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人教版小学数学第三册第五单元《察看物体》教课方案教材剖析：让学生学会察看物体，是此后教课几何中的“三视图”的基础。
本课不过让学生察看详细的实物，初步认识从不一样地点察看同一物体，所看到的形状是不一样的，初步领会局部与整体的关系，为此后学习察看较为抽象的几何图形作准备。
将教材供给的恐龙换成玩具熊更有益于学生察看，更能激发学生的察看兴趣。
学生在平常生活中察看物体都有经历，但思想处于无序的、无心识的状态，没有从数学的角度去思虑，因此教课本课时，要点是让学生从生活经验层面上提高到数学思虑层面上，发掘培育学生空间观点和空间想像力的要素。
教课目的：1、知道在不一样地点上察看到的物体的形状是不一样的。
2、能正确鉴别从不一样地点（正面、侧面、反面）察看到的简单物体的形状。
3、经过察看和想象，发展学生的空间观点。
4、联系生活实质，使学生领会到数学根源于生活。
教课要点：能辨识从不一样地点察看到的简单物体的形状。
教课难点：能在脑筋中进行“虚构地移位”，即假定自己站在某一指定的地点，会看到物体的什么形状。
教具、学具准备：教具：课件、不一样地点拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只教课过程：一、创建情境激发兴趣（1）师：小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？假如老师给你看一下我们班此中一位同学的照片，你能不可以一下就叫出他的名字来呢？（出示学生的反面照）咦！他是谁？猜一猜。
不是说看一下就能够猜出他是谁了吗？怎么有这么多答案呀？要不要老师给你们一点提示？（出示两张侧面照）终究和小朋友想的能否是同样呢？好，接下来我们就来揭开谜底，一同数， 1、 2、 3。
（），站起来，向大家挥招手。
（2）师：方才小朋友们看得都特别认真、特别认真。
用眼睛认真、认真地看就叫做“察看”。
今日这节课我们就一同来学习《察看物体》。
板书：察看物体。
【设计企图】在课的一开始，我就运用多媒体逐个出示了班上某个小朋友的反面、侧面以及正面的照片。
第三课时【教课内容】教材第 61~63 页内容。
【教课目标】1.依据实质情境，让学生领悟括号能改变本来运算序次的作用。
2.领悟含有括号的混杂运算的运算序次，能正确计算。
3.培育学生独立思虑、独立自学解决问题和踊跃参加学习活动的能力。
【要点难点】要点：掌握含有括号的混杂运算的运算序次。
难点：领悟括号能改变本来运算序次的作用，理解含有括号的混杂运算的运算序次。
【教课过程】一、新课导入1.在下边算式中先添上运算符号 +、 - ，再谈谈运算序次，并算一算。
1042指名回答，并让学生谈谈算式中只有加、减法的运算序次。
追问：假如算式中只有乘、除呢？（依据从左到右的序次进行计算。
）2.在下边算式中先添上运算符号 +、÷，再谈谈运算序次，并算一算。
1042让学生谈谈既有加、减法又有乘、除法的混杂运算的运算序次。
（既有加、减法，又有乘、除法的混杂运算，先算乘、除法，再算加、减法。
）二、自主研究1. 解决问题。
（1）发言导入：周末，妈妈带小红到商场买衣服。
（出示教材例 3 情境图）从图上你可以搜集到哪些信息？学生观察图后，举手回答。
（妈妈买了 1 件成人衣服和 3 件相同的小孩衣服，一共用了207元。
成人衣服 1 件 120 元。
）发问：你能帮妈妈算一算 1 件小孩衣服多少元钱吗？先列分步算式计算，再列综合算式。
（2）试试。
学生试试练习，教师巡视指导。
（3）交流。
①指名说分步算式，教师板书：207-120=87 （元）87÷ 3=29（元）②发问：每步算式求出的是什么？这道题先进行什么计算，再进行什么计算？学生 1：先算出 3 件小孩衣服共要多少元，再算出 1 件小孩衣服要多少元。
学生2：这道题先进行减法计算，再进行除法计算。
③让学生报告自己列出的综合算式和产生的疑问。
（板书：207-120 ÷ 3）④发问：算式 207-120 ÷ 3 中有除法有减法，依据我们学过的运算序次的规定，要先算什么？再算什么？题目要求我们先减后除，而列出的算式倒是先除后减，这样列综合算式行不可以？你知道有什么方法解决这个问题吗？A. 学生在小组内进行谈论。
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
五年级下册数学教案第五单元第3课时（北师大版）当我站在五年级的讲台上，面对着一群充满好奇和求知欲的孩子，我知道我肩负着传授知识、引导思考的重任。
这一节课，我要讲授的是五年级下册数学的第五单元第三课时，北师大版教材。
一、教学内容这一节课，我要讲授的是第五单元的第三课时，主要内容是分数的减法。
我们会学习如何计算两个分数相减，以及如何将结果简化。
二、教学目标通过这一节课的学习，我希望孩子们能够掌握分数减法的计算方法，能够独立完成相关题目，并且能够理解分数减法的概念和原理。
三、教学难点与重点这一节课的重点是分数减法的计算方法，难点是如何理解和掌握分数减法的原理。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解和掌握分数减法，我准备了PPT和一些相关的练习题。
五、教学过程我通过一个实例引入分数减法的概念，然后通过PPT讲解分数减法的计算方法，接着让孩子们进行随堂练习，我进行解答和讲解。
六、板书设计我会将分数减法的计算方法和步骤板书在黑板上，让孩子们能够清晰地看到和理解。
七、作业设计我会布置一些相关的练习题，让孩子们回家后进行巩固和练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看看孩子们是否掌握了分数减法的计算方法，然后在下一节课进行拓展延伸，帮助孩子们更好地理解和掌握分数减法。
这就是我对于五年级下册数学教案第五单元第3课时的教学设计和思考，我希望能够通过我的努力，让孩子们能够理解和掌握分数减法，从而更好地运用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的，因为它们对于孩子们的理解和掌握至关重要。
一、实例引入我选择了一个实例来引入分数减法的概念。
这个实例是孩子们能够理解和熟悉的，通过它，我希望能够激发他们的兴趣，并且让他们明白分数减法在实际生活中的应用。
例如，我可能会说：“假设你有3个苹果，然后你吃掉了一个苹果，你还剩下几个苹果？”孩子们会很容易地回答说：“还剩下2个苹果。
五年级下册数学教案第五单元第3课时（北师大版）一、课题名称：五年级下册数学教案第五单元第3课时（北师大版）二、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习、积极探究的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点：难点：分数的意义和分数的基本性质。
重点：分数的意义、分数的基本性质及分数的计算。
四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思维，使学生主动参与学习。
2. 活动探究式教学：通过小组合作、动手操作，让学生在活动中理解知识。
3. 案例分析法：通过具体的例子，帮助学生理解和掌握知识。
五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、教具（分数条、分数板等）。
2. 学具：彩色卡纸、剪刀、胶水。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示问题：同学们，今天我们来学习一个新的知识点，你们知道是什么吗？2. 课本讲解（1）原文内容：分数的意义是把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。
（2）具体分析：①让学生观察分数条，引导学生思考：分数的意义是什么？3. 互动交流①什么是分数？②分数的意义是什么？③如何表示分数？（2）提问问答：①教师提问：什么是分数？②学生回答，教师点评。
③教师提问：分数的意义是什么？④学生回答，教师点评。
⑤教师提问：如何表示分数？⑥学生回答，教师点评。
4. 随堂练习（1）练习题目：请用分数表示下列图形的面积。
（2）学生独立完成，教师巡视指导。
5. 例题讲解（1）出示例题：把一个正方形平均分成4份，取其中的2份，这个分数是多少？（2）学生独立完成，教师点评。
七、教材分析：本节课通过讲解分数的意义和分数的基本性质，使学生掌握分数的计算方法，为以后的学习打下基础。
八、互动交流：①分数的意义是什么？②分数的基本性质有哪些？（2）提问问答：①教师提问：分数的意义是什么？②学生回答，教师点评。
三_年级_数学_学科备课活页第_5 章（单元）节 3 课时
重点通过对长方形、正方形面积公式的推导，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
难点通过对长方形、正方形面积公式的推导，培养学生发现问题、思考问题和解决问题的能力。
教学方法演示法讲授法
教具准备长方形、正方形模型
预设教学流程（含评价设计）设计意图说明
一、复习导入，课前检测
上节课，同学们认识了面积和面积单位。
什么叫做面积？常用的面积单位有哪些呢？
（生：物体表面或平面图形的大小，叫做它的面积。
常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米。
）
在横线上填写适当的单位名称。
2、师布置任务：
师生自查、互查预习单第页。
预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单第页，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
二、自主探索，合作探究
1.学习教材第66页例4。
出示下图,请同学们说一说,它的面积是多少平方厘米。
很高兴能够来到这里为大家分享一下，作为一位数学教师，在教学过程中我们往往需要制定合理的教案来引导学生掌握知识，提高学习效果。
今天，我要向大家分享的是在教学三年级第五单元中所制定的教案。
我要明确这个单元的主要内容是什么。
在这个单元中，学生需要学会用仪器测量长度、重量、容量，并进行加减法练习。
因此，我们需要以实践和实验为主线，结合加减法运算，使学生在实践中提高综合能力，更好地掌握知识。
接下来，让我们进入教学流程的具体分析：第一步：导入我会用一些图片来引导学生认识实际物品的长度、重量和容量。
例如，我会拿来一张铅笔的照片，并与学生讨论它的长度。
或者我会拿来瓶子和一些小球，请学生估计可以装下多少个小球，从而引导学生学习判断容量。
第二步：教学这个阶段是教师讲解的环节。
在这个环节中，我会向学生介绍尺子、秤、量杯等测量工具的基本使用方法。
接着，我会举例说明如何用测量工具测量不同物品的长度、重量和容量。
同时，我还会用实例向学生展示测量结果的单位及其转换。
第三步：巩固巩固学生的知识是非常重要的，这样才能让他们真正掌握所学知识。
在这个环节中，我们会通过一些小实验和游戏来帮助学生加深对测量的理解和掌握。
例如，我们可以选一些小物件，让学生用测量工具来测量它们的长度、重量和容量，同时记录测量结果。
另外，我们还可以将学生分组，要求他们通过比较不同物品的长度、重量和容量，用加减法进行计算。
第四步：反观教学在整个教学过程中，我会根据学生的反应来调整教学方式。
如果学生掌握较少，我会再次向他们重申掌握测量、计算和单位转换的重要性，重新给予指导和帮助。
如果学生表现出优秀，我会更多地采用实践、实验和练习，让学生更加独立地完成任务，提高自主学习能力。
第五步：总结当完成教学后，我会向学生介绍本次教学的总结，强调作用、实践、创新和集体协作的意义。
我还会要求学生进行反思和自我评估，并要求他们完成一些课外习题，便于进一步巩固所学知识。
在整个教学过程中，我以学生为中心，始终关注学生的学习情况、学习进程以及学习成果。
数学第三册第五单元《观察物体》教案教材分析：让学生学会观察物体，是以后教学几何中的“三视图”的基础。
本课只是让学生观察具体的实物，初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，初步体会局部与整体的关系，为以后学习观察较为抽象的几何图形作准备。
将教材提供的恐龙换成玩具熊更有利于学生观察，更能激发学生的观察兴趣。
学生在平时生活中观察物体都有经历，但思维处于无序的、无意识的状态，没有从数学的角度去思考，所以教学本课时，重点是让学生从生活经验层面上提升到数学思考层面上，挖掘培养学生空间观念和空间想像力的因素。
教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。
2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。
3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。
教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。
教具、学具准备：教具：课件、不同位置拍摄的玩具熊照片、吸铁石学具：教材、玩具小熊每组一只教学过程：一、创设情境激发兴趣（1）师：小朋友，我们班上的每一位小朋友你都认识了吗？如果老师给你看一下我们班其中一位同学的照片，你能不能一下就叫出他的名字来呢？（出示学生的背面照）咦！他是谁？猜一猜。
不是说看一下就可以猜出他是谁了吗？怎么有这么多*呀？要不要老师给你们一点提示？（出示两张侧面照）究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。
（），站起来，向大家挥挥手。
（2）师：刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。
用眼睛仔细、认真地看就叫做“观察”。
今天这节课我们就一起来学习《观察物体》。
板书：观察物体。
【设计意图】在课的一开始，我就运用多媒体逐一出示了班上某个小朋友的背面、侧面以及正面的照片。
利用小朋友的好奇新和好胜新，让他们猜一猜，这个班上的同学是谁？在游戏似的过程中，让学生初步感知尽管是同一个人，但因为方位的不同，所看到的结果也是不同的。
