《农村留守儿童教育问题研究》课题结题鉴定申请评审书

Forpersonal useonlyinstudyandresearch; notforc o m m e r c i a l u s e肁?乡村留守少儿教育问题研究?课题结题报告蕿金山镇小学课题组袈最近几年来，跟着改革开放和市场经济的展开，我县愈来愈多的乡村节余劳力涌向城市经商、打工，其儿女留在乡村，进而产生了“留守少儿〞的问题越。

来越多的“留守少儿〞群,体他们的教育状况、生活状况、心理状况等惹起人们的关注,对我县建立社会主义和睦社会将产生必定的影响。

针对这个问题，我局接受了中央教科所牵头组织的“留守少儿〞问题研究课题为。

保证课题研究顺利进行，我们在第一时间成立了以李庆明主席为组长的“留守少儿〞问题研究小组并，确立金山镇小学11所完小为研究基地，在基地校及工作小组的共同努力下，我们在“留守学生〞教育管理长进行了一些试试和探究，获得了必定的研究成就，具备了却题条件。

现将我镇研究状况做一总结，报告以下。

莅一、当地留守少儿的现状螂据不完好统计，我镇乡村小学“留守少儿〞300出名，占在校生总数的12.5%。

这些“留守少儿〞绝大部分被寄养在爷爷奶奶家或外公外婆家少，数被寄望在远亲密邻家，有的甚至独自支撑门户，与“留守老人〞共同构成一个特别的集体在。

全镇“留守学生〞中以隔代监护的居多占58.3%，托家属监护的占26.5%，自我监护的占10.6%。

这些“留守少儿〞体现出头广量大特。

点在对留守少儿的检查中，我们发现全局部留守少儿不一样程度上存在着亲情缺乏、家庭教育不力、心理人品缺点、学习踊跃性不高的问题，学校、社会的管理也有很多地方没有到位。

薁二、存在的主要问题1、拜托监护人职责不明。

因为父亲母亲出门务工，大部分“留守学生〞由祖辈或家属照料，少量“留守学生〞甚至无人照料而。

拜托监护人常常不甚明确自己的看管职责，把对“留守学生〞的看管不过逗留在生活照料上对，思想道德教育和文化学习指导方面根本上是无力顾及，也难以顾及。

禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书（以上由县教育科学规划办填写）课题级别应用研究 学科分类校本课程课题名称 农村留守儿童教育问题研究课题负责人李庆明负责人所在单位金山镇南雄明德小学申请结题鉴定的形式通讯结题鉴定填表日期2014年6月禄丰县教育科学规划领导小组办公室年度课题编号基础研究 □应用研究 □类别实验研究 □卷问题要加强扁度固装结束卷相互载与带下与与校对力保护护高中卷安全常高中县级课题结题鉴定申请评审须知一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《禄丰县教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报县教育科学规划办。

二、凡是禄丰县教育科学规划办批准公布的县级课题都必须结题鉴定，由课题负责人提出申请。

由县规划办组织专家组根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。

三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1、《禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式2份；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表或者获奖的论文等）一式2份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4、课题实施方案和实施计划复印件各1份；5、5000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布的内容要点各1份；6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。

四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交县教育科学规划办。

采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。

再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。

五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。

留守儿童教育问题研究结题报告新邵县龙溪铺镇中心小学课题研究组【课题简介】在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村劳动力为改变生存状况外出务工。

那些父母为了生计外出打工，用勤劳和智慧获取家庭收入，但是他们的子女却留在了农村家里而无法亲自照顾，这样的儿童中的一个特殊的弱势群体，就是农村留守儿童。

我校582名学生中，留守儿童有272人，约占学生总数的46.7%。

农村留守儿童目前的教育现状如何？我们又如何解决农村留守儿童的教育问题？关注留守儿童的教育研究势在必行。

2007年3月学校成立《农村留守儿童教育问题研究》课题组，提出立项申请，本年教育局批准申请立项，学校课题组制定实施方案和研究目标。

9月开展留守儿童调查问卷，收集相关信息进行整理分析，选择方法与对策。

经过两年多的研究，我们实现了预定目标，真实、全面地了解留守儿童的心理、学习、生活状态，为学校和相关部门制定政策提供背景资料和学术支持，学校留守儿童家长学校被推荐为新邵县示范家长学校，课题组相关科研论文多人次在国家、省、市、县级获奖，学校形成人人关爱留守儿童的良好氛围，产生了积极的社会效益。

一、课题的现实背景及意义：近几年来，随着经济高速发展，大量农村剩余劳动力流向城市，造成农村留守儿童的数量不断增加。

而龙溪铺镇地处边远山区，这种现象更严重。

这些儿童由祖辈或亲友监护，父母每月寄一些生活费回家，对子女的行为品德、学业成绩、心理健康等方面知之甚少，无力管教。

留守儿童与一般儿童相比，他们与父母长期分离，缺乏亲情关爱，由于家庭监护力度不够，这必然给留守儿童的成长带来许多问题。

这些孩子人格发展不健全，主要表现在：1、性格上自卑封闭、自暴自弃、缺乏自信，上进心不强，不愿意与人交流、性格内向，不开朗，容易掉眼泪。

自尊心过强、内心较敏感，对老师亲友等的管教和批评容易产生较强的逆反心理。

总感觉有人在欺负他，斤斤计较，不合群。

对父母产生怨恨情绪认为父母为了赚钱而抛弃了自己，对父母的外出不理解，甚至憎恨他们；2、学习上往往变得消沉，课堂听课不能集中注意力；同时由于缺少家庭对他们学习的监督，留守儿童的学习往往缺乏自觉性和主动性，学校布置的家庭作业应付了事，有的干脆不做不交作业，导致成绩直线下滑。

禄丰县教育科学研究 课题结题鉴定申请评审书（以上由县教育科学规划办填写）课题级别 应用研究学科分类 校本课程 课题名称 农村留守儿童教育问题研究 课题负责人 李庆明负责人所在单位 金山镇南雄明德小学 申请结题鉴定的形式 通讯结题鉴定 填表日期 2014年6月禄丰县教育科学规划领导小组办公室年 度 课题编号类别 基础研究 □ 应用研究 □ 实验研究 □县级课题结题鉴定申请评审须知一、课题研究工作完成后，课题负责人须填写《禄丰县教育科学规划课题结题鉴定申请评审书》，经所在单位签署意见后，报县教育科学规划办。

二、凡是禄丰县教育科学规划办批准公布的县级课题都必须结题鉴定，由课题负责人提出申请。

由县规划办组织专家组根据课题负责人在申报课题时提出的研究目标、研究内容、研究方法、研究成果等方面完成情况及社会反响，客观签署意见；同时还要对课题研究成果的质量、水平做出客观的水平评价。

三、申请结题鉴定时，课题负责人须提供以下资料：1、《禄丰县教育科学研究课题结题鉴定申请评审书》一式2份；2、课题研究成果主件（含课题研究报告、公开发表或者获奖的论文等）一式2份；3、必要的附件（验证课题成果和成果推广效果、效益的资料）1份；4、课题实施方案和实施计划复印件各1份；5、5000字以内的成果公报和1000字以内供网上发布的内容要点各1份；6、结题鉴定工作结束后，课题负责人应将进一步修改后的完整成果主件和成果公报各两套（其中一套为文字资料；一套为3.5英寸的软盘）送交规划办存档。

四、课题结题或鉴定采用会议或通讯鉴定两种形式，无论采取那种形式，课题负责人提供的资料须提前一个月交县教育科学规划办。

采用通讯鉴定形式的，所有参加的专家必须填写书面鉴定意见。

再由专家组长签署综合意见并签名，方能有效。

五、无论采取那种形式进行课题结题鉴定，所需费用均从课题研究经费中开支或由课题负责人所在单位负责解决。

县规划办不收取结题鉴定费。

六、封面内容填写要求：课题级别为重点课题、规划课题；学科分类为语文、数学、英语、政治、……、综合等；申请结题鉴定形式为会议结题鉴定、通讯结题鉴定。

附件1黔南州教育科学规划课题申请·评审书课题名称农村民族地区留守儿童良好行为习惯的培养研究课题类别推荐审定学科分类德育课题负责人负责单位小学填表日期 2019年11月12日黔南州教育科学规划领导小组办公室2018年8月修订申请者的承诺：本人自愿申报黔南州教育科学规划课题。

认可所填写的《黔南州教育科学规划课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

同意黔南州教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。

课题申请如获准立项,在研究工作中，接受黔南州教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“黔南州教育科学规划××××课题（课题批准号：××××）成果”。

同意黔南州教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。

申请者（签章）：年月日填表说明一、请按黔南州教育科学规划课题管理办法的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。

二、本表适用于黔南州教育科学规划课题的申请。

三、本表报送一式3份，《课题设计论证》活页3份。

请用A3纸双面打印，中缝装订。

《课题设计论证》活页单独打印，每份单独装订。

四、其他栏目由申请人用中文填写。

申请者签章处，不得用打印字代替。

五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。

六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本县（市）教育局、高校科研管理部门或黔南州教育科学规划领导小组办公室联系。

七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。

课题申报、评审书项目类别：编号：汶上县教育科学规划课题申报、评审书课题名称：农村留守儿童的“情感饥饿”现状及对策研究课题主持人：尹燕伟所在单位：汶上县郭楼镇阳坝小学申报日期： 2017年4月6日汶上县教育科学规划领导小组办公室填报须知1、按照《汶上县教育科学研究规划课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。

课题负责人不具备高级专业技术职务（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。

2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。

3、“十一五”课题完成情况，分以下几种：A主持过汶上县“十一五”规划课题并已结题；B主持汶上县“十一五”规划课题但未结题；C参与汶上县“十一五”规划课题；D未参与汶上县“十一五”规划课题。

申报人只须在“十一五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。

4、课题论证应充分。

5、研究计划和阶段成果应明确。

6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。

7、《申报、评审书》所规定的有关栏目均须由课题主持人用黑色钢笔填写或打印。

一、课题研究人员基本信息主持人姓名尹燕伟性别男民族汉出生年月1972.8行政职务副校长专业技术职务一级教师研究专长课堂教学研究最后学历专科最后学位“十二五”课题完成情况已结题工作单位郭楼镇阳坝小学联系电话7913389 E—mail Ybzhangmaomin@/doc/355230450.html, 通讯地址汶上县郭楼镇阳坝小学邮政编码272502课题组主要成员（不含主持人）姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工朱绍亮刘丽何丽丽王传振二级教师二级教师二级教师一级教师郭楼镇阳坝小学郭楼镇阳坝小学郭楼镇阳坝小学郭楼镇阳坝小学音乐数学品社数学制定方案、阶段主持人承担试验任务、撰写论文承担试验任务、撰写论文搜集数据、撰写实验报告课题主持人“十二五”期间（2011—2015）教育科研情况主持的哪一级别教育科学规划课题及完成情况主持了县教科室课题《合作学习理论与实践操作研究》，试验已完成，已结题。

附件2学科分类C4小学综合教育等甘肃省教育科学规划2015年度课题申请·匿名评审书课题名称农村留守儿童教育问题研究课题完成期限 2 年填表日期 2015 年 4 月 20 日此评审书供匿名评审使用，填写中不得出现负责人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。

（未匿名者，不进入评审程序）一、负责人及研究人员情况课题名称农村留守儿童教育问题研究学科分类C4小学综合教育等课题负责人基本情况性别男民族男出生年月1971. 1 最后学历本科专业职称小学高级行政职务校长研究专长小学教育主要参加者序号性别出生年月职称学历研究专长1 女1983-10 小学一级本科小学教育2 男1981-02 小学一级本科小学教育3 女1984-03 小学一级本科小学教育预期的主要研究成果C研究报告D论文Ａ专著Ｂ译著 C研究报告 D论文Ｅ实验报告Ｆ工具书Ｇ电脑软件Ｈ其他预计完成时间2015年 5月1日—— 2017年 4月30日二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间主体参与型课堂教学模式研究H课题| 平凉市科学研究所2012-05-31 关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要H课题| 平凉市科学研究所2013-08-31 《全面提高学生的语文素养》D论文| 吉林教育2012-10-20 《如何在小学语文教学中渗透心理健康教育》D论文| 课程教材教法2014-03-30 《关注学生个体差异和不同学习需要的教学策略研究》D论文| 课程教材教法2014-04-30 《浅谈后进生教育转化策略》D论文| 新课程研究2014-04-30 《变序教学法》D论文| 甘肃教育2002-02-11 《体育课意外伤害，隐患和预防》D论文| 科学导刊2014-07-16 《小学低年级语文教学设计与实施初探》D论文| 教育界2015-03-14三、预期研究成果主要阶段性成果（限报 3 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式1 2015-03-01/2015-04-30进行研究预设，课题立项H其他|2 2015-05-01/2016-12-31各种资料的收集、各项研究实验、案例的开展，探索积累留守儿童教育的方法与手段C研究报告|D论文|3 2017-01-01/2017-04-31摸清该县留守儿童现状，总结出留守儿童教育的模式或有效方法，反思、完善实验研究，完成C研究报告|D论文|最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式1 2015-04-20/2015-12-31调查问卷，问题学生个案分析C研究报告|2 2016-01-01/2016-12-31农村留守儿童教育问题研究C研究报告|D论文|3 2017-01-01/2017-04-30农村留守儿童教育策略研究C研究报告|D论文|四、课题设计论证（限2000字内）1、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；2、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；3、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。

教师课题立项申请书一、课题名称：农村小学留守儿童心理健康教育研究二、申请单位：XX县XX小学三、申请人：XX四、申请时间：2023五、研究背景及意义：随着城市化进程的推进，大量农民涌入城市务工，造成农村留守儿童现象日益严重。

据统计，我国农村留守儿童已超过6000万，占全国未成年人口的三分之一。

农村留守儿童由于父母长期在外务工，缺乏家庭关爱和教育，容易出现心理问题，如自卑、孤僻、抑郁等。

农村小学留守儿童心理健康问题已成为社会关注的焦点，亟待解决。

本研究旨在探讨农村小学留守儿童心理健康教育的现状、问题及对策，为提高农村留守儿童心理健康教育水平提供理论支持和实践指导。

研究意义如下：1. 提高农村留守儿童心理健康教育质量，促进其全面发展。

2. 丰富农村留守儿童心理健康教育的理论体系，为政策制定提供依据。

3. 提升农村小学教师心理健康教育能力，增强教育教学水平。

4. 提高社会对农村留守儿童心理健康教育的关注，营造良好的社会氛围。

六、研究内容与方法：1. 研究内容：（1）农村小学留守儿童心理健康教育的现状调查。

（2）农村小学留守儿童心理健康教育存在的问题及原因分析。

（3）农村小学留守儿童心理健康教育的对策与实践。

2. 研究方法：（1）文献法：收集国内外关于农村留守儿童心理健康教育的相关文献，进行梳理、分析，为研究提供理论依据。

（2）问卷调查法：设计问卷，对农村小学留守儿童进行心理健康状况调查，了解其心理需求和问题。

（3）访谈法：对农村小学教师、家长等进行访谈，了解他们对留守儿童心理健康教育的认识、态度及需求。

（4）案例分析法：选取典型案例，分析农村小学留守儿童心理健康教育的成功经验和不足之处。

（5）实践研究法：在农村小学开展留守儿童心理健康教育试点，总结经验，探索有效教育模式。

七、研究进度安排：1. 第一阶段（第1-3个月）：进行文献调研，设计问卷、访谈提纲，准备调查工具。

2. 第二阶段（第4-6个月）：开展问卷调查、访谈，收集数据，进行分析。

农村小学留守儿童教育问题及对策研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：留守儿童教育预期研究成果：研究报告课题设计论证一、问题的提出：在国外，留守儿童问题并不突出，所以缺少相关的课题研究。

在国内，留守儿童这个名词也是起于上世纪90年代初，但没有对其进行系统研究和探讨。

最近几年，由于教育领域提出教育公平、基础教育均衡发展等重要命题，于是农村留守儿童教育问题的研究成为教育科学研究中的一大热点问题。

目前在研的相关课题较多，但很多课题侧重于留守儿童的心理健康或行为习惯等方面的研究。

我校为省级德育先进校，设施齐全，经费充足，学校一直坚持“科研兴校”发展思路，领导高度重视教育科研，学校先后获得国家、省、州、县“教育科研先进单位”、“湖北省校本研修示范学校”“州网络教研先进单位”。

“十一五”期间承担了多项国家、省、县级课题，且取得了一定实效，积累了较为丰富的课题研究经验。

整个课题组的成员都曾经参加过国家、省级及县级课题研究，是我校的骨干教师，具有丰富的德育工作经验、开拓进取的创新精神和团结协作的团队精神，有足够的力量。

研究目标：1、通过本课题的研究，找到农村留守儿童的心里、学习和生活方面存在的问题，分析这些问题产生的原因，找到应对这些问题的策略。

2、加强学校与监护人、留守儿童父母的联系，对留守儿童的心里、学习和生活予以指导和帮助，培养留守儿童健康的心理、良好的学习品质及生活能力，从而让留守儿童拥有一个健康、快乐、向上的童年。

3、探索有效推进农村学校留守儿童教育、发展的方法和手段，研究的内容：1.设计问卷，调查了解我校农村留守儿童心理素质、学习品质和生活习惯的现状。

了解我校教师对留守学生教育的态度和方法；了解留守学生父母对留守学生当前教育现状的评价及期待；了解留守学生当前监护人对孩子的管理方法及需求。

2.分析农村留守儿童的心理素质、学习品质、生活习惯方面存在的问题以及其形成的原因。

（1）分析留守儿童在心理、学习、生活等方面存在着哪些问题。