小学一年级数学两位数加一位数(进位)教案

教案标题：两位数加一位数的进位加法年级：一年级下册学科：数学教材版本：西师大版教学目标：1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察、分析、概括和创新能力。

教学内容：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。

3. 两位数加一位数的进位加法的应用。

教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律。

教学难点：1. 两位数加一位数的进位加法的运算方法的理解和运用。

2. 两位数加一位数的进位加法的运算规律的发现和总结。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生用书、练习本、铅笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知：引导学生回顾一位数加一位数的进位加法运算方法。

2. 提出问题：如果加数是两位数，该如何进行进位加法运算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：23 5 = ？2. 引导学生观察例题，尝试用已掌握的一位数加一位数的进位加法运算方法解决问题。

3. 学生尝试计算，教师巡回指导。

4. 学生汇报计算结果，教师点评并纠正错误。

5. 教师总结两位数加一位数的进位加法的运算方法：从个位开始相加，如果相加结果大于等于10，就向十位进1。

6. 出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

7. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

三、巩固练习（15分钟）1. 出示练习题，学生独立完成。

2. 学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

3. 教师出示有代表性的错题，引导学生分析错误原因，并总结注意事项。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的运算方法和运算规律。

2. 学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、课后作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中哪些地方用到了两位数加一位数的进位加法，与家长分享。

两位数加一位数（进位）教学目标：1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学数学的兴趣。

教学重点：1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：1.使学生理解进位的原理。

教学过程：一.复习导入1.口算6+7= 56+40=4+9= 20+35=32+4= 7+62=指名说说32+4.7+62的计算过程。

谁来说说你是怎样算的？2.今天我们继续学习加法。

（揭示课题：加法）二.探索新知1.观察画面，提出问题。

（1）看图，从图上你知道些什么？你能提加法计算的问题吗？可能会出现三个问题。

①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？（板书：24+6）为什么这样列？2.教学24+6。

（1）24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？再和同桌互相说一说。

（2）谁来说一说，你是怎么摆的？（3）电脑演示：4根和6根合起来是10根，10根可以扎成一捆，这个一捆就是10根， 10个一就是一个十。

小朋友像这样把小棒扎成一捆，这一捆就是10根，然后把20根和10根合起来就是30根。

（收棒）（4）刚才我们是先把单根的小棒合起来，那么24+6先算什么，再说什么？（板书：4+6=10 10+20=30）同桌互说。

（5）现在知道了小亮和小红一共有24+6=30（张），这里的十位上是2，这里的十位上是3，十位上怎么多1呢？（因为个位上的数相加等于10了，所以十位上就多1）3.教学24+9。

②小明和小亮一共有多少张？谁来列式？（板书24+9）24加9 你认为是几十多呢？（1）谁来用小棒摆一摆。

请一位学生到投影仪上摆。

其余在下面摆。

（2）看电脑演示：（先把4根和9根合起来是13根，13根也就是1捆带3根，然后用20根+13根就是33根）（3）那么24+9 先算什么？再算什么？（板书：4+9=13 13+20=33）刚才我们也是先把单根的小棒加起来，再和整捆的小棒合起来。

一年级下册数学教学设计-6.1《两位数加一位数（进位）》苏教版一、教学目标1.学生能使用竖式计算两位数加一位数（不进位）；2.学生能使用竖式计算两位数加一位数（进位）；3.学生能在实际问题中运用两位数加一位数（进位）的计算方法。

二、教学重点与难点1.教学重点：两位数加一位数的竖式计算（进位）；2.教学难点：竖式计算中进位的理解和应用。

三、教学准备1.教师准备好课件、PPT等教学工具；2.每个学生准备好教材、笔、纸等教具。

四、教学步骤4.1 导入新知识首先，老师可以在黑板上以“13 + 24 = ？”为例，让学生自己进行计算，引导学生在计算过程中感知进位的存在，引出本课的主题：“两位数加一位数（进位）”。

4.2 明确教学目标通过引导学生感知进位的存在，明确本节课的教学目标：掌握两位数加一位数的竖式计算，并能运用到实际问题中。

4.3 讲解两位数加一位数的竖式计算针对不同难点，先讲解两位数加一位数（不进位）的竖式计算方法，再引出两位数加一位数（进位）的竖式计算方法。

老师可以先在黑板上演示一遍，再让学生进行练习，需要时进行纠错并给出正确的计算方法。

4.4 练习巩固让学生尝试用本课的方法计算10道题目，并进行交流和讨论。

4.5 拓展应用通过将两位数加一位数的计算方法应用到实际问题中，让学生了解到竖式计算的实际作用。

五、教学评估1.学生是否能使用竖式计算两位数加一位数（进位）；2.学生是否能在实际问题中使用两位数加一位数（进位）的计算方法；3.学生是否能够自主解决竖式计算中进位的问题。

六、教学反思本节课的教学设计和教学方法比较简单，并没有涉及到太多的互动和实践。

如果能够加入更多的互动环节、实践环节，相信学生会更加感兴趣并掌握更多的知识。

4、《两位数加两位数》进位加法教学设计一等奖作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《两位数加两位数》（进位加法）教学设计，希望对大家有所帮助。

教学目标1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法．在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理。

2、培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯。

3、培养学生初步的观察能力。

教学重点和难点重点：在理解的基础上掌握进位加法的'笔算方法。

难点：理解“个位满十，向十位进一”的算理。

(一)复习准备1、口算．6＋9 ?27＋2 ?65＋432＋602、笔算（竖式计算）34＋1223＋143、笔算不进位加法要注意什么呢？（1）相同数位对齐（2）从个位加起(二)学习新课1、导入新课。

出示图，学生观察，两个班一共多少个人？能合乘一辆车吗？先用小棒摆一摆，再想想用竖式怎样计算。

师：36和35各是由几个十和几个一组成的？生：36是由3个十和6个一组成的；35是由3个十和5个一组成的。

师：个位是几个一加几个一，得几个一？生：个位是?6个一加?5个一，得?11个一。

师：几个一是一个十？个位11满十了吗？生：十个一是一个十，个位11满十了。

师：11满十了，在竖式里怎么写呢？(2)边摆边算师：个位6加5满十，将其中的10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一。

在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”(写在横线上．学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边)师：个位上还有1个一怎么办？生：留在个位上。

师在竖式横线下对齐个位写1。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？生：原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。

师在竖式横线下对齐十位写7。

师：最后得71。

(3)看竖式叙述计算过程。

师：36加35，个位6加5得11，满十向十位进一，在个位写?1；十位上3加3再加进上来的1得7，在十位写7。

苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《两位数加一位数（进位加）》是本册教材中的重要内容，通过学习本节课，学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受数学的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数能力和一位数的加减法，但对于两位数加一位数（进位加）可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进位加的概念，掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验数学的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，让学生感受到数学在实际生活中的运用。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.难点：学生能够理解进位加的概念，并在实际计算中正确进行进位。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动的情境、有趣的游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的教学PPT，展示两位数加一位数（进位加）的计算方法。

2.教学素材：准备一些两位数和一位数的卡片，用于学生实际操作。

3.小组合作学习：将学生分成若干小组，每组选一个组长，以便进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的情境图片，如购物、做菜等，让学生观察图片，发现数学信息，引出两位数加一位数（进位加）的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现两位数加一位数的计算方法，引导学生理解进位加的概念，并讲解进位加的计算步骤。

2023-2024学年一年级下册数学《7.1.1 两位数加一位数的进位加法》（教案）一、教学目标1. 让学生掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确进行计算。

2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2. 解决实际问题，运用两位数加一位数的进位加法进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2. 教学难点：理解进位加法的概念，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，提出问题：“同学们，你们知道这些图片、实物中有哪些是两位数，哪些是一位数吗？”引导学生回答，进而引出两位数加一位数的进位加法。

2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析，找出两位数加一位数的进位加法的特点。

（2）学生尝试计算，教师巡回指导，纠正错误。

（3）师生共同总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。

（2）针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生理解并掌握计算方法。

4. 实际应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加一位数的进位加法进行计算。

（2）学生尝试解决问题，教师给予指导。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加一位数的进位加法的计算方法。

6. 课后作业（1）布置课后练习题，要求学生独立完成。

（2）家长签字，督促学生按时完成作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和注意力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。

六、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，及时调整教学方法。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的个体差异进行因材施教。

小学一年级数学《两位数加一位数进位》教案设计一、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高计算速度。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数感。

二、教学重点与难点1.教学重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.教学难点：理解进位的概念，熟练运用计算方法。

三、教学准备1.课件、教具2.作业纸、彩笔四、教学过程（一）导入新课1.组织学生进行数学游戏，如“猜谜语”、“口算接力”等，激发学生学习兴趣。

2.引导学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法。

（二）探究新知1.出示例题：32+7=?提问：谁来说说怎样计算这个算式？学生回答：先把2和7相加，得到9，然后把3和9相加，得到12。

2.引导学生观察例题，发现进位现象。

提问：为什么2和7相加得到9，而不是10？学生回答：因为2和7相加超过了10，所以要向前进一位。

3.出示更多例题，让学生尝试计算并说出计算过程。

如：45+8=?,56+3=?,78+6=?（三）巩固练习1.组织学生进行课堂练习，如：两位数加一位数的计算题进位计算的练习题2.请学生上台展示解题过程，教师给予评价和指导。

3.针对不同学生的掌握情况，布置适量课后作业。

（四）拓展延伸1.出示思考题：如果两位数加两位数，怎样判断是否需要进位？2.组织学生进行讨论，引导学生发现规律。

（五）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固两位数加一位数进位加法的计算方法。

2.鼓励学生积极思考，提出问题。

（六）课后作业1.完成课后作业，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思本节课通过例题讲解、学生讨论、巩固练习等多种形式，让学生掌握了两位数加一位数进位加法的计算方法。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏。

课后作业的布置，旨在让学生巩固所学知识，提高计算速度。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果。

但在教学过程中，仍需关注学生的学习兴趣和个体差异，进一步提高教学效果。

一年级苏教版数学下册“两位数加一位数（进位）”教案一. 教材分析《一年级苏教版数学下册》中“两位数加一位数（进位）”这一章节，主要让学生掌握两位数加一位数的进位加法运算方法。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握进位加法的运算规律，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，但对于两位数加一位数（进位）的情况，还需要进一步引导和培养。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。

三. 教学目标1.让学生理解两位数加一位数（进位）的运算规律。

2.培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

四. 教学重难点1.重点：两位数加一位数（进位）的运算方法。

2.难点：理解进位加法的运算规律，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的实例，引导学生理解和掌握进位加法的运算方法。

同时，注重学生动手操作和实践体验，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题和相关教学素材。

2.学具：如小棒、计数器等，用于学生动手操作。

3.教学场地：宽敞的教室，便于学生进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入两位数加一位数（进位）的概念。

引导学生关注故事中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示例题，如35+8，引导学生观察和思考。

通过讲解和示范，讲解进位加法的运算方法，让学生明白为什么4要进位到5。

同时，鼓励学生发表自己的看法和理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用进位加法解决实际问题。

教师巡回指导，关注学生的操作过程，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬。

4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中进一步巩固进位加法的运算方法。

教案标题：两位数加一位数的进位加法（教案）教材版本：2023-2024学年数学一年级下册西师大版教学目标：1. 理解两位数加一位数的进位加法的概念。

2. 学会计算两位数加一位数的进位加法。

3. 能够运用两位数加一位数的进位加法解决实际问题。

教学重点：1. 两位数加一位数的进位加法的计算方法。

2. 进位加法的运算规则。

教学难点：1. 理解进位的概念。

2. 正确进行进位加法的计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 教学卡片。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的两位数加一位数的加法运算。

2. 提问：当两个数相加的结果超过10时，我们应该如何计算呢？二、新课导入（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数相加的结果超过10时，我们需要将多出的部分进位到十位上。

2. 通过示例演示进位加法的计算过程，例如：23 7 = 30。

3. 引导学生总结进位加法的运算规则：先将个位数相加，如果结果超过10，则将多出的部分进位到十位上。

三、巩固练习（15分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，每组发一张练习题，要求学生互相合作完成练习题。

2. 个别指导：针对学生在练习过程中遇到的问题进行个别指导，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。

四、拓展应用（10分钟）1. 出示一些实际问题，要求学生运用进位加法进行计算，例如：小明有23个苹果，妈妈又给了他7个苹果，请问小明现在有多少个苹果？2. 引导学生将进位加法应用到日常生活中，提高他们的数学应用能力。

五、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调进位加法的重要性和运算规则。

2. 鼓励学生进行自我反思，回顾自己在学习过程中的进步和不足。

教学延伸：1. 进一步学习两位数加两位数的进位加法。

2. 学习减法中的退位运算。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握两位数加一位数的进位加法的概念和计算方法。

在教学过程中，我发现部分学生对于进位的概念理解不够深入，需要进一步巩固和练习。

两位数加一位数（进位）-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.能理解两位数加一位数（进位）的概念。

2.能掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

3.能够灵活运用两位数加一位数（进位）的方法解决实际生活中的问题。

教学重点1.让学生掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

2.让学生能够灵活运用两位数加一位数（进位）的方法解决实际生活中的问题。

教学难点让学生理解进位的概念，能够掌握进位计算方法。

教学准备1.教材《冀教版一年级数学下册》。

2.教具：数字卡片等。

教学过程一、导入新知教师出示数字卡片“25”，“7”，让学生看看这两个数字，然后问：“如果我们把这两个数字相加，等于多少呢？”学生可以用手指、心算等不同的方式，试着计算这个问题。

最后，教师请学生将答案告诉其他同学，“25+7=32”。

二、学习新知教师再出示数字卡片“39”，“5”，然后问：“这两个数字相加，等于多少呢？”当学生回答“44”时，教师说：“哪位同学能够告诉我们，这个答案是怎么得出来的呢？”主要让学生发现，在这道题中，一位数字的和是超过了9的，怎么办呢？接下来，教师请学生看看数字卡片“39”，问：“先让我们来看看这个数字，有没有什么特殊的地方呢？”当学生发现“3”和“9”分别代表了三十和九个，教师再问：“那么，如果我们将这个数字拆成一十和九，再把它们和5相加，等于什么呢？”最终，学生会发现，这个数字的和应该是“44”。

教师继续讲解道：“在这个例子中，我们发现三十九这个数可以拆成三十和九两个数，然后只需要把九和五相加，就能得到14这个数，再把三十和一加起来得到31，最终，我们把31和14相加，就等于44了。

”教师再次出示两个数字卡片“62”和“8”，让学生通过类似的方法来计算答案：“70”。

最后，教师总结道：“通过这两个例子，我们发现如果一个两位数的个位和一位数相加之后的结果超过了9，我们就需要进一位，把它们的十位相加。

”三、巩固练习教师出示练习纸，让学生将下面的题目计算出来，并将答案告诉其他同学。