小学生亲自动手操作，解决实际问题。

在这个过程中，小学生不仅能够学习到数学知识，还能够锻炼他们的实践能力和动手能力。

这对于他们未来的学习和生活都是非常有益的。

此外，数学实践活动还能够培养小学生的创新思维和问题解决能力。

在实践活动中，小学生需要面对各种实际问题，通过思考和探索寻找解决方案。

这个过程不仅能够锻炼他们的创新思维，还能够提升他们的问题解决能力。

同时，实践活动还能够培养小学生的团队合作精神和交流能力，有助于他们更好地适应未来的社会生活。

最后，数学实践活动能够使数学教学更加生动有趣。

通过实践活动，小学生能够亲身参与到数学学习中来，感受到数学的乐趣和魅力。

这不仅能够激发小学生学习数学的兴趣和动力，还能够提高他们的学习效果和综合素质。

综上所述，数学实践活动在小学数学教学中具有重要的意义和作用。

通过这类活动，小学生能够更深入地理解和掌握数学知识，提升他们的学习能力、实践能力和创新思维。

同时，实践活动还能够使数学教学更加生动有趣，激发小学生学习数学的兴趣和动力。

浅谈小学数学教学中的趣味活动教学摘要】在小学数学教学中开展趣味教学活动的一个十分重要的。

目标就是激发学生的学习兴趣，提升课堂教学活动的趣味性，促进小学数学教学质量的提升。

【关键词】小学数学趣味活动课堂教学中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2020）03-018-01数学是一门深奥的科学,但对于小学数学活动来说,要打破数学与生活的隔阂,将趣味性引入到实际的教学当中,这样才能让小学生们学得快,学得好。

一、创建趣味活动教学目标体系第一，要将抽象的数学知识变得具体化。

随着年龄的增长，小学生的思维发展也会经历从动作思维到形象思维再到抽象思维的过程，但是，要想顺利地完成一个思维阶段向另一个思维阶段过渡的过程，不仅需要小学生具备丰富的感性认识，还需要小学生具备真实的生活体验，随着这些体验的增多，小学生就会主动地对这些经验进行总结，进而形成抽像思维，更好地理解数学知识。

第二，教会小学生必要的推理方法。

推理是小学生学习数学知识必须具备的一项技能，小学生在最开始接触一个新的知识点的时候，必须要找到数学知识的逻辑起点，虽然并不需要小学生对每一个数学知识点都进行具体的推理，但是教师依然可以引入一些带有趣味性的活动来引发小学生的思考，培养小学生的探究能力。

第三，要使数学学习成为学生生活的一个重要组成部分。

新课程改革要求小学数学教学要贴近学生的现实生活。

在实际的教学中，教师就可以尝试将趣味性的教学活动和学生的日常生活联系到一起，进而有效地提升小学数学教学活动的趣味性。

使学生能在学习数学知识的过程中，体会到数学学习之于自己生活的重要意义，进而主动地学习数学知识。

二、趣味活动与学科内容相结合第一，可以在课堂上创设教学情境，进而有效地激发小学生的创新热情。

例如：在教学"数字乐园"一部分知识的时候，教师就可以尝试改变以往的教学方式，将趣味化的因素引入实际的教学中。

教师可以在课堂上为学生创设一个同学过生日的教学情境，准备一个小蛋糕，并让学生说一说应该在蛋糕上插上多少蜡烛，让学生体会数字在生活中的应用，由于这是学生每天都要接触的内容，小到父母的电话号码，大到每天要坐记录公交车回家，学生都要接触数字，这样的教学方式对于学生来说就是一个有趣的游戏，而不再是只为了考试的学习活动，有了这样的改变，学生的学习热情自然就提升了。

浅谈实践活动课在数学学习中的意义和作用实践与创新是当前素质教育所大力倡导的，是时代精神的体现.因此，在数学教学中增设“实践活动”，既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然，在倡导创新教育，着力于全面提高学生素质的今天，其意义显得尤为重要.实践活动课以其鲜明的教育性、科学性、实践性、思考性、趣味性、开放性、层次性去培养学生学习数学的兴趣、提高创造能力、发展数学思维和问题意识.数学实践活动课可以解放学生的头脑、眼睛、嘴巴，留给学生一定的时间和空间，在培养学生的综合素质方面有着十分重要的地位和作用.一、数学实践课提高了学生学习的积极性好动、好奇是小学生的天性.在活动中学习、在活动中成长符合儿童身心发展的规律.数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边事物，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望.小学二年级下学期，在学生已经掌握了简单的四种运算后，我安排了实践课“花店里的数学”，先是让学生到周围的花店里了解各种花的价格，然后，在课堂上模拟购买.通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，使学生亲身感受到数学知识与自己生活的紧密联系，从而激发兴趣，增加体验，培养能力，形成良性循环的主动学习状态，极大地提高了学生学习的积极性.二、数学实践课提高了学生解决实际问题的能力学生在学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别.在小学三年级下学期学习了长方形、正方形面积以后，我安排了“铺地面”的数学实践课.先是安排学生到建材市场了解各种瓷砖的大小、花色、价格，然后，小组合作制订出自己的装修方案.通过制订装修方案，学生们了解到铺地砖并不是仅仅算房间和瓷砖的面积那么简单，还要考虑到需不需要破砖，可不可以拼接，还有图案的组合，价位的高低等等因素.在这次实践活动课中学生们不仅进一步地练习了面积的计算，而且感受到了现实中的问题和数学问题之间的区别，从而提高了解决实际问题的能力.数学生活和现实生活有时会有些“矛盾”，这样的“矛盾”可以成为学生深刻理解知识的铺路石，能够在激发学生探究兴趣的同时，为其指出探究的方向.学习数学的最终目的是为了运用数学知识来解决实际问题.只有把学到的知识运用到实践中去，学习才是有意义的.三、数学实践课能有效发展学生的数学思维现代心理学认为：将学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣，感受到数学应用的思想方法，学生就会对生活中常见的各种数学问题理解得更深刻，真正体会到数学的乐趣.数学践课强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法，强调数学与其他学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，能更有效发展学生的数学思维.四、数学实践课有利于培养学生的创新精神“数学源于生活，寓于生活，用于生活.”所以，教师要从生活中捕捉到的数学现象，在实践课教学中利用生活理念构建数学课堂.给学生一个自由、广阔的学习空间，他们会创造出新鲜的成果.开放小教室，把周围社会生活广阔的天地作为学生学习的“大课堂”.在教学中，“把生活经验数学化，把数学问题生活化”.使数学知识和生活实践紧密联系，将数学实践教学变为学生认识生活、认识数学的最佳途径，引导学生在生活实践中发现数学、学习数学，培养学识主动参与生活实践的能力和创造能力.让数学植根于生活的土壤，让课内知识和生活相连，让学生感知生活、亲近数学，让学生学习数学的过程变成“做数学”“用数学”和“再创造”的过程.在学生初步认识了长方形、正方形、圆等几何图形之后，我设计了“七巧板”操作性实践活动课，让学生利用七巧板等学具，开展“折一折、拼一拼、剪一剪、画一画、说一说”等系列活动，使学生形象地看到当两个或几个图形拼起来会出现一个新的图形，这样易于发展学生的形象思维，培养学生的想象力和动手实践能力；另外，应鼓励学生拼出不同图画，让学生在求异、求新中培养审美情趣和创新能力.五、有利于学生心理健康的和谐发展数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程.心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的.如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣.反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢.开展数学实践活动使他们一直处于积极的心理状态.一旦教学所提供的材料和问题能触及学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入学习中去，同时，在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断得到强化.小学数学实践活动是培养学生综合数学能力的重要途径.作为一名教师，只有创造性地使用教材，充分挖掘周边的数学资源，开展形式多样的实践活动，将数学实践活动贯穿于数学教学的全过程，才能使数学教学成为无本之木、无源之水.【。

数学是小学教学中重要的学科之一，尝试教学法能有效提高小学生的自主学习能力和逻辑思维能力。

尝试教学法是指自学课本、尝试练习，教师组织学生讨论并进行适当讲解的一种以帮助学生学会学习的教学方法，实质是让学生在尝试中学习，特点是“先试后导、先练后讲”。

在小学数学教学中，尝试教学的应用主要从准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解、再次尝试等基本操作模式入手。

一、设置尝试教学内容，让学生便于尝试科学的尝试教学的内容设置是开展尝试教学的保障，小学生的心理承受能力相对有限，如果教师设置的教学内容超过了学生的实际承受能力，会逐渐让学生丧失学习的信心，往往适得其反。

因此，教师要合理设置尝试教学内容，让学生有机会去尝试。

在尝试教学法的引导下，教师在设置教学内容时可以“以旧带新”，密切联系新旧知识，这种迁移规律和知识的同化作用是尝试教学法的理论基础。

所以，教师在设计教学内容时，需要考虑承上启下的作用，用旧知识牵引新知识。

同时，还要根据学生的实际情况来设计，难易适中，让学生感受到主动尝试带来的成就感。

比如在“加减法”的教学中，教师设置这样的教学内容：先在课堂上给学生传授加法的计算方法，让学生通过练习进行简单的加法运算，总结出加法的计算方式和原理。

然后再安排一些减法问题给学生，通过与加法相类似的原理，学生们通过尝试练习和自主学习，很好地完成了教师设置的问题，达到教学效果。

二、科学导入尝试教学，让学生乐于尝试尝试教学强调“先练后讲”，学生先自主进行尝试练习后，教师再进行讲解，这种模式颠覆了传统的注入式教学方法，更加注重学生的主动性。

相对而言，这种方法给学生增加了较大的学习难度，需要教师积极的引导。

因此，在尝试教学时，小学数学教师可以通过设置“尝试问题”，积极引导学生进入尝试学习中，激发学生的学习兴趣。

比如在“两步计算应用题”的教学中，教师可以设置这样的“尝试问题”：“学校门口的书店昨天上午卖出了200本书，下午卖出了180本书，这一天内卖出了多少本书？”让学生做出答案熟记计算规则，然后开始利用知识转移，让学生做连续两问的两步计算应用题：“学校门口的小卖部上午卖了80本作业本，下午比上午少卖出10本，下午卖了多少本，一天内总共卖了多少本？”这样的尝试问题新颖，贴近生活，激发了学生解决问题的兴趣。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的知识传授型向能力培养型转变。

为了提高学生的数学素养，培养学生的创新精神和实践能力，我们学校开展了小学数学教学实践活动。

本次活动的目的是让学生在实践中感受数学的魅力，提高数学应用能力，激发学习兴趣。

二、活动目标1. 让学生通过实践活动，了解数学与生活的密切联系，感受数学的实用性。

2. 培养学生的动手操作能力、观察分析能力、合作交流能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。

4. 培养学生的创新精神和实践能力。

三、活动内容1. 数学游戏数学游戏是小学数学教学实践活动中的一种重要形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

教师可以根据教学内容，设计一些有趣、富有挑战性的数学游戏，如“猜数字”、“数独”、“24点”等。

2. 数学实验数学实验是一种以学生为主体，通过观察、操作、分析等活动，让学生在实践中学习数学的方法。

教师可以引导学生进行一些简单的数学实验，如测量、比较、分类等，让学生在实验中感受数学的奇妙。

3. 数学故事数学故事是小学数学教学实践活动中的一种有趣形式，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

教师可以收集一些与数学相关的有趣故事，如《勾股定理的故事》、《圆周率的由来》等，让学生在欣赏故事的过程中了解数学知识。

4. 数学竞赛数学竞赛是激发学生学习兴趣、提高学生数学素养的有效途径。

教师可以组织一些数学竞赛活动，如“数学知识竞赛”、“数学解题竞赛”等，让学生在竞赛中锻炼自己的数学能力。

5. 数学拓展数学拓展是小学数学教学实践活动的一种延伸，它能够让学生在课堂上所学知识的基础上，进一步拓展自己的数学视野。

教师可以引导学生进行一些数学拓展活动，如“生活中的数学”、“数学趣题”等，让学生在拓展中提高自己的数学素养。

四、活动实施1. 教师准备：教师要根据教学内容，设计符合学生年龄特点和实践能力的活动方案，确保活动内容的科学性、趣味性和实践性。