军事理论课内外一体化专题教学模式研究与实践

探索军事理论混合式教学的方式方法发布时间：2021-03-17T07:15:46.596Z 来源：《科技新时代》2020年12期作者：李树芬[导读] 为了完成教育部和相关部门规定的教学任务，完成军事理论五个专题的教学内容，帮助学生树立正确的国防观念，做好国防政治思想准备，自觉参加和支持国防和军队建设，必须认真研究提高军事理论教学质量的方式方法。

通过14年的军事理论教学实践，军事理论教学的方式方法，可以做好以下几方面的工作。

李树芬西南交通大学武装部副教授摘要：为了完成教育部和相关部门规定的教学任务，完成军事理论五个专题的教学内容，帮助学生树立正确的国防观念，做好国防政治思想准备，自觉参加和支持国防和军队建设，必须认真研究提高军事理论教学质量的方式方法。

通过14年的军事理论教学实践，军事理论教学的方式方法，可以做好以下几方面的工作。

关键词：军事理论；混合式；教学一、探索与学生沟通的有效方式方法。

了解学生学习要求和学习动机，按照学生要求针对性的进行教学。

这对于提高教学质量是有帮助的。

如何了解大学生思想和行为呢？通过多年教学实践，与大学生沟通可以采取以下方式进行。

1、利用课堂，加大与学生的互动，了解学生思想状况和行为习惯，从而达到沟通目的。

授课时，有目的组织学生进行讨论，了解学生对知识掌握情况和对各种问题的看法，观察学生学习态度，及时总结学生的思想状况。

例如：2019至2020年第一学期，本人担任峨眉校区8个教学班的921名学生的军事理论教学工作，每周教学任务是16节课，在教学中，充分采用课堂提问、课间交谈方式和布置作业等方式了解学生情况。

2、利用现代信息技术，组建教学班QQ群、微信群等，向学生发布与课程内容相关的文章、书籍和各种教学信息，帮助学生掌握理论知识，树立正确思想观念[1]。

同时，可以利用教学班QQ群、微信群进行各种知识和问题讨论，教学群讨论方便随意，是当代大学生社交的一种方式。

通过教学群，发现学生喜欢在群里轻松的相互调侃、偶尔也调侃老师，这种方式有利于了解学生真实思想状况和行为习惯。

探究中学军事理论教育的教学模式与挑战引言中学军事理论教育是培养学生爱国主义精神、培养军事素质、提高国家安全意识的重要途径之一。

随着社会的发展和军事技术的进步，中学军事理论教育面临着新的挑战。

本文将探究中学军事理论教育的教学模式与挑战，并提出相关解决方案。

一、中学军事理论教育的现状1.1 军事理论教育的目标中学军事理论教育的目标是培养学生的国防观念、军事素质和应对危机能力。

通过学习军事理论知识，学生能够更好地了解国家安全形势，提高自身的安全意识，增强自身在面临危机时的应变能力。

1.2 军事理论教育的内容中学军事理论教育的内容包括军事基本理论、军事历史、国家安全政策等。

学生通过学习这些内容可以了解国家安全形势的演变过程，增强对国家安全重要性的认识，掌握一定的军事知识。

1.3 军事理论教育的形式中学军事理论教育的形式主要有课堂教学、实践活动和竞赛等。

课堂教学是中学军事理论教育的基础，通过课堂教学可以让学生系统地学习军事理论知识。

实践活动和竞赛是中学军事理论教育的重要组成部分，通过参与实践活动和竞赛可以增强学生的实际操作能力和团队合作精神。

二、中学军事理论教育的教学模式2.1 传统的教学模式传统的中学军事理论教育主要以讲授为主，教师在课堂上通过讲解、演示等方式向学生传授军事理论知识。

这种教学模式的优点是结构清晰、教育效果明确，但缺点是内容单一，学生缺乏实践经验。

2.2 现代化的教学模式现代化的中学军事理论教育不仅注重知识传授，还注重培养学生的实践能力。

采用互动教学的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和主动性。

同时，结合多媒体技术，利用图文并茂的教材、动画、模拟实验等手段来进行教学，使学生更加直观地理解和掌握军事理论知识。

三、中学军事理论教育面临的挑战3.1 教材选择的挑战中学军事理论教育的教材需要符合学生的年龄和认知能力，同时保持与时俱进。

然而，目前的教材选择面临着一些困难。

部分教材过于抽象，难以引起学生的兴趣；有些教材内容陈旧，不能及时更新。

军事课课程教学方法探索与实践[摘要]通过对军事课课程教学方法的研究和实践,我们初步解决了军事理论课与军事技能中暴露出来的问题,逐步调整了现有军事课的教学内容、方法和手段,使军事课教学更加正规化、科学化。

[关键词]高校;军事课程;探索;实践军事课作为普通高等院校开设的一门新增学科,在培养和提高人才素质、思想作风素质、身心素质以及军事素质等方面,有着其他教育形式不可替代的作用。

但目前高校军事教育中还存在着许多值得注意的问题,如何运用有效的教学方法提高军事课教学质量,需要进行深入研究。

一、军事课课程教学方法的探讨与实践(一)加强军事课教材内容的改革教材建设是反映一个课程发展水平高低的重要标志,一流的课程教学水平,必然要求一流的教材。

普通高校国防课程不能照搬军事院校或军队使用的教材,要有一套适合自己实际情况的特色教材。

在军事课的教学中,我们立足于提高大学生创新能力的培养,编写了《新编军事学讲义》,以适应军事理论教学改革与素质教育的要求。

该讲义突出了以下五个方面的特点:一是教材反映了知识的系统性、完整性及最新科学研究成果,保证了教材的循序渐进性,补充了高技术武器装备和军事理论领域的最新研究成果。

同时,还兼顾了培养学生独立分析和思考问题的能力,能使学生系统、完整地了解和掌握作为预备役初级军官所要具备的知识,并方便学生利用课余时间自学。

二是处理好国防教材“变与不变”的两大部分。

所谓“不变”的部分,是指国防历史、国防思想等基本知识,其内容基本是不变的,这也是学生必学的部分。

三是军事教材中对知识的阐述明确易懂,论证深浅适度,举例恰到好处,避免了因浅陋、难深而产生歧义和误解的现象。

此外,还保持了一定的风格,叙述生动活泼,文理顺畅。

四是根据教育学的要求,该讲义在形式上符合心理学和美学的要求,有统一的体例;适当的章节划分、醒目的标题、清晰的印刷、精美的图表清晰而且准确无误,在文字术语上完全符合普通高校军事课教学的要求。

军事理论课教学与思想政治教育的“四位一体”实践探析［摘要］高校军事理论课教学是新时期加强和改进大学生思想政治教育工作的重要内容之一,二者在总体目标、教育内容上有着显著的一致性。

因而,整合军事理论课教学与思想政治教育的资源势在必行。

笔者从军事训练、军事理论课教学、日常国防教育、多学科交叉渗透四个方面就如何充分发挥军事理论课教学的思想政治教育功能、实现四者的有效结合进行探讨。

［关键词］军事理论课；大学生思想政治教育；四位一体；实践1军事训练(含入学教育)11入学教育——贯穿于军事训练始终军训前,我们应不失时机地做好开训时的政治动员、思想发动和氛围营造工作。

在形式上可采用以校、系(部)、班级(区队)多层次动员会、授旗仪式、座谈会、讨论会等为主。

在内容上,着重进行安全形势、革命传统、校规校纪、军事理论、做合格社会主义大学生等军训目的、意义的教育,同时进行《国防法》《兵役法》《国防教育法》等有关国防法规的学习。

通过入学教育,使参训学生充分认识到,军训作为一种国防教育,绝不是简单地走走步子、喊喊号子,而是学习贯彻新时期建军理论的一种具体体现,是一种综合的国防观念培养、国防知识传授、爱国主义教育活动,从而激发他们发扬集体主义精神,磨炼艰苦奋斗的意志,增强其组织性、纪律性,使之自觉积极地投入到军训中去。

12军事训练——入校的第一堂必修课军训作为大学生入校的第一堂必修课,是高校国防教育的最高形式,也是大学生思想政治教育最活跃、最有成效的实践形式。

我们应针对军训期间学生心理变化的特点,分阶段、有重点地及时开展思想政治教育。

这一阶段,随着艰苦军训生活的开展,打破了学生们对军训的好奇心理和美好憧憬,虽然有些学生在训前做了“吃苦”、过紧张生活的思想准备,但正规、严格、紧张的训练是他们始料未及的,很多学生开始不适应,出现厌倦感、逃避感。

针对这一心理变化和思想动态,参训教官及辅导员(班主任)开展行之有效的思想政治教育。

一是加强艰苦奋斗、不畏艰难、吃苦耐劳的光荣传统教育,加强“流血流汗不流泪,掉皮掉肉不掉队”的革命英雄主义教育,将细致思想工作贯穿于紧张的训练之中；二是通过检查评比、队列会操、阶段讲评、示范表演,让学生看到自身不足之处,从思想深处挖掘出自己的薄弱意识,确立起更高的标准；三是根据新形势,创新军训形式,在原有的军训内容上特别增设警体拳、擒敌拳、野外拉练、拉歌比赛等学生感兴趣的科目,使军训教学内容充满生机与活力。

军事理论课专题教学模式探析孟杰
(辽宁医学院辽宁锦州121001)辽宁医学院的军事理论课程的专题教学改革实践,在第一轮的教学改革实践的基础上,及时总结了经验,梳理了教学中发现的问题,对教学改革方案进行了修改和完善。

为了完成设定的教学目标,根据军事理论课程的教学内容和课程的特点,进行专题教学更能体现“教师为主导,学生为主体”的教育理念,是完成教学目标的有效形式。

为了更好的实施专题教学,需要对以下几个问题有清晰的了解和正确的认识。

1 专题教学与其他教学模式相比较有其自身的优势专题教学就是打破教材章节体系的限制,按照问题来组织教学,把教材体系转换为专题教学体系,在对教学大纲和教材全面把握的基础上,结合新的国际国内形势和学生思想状况、知识基础和特点,将教学大纲的要求和教材中的知识点用专题的形式贯穿起来,形成一个完整的系统的知识结构,全面的回答和解疑学生困惑的一种教学方式。

第一,专题教学以学生关心的问题为切入点,有利于提高教学的针对性。

专题教学并不是要完全取代传统的教学方式,也是要按照教学大纲的要求进行系统的讲授, 与传统的章节教授不同的是,专题教学按照章节来提炼重点、难点、热点、疑点后,以学生关心的问题为切入点,凝练出专题,针对学生思想困惑,贴近学生思想认识实际, 有针对性的来讲授国防知识、国家安全、军事技术等。

第二,专题教学即依托教材又打破教材体系限制,有利于整合重点和热点教学内容。

教材的编写要注重学科知识的完整性、系统性,有其内在的一个教材逻辑结构,因此教材的内容多与教学的学时少之间的矛盾就突出了。

36学时的军事理论课程,面面俱到讲授教材体系,很多问题不能讲深讲透,学生的学习兴趣就会降低。

而专题教学则会克服内容多和学时少之间的矛盾,抓重点、讲热点、释疑点、回答学生关心点,贴近学生实际,激发学生学习兴趣。

第三,教学风格多样化,有利于调动学生课堂的兴奋点。

专题式教学改变了传统的教师通讲的模式,可以根据不同教师的专长分别讲授,每名教师讲授不同专题,不同的教学风格,有利于克服学生视觉、听觉的疲劳,调动学生课堂的兴奋点,学生对每一个教师和每一次课都有心理期待,这种安排符合当代大学生追求个性化和多样化的心理特点。

第1篇随着我国现代化建设的不断推进，国防和军队建设也面临着新的挑战。

为了培养适应新时代要求的军事人才，我国高校积极开展军政教学实践，将军事理论与实践教学相结合，提高学生的军事素质和综合能力。

本文将从军政教学实践的意义、内容和方法等方面进行探讨。

一、军政教学实践的意义1. 增强学生的国防意识军政教学实践有助于培养学生热爱祖国、关心国防、支持军队建设的思想观念，增强学生的国防意识。

通过军事理论与实践教学，使学生了解国家安全形势，认识到维护国家安全的重要性，激发学生为国家和民族繁荣富强而努力奋斗的信念。

2. 提高学生的军事素质军政教学实践使学生掌握基本的军事知识和技能，提高学生的军事素质。

在军事训练中，学生能够锻炼自己的意志品质，培养团队协作精神，增强身体素质，为将来可能承担的国防和军事任务打下坚实基础。

3. 培养学生的综合素质军政教学实践有助于培养学生的综合素质。

在军事理论与实践中，学生需要运用所学知识解决实际问题，提高自己的分析问题和解决问题的能力。

此外，军事训练还能够培养学生的组织协调能力、沟通能力和领导能力，为今后从事各类工作奠定基础。

4. 促进军民融合发展军政教学实践有助于促进军民融合发展。

通过高校与军队的合作，共同培养军事人才，实现资源共享、优势互补，为国防和军队现代化建设提供有力支持。

二、军政教学实践的内容1. 军事理论教学军事理论教学主要包括国防教育、军事思想、军事战略、军事技术等方面的知识。

通过课堂讲授、案例分析、研讨交流等方式，使学生掌握军事理论的基本原理和方法。

2. 军事实践教学军事实践教学主要包括军事训练、军事技能、军事演习等。

通过军事训练，使学生掌握基本的军事技能，提高实战能力。

军事演习则是对学生军事素质的综合检验，有助于培养学生的团队协作精神和组织协调能力。

3. 军事实践活动军事实践活动主要包括参观军事博物馆、国防教育基地、军事设施等。

通过参观学习，使学生深入了解国防历史、军事成就和军队建设，增强学生的国防观念。

深入研究各教材版本的军事理论教学模式军事理论教学一直是培养军事人才的重要环节，不同教材版本采用的教学模式也存在差异。

本文将深入研究各教材版本的军事理论教学模式，分析其优势和不足，并探讨如何更好地应用这些教学模式，提高教学效果。

一、教材版本的分类与特点在深入研究各教材版本的军事理论教学模式之前，我们首先需要对这些教材版本进行分类和了解各自的特点。

目前，国内军事理论教材的版本众多，主要可以分为传统教材和现代教材两大类。

传统教材主要以经典著作为依据，如《孙子兵法》、《战争论》等。

这类教材侧重于理论的深入剖析和思想的灌输，注重培养学生的军事思维和战略意识。

而现代教材则更注重实践应用和案例分析，通过引入实际战争和军事行动的案例，让学生更好地理解理论知识，并且将理论与实践相结合，培养学生的实战能力和决策能力。

二、不同教材版本的教学模式比较不同教材版本采用的教学模式存在一定差异，主要体现在教学内容、教学方法、教学手段等方面。

1. 传统教材的教学模式传统教材的教学模式以讲授为主，强调理论的系统性和完整性。

教师通过讲解教材内容、解读重点、剖析案例等方式，向学生传授军事理论知识。

这种模式注重师生之间的互动，通过提问、讨论等方式培养学生的理论思考和问题解决能力。

然而，传统教材的教学模式存在信息传递不够及时、互动性不足等问题。

学生在被动接受知识的过程中，容易出现理解偏差和记忆丧失的情况，限制了教学效果的提升。

2. 现代教材的教学模式现代教材的教学模式更加注重学生的主体地位和能动性。

教师在讲授知识的同时，将案例分析和实践应用纳入教学过程，通过课堂讨论、小组活动、实验演练等方式培养学生的实践能力和创新能力。

现代教材的教学模式强调互动交流和问题引导，通过积极引导学生思考和解决问题的过程，使教学过程更加灵活和活跃。

学生在实践中不断探索和实践，培养了解决实际问题的能力。

然而，现代教材的教学模式也存在一些问题，如案例选择和应用不准确、教学过程组织不够有序等。

军事院校理论与实践融合教学模式研究摘要】为给军事院校教学理论实践一体化教学提供参考依据，在分析理论教学和实践教学的相互基础上，阐述理论教学与实践教学深度整合的主要思路，并从教学内容、教学方法、教学过程和考核方式四个方面对军事院校教学理论与实践尝试融合教学模式提出相应的对策和建议。

【关键词】院校教学改革教学模式中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-115-01理论教学是军事院校教育教学的基本形式，它可以使学生系统地学习掌握学科的概念体系，培养他们的理性思维能力。

实践教学是任职培训军事教育教学中的一个重要组成部分，实践教学的成败关系到任职学员教育整体教学质量能否提高和人才培养目标能否实现。

军事教育实践教学工作以部队需求和学员任职需要为导向，以培养学员创新精神、实践能力和锻造高素质实用型军事人才为根本目标。

理论与实践尝试融合教学就是将理论知识与技能训练融为一体的教学方式。

理论教学和实践教学虽然在性质和功能上差别较大，但是它们并不是两种对立的教学体系，它们是一种相互加强与补充的关系。

一、理论教学与实践教学深度融合的主要思路（一）以解决问题为导向理清理论教学思路“以解决实践问题为导向”就是结合课程内容和岗位任职需要，打破教材章节分布，理清教学思路和，将课程教学凝练成以提高学员能力为核心，以解决实际问题为主线，将教学内容归纳总结为“是什么，为什么‘要解决什么问题”等若干层次，教学就是提出问题、分析问题、解决问题的过程以问题为导向。

一是有助于激发学员思考问题、研究问题的兴趣，提高主动学习、积极参与的自觉性；二是有助于教学过程中灵活使用教学方法，促进理论与技能融合，提高课堂吸引力；三是有助于学员加深对本课程教学内容的掌握和理解，提高课程教学的有效性。

（二）以实践运用为主线带动理论知识应用“以实践运用为主线”就是结合课程实践作较多的特点，由动手操作引出问题，进而引导学员围绕问题进行思考和讨论，提高或带动理论知识的实际应用能力。

构建理论实践与科研一体化教学模式的措施
随着科技的不断发展和教育理念的不断更新，教育教学模式也在不断创新和完善。

构
建理论实践与科研一体化教学模式，已成为当前教育改革的一个重要方向。

本文将从理论
与实践相结合、科研与教学深度融合、学生参与和创新能力培养三个方面，探讨构建这一
教学模式的具体措施。

一、理论与实践相结合
构建理论实践与科研一体化教学模式，首先要打破传统理论教学和实践教学的割裂情况，将理论教学与实践教学相结合。

具体措施包括，一是教师要深刻理解教育教学理论，
结合自己的教学实践不断总结经验，形成教学理论体系；二是在教学过程中，要将理论教
学贯穿于实践环节，让学生在实践中感受理论的魅力，提高学习的积极性和主动性；三是
加强教学评估，注重实践环节的成果和效果，及时调整理论教学和实践教学的比例和深度，确保二者相互配合、相互促进。

二、科研与教学深度融合
构建理论实践与科研一体化教学模式，还需要深度融合科研与教学。

具体措施包括，
一是通过科研成果丰富课堂教学内容，开发一些前沿课程和教材，将科研成果及时运用于
教学实践中；二是鼓励教师开展教学科研，通过教学实践不断探索和创新，培养学生的科
学研究精神和创新意识；三是加强学生科研实践能力培养，鼓励学生主动参与科研项目和
实验室工作，提升他们的科研能力和实践能力。

三、学生参与和创新能力培养
构建理论实践与科研一体化教学模式，可以更好地促进教学改革和教学质量的提升，
有利于培养学生的创新能力和实践能力。

教育教学部门和广大教育工作者要结合自身的实
际工作，不断探索和实践，共同推动理论实践与科研一体化教学模式的发展和完善。

第1篇随着社会经济的快速发展，我国教育体系也在不断改革和创新。

实践一体化教学作为一种新型的教学模式，旨在将理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力，以满足新时代对复合型人才的需求。

本文将从实践一体化教学的内涵、实施策略、优势与挑战等方面进行探讨。

一、实践一体化教学的内涵实践一体化教学是指将理论教学与实践教学相结合，以学生为中心，通过多种教学手段和方法，培养学生的创新意识、实践能力和综合素质。

具体包括以下几个方面：1. 教学目标一体化：将理论知识与实践技能培养相结合，使学生具备解决实际问题的能力。

2. 教学内容一体化：将专业课程与相关实践课程相融合，实现理论与实践的有机结合。

3. 教学方法一体化：采用多元化的教学方法，如案例教学、项目教学、情景模拟等，提高学生的实践能力。

4. 教学评价一体化：建立科学合理的评价体系，全面评估学生的理论知识、实践技能和综合素质。

二、实践一体化教学的实施策略1. 构建实践教学体系：根据专业特点，合理设置实践教学环节，如实验、实习、实训、项目等，确保实践教学与理论教学相辅相成。

2. 强化师资队伍建设：培养一批具有丰富实践经验和教学能力的教师，提高实践教学水平。

3. 搭建校企合作平台：与企业建立合作关系，为学生提供实习、实训、就业等机会，实现产教融合。

4. 创新教学方法：采用案例教学、项目教学、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高实践能力。

5. 建立实践教学质量监控体系：对实践教学过程进行全程监控，确保实践教学效果。

三、实践一体化教学的优势1. 提高学生的实践能力：实践一体化教学使学生能够将理论知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。

2. 培养学生的创新意识：实践一体化教学鼓励学生主动探索、勇于创新，培养学生的创新精神。

3. 促进学生的全面发展：实践一体化教学关注学生的综合素质培养，使学生在德、智、体、美等方面全面发展。

4. 提升教师的教学水平：实践一体化教学要求教师具备丰富的实践经验和教学能力，从而提高教师的教学水平。