高中语文教学渗透德育教育漫谈论文

浅谈德育在语文教学中的渗透语文教育作为培养学生综合素质和个性发展的一项重要任务，德育是其中的重要内容之一。

德育与语文教学是密不可分的，德育应当贯穿于语文教学的全过程。

本文将就德育在语文教学中的渗透进行探讨，阐述其重要性和实施方法。

德育在语文教学中的渗透具有重要意义。

语文是一门文化学科，它不仅仅是一种工具性的学科，更是一门涵盖了文化、历史、道德等多个方面的学科。

在语文教学中，要培养学生的正确价值观和品质，引导学生正确的道德行为。

这样才能真正做到以文化人为本、以德育为先，促进学生的全面发展和健康成长。

德育在语文教学中的渗透是需要注意方法的。

教师要以身作则，树立正面榜样。

教师作为学生的第一任教师，要有高尚的道德情操，严于律己，严谨治教，做到以身作则。

教师要注重对经典文化的引导和解读。

经典名著是文化的瑰宝，其中蕴含了丰富的道德智慧。

教师应该通过对这些经典的深入解读，引导学生感受其中的文化底蕴和道德内涵，激发学生的思考和情感共鸣。

教师要关注学生的情感体验和情感教育。

语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的教育。

在语文教学中，教师要引导学生审美、感受、体验，引导学生对人生、对社会、对他人产生情感共鸣，培养学生的同情心、爱心和责任感。

学校和家庭要形成合力。

德育离不开学校和家庭的双重教育。

学校要强化学生的道德教育，多开展校园文化活动，营造浓厚的人文氛围。

家庭要注重对孩子的品德培养，关爱孩子，引导孩子，让家庭成为孩子德育的温床。

德育在语文教学中的渗透是非常必要和重要的。

语文教学不仅仅是一门知识传递的学科，更是一门综合素质培养的学科。

德育是语文教学的灵魂，只有在德育的引导下，学生才能真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人。

希望各位教育工作者，在语文教学中能够更加注重德育的渗透，用语文的力量培养好下一代。

德育教育在语文教学的渗透(精选5篇)德育教育在语文教学的渗透范文第1篇在高中语文教学中，引导学生课外阅读是一种十分常见的教育手段，而课外阅读也是一种有效的德育教育措施。

教师通过积极的引导学生阅读各种形式多样、内容丰富的课外读物，不仅可以有效的拓展学生的知识面，帮助学生开拓视野，还可以有效的锻炼学生的意志力，使学生能够养成良好的道德情操。

但是，书也有“好”、“坏”之分，教师就要有意识的引导学生读“好”书，才能够使学生真正的通过课外阅读获得进步。

这就需要教师能够结合学生的思想特点、兴趣爱好以及年龄特征等实际情况，积极的为学生推荐各种优秀的读物，丰富学生的业余生活。

同时，教师还要注重对学生进行阅读指导，使学生能够一直保持课外阅读的兴趣，特别是要让学生掌握正确的读书方法，提高学生的阅读效率[1]。

例如，有些学生喜欢阅读一些谈情说爱的书籍，教师就可以组织学生阅读和学习有关文艺理论的书籍，提高学生的阅读品鉴能力，从而使学生能够充分的感受相关书籍中人物的悲欢离合。

同时，教师要让学生养成正确的阅读习惯，避免一味的阅读情节曲折的书籍，而是要能够阅读一些具有教育意义的书籍，让学生能够通过阅读，获得有益的感染，提高学生的道德素养。

并且，教师还要积极的鼓励学生订阅各种报纸、杂志，促使学生能够扩大自己的视野，增强自身的思想觉悟。

二.鼓励学生积累名言警句，利用名言警句渗透德育教育在高中语文教材中，存在着十分丰富的名言警句，这些名言警句有着很强的教育意义，其中蕴含着十分丰富的思想内容，对促进学生的健康成长有着很大的帮助，特别是在高中语文教材内容中，有很多的课文的中心思想，都可以通过一段言简意赅的话语进行概括。

所以，高中语文教师就要抓住这些内容，对其进行重点的分析和讲解，引导学生进行学习。

并且，教师还要鼓励学生将这些名言警句进行记录，并时常进行阅读，帮助学生牢牢的进行巩固[2]。

例如，教师可以在每天正式上课之前，引导学生共同朗读一句名言警句，然后让学生初步的了解其中的含义，并将其进行记录，还可以将其写到黑板的角落上，帮助学生进行巩固。

高中语文教学中的德育渗透中学德育工作在学校教育工作中居首要地位。

与综上所述，把德育教育渗透到语文教学中去是十分必要的、切实可行的。

教师只要正确处理语文教学与德育渗透的关系，善于挖掘、利用教材中德育教育的素材，有针对性且又能正确引导，生动活泼地对学生进行德育渗透，一定能使学生在提高语文知识水平的同时，提高思想觉悟、道德修养。

那么他们不但将成为遵纪守法的社会公民，还将成为未来祖国建设的栋梁。

由此可见，语文教学中的德育渗透，其意义是何等的深远。

此同时，学校运行的中心工作是学科教学。

那么，学校工作中该如何处理德育工作与学科教学的关系呢？我认为：正如教书育人是一个统一的过程一样，中学德育工作与学科教学二者之间应是密不可分、相互渗透、相互促进、相辅相成的关系。

学校德育承担着塑造青年人格的历史使命。

如何能把思想品德教育艺术地融入教学过程中，使受教育者德智相长，语文教学作为一门基础学科，对于培养高中阶段学生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化具有十分重要的意义。

一、首先正确把握德育教育与语文教学的关系“文因道存，道以文显”，语文教学内容是言语作品，在言语作品中，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，文和道密不可分。

德育因素在学科中很少是显露的、直接的，往往借助于文学形式间接地表现出来。

德育因素寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。

就教学内容文体而言，语文教材的三大常用文体中，记叙文、议论文及说明文都具有思想性，都能在德育方面发挥影响。

并且语文作为表情达意的信息载体，它又是涉及到思想感情的一切领域的，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且语文教学的听、说、读、写训练中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。

文学作品是语文教学内容的主要文体,作者通过艺术形象反映社会生活,借以宣传自己的政治观点和思想倾向,表现自己的审美理想和道德情操,学生通过阅读课文,分析文章中的人物形象，受到情感、情操、意志、志向等各方面的熏陶，从而接受教育。

高中语文教学德育渗透艺术漫谈【摘要】本文从时代的特点、新课程标准的要求及语文学科的特点等方面阐述了高中语文教学中德育渗透的必要性和重要性，并结合教育教学的实践阐述在语文教学中怎样进行德育渗透的几点做法，以求共同探索。

【关键词】高中语文教学渗透德育教育“文因道存，道以文显”，语文教学内容是言语作品，在言语作品中，思想内容决定语文形式，语文形式表现思想内容，文和道密不可分。

德育因素在学科中很少是显露的，往往借助于文学形式间接表现出来，德育因素寄寓于描述的故事情节、塑造的人物形象等具体的艺术性、形象性的文学内容之中。

语文作为表情达意的信息载体，负载着一定社会理想、政治信念、阶级观点、人生哲学、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成分，并且语文教学的听说读写中也包含世界观、人生观、价值观、历史观的教育。

青少年是祖国的未来和希望，他们思想品德的好坏，不仅影响到社会风气的好坏，也将影响到国家、民族的前途，但是当我们把目光定格在现在的许多青少年身上时，不禁有点心寒，有点迷惘。

现在许多学生能大谈周星驰、小燕子，大写明星的秘史、隐私，而对诺贝尔大奖获得者竟然一无所知，他们崇拜腰缠万贯青春亮丽的影视明星，追求自我价值，崇尚名利，而对流落街头的乞丐却嗤之以鼻唾之以沬，毫无同情可言。

作为人类灵魂的工程师，作为学校教育工作者，不能不引起深思，我们的教育怎么了？我们的教学是否有问题？如何构建我们现在学生的人生观、价值观？语文课程标准这一规定不仅明确了掌握语文基础知识、基本技能的重要意义，而且还特别强调了语文教学中加强德育教育的重要意义，语文教师要特别重视德育渗透。

但语文课毕竟有自身的特点，语文课不能等同于政治课和班会课，更不能脱离德育教育而单纯地进行知识传授，我认为在语文教学中要充分利用教材，把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机的结合起来，缘文释道，因道解文，激发学生“对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度”（苏霍姆林斯基语），从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。

德育教育在高中语文教学中的有效渗透德育教育是我国教育体系中的重要组成部分，其目的是培养学生的道德情操、品德修养和人文精神，使他们成为具有良好道德素养和社会责任感的公民。

而高中语文教学作为培养学生综合素质和人文精神的主要途径之一，应该充分渗透德育教育的理念和内容，以实现德育教育的有效目标。

本文将探讨德育教育在高中语文教学中的有效渗透，并提出相关建议。

高中语文教学应该注重德育教育的渗透。

语文教学是培养学生语文能力和人文精神的重要途径，教师应该将德育教育的理念融入到语文教学的方方面面。

在教学内容上，可以选择一些蕴含着积极人生态度和价值观的文学作品进行阅读和赏析，引导学生思考和探究人生的意义和价值。

在语文课堂上，教师可以通过讲解文学作品中的人生道理和情感体验，促进学生的情感体验和道德情操的培养。

在语文教学中还可以引导学生进行一些有益的品德修养和实践活动，如写信慰问困难群众、参与志愿者活动等，使他们在实践中感受到道德修养对自己和社会的重要性。

高中语文教学应该强化德育教育的实效性。

德育教育的有效渗透需要教师具有较高的德育素养和专业能力。

教师应该注重自身品德修养的提高，成为学生的道德楷模和榜样。

教师还应不断提高专业素养，不断更新教育理念和教学方法，以便更好地将德育教育渗透到语文教学中。

在教学实践上，教师应该注重发挥学生的主体作用，引导他们进行独立思考和创新性表达，让他们从实践中体验和感悟德育教育的意义和价值。

教师还可以设置一些德育教育的案例和教育活动，组织学生进行讨论和分享，以形成良好的学习氛围和教育氛围。

高中语文教学应该注重德育教育的创新性。

德育教育的渗透需要教师在教学过程中发挥创新的教育思维和实践能力。

教师可以通过多种媒体和多种教学手段，如PPT、视频、互动讨论等，引导学生深入理解和感受德育教育的内涵和要求。

还可以通过一些新颖的教学活动和表现形式，激发学生的学习兴趣和社会责任感，使他们在语文教学中获得更多的德育教育成果。

浅谈如何在语文教学中渗透德育教育第一篇：浅谈如何在语文教学中渗透德育教育作为一线语文教师，我越来越深地认识到：课堂教学是素质教育的主渠道，也是向学生进行道德教育最经常的途径。

课堂教学是素质教育的主渠道，也是向学生进行道德教育最经常的途径。

初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广，里面有许多适合对学生进行德育教育的内容。

初中语文教师要根据语文课程标准中关于道德教育的要求和课程中的教育因素，培养学生热爱汉语言文字的情感，帮助学生认识中华文化的博大深厚，吸收民族文化的精华，自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。

一、在语文教学中渗透德育教育的内容1.培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。

汉语具有明白、精确、富有灵性的特点，是世界上最美的语言之一。

汉字的字形不仅给我们带来丰富的想像力，它的创造能力也非常强，数量有限的汉字却组成了无穷的词汇，而以汉语言为载体的中华文化更是魅力无穷。

因此，在语文教学中，教师要引导学生在阅读中发现汉字的美感，感受中华文化的魅力，培养学生热爱汉语言文字和中华文化的思想感情。

2.对学生进行爱国主义和科学思想教育。

现行初中语文教材所精选的篇目，不少都蕴含着浓郁的爱国情感。

在教学中，教师要善于运用这一德育资源，对学生进行德育渗透，让学生懂得将自己的未来和祖国的发展紧密联系起来，培养学生深厚的爱国主义情感，并形成时代所需要的正确的人生观和价值观。

科学思想教育也是德育的一个重要方面。

在语文教学中，教师应充分挖掘课程中蕴含的科学思想，让学生信仰并追求科学真理，认识社会，了解社会，学习科学的思维方法，掌握事物的客观规律。

3.利用课文内容对学生进行感恩教育。

初中语文课本中描写亲情的文章也不在少数，教师可借此对学生进行感恩教育。

比如，朱自清的《背影》，这篇文章里面记叙了他与父亲之间的真挚感情。

在教学中，可让学生默默地去理解和感受作者对父亲的那份深深的爱。

继尔，让学生感受自己父母对自己的爱，学生的思想情感会自然而然地发生变化，对父母产生感恩之情。

高中语文教学中德育的渗透语文教学是学生全面发展的基础，而德育是教育的重要组成部分。

高中语文教学中如何渗透德育，是当前教育实践中亟待解决的问题。

正确的德育理念对于学生成长成才具有重要的意义，而语文教学正是实施德育的重要途径之一。

本文将从培养学生的文化自信心、传承传统文化、塑造正确的人生观和价值观等方面，探讨高中语文教学中德育的渗透。

语文教学应该培养学生的文化自信心。

文化自信是每个国家、民族在现代化进程中的重要内容，是我们立身之本。

在高中语文教学中，应该注重培养学生对中华优秀传统文化的认同和热爱，加强中国特色社会主义核心价值观的宣传教育。

通过课文、课外阅读、作文等教学方式，引导学生走近文学名著，了解中国古代文学的魅力，在阅读中领略传统文化之美，增强对自己民族文化的自豪感和自信心。

只有通过深入了解和学习中华传统文化，才能更好地培养出具有高度文化自信心的学生。

高中语文教学应该传承传统文化。

传统文化是国家的宝贵财富，是后人的根基。

在语文课堂上，教师可以通过古诗词、经典文学作品等教材，向学生传递中华传统文化的精髓。

教学内容紧密结合中国传统文化，让学生了解中国传统文化的博大精深，使之成为珍贵的精神财富，同时也增强了对传统文化的热爱和传承意识。

在教学实践中，可以针对经典名著等文学作品进行文化解读，让学生通过作品了解当时的社会背景，传统文化的内涵，培养对传统文化的尊重和热爱之情。

高中语文教学中应该塑造正确的人生观和价值观。

语文课程涉及人生、爱情、友情、家庭等主题，这些都是渗透德育的良好载体。

教师可以通过一些现实生活中的案例、课本内容等进行引导、分析和讨论，引导学生树立正确的人生观和价值观。

在阅读名著、课外作文等活动中，可以对人性、命运、道德、情感等进行探讨，让学生在阅读中领悟人生的真谛，明确人生追求的根本目标，形成积极的人生观和价值观。

语文教学应该成为学生价值观养成的有效途径，引导学生明辨是非、善恶，培养正确的世界观和人生观，增强责任感和使命感。

浅谈德育教育在中学语文教学中的渗透论文语文教育是对学生进行文学的教学，即为培养学生语言能力，发展其智力水平而进行的语文学教学；也是对学生进行有关人格品位、思想意识、情感倾向等方面的教育，即为培养学生的品质素养，提高其情操境界而进行的品德学的教育。

结合本人的实际教学经验，本文从阅读、写作、听说三方面对对德育教育在中学语文教育中的渗透进行了探究。

一、阅读教学中渗透德育中学阅读教学，应该让学生与作品进行心灵的对话和精神的沟通，将优秀的言语作品内化为学生的语文素质，这样，才能形成孩子们对世界向往，对人类关注的自觉性。

1．诠释主题中渗透德育。

主题是指作品通过其形象或语言体系显示出来的主要意旨，它既反映了文章的中心思想，也是作者创作意图的体现。

因此，作为文本意义解读的重要组成部分——主题诠释，成为中学语文教学中一个至关重要的环节，甚至可以说是作品鉴赏和阅读的必然归宿。

在诠释主题中渗透德育，语文教师必须把阅读的权利、诠释的权利还给学生，通过感性的、感情的交流，把学生心灵中美好的因素、崇高的因素都调动起来，帮助他们建立一种对生活的美好信心。

2．再把握形象中渗透德育。

文学作品中记叙、描写了众多的优秀人物。

这些优秀人物具有崇高的品质，他们的思想优美，心灵优美。

深刻地揭示这些人物的内心世界，剖析他们的性格特征，可引起学生思想情绪上的共鸣，使之明确善、恶、美、丑的标准，激发他们蓬勃向上的热情和追求正义的感情，并逐渐形成优秀的品德和高尚的情操。

例如：《木兰诗》中的木兰深明大义、刚毅勇敢、不图功名而又胸怀柔情；魏巍的《我的老师》中的蔡芸芝热爱学生、热情公正、温柔美丽、教导有方；还有舍生取义的陈毅，热爱祖国的韩麦尔等。

阅读这些作品时，要善于从鉴赏的角度，引导学生理解这些人物的内心世界，激发学生的情感和想象，使学生从人物的心灵美中得到陶冶，产生一种愉悦感。

这不仅可以调动学生学习语言的兴趣，并且促进他们以作品中的光辉形象为榜样，努力追求心灵的高尚。

高中语文教学中如何渗透德育教育摘要：目前，我国的教育制度在持续地进行着，对各专业的老师也有了更高的要求。

特别是对于高中语文教师来说，更是需要将道德教育融入到自己的教学中去。

将德育教育融入到高中语文教学中，主要原因是，语文能有效地培养学生的崇高情操，提高他们的道德意识。

所以，本论文将围绕这一主题，对与之有关的教学途径进行简要的探讨。

关键词：高中语文；德育教育；教学路径语文是教育的重要组成部分。

在语文教学中，既要使汉字运用得当，又要使自己养成正确的生活价值观念。

并且，高中语文课本中，内容较为丰富，既有对山水风景的描述，也有对生活和成长的种种道理的文章。

因此，在高中语文教学中，要采用行之有效的方法，将德育理念充分的融入其中，这样，不仅能确保学生在语文学习中掌握各项基础知识，还能提高其道德品质。

1教师在讲解记叙文时，要运用好德育教育高中语文大部分的教学课文都是记叙文，故事性比较强，所以，教师可以通过运用情境教学的方式来进行授课，将故事转变为现实，让学生上讲台进行故事的表演。

同时将德育知识融入到故事当中，许多课文含有很深奥的教育意义，蕴含着许多哲理，学生只进行阅读是无法很好的了解其中的道理的，而情境创设能够让学生直接身临其境，将自己变成故事中的主人公或者其他角色，以第一人称的视角观察整个故事的经过，就能充分的体会到故事中人物的情感，以及其中蕴含的道理，明白教师传授的德育知识。

记叙文一般逻辑性比较强，情节之间是相互联系的，创设情境能够帮助学生理解剧情，理清逻辑关系，同时帮助学生提高写作能力，学会运用优秀的句子。

其次，教师在讲授语文课文时，还可以让学生扮演文章中的角色，这样能够让学生将自己想象成文章主角，学生对于文章的理解和感悟就在表演的过程中得到了升华，从而加深他们对文章道理的理解。

高中这个阶段学生对于学习都比较的反感，而语文是纯教学式课程，更容易出现学生不听课的现象，所以教师在授课时要增强课堂的趣味性，将德育知识和有趣的故事结合起来，更有益于学生理解。

德育教育在高中语文教学中的有效渗透随着社会的不断发展，教育的目标已经不仅仅是传授知识，更是要培养学生的综合素质，包括道德品质。

而在高中语文教学中，德育教育的渗透是非常重要的，可以引领学生树立正确的人生观和价值观，推动其全面发展。

本文将探讨在高中语文教学中如何有效渗透德育教育的问题。

在语文教学中可以通过经典名著、优秀文学作品等渗透德育教育。

经典名著是文化传承的载体，其中蕴含着丰富的人生哲理和价值观念。

通过引导学生阅读经典名著，可以在情感上影响学生，潜移默化地影响他们的人生观和价值观。

比如在《红楼梦》中可以引导学生认识到家族观念的重要性，在《水浒传》中可以引导学生了解到忠诚的价值，这些都是德育教育的有效渗透点。

优秀的文学作品往往能够激发学生的情感共鸣，引发他们对生活、对人生的思考，从而在情感上引导他们树立正确的人生观。

在语文教学中可以通过教师言传身教来渗透德育教育。

教师是学生学习和生活的榜样，他们的言行举止会直接影响学生。

在语文教学中，教师要注重自身的修养和品德，通过自己的言谈举止、待人接物、处理人际关系等方面来向学生展示良好的榜样。

在课堂教学中，教师可以通过讲述一些真实的人物故事，让学生在学习语文的过程中接触优秀的人格力量，受到情感的熏陶，从而树立正确的价值观念。

语文教学中也可以通过班级文化建设来渗透德育教育。

班级是学生学习和生活的重要场所，班级文化建设对学生的德育教育有着重要的影响。

在语文教学中，可以通过班级团队活动、班级文化建设等方式，营造浓厚的学习氛围和良好的人际关系。

在这个过程中，学生可以相互交流学习、相互帮助，从而培养出团结互助、开放包容的品质。

通过班级文化建设，可以让学生在学习语文的过程中，体验到团队合作的重要性、互帮互助的价值，从而培养出责任感、爱心等美好品质。

在语文教学中，学校和教师也可以通过一些德育教育活动来渗透德育教育。

比如可以在课程中安排一些德育主题班会，邀请校外专家进行德育讲座，开展一些志愿服务活动等。