奖项教学论文学科高中语文获奖总数40(篇)_2

绍兴县2011年小学语文教学论文评比结果奖项：教学论文学科：小学语文获奖总数：60（篇）一等奖（12篇）二等奖（18篇）三等奖（30篇）绍兴县2011年小学品德教学论文评比结果奖项：教学论文学科：小学品德获奖总数：20（篇）一等奖（4篇）二等奖（6篇）三等奖（10篇）绍兴县2011年小学数学教学论文评比结果奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）绍兴县2011年小学科学教学论文评比结果奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：30 （篇）一等奖（6篇）小学英语教学中如何使学生理解和进入语言情景陆燕杨汛桥实验学校张宁齐贤镇中心小学优化语言情境达成语言输出——例谈小学英语教学中优化情景创设的策略小学六年级英语“话题式”复习模式初探孟英绍兴县实验小学张慧兰中国轻纺城小学杰出的导入，乐成的半壁——以旧带新导入方式的课堂观察例谈让小学英语作业“活”起来赵幼红鉴湖小学——谈创新小学英语作业布置的几点尝试周而复始，“滚动”之中见“实效”胡毓香中国轻纺城小学----谈“滚动复现”教学策略在英语课堂中的运用二等奖（9篇）PEP小学英语教材“二度开发”探略詹洪法绍兴县实验小学准确理解教材精确把握目标正确处理文本章晓瑛柯岩中心小学触景生情见情思义杨惠齐贤镇中心小学——小学英语教学中情境导入策略初探让小学英语的课堂提问"亮"起来黄雯文钱清镇中心小学小学生英语写作“动”起来张芳萍王坛镇中心小学让教材文本在指尖华丽变身张小琴柯岩中心小学—谈“文本再构”提高教学质量的一点思考以字母单词为载体，渗透语音教学季佳萍秋瑾小学浅谈如何培养小学生的英语写作能力翁林香安昌镇中心小学小学英语有效课堂营造策略张洁萍鉴湖小学三等奖（15篇）小学英语课堂教学失真现象的描述与反思沈燕洪福全镇中心小学浅谈如何培养小学生的英语写作能力孙颖稽东镇楼坞小学巧用chant,让英语课堂活力四射金蓉荣兰亭镇中心小学全国小学英语优质课观摩后的阅读教学思考与实践盛江蓝安昌镇东昌小学用心倾听，走进“英”符世界宋燕萍绍兴县滨海小学利用自制学具优化小学英语课堂教学虞丹丹华舍实验学校创设有效情境，开展小学英语语法教学葛小英福全镇中心小学柔性拓展作业，让孩子英语学习更有效——农村小学英语课外作业柔性设计初肖凤平水镇中心小学探搭建语言学习的支架，促进英语的有效教学孙桂芳柯岩街道阮社小学浅谈课堂话题写作与交流在小学英语毕业总复习阶段的应用孙金茶钱清镇新甸小学小学英语教学中书写能力和习惯的培养夏条芬夏履镇中心小学关注生本，有效活跃小学高年级英语课堂余萍柯桥小学激“经验”引新知, 以“建构”提素质宋奇奇孙端镇中心小学要“笑”，更要“效”吴甜甜马鞍镇中心小学——记小学英语课堂的有效性寥寥数笔精彩纷呈蒋飞飞杨汛桥新民小学绍兴县2011年小学科学教学论文评比结果奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：30（篇）一等奖（6篇）二等奖（9篇）三等奖（15篇）绍兴县2011年中小学美术教学论文评比结果奖项：教学论文学科：中小学美术获奖总数：49（篇）一等奖（10篇）二等奖（14篇）三等奖（25篇）绍兴县2011年中小学音乐教学论文评比结果奖项：教学论文学科：中小学音乐获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）二等奖（15篇）三等奖（25篇）绍兴县2011年中小学体育教学论文评比结果奖项：教学论文学科：中小学体育获奖总数：81（篇）一等奖（15篇）二等奖（23篇）三等奖（43篇）绍兴县2011年信息技术教学论文评比结果奖项：教学论文学科：信息技术获奖总数：50（篇）一等奖（10篇）二等奖（15篇）三等奖（25篇）绍兴县2011年中小学教学管理论文评比结果奖项：教学论文学科：中小学教学管理获奖总数：40（篇）一等奖（8篇）三等奖（20篇）绍兴县2011年书法教学论文评比结果奖项：教学论文学科：书法获奖总数：30（篇）一等奖（6篇）二等奖（9篇）三等奖（15篇）绍兴县2011年劳动与技术教学论文评比结果奖项：教学论文学科：劳动与技术获奖总数：20（篇）一等奖（4篇）二等奖（6篇）三等奖（10篇）绍兴县2011年综合实践活动教学论文评比结果奖项：教学论文学科：综合实践活动获奖总数：40（篇）一等奖（8篇）二等奖（12篇）三等奖（20篇）。

新课程标准下一节好的语文课的评价标准李春平甘肃省高中新课程改革从2010年秋季就已经拉开大幕，随着教改的不断深入，我校老师在实践中探索，在探索中前行，新课程改革取得了阶段性成果。

全体老师的教学理念发生了革命性的转变，课堂教学在自主，合作，探究的轨道上顺利运行。

随着教学理念及教法的改变，那么我们评价一节课的标准也应该随之改变。

结合对《高中语文新课程标准》的学习及自己的教学实践，我觉得一节好的语文课应该具备如下特征：1、课程能够充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点，通过教学全面提高学生的语文素养，使学生具备较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。

2、教师能够准确把握教材，合理解读文本，提倡个性化阅读，能够有效地创设情境，引导学生深入感知文本，学会与文本对话，与作者对话，与编者对话。

3、教师能有效地展示教学基本功，做到扬长避短，且不能以己之长威压学生。

做到语言清晰流畅，使用普通话；教态大方，表情具有感染力；板书有条理，能合理而有效地运用多媒体等教学手段。

4、教师教学观念更新彻底，能够在各个教学环节中有意识的体现新课程标准的理念，具备良好的心态和创新意识，积极引导学生更新思想观念，重视训练学生良好的思维品质。

5、课堂教学充分体现“教育机智”，让课堂成为思想和智慧碰撞飞扬的地方。

遵循“教无定法，但有法可循”的原则，确立灵活多样的教学方法和教学方案，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同程度的收获。

6、课堂应该具备自由、民主、宽松、开放、和谐的特质，教师能够主动创设自主、合作、探究的学习情境，帮助学生树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，重视和强调学生的主体学习体验，关注学生学习过程，倡导合作交流，注重培养创新能力。

7、教师要善于调控课堂，课堂之上充分尊重学生的主体地位，决不追求课堂气氛的“热闹”和“好看”等“伪活跃”效果，而是想方设法创设情境，引导和激活学生思维，让学生的思维状态真正地活跃起来，有效地增加思维量，主动参与教学当中，学会倾听，学会交流，学会表达，学会质疑，学会独立思考，学会个性化阅读，使学生真正体验到学习的乐趣。

高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。

虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。

1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。

今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。

2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。

当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。

3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。

平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。

今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。

4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。

第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。

而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。

语文以其独特的魅力深深地吸引着我。

出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。

在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。

一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。

传统教学中，教占有绝对的主导地位。

还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。

于是，开始尝试新的教学方法。

课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。

奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：46（篇）一等奖（9篇）让语文课堂成为幸福的家园——从2008年省初中语文优质课审视当下语文课堂教学上虞市实验中学张玉兰阅读教学，让“我”站起来——初中语文阅读教学中主体缺失成因浅探绍兴市长城中学刘春文多元应有道绍兴县杨汛桥镇中金菊琴浅谈农村初中语文综合活动资源的利用和拓展新昌县大市聚镇中徐章荣走出“个秀场”，让和谐回归课堂——听公开课《珍珠鸟》之思考绍兴县华舍实验学校邵敏弹好名著阅读指导的三部曲新昌城关中学张春月浅谈阅读课中的文本适度解读诸暨市浣纱中学郭桂红让学生的赏析文个性灵动——中考赏析文写作初探上虞市百官中学章青芳文本，语文教学永远的坚持绍兴市建功中学周精炼二等奖（13篇）春风化雨——略谈作文评语的艺术性新昌县沃西中学俞惠永寻找学生课堂阅读的盲点诸暨市牌头镇中陈洁玉“情花”缘何不见开，只缘身在无情处——学生与文本情感距离的思考与对策绍兴县实验中学周晓春语文课堂中教师倾听策略初探新昌县七星中学张连红滴水瓣花总关情——浅谈语文教学中如何运用情商教育绍兴县秋瑾中学金晓萍“新味”作文可以这样打造绍兴县实验中学丁国林念好语文课的作业“经”——对语文作业布置的思考与实践绍兴县兰亭镇中周雅华初中语文“层式复习”初探新昌县儒岙中学王锋萍语文课堂构建30＋10教学模式的理性思考和有效对策绍兴县实验中学孟雯娟源头活水渠清如许——浅谈初中读书笔记式阅读训练的实践和思考上虞市蒿坝中学梦国乔初中语文课要保持最低限度的语法知识的学习绍兴市袍江中学金碧瑶教师课堂“话语强势”表现、成因及对策嵊州市经济开发区中心校魏浙鹰“生本教育”理论支撑下的语文课堂有效教学初探诸暨山下湖镇中赵军炜三等奖（24篇）难句破解，轻松带领我们走进阅读新昌县实验中学陈春霞浅论初中小说教学简约之美上虞市小越镇中罗晓燕咬文嚼字赏诗词上虞市滨江中学沈晓燕将“农”味进行到底绍兴市马山镇中董芳——谈如何利用农村有利资源，有效落实综合实践活动写作，不妨沾点文言的“含蓄”气绍兴县实验中学袁华琴借助形象解读文本借助文本形象表达——一堂公开课引出的思考上虞市城北实验中学陆文波呵护文言文神韵上虞市章镇镇中孙伟政“仿”作风帆济学海“放”引航程渡彼岸绍兴县钱清镇中陈荣根给自己一个思考的空间——浅论语文教师的专业性绍兴县漓渚镇中杜建国更深切地“重视自我”——谈写作过程中主体的主动调节嵊州市三界镇中陈文勇写作教学，想说爱你也容易——初中语文综合实践活动之写作序列初探绍兴市长城中学张王芳对话是语文阅读教学的灵魂——绍兴市语文优质课评比听后的一点感想绍兴市锡麟中学倪永明让初中作文教学回归生活新昌县新林中学陈益慧随风潜入夜，润物细无声——浅谈古诗词在语文教学教育中的作用诸暨市阮市镇中钱剑锋行走在出仕与隐居中——对李白《赠孟浩然》的一点质疑嵊州市小砩中学商小亚点化引导活化课堂越城区东湖镇中胡媛媛初中语文课堂提问策略初探诸暨市赵家镇中赵利君有效提高综合性实践活动的探究性越城区皋埠镇中鲁海英以评促学，创和谐生态课堂——语文课堂运用“ok”式评价初探新昌县沃西中学王玉霞美美地，让学生享受语文——在语文教学中如何提高学生情感认知上虞市谢塘镇中章益帆语文教学应注重文本解读诸暨市直埠镇中蔡学林美酒饮教微醉后，拨开朦胧见珍馐上虞市丁宅乡学校宋官兵——对阅读教学中拓展与延伸的误区剖析与策略研究思维发展，语文好课的根本标志新昌城关中学董蓝桦从作文到作品上虞市竺可桢中学黄亚平。

2009年绍兴市高中数学优秀教学论文评比结果奖项：教学论文学科：高中数学获奖总数：43（篇）一等奖（9篇）探究性学习在数学课堂中的“师源性”受挫折分析与对策绍兴市稽山中学陈樑题后反思--提高数学思维的催化剂嵊州市爱德学校刘益飞用概率方法证明一些常见的组合恒等式诸暨市天马高中章森波试探数学教学中问题情境的创设策略绍兴市高级中学张洁感知试卷讲评课新昌中学王阳里千引万导总促情千挑万选觅佳音--课堂引入方法的调查研究绍兴一中分校沈芹有关圆锥曲线的一个新结论绍兴县鉴湖中学胡惠根一“题”激起千层浪--一道高考调研试题的探究上虞市春晖中学袁海峰“三新结合”激活思维链，培养创新意识新昌县鼓山中学张亚芳二等奖（13篇）还“情境导入”以实效性绍兴县华甫中学倪海军一对“优美曲线”性质的再探究嵊州二中徐亚兰一道赛题的另解与推广新昌中学赵洋高中数学课堂有效性教学的探究新昌中学章品福细节--数学教学的生长点嵊州市爱德学校王益洪山重水复疑无路，柳暗花明又一村--论数学观察在解题中的作用新昌县鼓山中学王汉奎基于函数背景下的高考数列问题的探究上虞市崧厦中学黄彩祥题不在多，有悟则灵--从一节公开课谈高三二轮专题复习的策略绍兴一中分校傅阿勇从错误中来，到错误中去绍兴县越崎中学沈芬君以课堂教学为主渠道，培养学生探究与发现问题的能力绍兴一中分校陈雅琴如何提高高三数学复习的效率--对浙江省数学高考调测卷的分析诸暨市湄池中学傅红梅想学生所想，急学生所急--考前学生数学思维困惑及应对策略绍兴一中分校葛江峰数学探究性教学的设计与实践嵊州市长乐中学钱经南三等奖（21篇）让课前小调查成为教师的一种习惯绍兴市稽山中学王琛三视图的高考路绍兴县越崎中学许天宝反思性数学学习的理论与教学策略诸暨市湄池中学张利琴类比在数列中的应用上虞中学章彩娣由递推公式求通项公式的方法探讨嵊州市爱德学校尹洪亮圆锥曲线中的一个有趣三角形--阿基米德三角形诸暨市湄池中学殷加兴对三道数学开放题的探究与思考上虞市丰惠中学汪永熙宜、问、获--新课程高考背景下新型班（大专班）教学回顾嵊州市爱德学校何惠萍“思维导图”在高中数学教学中的应用绍兴县越崎中学李水花创设有效情景，提高数学课堂教学效率诸暨市第二高中寿利军新课程高考下深入浅出的三视图嵊州市长乐中学王艺宾高中数学阅读课堂教学模式的建构绍兴市高级中学姚爱英让数学课堂教学“动”起来绍兴县柯桥中学谢益飞含参不等式恒成立问题解决的一般方法嵊州市三界中学周杏花见招拆招寻轨迹--简析求动点轨迹的方法上虞市小越中学张巧燕椭圆内接n边形面积最大值的简证上虞市春晖中学林国夫同样的方法别样的过程--借助区间端点巧解恒成立问题中的参数问题绍兴县越崎中学裘园园高中数学会考复习重在转化能力的培养诸暨市第二高中李洪洋例谈学生认知结构的优化策略新昌县鼓山中学徐飒从高考试题看多次求导在解题中的应用上虞市春晖中学王柏钿对新教材中新内容的新认识--论柯西不等式在高中数学中的应用绍兴一中苏卫军。

高中语文优秀教学论文高中语文优秀教学论文导语：论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。

下面是由小编整理的关于高中语文的优秀教学论文。

欢迎阅读！高中语文五环节教学论文摘要:“五环节”教学模式，是指按照“自学、互学、导学、自测、反思”这五个环节开展课堂教学的一种教学组织形式。

“五环节”教学是我校因校制宜，量身打造的新课改教学模式。

关键词:高中语文；五环节；教学模式“五环节”教学模式，是指按照“自学、互学、导学、自测、反思”这五个环节开展课堂教学的一种教学组织形式。

“五环节”教学是我校因校制宜，量身打造的新课改教学模式。

当然，学有规律，教无定法，五个环节并不是一成不变的，可以根据课堂需要适时调整它们的顺序。

笔者以高中语文教学为例，谈谈“五环节”模式的具体操作流程：一、自学──学生根据课堂学习目标自主地学习学生在这个环节中，可以快速浏览课文，识记背景，了解作家，梳理字词，疏通文意，背诵经典片段，也可以深层次地思考文章主旨及艺术技巧。

以王羲之的《兰亭集序》为例。

学生可以通过自学了解兰亭聚会的背景及作家作品，然后识记字词，根据课文注释疏通文章，掌握重点虚词“之”“以”“所”的用法及词类活用情况，尝试翻译一些诸如“所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也”“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣”“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”等等重要句子。

二、互学──学生通过相互交流学习，自主解决自学中的问题学生以小组为单位，共同探讨自学的心得，然后将达成共识的内容以成果的形式书写在展示板上；遇到一些有疑惑的重难点，讨论无果后，可以与别的小组进行交流，如果都不能有效解决，可提交到全班进行讨论解决。

如《兰亭集序》一文中，作者的生死观历来都是教学的`重难点，很多学生都无法理解在那样欢乐的场景中，作者会生发出这样的感慨，“况修短随化，终期于尽”，觉得人生短暂而虚无。

感觉文章第一段的风格和基调与后两段格格不入。

由于对古人所处时代不了解，也囿于自身的阅历，学生不能很好理解这种情感的巨大落差，完全在情理之中，这就需要教师好好地引导。

附件1：青田县中小学各学科教学论文评比获奖篇目1、高中语文一等奖1、新课程环境下的作文“后批改”初探青田中学徐彩虹2、语文教学：新理念引发新变化青田中学王群3、语文课，让学生诗意的朗读船寮高中罗建勇4、辩论式教学浅析船寮高中吕根富二等奖1、中学语文教学的宏观导向理念青田中学王成浩2、试论中学语文课堂教学评价体系的科学化青田中学严婧3、文本，阅读教学之“本”石门中学卢金女4、高中文言虚词教学浅谈温溪高中韦梦雪5、谈新课标下的高中语文教学船寮高中徐锦坡6、文本的回归与超越中山中学周红燕7、高中文言文教学中的两个“重视”温溪高中夏忠南三等奖1、多元解读追求中的有效性原则青田中学王立军2、“追求”与“启发”齐飞青田中学周燕3、学者散文“教什么”和“怎么教”温溪高中郭平4、促进高中语文动态课堂的生成船寮高中王迪毛5、新课程中语文教师的课堂观船寮高中吴远枝6、谈高考话题作文的审题船寮高中吴红芬7、营造快乐课堂，激发语文学习兴趣石门中学胡军英8、把主持人请进课堂青田中学张毅9、网络语言与语文教学青田中学刘光杰10、读本也靓丽青田中学韩凤芹2、高中数学一等奖1、重视解题反思,促进数学思维,提高复习效率青田中学刘荣军2、立体几何中探索性问题的常用解题方法职业高中柳秋艳3、挖掘习题功能,培养探究能力石门中学吴利伟4、特殊化方法巧解高考数学客观题船寮高中吕如东二等奖5、浅谈高中数学教学中"问题情景"的创设温溪高中程芳6、新课程下应用型问题的课堂实践温溪高中吴松娇7、新课程下数学公开课的误区用对策船寮高中张月宏8、二次方程的分布与二次函数的应用船寮高中张荣远9、重视女生心态激活数学思维青田中学赵郁媚10、唤醒学生的"问题"意识青田中学赵茜三等奖1、新课标下的创新性数学课堂教学船寮高中饶雪华2、新课标下学生探究性问题能力培养的基于思考青田中学章建斌3、用竞赛数学的凸函数方法解题透析青田中学朱席将4、运用反思策略,提高解题能力中山中学林美娥5、新课改下数学研究性学习模式的构建中山中学叶小明6、"四珍法"在数学课堂教学中的应用温溪高中章雪丹7、浅析高考"立体几何"解答题部分的证与求青田中学徐伟8、浅谈提高数学课堂效率的策略青田中学季伟3、高中英语一等奖1、传递有效信息，演绎精彩课堂青田中学邱利鹏2、繁华背后看有效教学青田中学曾伟琴3、高中英语有效课堂的教学策略青田中学徐赛英4、润物细无声青田中学陈贤玲二等奖1、快乐英语课堂教学青田中学周群2、素质教育在一堂英语阅读课中的体现青田中学代诗琪3、谈如何拓展高中生英语课外阅读渠道青田中学包金仙4、新课改中让学生快乐地学习，老师正确地评价船寮高中张亚琼5、高中英语写作教学的实践与思考中山中学周朝霞6、适度加强语法教学，切实提高写作水平中山中学李伟娟7、拓宽英语课程资源的几点尝试温溪高中胡晓微8、浅谈词汇障碍对英语阅读的影响温溪高中李新球三等奖1、唱响英语歌曲，享受英语学习青田中学徐克华2、如何培养中学生英语阅读理解能力青田中学蔡细纯3、高中英语课堂有效性教学青田中学李琳4、高中英语新课标词汇的“模块”教学之我见青田中学徐健健5、课堂以外带来的启示青田中学江龙红6、浅议如何培养学生英语自学成才能力青田中学张丽英7、浅谈高三英语教学的应对策略船寮高中徐贵云8、高中英语教师如何尽快走进新课程船寮高中陈巧燕9、英语词汇学习的精细加工策略及其教学职业高中陈晓华10、浅谈中学英语教学中的合作学习理论的运用职业高中麻慧燕11、新课程背景下的高中英语语法教学温溪高中丁飞雪4、高中政治一等奖1、网络游戏成瘾对高中政治学科教学的启示青田中学章根平2、春潮涌动，暗香浮来船寮高中马凤英3、亲历探究，习得知识船寮高中傅霸姿二等奖1、提高学习兴趣，构筑和谐课堂中山中学郭翠娟22、浅谈高中生政治课学习兴趣的培养温溪高中王进义3、浅谈哲学复习小技巧青田中学雷丽英4、思想政治课堂教学中探究式教学之尝试青田中学周春伟5、新课程下高中政治课堂教学模式专题—情景式教学初探船寮高中赵国东三等奖1、关于高中思想政治“开放式教学”的几点思考青田中学彭志伟2、在感受生命中体验哲学青田中学李权广3、立足当下，浅谈政治课教学青田中学胡志娟5、6、尝试探究性学习教学中“预设外问题”的处理温溪高中谢华芬7、中学校园诚信迷失现象与教师的使命青田中学章根平5、高中历史一等奖1、转变教学方式落实课程目标青田中学蒋铭2、精心打磨提高效能青田中学王燕3、高中历史学科的思维能力培养青田中学周军二等奖1、“开眼看世界”，提高高考复习实效船寮高中楼红妃2、态度角度适度青田中学叶新红3、新课改背景下现代信息技术与高中历史课的整合船寮高中朱永红4、新课程下关于历史课堂提问的思考青田中学张庆安5、在高中历史教学中贯彻落实新课程观石门中学洪海珠三等奖1、新课标下高中历史作业的设计及批改青田中学刘慧英2、从激疑到释疑提高学生“问题意识”船寮高中李海波3、浅谈情景式教学在历史教学中的运用温溪高中傅作良4、浅谈美国“全国历史日”的一点启示青田中学郑丹5、历史教学中运用电教手段也应“量体裁衣”船寮高中胡志高6、浅谈高中历史课程如何导入温溪高中陈丽丽6、高中地理一等奖1、新课程理念下地理课堂提问的有效性探究青田中学周玉海、杨苏平2、故事让课堂更精彩—巧用故事提高地理课堂效率青田中学徐作强3、浅谈如何加强学生心理地图形成青田中学季永兵二等奖1、刍议地理课本“插图”的分类及读图指导船寮高中陈德芬2、谈影响地理课堂教学有效性德因素及策略温溪高中陈伟平3、新课标教学中培养学生的创新能力青田中学邓显伟4、鲜活的地理课岂能教死中山中学朱永泉5、案例教学的反思船寮高中李想峰三等奖1、地理教学模式与选择青田中学周玉梅2、浅谈地理教学新课标下的教学观念与方法青田中学张超3、地理教学中的创新思维能力培养青田中学周军4、新课程理念下农村高中地理教学的思考船寮高中陈英华5、巧用谚语活化地理教学船寮高中胡慧清6、高中地理新课程下学生发散思维的培养船寮高中吴青7、抓基础讲诱导重地图拓能力温溪高中叶灵军7、高中物理一等奖1、分子平均动能一定相等青田中学徐永华朱寿坤2、论对称性以及对称性在物理学中的应用青田中学周家本3、利用“问题”把握教师的主导作用青田中学王智勇4、物理课堂教学应该贴近学生生活石门中学章建全二等奖1、新课程理念下高中物理课堂教学设计的思考船寮高中赵大珠2、使用整体法，巧解物理题青田中学熊愿英3、高中物理课堂四段教学模式的构建船寮高中胡广军4、物理教学中“情”与“理”的和谐温溪高中梁国英5、新课标下物理教学的问题设计青田中学徐孟彪6、新课程下物理教学中的问题设计青田中学周清华三等奖1、浅谈多媒体辅助教学对物理教学的影响青田中学周林军2、物理模型在高中物理教学中的重要性之我见青田中学倪文娟3、高中物理教学中的“返璞归真”船寮高中王光荣4、浅谈物理故事育人船寮高中肖建5、转变教学方式培养学生自主学习能力中山中学吴祥芬6、高考物理中的的教学方法青田中学饶军民7、根据高一学生心理行为特点，结合新课程进行物理教学船寮高中许贤卿8、新课程下的物理实验教学船寮高中毛晓燕9、对探究式教学实施的理解——激发学生参与课堂学习方法初探中山中学陈素芳8、高中化学一等奖1、化学新课程实现探究学习的途径青田中学李玉央2、化学课堂教学中如何设计问题青田中学詹晓蓉二等奖1、小议高三化学习题课的有效性教学温溪高中王捷2、优化化学习题教学促进学生思维能力提高青田中学应景平3、新课标下普通高中化学实验室教学有效性的探究船寮高中马志泉4、化学探究性教学的困惑与对策青田中学吴媛媛三等奖1、高中化学实验教学中研究性学习的探讨温溪高中朱祝福2、高中新课程改革中化学实验教学的感想青田中学王江东3、浅谈化学新教材实践中几点体会青田中学解世锋44、高三化学概念总复习的几点看法中山中学陈正兵5、浅谈化学教学中的启发式教学青田中学林启程9、高中生物一等奖1、概念图在高三生物复习教学中的应用青田中学廖彩霞2、如此“视而不拾”怎能“礼花绽放”青田中学林利二等奖1、如何写生物学教育教学教后记中山中学何文利2、高中生物理论课堂合作学习—生生合作的初步研究船寮高中黄春华3、漫谈光合作用反应式的妙用温溪高中朱林三等奖1、在生物教学中关注学困生青田中学陈茹意2、高中生物生活化教学之我见温溪高中李长迈3、追求农村课堂教学有效性船寮高中鈄玮玮4、如何激发学生学习生物学的兴趣中山中学何文利10、通用技术一等奖1、谈通用技术课程的实施船寮高中周旭霞11、初中语文一等奖1、在语文教学中运用多媒体辅助教学的反思温溪一中王牡药章清2、激活与优化中山中学邹建晓3、探析语文课堂“会学习”的教学效益高湖镇中叶锋4、互通有无，尊重心灵，自有花开山口镇中程立5、聚小流成江海积跬步至千里温溪高中项建微6、激活情感体验元素，实现多元思维发展温溪高中邹海华7、为有源头活水来青田二中王敏8、走出集体备课的沼泽地青田二中潘素文二等奖1、把音乐的阳光洒进语文课堂温溪一中胡旭凌2、试论初中语文教学中的审美教育高市乡校王建波3、浅谈指导学生课外阅读到几点做法船寮镇中金献珍4、问渠那得清如许，为有源头活水来石帆学校郭静雯5、在阅读教学中张扬学生的个性铁资中学教育集团周建祥6、世间以人为本，激活作文春水中山中学朱永泉7、初中语文教学中学生创新能力的培养石门中学胡军英8、尊重文本，个性化解读章旦中学胡聪玲9、辞以情发，情因境生华侨中学王伟珍10、中学作文生活化的实践探索青田二中叶伟伟11、对文言文教学的困境与突围的一点思考青田二中曹立萍12、浅谈如何加强中学语文的朗读训练海口镇中王晓红13、言传身教，服务杏坛东源镇中季云莉三等奖1、重视山区学生的作前积累高市乡校王美霞2、为什么我的眼里常含泪水船寮镇中王蓉3、语文教学中多媒体的使用之我见大路学校刘崔纯4、没有规矩不成方圆海口镇中留旭琴5、走进生活，快乐作文石溪乡校钟柳燕6、让个性走进语文课堂石溪乡校杨伟年朱伟锋7、农村中学作文教学初探巨浦乡校叶星星8、自主、合作、探究石帆学校曾爱琴9、浅谈语文教学中蕴含的美季宅乡校陈云菊10、源头活水何处来仁庄镇中陈立夫11、浅谈中学语文课堂板书设计方山乡校林森森12、略论培养农村中学生的阅读能力汤垟乡校秦伟13、情到浓时方醉人侨乡实验学校徐爱春14、在生活中发现，在实践中体验温溪高中金海林15、在语文教学中培养学生的问题意识温溪高中邹光芒16、用“心”去感悟阜山中学张金毅17、走进生态阅读，畅游文山书海温溪一中陈风平18、创新——让文言教学绿树成荫温溪一中徐赛君19、浅谈语文教学中学生思维能力的培养温溪一中周晓曦20、让合作探究在作文评改中闪光温溪一中叶素荣12、初中数学一等奖1、论初中数学新课标下开放题的教学铁中集团陶国仁2、在数学课堂中探究问题情境温溪一中詹永达3、数学课堂有效探究的策略温溪辅导中心陈建康4、数学:应大胆地让学生尝试船寮辅导中心洪利民5、初中数学教学与学生自主学习温溪一中尤成来6、讲究数学教学策略让学生能提善问东源镇中张登峰二等奖1、从三位老师的争论谈数学直觉思维的培养温溪高中王海燕2、设计学习活动情境引导学生主动探究阜山中学叶庭鑫3、培养学生数学应用能力的几点尝试青田二中郑素琴4、要课堂生成,也要预设成功仁庄镇中刘陆宏5、加强解题反思,提高思维能力中山中学朱献伟6、给心灵七彩阳光,让创造思维飞翔山口镇中李全碧7、从"全收全改"谈数学教学中的改作章旦中学熊丽8、数学分层教学的策略探究温溪一中孙琼珩9、创新学习--数学教学的活动源泉华侨中学陈崇毅10、对开放型教学的一些实践和体会青田二中何跃伟11、在数学教学中培养学生的数学语言表达能力青田二中徐靓6三等奖1、让数学教学在生活里徜徉青田二中王冰2、谈谈数学课堂教学中问题情境的创设高湖镇中袁西洪3、发挥学生主体作用,构建数学"乐学"课堂结构铁中集团陈映琼4、书山有路合为径学海无涯探为舟_ _浅谈农村学校初中数学的合作学习石帆学校麻丽娟5、浅谈数学教学的有效性高湖镇中瞿育飞6、以"求新创异"改革数学教学,优化课堂内容季宅乡校黄建丽7、适应课程改革实行探究学习山口镇中周樟春8、浅论初中数学问题情境的创设方山乡校季国芬9、活用三边关系,巧解三角形问题温溪高中刘光灿10、把数学课堂变成学生快乐学习的港湾章旦中学李金玉11、浅谈初中数学新课导入方法华侨中学林建红12、浅谈数学教学中如何组织学生合作学习海口镇中李琼13、新课程下培养学生"数感"诌谈海口镇中王旭光14、建构主义下的数学教学策略海溪乡校徐晓勇13、初中英语一等奖1、关注课堂生成，问题探究更有味青田中学朱红芬2、引领课堂动态生成，升华教师智慧教学青田二中叶爱芬3、浅议初中英语写作教学的有效性青田二中朱肃静4、浅谈新课程下初中英语课堂教学中的有效导入青田二中周翠萍5、对农村初中英语课堂教学有效提问的探讨温溪一中毛立军二等奖1、浅谈任务型语言教学在初中英语阅读教学中的运用鹤城辅导中心陈爱丽2、初中新目标英语课堂教学评价初探华侨中学张庆晓3、激发英语学习兴趣，促进学生自主发展青田二中赵晓鸣周桂红4、浅谈英语教学评价船寮镇中曾慧红5、以情趣优教新目标英语平演学校陈爱君6、探讨初中英语写作策略，提高学生书面表达能力中山中学王喜文7、新教材词汇教学的几点建议青田中学张丽英8、英语教学中的小组合作学习温溪高中叶春苏9、从中西方文化差异入手，提高学生的英语成绩石门中学周春花10、新课程下农村初中英语词汇教学的探索章旦中学周华11、如何提高英语记忆效率温溪一中毛立军三等奖1、谈对话课教学中的情景设置青田二中张晓妃2、初中英语分层次教学初探芝溪乡校许春美3、初探新课程农村英语教学法高市乡校陈顺丽4、浅谈新教师如何转化农村中学生的逆反心理万阜乡校练兵5、激发兴趣，从实际出发北山镇校陈艳6、新课标下的英语课堂教学石溪乡校洪嫣丽7、精心预设，捕捉动态生成，促成课堂别样精彩青田中学潘丽华8、关注学生情感，缓解初三英语两极分化东源镇中郭剑9、英语作业批改评语对教学的促进作用东源镇中樊建华10、浅析音标教学的有效性高湖镇中黄睿隽11、重基础，练技巧，促提升山口镇中余英特青田二中留景萍12、浅谈初中英语课堂句型教学方山乡校程妙13、浅谈如何使用新编英语教材，搞好农村初中英语口语教学汤垟乡校田茂丽14、为学生搭建创新舞台侨乡学校季剑微15、学中有乐，趣中创新章旦中学金荣芳16、论在英语学习中培养英语思维方式温溪一中王泉泉17、浅谈情景教学在英语课堂中的运用温溪一中杨灵微18、英语学习的第二生命线华侨中学邱漫微14、初中思品一等奖1、新课程下思想品德课教学设计的几点思考青田二中裘肖洪2、“品行弱势学生”的成因分析与对策思考青田二中姚钱玉3、抓住瞬间机遇让思品课堂无痕生成青田二中傅建忠二等奖1、拨动生命琴弦演绎亮丽课堂季宅乡校何康珺2、谈如何创设思想情感课堂华侨中学田月飞3、让提问打开学生思维的大门高湖镇中周江群4、浅谈思想品德课教学中和谐课堂构建铁中集团陈建英三等奖1、接轨生活亲历体验铁中集团李军2、思想品德作业也可以这样布置和批改青田二中章建敏3、刍议思想品德课堂教学中的德育渗透温溪一中刘志民4、如何上好思想政治课侨乡实验学校陈雄民5、思想品德复习“三结合”法海口镇中李晓青6、新课程下教师如何驾驭课堂的探讨船寮镇中张仁伟15、初中社会一等奖1、随风潜入夜润物细无声青田二中潘真荣2、营造生本课堂促进学生发展青田二中陆利剑二等奖1、浅谈多元智能理论下《历史与社会》的教学设计山口镇辅导中心陈伟忠2、浅谈《历史与社会》作业设计的优化方山乡校陈兴勇3、略谈山区初中历史与社会课堂教学问题北山镇中王东飞4、在社会课教学中唤起学生的主动性仁庄镇中王明友三等奖1、历史与社会课如何培养学生自主学习温溪高中金海林2、浅谈如何在历史与社会课堂培养学生的兴趣季宅乡校庄晓微3、浅谈《历史与社会》课堂教学活动的实施温溪高中陈佐84、社会课应注重培养学生社会生活能力华侨中学叶万巧5、构建和谐环境优化课堂教学青田二中陈锡军6、浅谈中学生的诚信教育温溪一中吴晓岚16、初中科学一等奖1、浅谈科学课堂导入艺术温溪一中张显治2、浅谈科学课堂有效教学的建构策略青田中学陈雪芬彭用武3、优化实验教学推进课程改革石溪乡校王俊周燕珍4、体验成功享受快乐青田二中王舞5、影响学生自立开展科学探究的因素分析青田二中麻锦红二等奖1、浅谈初中科学教学中问题情境创设的策略章旦中学徐军2、导趣导法导疑惑青田二中周方媛3、新课程下的课堂与问题章旦中学练法亮4、巧设多维情境促进学生乐学山口镇中徐建锋5、浅谈拓宽农村科学教学空间温溪高中徐温强6、动态课堂教学活动的实践与探索船寮镇中陈文彬7、“学案导学”让科学复习课活起来青田二中杨瑞敏8、科学课中的科学探究学习东源镇中杨旭娇9、自制器材在科学课堂上的应用华侨中学黄丽红三等奖1、初中科学教学如何激发学生的探究欲望温溪一中徐利伟2、培养学生质疑技能提高学生科学素养东源镇中宋洪英3、科学课堂教学实效性初探温溪高中叶常卫4、科学学习兴趣的培养初探船寮镇中林跃香5、如何提高科学课堂效率高湖镇中施伟胜6、探究性学习在科学教学中的应用石溪乡校李悦琴7、运用开放性化学实验培养发散性思维能力方山乡校李旭航8、初中科学课堂教学中渗透人文精神铁中集团叶贞利9、如何在课堂教学中开展研究性学习铁中集团华亚娟10、在科学教育中关注对学生的人文关怀汤垟乡校徐兆勇11、体验“真实的科学”北山镇校黄文琴17.小学语文一等奖1、精彩的细节让课堂熠熠生辉塔山小学周初时2、低段写话—--追求纯真的原生态城东小学叶莉莉3、捕捉瞬间生成构建灵动课堂塔山小学杜海燕4、四次点击，点出一汪活水----关于提高识字教学实效性的看法实验小学邹照静5、寻找阅读教学合适的支点实验小学周巧超6、奏起语文课堂的情感之曲城东小学吴华静7、让语言积累在阅读中落地生根温溪一小陈开春8、整合，让教学之树繁茂城东小学杜森娥9、论语文课堂教学的有效性实验小学周正宇10、在阅读教学中正确处理好人本与文本海口镇小林晓华11、谱写家庭作业轻快的曲调----初探小学语文“快乐家庭作业”的设计城东小学陈慧芬二等奖1、读----语文教学中一道亮丽的风景线铁资中学教育集团罗伟豪2、如沐春风如浴雨露-----浅谈语文课堂的评价语城东小学李伟3、“读悟”课堂教学：临床与诊治温溪一小朱建红4、课外阅读-----说爱你也容易海口镇小胡先美5、让学生在语文课上动起来船寮镇小教育集团陈晓珍6、低年级学生“尝试阅读”初探山口镇小邱晓微7、三年级习作教学三步曲山口镇小陈雪微8、小学课外阅读现状的分析与探究温溪高中李肖君9、创设开放而有活力的阅读教学铁资中学教育集团潘超华10、让孩子轻轻松松写童话实验小学季晓霞11、以评促读促进学生发展章旦中学教育集团季微红12、激发兴趣巧妙引导----小学课外阅读指导方法初探高湖镇小季小媚13、让阅读成为学生的终身习惯城西小学叶伟葱14、小学低段语文朗读训练方法初探东源小学金罗军15、语文课堂导语浅谈万阜乡校孙将雄16、情趣与习作油竹小学陈艳平17、关于提高学生写作水平之我见石郭小学胡伟芳18、探索新课程改革之道，培养学生创新之能实验小学张杰19、论小学语文教师的亲和力东源小学金王凌20、创新思维在作文教学中的运用舒桥乡校叶建芬21、加强语文课程资源开发拓宽学生语文实践平台湖边小学唐建芬三等奖1、多处着手，打开想象作文之门实验小学叶小微2、新课标下小学作文评改的几点体会石郭小学贺爱娣3、运用现代教育技术优化语文课堂教学城西小学季丽红4、积累----让孩子的语言多点色彩阜山乡校张树军5、生成，让语文课堂更精彩油竹小学吴石莲6、弹起“乐”符奏起“乐”章山口镇小倪苏玲7、浅谈低段口语交际能力的培养温溪一小季瞒瞒8、搭建平台快乐作文高湖镇小李旭照9、如何培养学生的写作能力侨乡学校占锦红10、浇谈小学语文教学中的语感培养海口镇小吴冠军11、让课堂朗读洋溢生命的活力温溪高中刘继敏12、让课外阅读成为一种享受仁庄镇小雷女林13、谈小学生识字教学的有效方法铁资中学教育集团潘伟红14、小学语文语感能力从朗读训练中培养小舟山乡校杨长恩10。

奖项：教学论文学科：高中语文获奖总数：40（篇）一等奖（8篇）如何让高中语文作业更有效绍兴市稽山中学何学港惊回首感慨百年话古文——论中学古文教学的现状与应对策略绍兴市稽山中学石国江教育心理学在高三语文专题复习中的应用绍兴市高级中学张海英浙江普通高中新课程实验语文教材体例指瑕新昌中学梁天霖提高高中语文课堂教学有效性的若干对策诸暨学勉中学周琼投入真情重组关系重构文本让课堂焕发光彩新昌鼓山中学蔡永斌培养学生语文学习的“优越感”绍兴市高级中学严英“听听”那语文——语文听力能力培养，一个不能遗忘的角落上虞春晖中学杜娟娣二等奖（12篇）发掘平常事物的闪光点诸暨牌头中学郭伟宝红了樱桃，绿了芭蕉——浅谈两堂外国小说欣赏课中意外事件带来的惊喜新昌澄潭中学王琼莹新课程标准下的古典诗词教学探索上虞中学叶建萍——《中国古代诗歌散文欣赏》选修课程诗歌教学心得用细节拨动高考作文的真情之弦嵊州三界中学吴正飞六“管”齐下攻探究——高考语文探究性试题备考策略研究嵊州黄泽中学吴大丹确立主体地位立足现实生活——高中作文教学的实践和探究诸暨学勉中学石晓琼熟悉的地方也有风景——新课程背景下的早读辅导新昌鼓山中学何永连《论语》中的自主探究学习——浅议《论语》学习中的“自主发现问题，绍兴市一中分校杨懿解决问题的阅读教学模式”唯美的谢幕——以高一苏教版为例浅议艺术化语文课堂结尾之有效性绍兴县鉴湖中学陈继青锤炼多彩和谐的教学语言风格新昌鼓山中学俞金霞与孔子多视角、近距离的亲密接触——《<论语>选读》课堂教学方法初探新昌澄潭中学丁新姝“实”之无味走偏峰，“意”之无穷巧激波——关于高中生古典诗词鉴赏绍兴市稽山中学俞鸽女的误区及策略三等奖（20篇）唯有“发现自我”才能“情动而辞发”——论高中作文教学困境中教师上虞城南中学陆益青引导学生发现自我的有效措施“龟速”作文——高一第一学期作文训练述评绍兴县鉴湖中学吴亚娟批注式阅读：作为中学语文教学的辅助手段嵊州长乐中学邢晶高考诗歌解题应遵循“主题辐射法”新昌中学张君兰我的阅读我做主嵊州三界中学吴小广请用好的方式告诉孩子一个真实的故事——《玩具柜台前的孩子》绍兴市稽山中学蔡朝阳返璞才能归真——浅谈阅读教学中语感的培养绍兴县柯桥中学梁珍《登泰山记》：姚鼐的独到绍兴县豫才中学任阳海让“思考”之花在课堂中盛放诸暨中学陈柳钧诗歌的鉴赏和复习观照新昌知新中学潘英英文学因子与生命元的联系点管窥上虞东关中学叶国强对新课程文本解读的思考诸暨学勉中学金建永新课程背景下普高语文分层教学的实践与思考嵊州崇仁中学卢三亚语文课堂教学中的有效提问新昌中学熊秀英让激趣渗透在文言文教学中上虞中学章妙菁《外国小说欣赏》之教学探索诸暨学勉中学郭君贤领路不到家——浅谈阅读课堂教学问题意识的培养绍兴县越崎中学徐剑秋语文教师魅力积累嵊州长乐中学俞益曼用我自由之笔，抒我自然之情——也谈个性化写作教学上虞中学钟首君浅析语言与情感在语文教学中的缺失与回归绍兴市一中分校孙正旦。

高中语文教学论文15篇在高中语文教学中，论文是一种重要形式的写作任务，它既有利于培养学生的思辨能力和表达能力，又能够提高他们的学术水平。

本文将探讨高中语文教学中的15个论文题目。

1. 《古代诗词对现代生活的启示》这篇论文可以从挖掘古代诗词的人生智慧出发，深入探讨如何将古代诗词融入现代生活中，以提高学生的诗词鉴赏能力和表达能力。

2. 《现代网络文化对学生阅读习惯的影响》通过研究分析现代网络文化的特点，探讨其对学生阅读习惯的影响，提出有效的对策和建议，以培养学生良好的阅读习惯和批判思维。

3. 《语文教学中的写作教学策略》本篇论文可以围绕如何培养学生的写作能力，提出有效的写作教学策略，包括激发学生的写作兴趣、培养写作的思维方式等方面进行论述。

4. 《古代文言文阅读教学策略研究》通过研究分析古代文言文的特点和难点，提出相应的阅读教学策略和方法，以提高学生对古代文言文的理解和运用能力。

5. 《批判性阅读在高中语文教学中的应用研究》本文可以通过实证研究，探索批判性阅读在高中语文教学中的应用价值，以及对学生思维能力和阅读素养的提升效果。

6. 《高中语文课堂教学中的多媒体应用探究》通过研究分析多媒体在语文教学中的应用情况，提出有效的多媒体应用策略和方法，以提高高中语文教学的效果和教学质量。

7. 《语文教学中的情感教育：理念与实践》本文可以从探究语文教学中情感教育的重要性和意义出发，提出相应的情感教育策略和方法，以培养学生的情感认知和情感表达能力。

8. 《论高中语文教师的专业素养和发展》通过对高中语文教师的专业素养和发展需求进行研究，提出相应的教师培养和发展策略，以提高高中语文教师的教学水平和专业素质。

9. 《高中语文作文教学中的评语与评价策略》本文可以从探讨高中语文作文评语和评价的目的和意义出发，提出相应的评语和评价策略，以促进学生的作文能力和写作意识的培养。

10. 《中外文学名著对高中生人生观的影响》通过研究分析中外文学名著的经典作品，探讨其对高中生人生观的影响和启示，以提高学生的文学鉴赏能力和思想品德修养。

高中语文教学论文六篇【篇一】摘要：《普通高中语文课程标准（实验）》的颁布和在部分省区的实施，标志着中学语文课程改革一个新时代的开始。

由于在课程理念、课程设置方面的跨越式前进，这一次的高中语文课程改革较之以往的历次改革，有着不可比拟的广度和深度，新课程标准的出台为语文教学的开展提供了宏伟蓝图，但同时对我们教师来说也是一次挑战，对语文教育的变革也是一次突破。

关键词：高中语文；课程标准；观念转变中图分类号：G63 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0269-02《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》），对许多教师来说是个全新的事物，国家采用先在少数实验区试行然后逐步推开的办法，是十分正确的。

这有利于及时发现问题，总结经验，保证课程改革健康、稳妥地向前发展。

一、课程标准的制定没有离开基础教育的基础性我们知道，中学教育是国民教育，是基础教育，国民素质的提高离不开基础教育，基础教育的目标就是使受教育者具备最基本的能够适应现代社会生活需要的道德水准、能力水准和必要的文化修养。

高中语文课程标准的基础性主要体现在语文的基础知识和基本能力上，也就是最基本的听、说、读、写能力和交际能力。

在新标准中不管是必修课还是选修课，遵循了注重基础教育的这一原则。

加强语文基础知识的能力的培养是掌握课程标准最基本的要求。

对语文基础知识的要求课程标准不仅有具体的要求，还有量化标准。

这就要求我们在教学中对基础知识的学习要充分结合社会实际和学生实际。

要紧密联系社会现实，不能脱离鲜活的材料进行命题，要培养学生注意观察生活的意识，让学生知道，知识的考核不可能脱离生活，一定会和社会生活息息相关。

因此，无论从哪个方面讲，高中语文都不能忽视语文教育的基础性，我们教师在教学中一定要认清这一点。

二、课程标准中考试、评价的问题当今中国基础教育的一个尖锐的现实问题就是愈演愈烈的考试竞争。

“应试教育”被我们批了多年，扭转了多年，局面非但不见好转，反而更加严峻。

附件：2013年绍兴市学科主题论文教学评比获奖目录奖项：教学论文学科：小学语文（写字）获奖总数：30（篇）主题：我的习作教学经验一等奖（6篇）用眉宇传情，用眼睛说话——小学作文自主性拟题现状剖析及策略绍兴县紫薇小学刘学让作文“动”起来——谈第二学段习作教学中动词的训练嵊州市城北小学卞杭钗蹒跚学“文”亦有趣，牵手早“写”乐无穷——浅谈我的低年级写话教绍兴县齐贤镇中心小学金佳秀学策略“异”出新意，“创”出精彩，“放”出亮点上虞市文澜小学谭海明浅谈文章的修改之道越城区鲁迅小学教育集团周毅高年级学生开展“练笔日记”的实践新昌县青年路小学舒义平二等奖（9篇）趣味书法激起低年级书法教学千层浪绍兴县杨汛桥实验小学范亚凤新课标“逼”书写教学“出新招”越城区北海小学孟琴简简单单，让习作教学走轻松路新昌县小将镇中心小学张俞晶张贴“收获”，让“童心”在笔尖荡漾诸暨市行知小学蔡金玲教师，另一方田野上的花朵——浅谈作文教学中教师的主导策略绍兴县马鞍镇中心小学陈湘卿文本仿写，写话从此起步——浅谈一年级文本仿写的方法和意义新昌县实验小学王东明做儿童习作启蒙的“引渡者”上虞市小越镇小胡钢胜随心随性随形嵊州市剡山小学王凯让习作教学“小步走路”嵊州市剡溪小学陈丹丹三等奖（15篇）“趣写”加“巧写”——浅谈一年级汉字临写教学的有效策略诸暨市行知小学张芳遮谈书法启蒙教学之线条的四个不同练习绍兴县马鞍镇中心小学钱志海奏响小学生低段写字教学“五部曲”嵊州市剡溪小学许哲霞绘本：孩子习作的摇篮——浅谈低年级绘本写话之我见嵊州市剡溪小学雅致校区林晓燕巧借妙用古诗词，文采飞扬增意蕴绍兴县双梅小学沈霞关注语言细节描写提升习作人物活力诸暨市阮市镇小魏晓琼“拼画”本，一年级学生幸福写话的剧本——一年级写话启蒙教学实践绍兴县实验小学李佳操作例谈习作“淘宝”，“生”机盎然上虞市西塘小学董银娣文本仿写，写话从此起步——浅谈一年级文本仿写的方法和意义上虞市肖金小学章臣烨利用多媒体手段，激活小学生习作的潜能新昌县梅渚镇山头中心完小张岚素材积累卡，开启孩子习作的金钥匙绍兴县杨汛桥新民小学李秀霞走进学生习作之魂——浅谈“习作欣赏”的几点策略绍兴县杨汛桥实验学校李雅红触发学生写作的灵感诸暨市浣纱小学孙可儿为劣势学生架一座习作的桥梁新昌县儒岙镇报国中心完小黄慧玲静候花开——关于习作课堂教学的三点建议诸暨市实验小学卞煌刚奖项：教学论文学科：小学品德获奖总数：20（篇）主题：基于生活课程资源的品德教学改进一等奖（4篇）魅力源于“生活”上虞市小越镇小徐益锋例谈品德课堂与生活的有效对接绍兴县双梅小学许培国穿越生活资源运用的迷雾上虞市夏丏尊小学姜丽凤让“亲情味”浸润品德教学绍兴县齐贤镇中心小学诸娟芳二等奖（6篇）品德课堂，莫在生活事件外围漫游诸暨市实验小学教育集团庆同小学侯可伟例谈品德教材中留白解读策略新昌实验小学袁媛“5到80”：打造“有机生活”的品德课堂绍兴县杨汛桥实验学校金丽过，犹不及——对当今品德课堂教学中图片资源热的冷思考上虞市谢塘镇小谢林燕“返璞归真”才是硬道理绍兴县齐贤镇中心小学韩红芬三下《品德与社会地理题材课程融入生活元素之探索越城区东浦赏祊小学严署玲三等奖（10篇）撑“开放”的长篙，向学生心灵深处漫溯上虞市实验小学王锜浅谈小学品德教学中的确立“儿童立场”的课前准备诸暨市暨阳小学牌头镇小黄玲儿钟佳妮例谈品德社会中小学具在地理题材中的高效使用绍兴县中国轻纺城小学顾红佩巧做加法，让情景图“活”起来嵊州市剡溪小学郭伶丽由“效”而“动”，课堂灵动绍兴县兰亭镇班竹小学徐勇牵手生活，灵动课堂绍兴县富盛镇中心小学韩柏英大道至简，真水无香上虞市城东小学程胜华小学品德教学“生活化”取材的探索与思考越城区马山镇中心校余卓霞生活化课堂成就品德真实效嵊州市城北小学王海燕生活化的品德课堂更温馨诸暨市陈宅镇小陈秀奖项：教学论文学科：小学数学获奖总数：30（篇）主题：①学生典型错例的应用研究；②把握与突破教学重难点的有效学习活动设计研究；③关于落实“数学思考”课程目标的实践与思考的研究一等奖（6篇）山重水复“移”无路柳暗花明“点”出村——二年级“在方格纸上平移作图”重难点教学攻略谈上虞市谢塘镇小王清行成于“思”研精致“考”——小学低段使用新教材落实“数学思考”课程目标教学研究上虞市城东小学甘霖基于学生错例的学习材料预设策略上虞市丰惠镇三溪小学陈钱勇“内外”兼修：开发错例资源的理想空间绍兴县齐贤镇中心小学王月琴石本无火,相击乃发灵光——小学数学“四错应对”课堂教学模式的打磨新昌县南瑞实验学校何源远俞伟高唐军浩“错误”因干预而美丽新昌县沙溪镇中心小学许晓铝二等奖（9篇）浅谈学生“画高”困难的原因及对策新昌县磕山小学杨素寻源设境导法──“小数点位移规律”重难点教学改进策略谈上虞市百官小学陈卓英例谈“空间与图形”领域作图教学重难点的突破策略上虞市滨江小学卢军沈惠芬想说爱你并不容易——“乘法分配律”的践行新昌县城西小学陈益错题管理策略：记录.析因.会诊新昌县南岩小学杨晓玲基于“典型错误”的美丽绽放——“小数近似数”的教学改进思考绍兴县实验小学朱冬琴小“单位”中剖析大文章越城区东浦镇中心校徐惠兰计算，想说爱你不容易！——谈小学中段计算教学中学生的反思纠错策略越城区斗门镇中心校钟芳让“技能”学习成为学生探索和发现的沃土新昌县城东小学贾春波三等奖（15篇）明确算理关注思维——由“两位数乘两位数”笔算错例引发的教学思考越城区北海小学张怡梦当数学教学遇上典型错题库嵊州市少年儿童业余体校严晶有效教学，从研究错例开始越城区灵芝镇中心校孙镓丽将“数学思考”课程目标落到实处上虞市盖北镇小沈银霞放慢脚步关注细节——突破《比多少》教学难点的学习活动设计研究上虞市小越镇小罗金燕驾驭“错误”的精彩，让“错误”点亮数学课堂——小学数学“解决问绍兴县马鞍镇中心小学杨锋题”教学中错误资源的有效利用学生错误的“山重水复”数学思考的“柳暗花明”——关于研究学生上虞市丰惠镇小范立军错误、推进数学思考的策略探寻巧用策略扫除图形教学的“高危地雷”越城区东湖镇中心校俞英运用错例分析改进分数意义的教学绍兴县福全镇中心小学蒋晓岚有效追问为数学思考“助力”越城区鲁迅小学许雅琴典型错题，让课堂曲径通幽——《比例尺》教学改进实践与思考绍兴县中国轻纺城小学石柳借助百以内数的组成，迈过人民币教学那道“坎”——《认识人民币》嵊州市剡溪小学张小丽单元的教学思考和实践弹寻根究错曲，奏试卷讲评音嵊州市黄泽镇中心小学何丹萍20以内进位加和退位减易错题研究嵊州市育英小学戴海孝准确把握智慧直观有效内化——关于如何把握与突破小学数学重难上虞市丰惠镇小宋园园点的思考奖项：教学论文学科：小学科学获奖总数：20（篇）主题：让科学课更有“科学味”一等奖（4篇）别样交流与研讨提升探究空间与实效嵊州市剡山小学王芳浅谈小学科学课堂教学结尾的艺术越城区群英小学章建红对科学提问热中有效性缺失的冷思考诸暨市浣东小学应翼利用“典型”材料简约科学实验教学绍兴县湖塘中心小学柯国华二等奖（6篇）摈弃伪探究追求真探究绍兴县杨汛桥新民小学李玫关注科学课中的“少数派报告”新昌县回山镇中心小学俞烽巧觅佳径，让科学记录更有效绍兴县马鞍镇望海小学孙云妹准备有结构实验材料提高课堂教学效率诸暨市新世纪小学卢如燕有效讨论，让学生成为课堂的主人绍兴县王坛镇中心小学马海峰对科学探究过程的再思考诸暨荣怀学校赵伟秀三等奖（10篇）注重科学语言表达促进科学思维发展上虞市永和镇小陈杰超小学科学作业：在“巧添调料”后凸显“科学味”嵊州市剡溪小学姚赛英科学控制变量让探究更科学越城区鉴湖镇坡塘小学谢优刚让观察实验活动更有探究味诸暨市实验小学（城东）陈航霞让小学科学单元复习课更具“科学味”上虞市华维文澜小学严益锋基于问题引导的小学科学小班化教学策略初探上虞市城东小学周杨朱钻飚浅谈小学科学探究教学的革新上虞市盖北镇中心小学吕坚科学课中有效应用多形图的初探诸暨市实验小学（荷花）杨云霞有形的实验记录彰显无形的“科学味”越城区马山镇中心小学王志芬优化探究之“器”，增加科学之“味”绍兴市鲁迅小学沈建芳奖项：教学论文学科：小学英语获奖总数：20（篇）主题：①以学定教的课堂教学变革②落实课堂标准关注课堂实效一等奖（4篇）新课程背景下学生口语作业的优化与落实——以录音作业为载体，有效新昌县实验小学王悦文夯实课堂口语交际再现对话发生场景优化对话表演效果—谈修订后三年级PEP教材对话绍兴县杨汛桥实验学校陆燕表演形式的改进策略倡导自然拼读助力语音教学—以新版PEP三年级下Let’s spell为越城区北海小学教育集团马姝英例充分挖掘教材资源，合理拓展学用空间嵊州市城南小学周小锋二等奖（6篇）低语言损耗小学英语课堂教学的探索绍兴县中国轻纺城小学赵雪朋有效情境中的小学英语课堂教学案例解析与思考越城区鲁迅小学教育集团吕旦利用Phonics，促进小学低段英语单词记忆—以PEP三年级新教材教学越城区鲁迅小学教育集团张韦华为例“Phonics+故事”语音课的尝试与探究—以PEP三下新教材一堂语音课绍兴县漓渚镇中心小学钱银华的磨课过程为例进一步海阔天空---拓展型教学在小学英语课堂中的实践探索嵊州市三江街道四海小学裘一芳“教”非探其花，要自拔其根新昌县张家店中心完小张英三等奖（10篇）捕捉意外瞬间演绎精彩课堂新昌县青年路小学梁兰英深化复述教学，力促口语提升----以PEP Let’s read教学实际为例嵊州市东圃小学应奇亮精用课本插图激活文本再构上虞市百官小学周秋鸳利用“成长记录袋”提高小学生英语口语能力的实践探索绍兴县柯岩中心小学章晓瑛促“有言善道”之效--小学英语教学活动设计的三个误区及其对策嵊州市城北小学竺灵琳谈小学英语PEP三年级下册教材解读的几点思考绍兴县柯岩中心小学张小琴对小学英语阅读教学中问题创设的思考越城区鲁迅小学教育集团杨玲浅谈农村小学英语课堂教学中如何把握有效语境诸诸暨市江藻镇墨城完小毛戚敏《爱你在心口“易”开》—提升小学英语高段学生课堂发言积极性及质新昌县城西小学张圆圆量的策略研究精心营趣境，妙计引童言——小学英语课堂会话教学存在问题及对策嵊州市三江街道四海小学裘姗姗奖项：教学论文学科：初中语文获奖总数：30（篇）主题：以学定教，关注全体学生的语文进步一等奖（6篇）我的课堂我做主——从《夸父逐日》谈“以学定教”绍兴县鲁迅外国语学校陈铭琬关注最末几位，追求全体进步越城区皋埠镇中付志勇语文教学呼唤“有我之境”上虞市春晖外国语学校李妙芸语文课堂教学因“情”而动上虞市驿亭镇中王汉能关注教学“三点”，落实“以学定教”绍兴一初教育集团冯夙彦阅读教学要有面有线更有点诸暨市大唐镇中斯燕琼二等奖（9篇）巧用提纲，串起作文教学的珍珠链越城区东湖镇中鲁雪榛尊重，成就一堂高效语文课嵊州市长乐镇中刘建东小班化语文教学如何促进每一位学生的个性化发展诸暨市璜山镇中郭徐以学定教，有效填补“语言知识”真空越城区鉴湖镇中陈卫菊生本为源，以学定教，优化课堂新昌县新林中学梁春秋追根问底，演绎精彩——语文课堂中“追问”的策略研究绍兴县鲁迅外国语学校吴银芳基于“课堂失语”现象的教师提问艺术探讨上虞市小越在中罗晓燕从容作业，真实作业，高效作业之我见嵊州市甘霖镇中周芳英文言融合：探寻古诗文教学的春天绍兴县钱清镇中苗文娟三等奖（15篇）走向生本，优化初中语文阅读课新昌县新林中学吕晶晶名著阅读要落到实处诸暨市暨阳初中黄乐萍兴趣激活写作，“春风”会绿“江南”越城区鉴湖镇中鲁炎如何确定议论文的教学内容诸暨市草塔镇中徐文凯共同进步，从参与课堂开始上虞市杜亚泉中学徐秋红“作文写生”三重奏，写作教学慢慢走绍兴县杨汛桥实验学校王红雅关注主体，激发兴趣，走文言高效之路越城区袍江中学冯琴芳以学定教，构建有效语文课堂嵊州市经济开发区中学校金吉英关注写作差异性，以学定教共进步绍兴市元培中学钱秀翡情感流淌于生活最真处上虞市章镇镇中刘中华文学作品类阅读中学生常见问题及对策初探新昌县新民中学王锋萍巧妙疏通文意，高效文言课堂嵊州市爱德外国语学校王琴立足文本细读，优化课堂教学诸暨市浣纱初中钱秀华尺寸之间话差异，差异之中求发展绍兴县柯岩中学俞梅华把握课堂契机，导出高效引擎绍兴县华舍实验学校邵敏奖项：教学论文学科：初中数学获奖总数：30（篇）主题：课堂教学改革，突出活动设计和作业改革一等奖（6篇）凸显学生主体地位，赋予例题教学新思路越城区皋埠镇中周松涛巧设“学习单”，构建“以学为主”的有效课堂新昌县大市聚中学何乔燕提高初中数学课堂教学效率的探索与实践绍兴市元培中学章国水优化有效提问，提高课堂效率诸暨市滨江初中顾杨伟精心设计有效提问提升学生课堂关注度嵊州市贵门乡中心学校钱莉在设计中积累经验，在实践中提升能力---关于数学问题设计的思考绍兴县秋瑾中学韩焕卿二等奖（9篇）课本改变题之磨题与说题的启示新昌县城关中学陈玉麟依托习题使课堂成为圆“梦”的舞台上虞市丁宅乡中心校方秋燕课堂留白留出精彩思维碰撞碰出火花---初三数学复习课教学片断案例绍兴县柯岩中学王小波分析巧点妙拨拨云见明月---例说初中数学课堂教学中的“点拨策略上虞市谢塘镇中学陈建良兴趣培养：学生数学质效提升的一个重要支点诸暨市江藻镇中学温梅芳“点睛”尚需用“妙笔”--数学复习课例习题设计类别浅析越城区东湖镇中金冬娟授人以渔---新课程背景下如何提高初中生数学审题能力的教学策略初探绍兴市第一初级中学教育集团许良英“变”出精彩，回归本真---谈初中数学教学中的变式教学嵊州市城关中学杜良教学生成视角的初中数学课堂教学问题设计策略绍兴市永和中学屠广平三等奖（15篇）“思想”为线，上出复习课的新味---以《圆的内接三角形专题复习》为例绍兴县钱清镇中学沈志勇碧波深处有珍珠精彩总在回眸间---《等腰三角形复习课》教学片断的回眸反思与感悟提升绍兴县鲁迅外国语学校王坚利精彩，在课堂的每一个瞬间绽放---初中数学课堂问题情境创设之探索诸暨市山下湖镇中学詹旺飞注重课堂教学设计，打造数学高效课堂---浙教版《5.2平行四边形》的教学实录与反思绍兴县鲁迅外国语学校杜鹃打造有效教学课堂之---回归书本，渗透逻辑连续性诸暨市滨江初中毕春飞数学教学中的“加、减、乘、除”法上虞市谢塘镇中学陈革林周妮基于学生数学知识形成过程的课堂教学新探嵊州市开发区中心学校王存武以本为本，以生为本---浅谈新课标下初中数学向教材、学生的回归绍兴市建功中学葛延锋初中数学高效优质课堂的热身运动新昌县道南中学吕兰兰运用“问题串”方法进行七年级几何概念教学的实践绍兴文理学院附中冯宇光"先学后教，当堂训练"之初探新昌县拔茅中学潘明赟“三动”成就精彩课堂——数学课堂活动设计之我见上虞市崧厦镇中学高益兰浅谈“问题探究”模式在几何概念课中的应用绍兴文理学院附中濮雅文数学有效课堂缘于读懂学生越城区袍江中学谢秀珍精问巧问新问---如何优化设计问题以提高课堂效率嵊州中学初中部陈叶奖项：教学论文学科：初中英语获奖总数：30（篇）主题：以学定教，有效的活动设计一等奖（6篇）探讨初中英语听力教学中听前活动的有效设计绍兴市昌安实验学校潘虹听力三步曲——Go for it——七年级英语听力课堂教学活动的有效设计上虞市张杰中学陈桂华精彩读后活动，课后余味无穷-------初中英语阅读后活动设计初探上虞市张杰中学宋吉娣牵手Swain的输出理论设计有效的听后活动上虞市华维文澜中学周锦锦浅谈初中英语听力活动的有效教学设计绍兴市长城中学周月英打造“娓娓道来，丝丝入扣”的高效课堂——从一节写作课看七年级英语课堂活动设计的有效性绍兴县安昌镇中金红雁二等奖（9篇）初中英语课堂阅读课中有效提问的活动设计绍初镜湖校区朱烨初中英语听力活动设计中存在的问题与对策越城区皋埠镇中谢立平搭建支架，提升初中英语读后语言输出的实效上虞市崧厦镇中陈吉利优化初中英语听力教学设计的实践与思考嵊州市剡湖街道中心学校陈燕初中英语课堂教学中巩固环节的活动设计绍兴市树人中学俞红霞有效课堂提问彰显精彩课堂越城区袍江中学孙蓉蓉优化读后活动，实现高效输出越城区鉴湖镇中唐利萍读中感悟悟中写文--谈初中英语教学阅读与写作指导的有效整合绍兴县钱清镇中李文娟步步设问巧引导，一石激起千层浪——初中英语阅读教学有效提问策略初探诸暨市浣江教育集团浣东初中陆照娣三等奖（15篇）浅谈初中英语听说课听力活动设计越城区鉴湖镇中蒋金萍创设生活化情境，提高英语课堂教学的实效性新昌县城关中学梁惠英填补“信息差距”优化听前教学绍兴市文澜中学何娟“同工异曲”别样风采——从“同课异构”谈英语课堂效率绍兴县平水镇中吴仕祥例谈初中阅读课导入的情境创设新昌县沃西中学王铁英初中英语阅读教学中问题设计的实践与反思绍初镜湖校区张样全匠心设计心随悦动——浅析在英语阅读课堂中的有效活动设计上虞市实验中学金丽娜有效重复优化课堂——初中英语课内落实教学的探索与思考嵊州市马寅初中学初中部单芸插上故事的翅膀——初中七年级英语课堂叙述事例教学浅谈嵊州市经济开发区中心学校周芳画龙还需点睛——中学生英语课堂笔记的缺失与重建绍兴县柯岩中学王丽霞谈支架搭建在初中英语写作教学中的应用——一节八年级英语读写课的启示绍兴县齐贤镇中陈慧平运用插图的灵动呈现语言的生动新昌县七星中学张哲姝把握新版教材变化优化阅读活动设计嵊州市浦口街道浦口中学商学利在阅读课中提高读后活动设计的有效性越城区锡麟中学郑梅萍唱响，更要唱好——英文歌曲辅助教学的有效性探究上虞春晖外国语学校董建新奖项：教学论文学科：初中思想品德获奖总数：20（篇）主题：以学定教一等奖（4篇）浅析原创性命制综合题的“四字诀”上虞市华维外国语学校林金以学定教，在精心预设与动态生成中寻求结合点绍兴市元培中学分部沈霞以生为本，构筑真实高效的思品课堂越城区鉴湖镇中李炯让学生“说题”，为习题课添彩绍兴市文理学院附中任晓红二等奖（6篇）关注课堂生成实现以学定教新昌县沃西中学周永丽知识与能力并重有为与无为同行——将中考有效复习进行到底上虞市崧厦镇中谭吉峰教而有味，学而有效——初中思品教学“慢”的艺术嵊州市三江街道阮庙中学张丽煜“生成”之火，何以燎原——对初中思想品德课堂生成性资源的开发和绍兴县华舍实验学校马小兰利用的思考构建情境互动模式，打造情感体验课堂绍兴市文理学院附中包慧琴以学定教技为径，题海无涯巧作舟——关于初中社会思品非选择题的解诸暨市山下湖镇中金园园题策略三等奖（10篇）细雨湿衣看不见，闲花落地听无声——例谈思品课堂教学中实施“无痕上虞市城北实验中学郑晓秋教育”的策略“余音”如何“绕梁”——浅议椰壳效应在法律课堂结尾中的应用绍兴市元培中学钱蓉不愤不启，不悱不发——浅谈生成性资源的开发与利用绍兴市建功中学陈韩峰“以学定教”理念下运用案例教学法打造有效课堂的教学初探越城区皋埠镇中孟泽光思想品德课教学中“以学定教”的实现途径新昌县沙溪中学孙杭英开展有效对话，构建和谐课堂绍兴市建功中学余国钟以学定教择案例促生成长乐学习越城区鉴湖镇中高秀芝以学定教：提高思品课德育故事运用实效的关键新昌县新林中学俞艳春“道理课”如何讲道理？绍兴县实验中学张维妙未雨绸缪余音绕梁——浅谈思品教学课堂结束片段设计艺术上虞市华维外国语学校竺俞英奖项：教学论文学科：初中科学获奖总数：30（篇）主题：贯彻课标精神，研究课堂教学一等奖（6篇）“小制作”带来“大收获”嵊州市爱德外国语学校虞跃拾起学习路上的拄杖上虞市城北实验中学施军钿“问”出课堂的精彩绍兴市元培中学忻瑛。

2024年语文教师获奖情况总结____年，是语文教育发展的重要一年。

在这一年里，全国各地的语文教师们不辞辛劳，积极投入到教育实践中，为学生的语文学习提供了良好的教育环境和指导。

他们以自己的辛勤努力和专业素养，为语文教育事业做出了卓越的贡献。

因此，在这一年里，有多位语文教师获得了各类获奖。

一、全国范围内的获奖情况1. 教师学术研究奖在____年的教师学术研究奖评选中，多位语文教师获奖。

其中，北京市某中学的刘老师以其在语文教育领域的卓越研究成果获得了一等奖。

刘老师多年来一直致力于语文教学方法的创新和研究，他通过深入研究学生的学习习惯和学习方式，提出了一系列有效的教学策略，并在实践中得到验证。

这些研究成果为广大语文教师提供了宝贵的经验和方法，对全国范围内的语文教育事业起到了积极推动的作用。

2. 优秀教学奖在____年的优秀教学奖评选中，各地的语文教师再次展现了他们的教学才华。

上海市一位小学的李老师凭借其出色的教学水平和突出的成绩，获得了全国优秀教学奖。

李老师在教学中注重培养学生的语文能力和综合素养，设计了富有启发性的教学活动和教学方法。

他的课堂气氛活跃而紧凑，学生都能在愉悦的氛围中主动学习。

通过多样化的教学手段和个性化的辅导方式，李老师让学生们在语文学习中尽情发展，取得了突出的成绩。

3. 教育贡献奖在____年的教育贡献奖评选中，一些语文教师以卓越的教育成就和领导能力获得了奖项。

江苏省某中学的王老师凭借其在语文教育领域的突出贡献，获得了教育贡献奖。

王老师积极参与学校的语文教学改革，推动了学校语文教育工作的发展。

他带领团队研发了创新的语文教材和教学方案，并成功应用于实践中。

王老师的教育贡献不仅在学校内部有所体现，还对整个教育系统产生了积极的推动作用。

二、地方范围内的获奖情况除了在全国范围内的评选中获奖外，____年的语文教师还在地方范围内取得了许多成绩。

1. 北京市在北京市的评选中，多位语文教师获得了表彰。