在初中英语教学中如何对学生进行爱国主义教育
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初中英语课堂渗透爱国主义教育策略和方法的研究摘要:在初中英语课堂中渗透爱国主义教育是一项极为重要且富有意义的策略。
随着世界的不断变化和发展,培养学生的家国情怀和责任感愈发显得迫切。
通过将爱国主义元素融入英语教学,不仅能够加深学生对国家历史、文化的认知,更能培养学生的文化自信与社会责任感。
这种教育策略不仅仅是单纯的知识传递,更是在培养学生综合素质的同时,潜移默化地引导学生建立正确的价值观,强化集体意识和国家认同感。
因此,在初中英语课堂中融入爱国主义教育,不仅是教育的需要,更是培养未来社会栋梁的重要途径。
关键词:初中教育;英语课程;爱国主义思想为了在初中英语课堂中渗透爱国主义教育,教师可以采取多种策略,选用具有爱国主题的教学内容,引导学生了解国家历史、文化和英雄事迹,培养学生的国家自豪感。
教师也可以结合当前社会情况,引导学生思考国家的发展和未来,激发学生的责任感和使命感。
此外,通过教学活动,培养学生对祖国的深厚情感和热爱,激励学生将爱国主义观念转化为实际行动。
通过这些策略,初中英语课堂可以有效渗透爱国主义教育,培养学生的家国情怀,让学生能够从英语课堂中受益匪浅,实现心智的成熟和精神境界的提升。
一、初中英语课堂渗透爱国主义教育的重要性初中英语课堂是培养学生综合素质和塑造正确价值观的重要场所。
在全球化的今天,强化爱国主义教育在英语课堂中的渗透,不仅可以培养学生的国家认同感和文化自信,还可以激发他们的爱国情怀,提升整体素质。
英语作为国际交流的工具,通过学习英语,学生可以更好地了解国际社会的多元文化,同时也能够更深入地认识自己的国家文化。
在英语教学中,教师可以通过介绍中国的历史、地理、文化等方面的知识,让学生更好地了解自己的国家,从而增强学生的国家认同感和自豪感。
中国拥有悠久的历史和丰富的文化遗产,但在全球化的进程中,学生可能会对自己的文化感到迷茫或不自信。
通过在英语课堂中介绍中国的传统文化、名人故事等,可以帮助学生更好地理解和珍视自己的文化传统,培养学生的文化自信,从而在国际交往中更有底气地展现中国的文化魅力。
德育研究832015年 第34期教师在新课改的背景下,不能完全固守传统的“教师为主”的教学观念,一味以“填鸭式”的教学方式将知识灌输给学生,而要紧随新课改的教学目标,树立正确的教学观念,尊重学生的课堂主体性,同时教师也要摆正自己的位置,对课堂教学给予适当的调控,培养师生间的良好互动,营造轻松和谐的课堂氛围,为提高教师教学效率和学生学习效果奠定良好的基础。
(二)充分解读政治教材,关注社会时事教学大纲是教师教学的主要依据和标准,为了很好地完成教学大纲的要求,教师必须充分解读依据教学大纲编写的政治课本,在理解的基础上对教学内容进行有效合理的分类,对于政治教材的重难点要有明确清晰的认识和理解,充分解读教材才能在有限的课堂中将政治最精华的知识传授给学生,让学生轻松把握政治知识的重难点,使政治学习更有针对性。
同时,政治是一门与社会时政紧密相连的课程,许多教材上的知识已经不适应现在的社会现实,这就要求教师在对课本知识进行筛选的同时,将最新的政治时事补充给学生,增加学生的政治知识面。
例如在学习违法行为的分类时,教师可以通过具体的违法事例来帮助学生理解民事、刑事和行政违法的概念,并且在讲解的同时告诉学生对于这些概念性的知识只需要理解既可,不需要一字一句的背诵下来,这样既增加了政治课堂的趣味性,又节省了学生政治学习的时间和精力,从而达到一举两得的教学效果。
(三)教师要不断提高自身的知识水平和教学素养教师虽然是教学的主要传授者,但随着新课改的推进和社会的发展,教师也要不断地学习新的知识和教学方法,努力提高自身的知识储备和教学素质。
教师渊博的知识和专业的教师素养,不仅能在课堂教学中树立教师的威信,更能激发学生对新知识的质疑和探索,对政治课堂教学进行有效的把握和调控,从而高效率地完成教学任务和教学目标。
(四)政治课堂教学手段多样化初中政治本身就是偏理论性的知识,单一的讲授法无法激起学生对政治学习的兴趣,这就要求教师在进行政治课堂教学时要依据具体的教学内容,采取多种方式进行教学。
基于让初中英语课堂融入红色文化研究摘要:红色文化的传播与教育是爱国主义教育的重要内容,主要以让学生铭记历史、砥砺前行为教育目的,让学生了解新中国艰难伟大的历史征程。
初中英语作为义务教育的组成部分,对于塑造学生的思想文化有着重要作用,因此,初中教师应当在课堂教学中融入红色文化,从而提升教学的思想内涵,给学生带来更大的精神价值,提高课堂教学的质量。
关键词:初中教学;英语;红色文化;教学策略引言:青少年是国家之本,是国家未来的希望,社会将来的栋梁,在对青少年的教育中,不仅要关注其各项知识技能的提升,其各项思想文化素质的培养也应当是教育过程中的重中之重。
在素质教育的倡导下,立德树人已然成为新时代教育的核心理念,青少年阶段学生正处于三观急剧变化的关键时期,因此教师应当抓住机会引领学生建立正确的思想观念。
在英语课堂中,学生极易受到外来文化的影响,因此,教师应当在课堂上引入红色文化,夯实学生爱国根基,提升学生思想水平,为国家培育出高素质人才。
一、让初中英语课堂融入红色文化的意义红色是新中国的颜色,象征着中国共产党人、先进分子和人民群众在艰苦奋斗的革命道路上开创的中国特色文化,代表着一段光辉灿烂的历史征程[1]。
英语作为一门西方语言,与我国文化的历史连接本就不深刻,而在初中阶段,学生们处在急剧摄入外界知识、内在思想发生强烈变化的时期,因此将红色文化融合英语课堂当中,在日常教学当中对学生进行相关爱国主义和革命文化教育,对于学生的思想塑造将起到一定正面积极的作用。
同时,英语作为一门世界通用语,是学生与世界交流与沟通的工具,在英语课堂中融入红色文化,将让学生学会用另一种语言讲述中国故事,从而大幅度增强学生的民族自尊心和民族自豪感[2]。
二、让初中英语课堂融入红色文化的策略(一)在课本中联系红色因素教材是课程开展的基石,是学生进行学习的基础材料,在教材内容中往往蕴含着深厚的内涵,具有极大的发挥空间[3]。
因此,初中英语教师需要深入发掘课程内容,将其和与红色文化的联系提取出来,应用到课堂设计当中,从而找到融合红色文化的切入点。
浅析如何将爱国主义教育渗透到初中英语教学中去郭玲(甘肃省金昌市第三中学,甘肃金昌737100)摘要:在当前经济社会快速发展的新形势下,我国英语教育在迅速发展的现代信息技术的帮助下正朝着各个方向发展,各个方面均取得了有益的成果。
但是,无论教学方法如何变化,英语教学方法不能忽视学生的爱国主义教育。
爱国主义是教育教学的灵魂,不能削弱,必须加强,通过这种方式,教学形式和内容才能紧密结合,两者相辅相成,才能大大提高初中英语课堂的教学效果。
通过了解英语国家的历史和文化,可以培养爱国主义精神,增强学习英语信心和决心,为我国的未来经济和社会做出贡献。
关键词:爱国主义教育;初中英语教学;课堂渗透—、引言爱国主义是个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度。
爱国主义教育是社会主义建设的重要组成部分,是中学生思想道德构成的主要内容之一。
邓小平把爱国主义教育摆在建设中国特色社会主义理论的重要地位。
党的十八大明确了以社会主义核心价值观为主要内容的社会主义核心价值观。
因此,如何在初中英语教学中开展爱国主义教育,如何把英语课堂作为爱国主义教育的平台,充分发挥爱国主义教育在中学生英语课堂课程中的重要作用,是我们需要明确和解决的问题。
因此,本文介绍了如何在初中英语教学中渗透爱国主义精神。
二、英语课堂中进行爱国主义教育的必要性(一)在目前的国内外条件下,应培养学生爱国主义精神改革开放30年来,中国引起了国际关注。
但是我们也发现,那些西方阴谋家和美国等一系列西方强国不希望中国变得强大。
他们一直尽力散布对我国的各种负面评论,并找到许多借口破坏中国的形象。
作为一名初中教师,我们有责任和义务引导学生对中华民族之所以能够吃苦耐劳有更深刻的认识,就是要依靠举世无双的民族精神和各族人民团结奋斗的精神。
要使中国在世界上崛起,要在日常生活中牢记爱国主义精神,就必须在日常生活中发扬爱国主义精神。
从英语学科教育体系的角度出发,必须开展爱国主义教育。
学习英语不仅包括语言学习,更重要的是培养学生的跨文化交际能力。
在初中英语教学中如何培养学生爱国主义精神
罗晓芬
【期刊名称】《课程教育研究:外语学法教法研究》
【年(卷),期】2015(000)034
【摘要】《基础教育课程改革纲要》指出:“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义……”爱国是中国公民的神圣义务,也是每一个中国公民最起码的品德。
对于当今初中生,更需要向它们进行爱国主义教育。
培养学生爱国主义精神,学校负有重大责任,学校每一位教师,更负有不可推卸的重大责任和义务。
那么,在初中英语教学中,怎样培养学生爱国主义精神呢?
【总页数】1页(P83-83)
【作者】罗晓芬
【作者单位】四川省南部中学,637300
【正文语种】中文
【中图分类】G633.23
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1.浅谈在高中政治教学中培养学生爱国主义精神 [J], 李慧
2.在中小学写作教学中培养学生的爱国主义精神 [J], 晋津芬
3.试论初中语文教学中如何培养学生爱国主义精神 [J], 王有俊
4.浅谈在初中英语教学中对学生的爱国主义精神的培养 [J], 孙玉香
5.“涓涓小溪水长流,润物无声胜有声”——在道德与法治教学中培养学生的爱国主义精神 [J], 但榕梅
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在初中英语教学中培养学生的爱国情感列宁说:“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。
”这种感情集中表现在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富无限热爱;对祖国历史、文化、语言和优良传统具有高度的认同感;对祖国前途、命运无比关心。
爱国是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。
作为教师的我们更有责任和义务来培养青少年的这种情感。
一、进行爱国主义教育的时代背景《基础教育课程改革纲要》指出:新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义。
英语课程标准也指出,基础教育阶段英语课程的任务是“帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神,形成健康的人生观”。
从我国的国情来看,中国自改革开放三十年以来,各方面建设取得了举世瞩目的辉煌成就。
但是,我们也看到:国际上觊觎中国领土的国家和各种反华势力,从来就不想中国真正强大,他们总是千方百计,采取各种各样的手段和措施,散布种种对我们国家不利的言论,找各种各样的借口诋毁中国的形象,遏制中国的崛起。
从少年到青年,从入中学到初中毕业,正是人生观、价值观形成的重要时期。
随着社会开放的进一步深化,九十年代成长起来的孩子,接受信息的途径越来越多:书本、网络、旅游、亲友,都会对他们的思想产生影响。
他们用着英国人发明的互联网,吃着美国人创办的kfc,捏着韩国进口的水笔,过着西方人的节日——圣诞节、情人节……他们满足于这美好的一切,不少学生有着诸如“进口的就是最好的”之类片面的想法。
由此可见,对学生进行爱国情感的渗透在初中阶段当是重中之重。
二、如何在英语教学中进行爱国主义教育1. 对学生加强学英语的目的性教育教师可以将学习英语的目的强化为:“学好英语,是为了雪耻图强,更好地报效祖国。
”英语是一种强势语言,其强势表现为在全世界各个领域被广泛应用,在科学研究领域的交流中英语的应用尤为明显。
宇宙空间、核子技术和信息技术方面的尖端研究成果都是用英语发表的。
1982020年39期总第531期ENGLISH ON CAMPUS知之深,爱之切——谈英语课堂中的家国情怀培养策略文/汤雅舒不盲目地追求西方文化,不崇洋媚外,不闭关锁国,也不妄自尊大。
二、在初中英语课堂中培养家国情怀的策略1.加强目的性教育。
列宁曾经说过,家国情怀是千百年来中华人民共同建立起来的一种对国家的深厚情感,这种浓厚的家国情感集中体现人们对国土、山河、同胞、语言、文化以及历史具有强烈的认同感,对国家表现出强烈的关心。
为了在初中英语教学中更好地渗透家国情怀,需要教师明确教育目标,以目的性强的家国情怀教育指导学生形成家国意识。
如在初中阶段的第一节英语课中,教师首先提出问题:“中国是人口大国,汉语的使用人数明显超出了英语语言使用人数,那么为什么汉语不是使用最广泛的语言呢?英语凭借着什么成为世界上使用最广泛的语言?”通过这一问题的提出引发了学生的思考,但是由于学生的知识面有限,很难找出其中的原因,那么此时教师可以给学生讲解英语成为世界上应用最广泛语种的原因:“英语成为一种强势语言席卷全球并非偶然,而是经历了漫长的发展过程,比如在十八世纪初到十九世纪中期,工业革命的发展将英语语言带到了世界的各个角落,特别是以英语为母语的美国,其经济实力、科研技术水平相对于各国综合实力更强。
各国为了发展开始不断引进美国的科研产品,为了了解使用方法、注意事项,能够与美国人更好地沟通,开始踏上了英语语言学习之路。
”在讲解之后,教师继续提问“你是否找出了英语作为强势语言的原因”,一名学生说“是因为以英语为母语的国家经济实力强”,另一名学生说“是因为以英语为母语的国家科学技术先进”。
通过总结让学生意识到语言的发展需要经济实力与科技实力作为支撑,教师引导学生思考:“未来,汉语是否能够代替英语成为世界通用语言,应该如何实现这一目标?”以此让学生意识到英语学习是必要的过程,让学生通过英语语言的学习可以更加深入地了解与学习西方先进技术,意识到“少年强则国《基础教育课程改革纲要》中明确提出,新课程改革的教学目标需要紧跟时代发展的需求。
在初中英语教学中如何渗透爱国主义教育摘要:教育体制改革背景下,各学科教学的方向发生了很大变化,以学生核心素养培养为主要的教育目标。
为能有效提升学生综合素养,在初中英语学科教学中,融入爱国主义教育非常重要。
爱国主义教育是社会主义建设的重要内容,是中学生思想道德建设的重要内容,“爱国主义是中华民族精神的核心”,需要在教育方面大力弘扬伟大的爱国主义精神,改革创新为核心的时代精神。
基于此,本文章对在初中英语教学中,如何渗透爱国主义教育进行探讨,以供相关从业人员参考。
关键词:初中英语;爱国主义教育;渗透引言爱国主义是我国优良传统文化中的主要内容,在英语教学活动中,我们教师应该渗透爱国主义精神、理念,激发初中生的爱国情怀。
同时,我们初中英语教师,也要改变以往的教学观念与教学模式,通过全面探究教材内容,设定相应的英语教学方法、手段,积极挖掘英语教材中蕴含的爱国主义精神、情感,并且把这种精神、情感传达给初中生,以此来让学生树立积极的爱国主义情感,能够以积极向上的态度投入到学习、生活中去,促进自身的全面发展。
一、将爱国主义教育融入英语教学的可行性在初中英语教学中,对学生进行爱国主义教育,有几个重要的方向,如培养初中生对祖国锦绣山河的自然之爱;培养初中生对祖国历史文化的社会之爱;培养初中生对祖国各族人民的同胞之爱;培养初中生对振兴中华民族的梦想之爱。
英语教学中融入爱国主义教育有着可行性,通过在英语教学中培养学生的爱国主义精神,有助于全面提升学生的文化品格,奠定学生的语言基础。
学生在英语基础学习中吸收爱国主义教育的养分,在提高学生语言表达能力的基础上,促进学生用英语表达优秀文化,对比中西方不同文化,提高学生对不同地域文化的认知能力,培养爱国主义情感,对学生综合能力发展有着积极的促进作用。
教师在英语教学中融入爱国主义教育,有助于提高学生文化自信心,强化学生爱国情感、教育文化、理想信念和环境保护等多领域。
学生在英语知识掌握的基础上,也能潜移默化受到民族文化熏陶,从对比中西方不同文化中,提高对自身民族文化的认同度。
爱国主义英语课
爱国主义是人们对祖国的深厚感情和责任,它是一种强烈的民族自豪感和归属感。
在英语课上,可以通过以下方式来教授爱国主义:
1. 介绍历史和文化:向学生介绍国家的历史和文化,让他们了解祖国的伟大和独特之处,从而增强对祖国的热爱和自豪感。
2. 讨论社会问题:引导学生讨论社会问题,例如国家的发展、环境保护、公平正义等,让他们意识到自己是国家的一份子,应该为祖国的繁荣和发展贡献自己的力量。
3. 强调公民责任:让学生明白爱国主义不仅是情感上的归属感,更是一种公民责任。
他们应该尊重法律、关心他人、为社会做出贡献,为祖国的发展做出自己的努力。
4. 培养跨文化意识:让学生了解不同国家的文化和价值观,让他们明白爱国主义不是孤立无援的,而是与全球视野相结合的。
他们应该尊重其他文化,同时坚守自己的文化根基。
5. 开展实践活动:组织学生参加爱国主义实践活动,例如志愿服务、文化交流、社区服务等,让他们在实践中体验爱国的意义和价值。
总之,在英语课上教授爱国主义需要注重情感教育、公民教育和实践活动的结合,让学生全面了解祖国的历史、文化和社会问题,从而培养他们的爱国情感和责任感。
在初中英语教学中如何对学生进行爱国主义教育
(四川省南部中学南部 637300)
《初中英语课程标准》指出:“基础教育阶段英语课程的任务是:……使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力;帮助学生了解世界和中西方文化的差异,拓展视野,培养爱国主义精神。
”爱国是一个永恒的主题,是每个中国公民应有的高尚的情感,特别对于处在当今和平时代的中学生来说,更需要灌输这样的爱国情感教育。
可是,学好英语就是不爱国了吗?换句话说,作为一个英语教师,我为什么不能把我们的传统文化,把我们的爱国教育以“润物细无声”的方式渗透到我们的教学过程中?在英语教学中,对学生进行爱国主义教育,这是时代的要求,是新课程强调的任务,也是我们英语教师的责任。
那么,在初中英语教学中,我们教师怎样对学生进行爱国主义情感教育呢?近几年,我在这方面做了一定的探索,也取得了一定的成效。
下面,我谈谈自己的做法,与同行交流。
一、指导学生准确理解爱国主义的内涵
列宁说,“爱国主义是千百年巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。
我们教师要教育学生,这种感情集中表现在对祖国的山河、同胞、物质财富和精神财富的无限热爱;对祖国历史、文化、语言和优良传统,具有高度的认同感;对祖国前途、命运的无比关心。
二、在加强英语学习目的性教育中对学生进行爱国主义教育
每接到一届初中新生,在第一堂英语课上,我都向学生提问:世界上使用汉语的人数最多,但使用最广泛的语言却是英语而不是汉语,为什么?英语是一种强势语言,其强势表现为英语在全世界各个领域被广泛应用,在科学研究领域的交流中英语使用尤为明显。
宇宙空间、核子技术和信息技术方面的尖端研究成果都是用英语发表的。
英语语言的强势经历了漫长的发展过程。
在18~19世纪中,工业革命使得大英帝国的影响力开始遍及世界各个角落。
英语随着大不列颠日不落帝国的士兵和商人开始流行到世界各地。
目前英语的国际性地位主要源于二战以后讲英语的美国的大国地位。
那么英语会不会出现颓势呢?答案是肯定的。
《英语的未来》的作者大卫·格雷多尔认为科学技术是一大标志,他认为英语出现颓势的标志可能是当重大技术发现不断出现在中国或其他国家的时候。
这些年,随着中国的国力的增强,也出现了汉语热。
提问:汉语在世界上将来会能代替取代英语,成为新的强势语言吗?
引导学生:要想让汉语在国际上成为一种强势语言,我们作为学生该怎么做?答案很简单:就是把英语学好。
把英语学好,我们可以学到西方的先进技术,我们今天学英语,是不得不学,“敌人”枪炮、科学压过了我们。
今天我们必须学习他们的科学,然后才能打倒他们!超过他们!所以我们非把英文学好不可,要咬牙切齿学英文!梁启超先生曾说,“今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
”这几句话,在二十一世纪的今天,仍然值得我们每一个同学铭记。
三、结合英语单词教学对学生进行爱国主义教育
英语中的冠词,是学生必须掌握的重点、难点。
如:在教单词时,我也不忘“结合”。
学生在学east(东)west(西)south(南)north(北)等方位词时,我讲了这么一句话Eastorwest,southornorth,homeisthebest.(不论走到东西南北,家是最好的去处)不仅押韵,还利于单词记忆。
接着我跟他们讲这个“家”,也可指国家,顺着就讲到了游子盼归,讲到香港、台湾…
在教学体育类名称这些单词时,教师一开始可展示一些奥运会的图片,结合2008奥运会已在北京成功举行这一令人振奋人心的消息,让学生感受到这是我们国家的骄傲,代表着我国
政治地位的提升,综合国力的增强。
这一过程不但调节课堂气氛培养学习兴趣,同时也恰当
地浸透了国家意识、爱国情感的培养。
四、结合英语课文教学对学生进行爱国主义教育
在初中英语教材中,有不少是有爱国主义内容的。
在教学中,结合教材内容教学,就能对学
生进行爱国主义教育。
例如,九年级书Unit 9 中Section B 部分:Who invented tea?可以渗透
中国的四大发明,提到中华民族对人类世界的巨大贡献,也提及中国的火药传到西方就被变
成了西方人制作快枪利炮的材料,中国的指南针传到西方就成为他们远航殖民扩张的工具,
而中国百姓日常用的笤帚到了西方往往变成挂在墙上的艺术品。
这时可以启发学生:作为中
国人,应当感到自豪。
我们要为把祖国建设得更加强大而努力学习。
再如,八年级下册书中Unit 7学 Would you mind keeping your voice down?时,学到follow etiquette(遵守礼节)问题。
提及几年前媒体曾经报道:“请保持安静”。
在巴黎圣母院,这句话只写给中国人看!“垃圾桶
在此”。
在美国珍珠港,这句话只写给中国人看!“请便后冲水”。
在泰国皇宫,这句话只写给
中国人看!“请勿随地吐痰”。
在意大利比萨斜塔,这句话只写给中国人看!当时事件沸沸扬扬,有人怀疑其真实性。
问学生:如果是你,日常生活中有这种陋习吗?接着我诱导学生:
我们中国人无论走到哪里,都要令人感到中国人是有很高素质和文明的人,才会得到别人的
尊重、佩服和景仰,这就是国家的形象。
我们要养成好的生活习惯,提高自己的文化素养,
为建设文明的祖国做出应有的贡献。
五、恰当使用多媒体等直观教具,进行爱国情感渗透
在初中英语教学中,恰当使用多媒体,把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体,使呈现的教学内容形象生动,富有感染力,这样能使学生在无形中受到思想品德教育。
例如,教学七年级下unit8 P50页的一个听力练习里面有一个生词peace时,就联想到另外一个字WAR,这时候屏幕可以放一幅幅给人类带来灾难的抗日战争画面与那一帧帧祖国壮丽山
河的美景,形成鲜明的对比,再配上富有感情的演说录音,就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨,更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。
课堂气氛热烈,学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。
总之,爱国主义情感是神圣的,是永恒的,是全民族人民共同的血脉和灵魂。
作为一名英语
教师,在教学中渗透爱国主义教育,本身也是一种爱国的体现,是在传递着我们的血脉,是
在繁衍的我们民族的魂。
爱国主义教育有广博的内容和丰富的素材,祖国上下几千年纵横数
万里,蕴藏着极为丰富的爱国主义教育的瑰宝。
英语教师只要善于从教材中挖掘出来并在教
学中加以渗透,采取学生喜闻乐见的形式,就能收到潜移默化的效果。